五年级英语Unit1 第二课时
最新鲁科版英语五年级上册第一单元Unit1Teachers' Day第二课时Lesson2 He was young then教案
2．教师与学生交流：“Who’s your favourite teacher? What’s she/he like?”复习巩固上一课的语言知识，为学习新课做好准备。
课 堂 教 学 教 案
时间： 年 月 日
课题
Unit1 Lesson 2 He was young then
审查人年 月 日教源自学目标1、能听懂、会说、认读句型”She was young.” ”Her hair was short.”
2、听懂、会说、认读、规范书写下列单词： his\little\thin\interesting
3、能听懂、会说、认读单词： was\then
教
学
重
点
难
点
重点：his\little\thin\interesting单词的运用
难点：Shewas ……/Her hair was…
教
学
准
备
PPT课件 卡片
教学过程
（导学领航、自主学习、合作探究、交流指导、巩固提升、测评达标）
设计
意图
二次
备课
一、热身（Warm-up）
3.教师出示挂图上Miss Zhang 小时候与Mr Wang 的合影，提问“What was Mr Wang like then?”引导学生说出关键词：young, strong。教师进行补充，并板书呈现重点句型“He was young. He was strong. His hair was black.”重点讲解was 是is 的过去式，引导学生在语境中理解一般过去时的含义。
五年级英语第一单元第二节How are you feeling now？教学设计
A. happyB. nowC. happily
( )3. — You look sad. Why? — _______ I'm late for school today.
A. SoB. ButC. Because
( )4. It's______ good idea.
课时安排
4课时
第二课时
课时目标
1，能听懂对话中表示情感的词汇。
2，能用下列句型结构就情感进行表述及回答:
Why not…?
You look sad.
How are you feeling now ?
I'm feeling very ...
Are you happy?
Yes, I'm very happy.
导学流程
设计意图及课件使用说明
Step 1：Leading In
1.Greeting:
2.Lead students to look at the five pictures and finish them。And review the words happy，sad，tired and angry。
No，she isn't.
5: 'm very happy/sad/angry/tired.
Step 4：Practice Activities.
Students listen to the tape and finish “let's play！”
Step 5：Do some exercises.
1:英汉互译。
1. look sad__________ 2. feelangry_______
五年级上unit1-PartA--Let's-talk-说课稿
五年级英语（上）Unit1 What’s he like A Let’s talk说课稿坞桥小学何文芳一、说教材《What's he like?》选自PEP 的五年级上册第1单元第二课时，是有关人物外貌与性格的教学内容。
教材的Part A let’s talk部分充分地考虑到小学生的实际需求，设计了真实自然的情景——了解老师。
从三年级学的描述人物外貌到四年级学各个学科教师及性格，再到现在五年级学的谈论老师外貌与性格，它既体现了本套教材循序渐进，螺旋上升的编排意图，又体现了英语知识承前启后的紧密相关性，符合学生的认识规律。
1、语言任务：在本次教学活动过程中，教师是组织者，起引导作用；学生是“主角”，是活动的主体，他们以小组为单位，进行口语、笔头练习。
教师和学生之间既是师生关系，同时也互相合作、交流，因此又是合作伙伴关系。
这次活动采用情景法、交际法及“任务型”教学途径。
在教学过程中，关注学生的情感，尊重每个学生，保护他们的自尊心和积极性，营造宽松、民主的教学氛围，建立融洽、和谐的师生交流渠道，依据本单元的教学目标，并结合教学内容设计贴近学生实际的教学活动，鼓励他们在学习中尝试，吸引和组织他们积极参与，从培养学生的合作精神和语言运用能力。
2、教学目标根据教材内容和《英语课程标准》的要求，我确定以下目标：（1）知识目标：能听懂、会说句子“Who is…?He/She is.....Is he /she.....? 并能在实际情景中进行运用。
（2）能力目标：1、能听懂提示语，按照Let’s try 的录音内容判断两张配图的正误。
2、能听懂，会说，会表演Let’s talk的内容并在真实场景中运用。
（3）情感、策略、文化目标：1、用任务型语言教学途径，让学生在“做”中学，激发学生学习英语的兴趣。
2、培养学生学习英语的积极态度，使学生乐于合作参与，勇于进行交际实践。
3、教学重、难点根据教学内容及教学目标，我确定以下教学重、难点：a、重点是：能熟练使用句子“Who is…?He/She is…Is he /she....进行问答练习。
【PEP人教版五年级英语上册教案】Unit 1 What's he like第二课时
第二课时一、课时内容教科书第教科书第5页：A. Let’s learn Ask and answer二、课时分析本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级上册的第一单元第二课时，围绕“What’s he like?”这个话题展开内容。
包括Let’s learn和Ask and answer两个板块。
Let’s learn是在第一课时情景对话内容的基础上，提炼出描绘人物年龄及性格特点的核心词汇，以及重点问答句型Who’s your art teacher? Mr Jones. Is he young? Yes, he is.为学生们专项巩固训练重点词汇和句型设置内容，图文并茂，形象直观，容易被学生们吸收并内化，拓展了学生交际用语的适用范围，为学生们今后的学习做好了铺垫。
Ask and answer是训练Let’s learn里的重点单词和句型的活动版块。
通过抽取图卡进行相互问答的游戏活动，学生能够根据图片提示或实际情况灵活运用新学的重点单词和句型。
由于老师是学生们日常接触最多的形象人物，所以课前请学生们自制各任课老师的明信片，上面注明老师的名称、年龄和性格特点，学生们可以运用句型，灵活替换适当的描述词汇，达到学以致用的好效果。
本课时是本单元的第二课时，是对本单元第一课时中的对话情景的一个提炼与延展。
重点掌握特殊疑问句Who’s… ? 和一般疑问句及其肯定、否定回答Is he / she …? Yes, he / she is ? No, he / she isn’t. 还有陈述句式She’s…本项问答活动中奥利弗首先询问“谁是史密斯女士？”答语是陈述句形式的“她是校长。
她很高。
她很严厉。
”通过学生对不同人物问答对话训练，能够激发学生们浓厚的学习兴趣，能够带动学生感受到学以致用的成功感和骄傲感。
本课时的重点内容与不同类型的人物有关，所以我准备采用搜集具有代表性的不同种类的人物图像，分别制作成PPT课件、学生手卡、微课视频等等，在课堂中创设多种游戏活动，为学生提供更多的英语对话场景，努力做到以学生为主体，在整堂课中，老师只是一个导师，主演始终都是学生们，而且努力做到，在整堂课中，尽力调配，不会让任何一位学生有“空闲”时间，而且每位学生时时刻刻都是在愉悦兴奋中学习、练习、表演等最佳状态中。
五年级英语上册：Unit 1《My future》(第2课时)
One day, a chick falls into the lake. A lifeguard jumps into the lake. Froggy jumps into the lake too. They save the chick. Froggy becomes a lifeguard. He likes his new job.
He/She likes eating … He/She wants to be … in the future. He/She wants to …
Ask and answer
What do you want to be? What do you want to do in the future?
Retell the story
pilot
singer
lifeguard
Let’s say
pilot
nurse
sailor fireman
engineer
taxi driver
chef (cook)
baseball player
I like …
police officer …
I am good at …
Oxford English
Module 1 Getting to know each other
1 My future
Period 2
Think and say
He/She is … (name)
He/She is … (tall/short/small/big/…)
He/She has … (appearance)
Complete and say
…
You’re good at … Do you want…?
人教版PEP小学英语五年级下册Unit 1 教案(一)
(1)教师请同学说说他的时间表，教师板书，并与Pedro的作比较。如：
S1 Pedro
6:30 a.m. get up 7:00 a.m. do morning exercises
7:00 a.m. eat breakfast 8:00 a.m. eat breakfast
2.能利用所学句型询问和表达周末做了什么事。如：—What do you do on the weekend?—I usually/often…on the weekend.
2.学习Let’s talk。
(1)播放Let’s talk录音。边播放边请同学们思考问题:When does Pedro finish class in the morning?When does Pedro go back to school after lunch?When does Pedro usually eat dinner in Spain?
T:When do you get up? S1:I get up at…
T:When do you eat breakfast? S2:I eat breakfast at…
2.Tell your partner about your tim Nhomakorabeatable.
通过师生间相互问候融洽课堂气氛，同时交谈内容也引出了新课。
Part B
教学导航
教学内容
第一课时Let’s learn Do a survey第二课时Let’s try Let’s talk
第三课时Read and write Let’s check
教学目标
【知识目标】1.能听、说、读、写clean my room, go for a walk等单词短语，并能熟练的掌握运用。
人教版PEP五年级上册英语《Unit 1What’s he like第2课时》教案
人教版PEP五年级上册英语《Unit 1What’s he like第2课时》教案一. 教材分析《Unit 1 What’s he like》是人教版PEP五年级上册英语的第二课时，本节课主要围绕着描述一个人的外貌特征、性格特点和爱好等进行学习。
通过本节课的学习，学生能够掌握的一般目标有：1. 能够听懂、会说、会读本课的生词和句子；2. 能够用英语简单描述一个人的外貌特征、性格特点和爱好；3. 能够运用所学知识进行简单的日常交流。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂简单的英语指令，能够用英语进行一些简单的交流。
但是对于一些复杂的句子结构和词汇的理解还有一定的困难，因此，在教学过程中，需要教师耐心引导，重复操练，让学生充分理解和掌握所学知识。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，能够用英语简单描述一个人的外貌特征、性格特点和爱好。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的日常交流。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够激发对英语学习的兴趣，增强自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，能够用英语简单描述一个人的外貌特征、性格特点和爱好。
2.难点：学生能够正确运用一般疑问句进行日常交流。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定各种情境，让学生在实际情境中学习和运用英语。
2.交际法：通过师生互动、生生互动，让学生在交流中学习英语。
3.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习英语。
六. 教学准备1.教师准备：准备好本课的教学课件、单词卡片、图片等教学辅助材料。
2.学生准备：学生预习本课的生词和句子，了解本课的主题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过与学生问候，询问学生今天的天气、心情等，引导学生用英语进行回答。
然后，教师展示一张图片，图片中的人物具有不同的外貌特征、性格特点和爱好，引导学生观察并猜测这个人的特点。
陕旅版英语五年级下册第一单元《How are you feeling now》Unit1第二课时 课件PPT
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1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 11、你的想法很独特，老师都佩服你！ 12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！ 16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！ 17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！ 18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！ 19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？ 20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？ 21、你有自己独特想法，真了不起！ 22、你的办法真好！考虑的真全面！ 23、你很会思考，真像一个小科学家！ 24、老师很欣赏你实事求是的态度！ 25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！
● Let's talk ● Let's play ● Listen and tick or cross
Test Sum-up Homework
Warm-up/Revision
人教版PEP五年级英语下册《Unit 1 第二课时》教案
2020人教版PEP五年级英语下册精编教案第二课时一、课时内容教科书第5页：A.Let’s learn Ask and write二、课时分析本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级下册的第一单元第二课时，依然围绕“询问对方一天中的作息时间”这个话题展开内容。
包括Let’s learn和Ask and write两个板块。
Let’s learn是呈现Pedro一天的活动作息图片与时间信息，还有一组问答句，使学生们进一步了解西班牙小学生的具体的日常生活作息情况。
Ask and write呈现的是有关伙伴的日常活动作息表格，鼓励学生运用When do you …?句型，采用问答方式，获得伙伴的完整信息，最终完成表格内容填充任务。
Let’s learn是第一单元A部分的重点内容，是关于日常活动的五个新的动词短语，属于课程标准的二级词汇，要求听、说、读、写四会，进一步丰富了学生们的词汇量，为学习B部分做了充分的铺垫。
Ask and write呈现了八个日常活动短语，新旧短语融汇在一起，温故而知新，相互对照映衬，在比较中更容易接受并且掌握新知。
通过问答伙伴一天中的活动作息情况，深刻感知w hen do you…?句型的运用语境，增强了学生学习英语的自信心，提高了学生们的英语交际能力。
本课时重点掌握五个动词短句和一组问答句型，我准备了充足的PPT动画课件，采用滚动播放方式呈献给学生们，帮助学生练习快速说短语，还可以运用“你做动作我猜短语、英汉互译、萝卜蹲、炸弹人”等多种游戏加以巩固。
针对句型的练习，可以采用“抽签问答、排队问答、采访问答”等多种活动巩固重点句型的熟练运用。
提高学生用英语交际完成活动任务的能力。
三、课时目标1.能听说读写五个有关日常作息活动的动词短语do morning exercises，eat breakfast，have…class，play sports，eat dinner。
新人教PEP版五年级上册英语Unit 1 What-'s he like 第二课时教案教学设计
新人教PEP版五年级上册英语Unit 1 What\'s he like 第二课时教案教学设计第二课时一、课时内容教科书第教科书第5页：A. Let’s learn Ask and answer二、课时分析本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级上册的第一单元第二课时，围绕“What’s he like?”这个话题展开内容。
包括Let’s learn和Ask and answer两个板块。
Let’s learn是在第一课时情景对话内容的基础上，提炼出描绘人物年龄及性格特点的核心词汇，以及重点问答句型Who’s your art teacher? Mr Jones. Is he young? Yes, he is.为学生们专项巩固训练重点词汇和句型设置内容，图文并茂，形象直观，容易被学生们吸收并内化，拓展了学生交际用语的适用范围，为学生们今后的学习做好了铺垫。
Ask and answer是训练Let’s learn里的重点单词和句型的活动版块。
通过抽取图卡进行相互问答的游戏活动，学生能够根据图片提示或实际情况灵活运用新学的重点单词和句型。
由于老师是学生们日常接触最多的形象人物，所以课前请学生们自制各任课老师的明信片，上面注明老师的名称、年龄和性格特点，学生们可以运用句型，灵活替换适当的描述词汇，达到学以致用的好效果。
本课时是本单元的第二课时，是对本单元第一课时中的对话情景的一个提炼与延展。
重点掌握特殊疑问句Who’s… ? 和一般疑问句及其肯定、否定回答Is he / she …? Yes, he / she is ? No, he / she isn’t. 还有陈述句式She’s… 本项问答活动中奥利弗首先询问“谁是史密斯女士？”答语是陈述句形式的“她是校长。
她很高。
她很严厉。
”通过学生对不同人物问答对话训练，能够激发学生们浓厚的学习兴趣，能够带动学生感受到学以致用的成功感和骄傲感。
外研版英语五年级上册Unit 1 第2课时 (2)课件牛老师
They are talking about the second picture!
仿照对话，就剩下的几幅图片和同桌分角色进行问答练习。
“问答接龙”游戏
⑴读一读课件上呈现的物品单词。 ⑵我将抽一名同学用句型“主语+bought+某物+for+ 某人”回答提问，之后这名同学向第二名同学提问， 第二名同学根据自己的实际情况作答，然后向第三名 同学提问，以此类推。
hat
bag
penshoesFra bibliotekbook
Did your mother buy a new pen for you?
No,she didn’t.She bought a bag for me.
No,she didn’t.She bought a book for me.
Did your mother buy a new pen for you?
Exercise
一、情景选择。 （ B ）1.今天埃米穿了一件新短袖，你想知道是不是她的妈妈买的，
你会问： A.Did you buy a new T-shirt? B.Did your mother buy a new T-shirt for you? （ B ）2.萨姆不小心踩到了你的脚,他向你道歉，你会说： A.That's great. B.That's OK. （ B ）3.你想表达大明的妈妈给大明买了一支笔，你可以说： A.Daming's mother bought a pen of Daming. B.Daming's mother bought a pen for Daming.
No...
Read it
Sam：That's my T-shirt! Amy：No! It's my T-shirt. Ms Smart: Don't argue! What's the matter? Amy：Sam took my T-shirt. He wants to wear it. Sam:But it isn’t your T-shirt.Mum bought it for
人教版五年级英语上册Unit 1 第二课时
Miss Li is our PE teacher.→
Mr Liu is our computer teacher.→
2020/9/5
（3）一般疑问句
含有系动词be（am，is，are）的陈述句，把系动词be （am，is，are）提到句首，即可变成一般疑问句。 肯定回答用yes，否定回答用no。 is not 的缩略形式为isn't。
例如：－Is he young? －Yes, he is. －他年轻吗？ －是的，他年轻。 －Is she strict? －No, she isn't. －她严厉吗？ －不，她不严厉。
2020/9/5
四、分组练习
1.二人一组，看图进行问答。
2020/9/5
2020/9/5
kind 体贴的；慈祥的；宽容的
2020/9/5
strict 要求严格的； 严厉的
2020/9/5
2.讲解重点句型
（1）特殊疑问词who的用法
① 含义：谁（们），对人物进行提问，通常放在句首。
art teacher Miss Wang
young
______ your ______ teacher? ______ .
2020/9/5
art teacher Miss Wang
young
Who's your art teacher? Miss Wang .
Unit 1 What's he like?
第二课时 一、课前热身与导入
1.师生进行英译汉对话活动。 2.听音乐，播放歌曲“Who’s your teacher?” 3.师生谈论任课老师的简单情况。
五年级下册英语教案-Unit1Lesson2WhatAreYouDoing∣冀教版(三起)
教案：五年级下册英语教案 Unit 1 Lesson 2 What Are YouDoing | 冀教版 (三起)一、教学目标1. 知识目标学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句型。
学生能够运用所学知识进行简单的日常交流。
2. 能力目标学生能够通过图片和情景理解日常活动的表达。
学生能够在适当的情境中运用所学语言进行交流。
3. 情感目标培养学生对英语学习的兴趣和积极性。
二、教学内容1. 词汇：go, run, swim, read, write, listen, play2. 句型：What are you doing? I'mgoing/running/swimming/reading/writing/listening/playing.三、教学重点与难点1. 重点：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句型。
2. 难点：学生能够在适当的情境中运用所学语言进行交流。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、图片、录音机、磁带2. 学具：课本、练习册、磁带、笔五、教学过程1. 热身（5分钟）教师与学生进行简单的英语对话，调动学生的积极性。
学生进行简单的身体活动，如跳绳、跑步等。
2. 导入（10分钟）教师向学生介绍本课的主题和目标。
学生通过观察图片和听录音，初步理解日常活动的表达。
3. 教学新课（15分钟）教师通过情景模拟和互动游戏，教授生词和句型。
学生跟读、模仿，并尝试运用所学语言进行交流。
4. 练习与巩固（10分钟）学生进行听力练习，回答问题。
学生进行小组活动，用所学语言描述日常活动。
学生完成课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计板书内容：What are you doing?I'mgoing/running/swimming/reading/writing/listening/playing.七、作业设计1. 抄写生词和句型，进行口语练习。
2. 完成课后练习册的相关题目。
八、课后反思教师对本节课的教学效果进行反思，分析学生的学习情况，调整教学方法和策略，以提高学生的学习兴趣和积极性。
人教版五年级上册英语unit1第二课时教案
人教版五年级上册英语unit1第二课时教案人教版五年级上册英语Unit 1 第二课时教案教学目标- 掌握单词 clean、dirty、shoes、socks 的含义和正确拼写。
- 能够用句型 "Clean your shoes/socks, please." 提出请求并回答。
- 培养学生良好的卫生惯，加强个人卫生意识。
教学准备- PPT课件- 单词卡片- 学生练册教学过程Step 1 导入新课1. Greet the students and ask them how they are feeling today.2. Review the vocabulary from the previous lesson: tidy, bedroom, clean.Step 2 研究新词1. Introduce the new words: clean, dirty, shoes, socks. Show pictures and ask students to repeat after you.2. Use flashcards to reinforce the learning of the new words. Have the students say the words aloud while pointing to the corresponding flashcard.Step 3 练句型1. Teach the sentence pattern: "Clean your shoes/socks, please."2. Model the sentence and have students repeat after you.3. Divide the class into pairs. One student will be the requester and the other will be the responder. Have the students practice the sentence pattern in pairs.4. Rotate the roles and have students practice again.Step 4 温故知新Step 5 巩固练1. Distribute the student workbook pages related to this lesson.3. Check the answers together as a class.Step 6 结束课堂1. Summarize the key points of the lesson.2. Assign any homework if necessary.3. Dismiss the class.拓展活动- In the next lesson, introduce the song "Clean Up" to reinforce the vocabulary and sentence pattern taught in this lesson.- Conduct a role play activity where students act out different cleaning scenarios and use the sentence pattern to make requests.- Encourage students to share personal hygiene tips or stories related to the importance of cleanliness.教学反思本节课通过引入新词汇和句型，让学生学会请求别人洗净鞋子和袜子。
五年级英语上册(人教版PEP)Unit 1 What’s he like Part A 第二课时公开课课件
kind kind kind (showing a smiling face) My English teacher is kind. strict strict strict (staring and stomping) My maths teacher is strict. They help us learn. They help us play.
花这一醉样人美芬丽芳，的感季谢节你，的愿阅你读生。活像春天一样阳光，心情像桃 87、天勇放下气眼兴通前亡往方，天匹堂只夫，要有怯我责懦们。通继往续20地，:28狱收2。获0:2的80季:3208节72.就01:42在.82前:0320方07T.。1u42e.0s2.d07a2.1y0,4TJ2uu0el.ys7d.11a44y,2,20J0u.72ly.01144。, 2020年7月14日星期二二〇二〇年七月十 花一样美丽，感谢你的阅读。 四日 花一样美丽，感谢你的阅读。 8、拥有梦想只是一种智力，实现梦想才是一种能力。20:2820:28:307.14.2020Tuesday, July 14, 2020
Who’s Mrs Smith?
Mrs Smith She’s the head teacher. She’s tall. She’s strict.
Head Teacher
Pair work
Who’s ______?
He’s/She’s _____. He’s/ She’s ____. He’s / She’s ____.
420、:2千敏87淘而.1万好4.浪学20虽，20辛不20苦耻:2，下87吹问.1尽。4.黄。20沙72.10始42.0到2:02金2802。707.:12.1484.:23.2002720.102470..:2120482.220002:2008:22807:2.1842:3.020:0228002:208:2:380:3020:28:30
人教PEP版-英语-五年级上册-人教PEP版五年级上unit1第2课时教案
人教PEP版五年级上unit1第2课时教案教学内容Part A( Let's learn＆Ask and answer＆Let's spell)教学目标1. 继续学习，能够正确听、说、朗读“Who's…？He/She is What is he/she like? He/She is... Is he/she..?Yes,he/she is. No，he/she isn't.”等询问某人是谁、怎么样的相关交际用语。
2．能够正确听、说、认读表示人物外貌和性格特征的形容词old，young．funny．kind，strict等词汇，能够听懂chant并掌握y的发音。
3．能够听懂、会说、会表演Let's learn的内容并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。
4．在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音语调和语感。
重点难点重点：学生能够表演Let's learn的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。
难点：用英语准确询问井回答人物特征，如：Who is…？He/She is_ What's he/she like? He/She is... Is he/she,.?Yes,he/she is. No, he/she isn't．等。
案例一导学案自主学习1．听录音读一读下列单词，并写出中文意思。
old____ young____ funny——kind____ strict____ polite____hard-working____ clever____2．读一读下列句子，试着将其译为中文。
(1)-Who's your art teacher? -Mr Jones.________________________(2)Who's Mrs Smith?________________________(3)She's the head teacher.________________________3．阅读对话，并查阅相关资料，找一找在英语中，Mr，Miss，Mrs，Ms的区别。
《同步课时卷》人教pep五年级英语(上册)unit1 第二课时
第二课时Part A (Let’s learn & Ask and answer)随堂基础练习一、按要求给下列单词归类。
tall, thin, quiet, strong, old, kind, strict, young, short, friendly外在特征类：_____________________________________性格或内在品质类：______________________________________二、选词填空。
1. Is your art teacher _________?2. ________ is your science teacher?3. ________ Green is my aunt. She is very kind.4. Our Chinese teacher is _________ White. He is young.5. —Is your ________ teacher strict? —Yes, he is.课后巩固作业一、根据图片补全单词。
1. ___ ld2. y ___ ___ ng3. s___ ___ict4. ___ ___ nd二、给下列句子选择对应的答语。
( ) 1. Who’s your art teacher? A. Yes, he is.( ) 2. Is he strict? B. Miss White.( ) 3. Is she young? C. No, I don’t.( ) 4. Do you know the boy over there? D. No, she isn’t.三、连词成句。
1. very, is, Li, Mr, strict (.)__________________________________________________2. teachers, like, I, funny (.)__________________________________________________3. head, is, Mrs, the, Smith, teacher (.)__________________________________________________参考答案随堂基础练习一、外在特征类：tall, thin, strong, old, young, short性格或内在品质类：quiet, kind strict, friendly 二、1. funny 2. Who 3. Miss 4. Mr 5. maths 课后巩固作业一、1. old 2. young 3. strict 4. kind二、1-4 BADC三、1. Mr Li is very strict.2. I like funny teachers.3. Mrs Smith is the head teacher.。
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第二课时Unit1.My day
课题 Unit1. My day Let’s
learn /ask and write
课型新授型
教学目标1、能够听、说、读、写以下动词短语：eat breakfast , do morning exercises , have English class ,
play sports , eat dinner .
2、能够听懂问句：When do you do morning exercises/……并能用
所学动词短语替换句型“I usually …at…”中的关键词的问答。
教学重点掌握A部分中的五个动词短语，并能用这些回答询问作息时间的问题。
教学难点 exercises , usually 的发音。
教具准备卡片，教学课件
教学过程
教学设计
Step1．热身/复习（Warm-up/Revision）
1）Let’s do：Time for breakfast．Drink some milk．
2）Let’s start：Listen and write．
3）Free talk：
T：What day is it today？
S：It’s Monday．
T: What do you have on Monday？
S：We have ．．．on Mondays．
T：Do you like Mondays？Why？ S：．．．
Step2．呈现/操练（Presentation/Practice）
（1）游戏：Guess! What am I doing? 引出新动词词
组:do morning exercise , have English clas
s , eat breakfast , eat dinner
对话练习做游戏，学习新词
组 : dinner, play sports.
（2）利用chant 对学生进行巩固练习
What can you do? I can do morning exercises.
What can you do? I can ……
（3）在黑板上画一口钟，标出时间。
教师：
I do morning exercises at 7:00 . What about you
?
（4）让学生根据自己的时间，对刚刚所学的动词短语
教学反思
在对本节
句型练习
时，学生很
难进行准
确表达，教
学时必须
对较难把
握的词语
分开进行
练习，再学
句子，效果
更佳
进行练习。
（5）教师在学生口述的时候，不失时机地加问：
When do you ……？
（6）介绍新单词：usually ，并运用到句子中：
I usually ……
（7）组织学生模仿Let’s learn进行对话。
Ask and
write
1）学生二人一组配合表演动词短语，对话练习。
一人
表演，一人在他背后说出这个动作的名称，表演完毕后
全班评选最佳拍档。
2）学生再三人一组进行表演，第一人表演动作，第二
人表演时间，第三人说出句子，
如：I get up at 6：00 a.m.
Step3．巩固和延伸（Consolidation and extension）
询问别人的日程安排表，比较谁的合理，评选最佳日程
表。
作
业设计1.学生自制一张日程表，要求用英语书写。
2.书写五个四会词组三行，完成作业本
板书设计
Unit1.my day
When do you do morning exercises?
do morning exercises
eat breakfast
have…class
play sports
eat dinner。