领悟社会支持、应对方式对留守儿童学业情绪的影响
教师社会支持对学生学习态度的影响
教师社会支持对学生学习态度的影响在当今教育体系中，教师的角色不仅限于传授知识与技能，他们更是学生成长过程中的重要支持者。
教育心理学研究表明，教师的社会支持对学生的学习态度有着显著的影响。
了解这种影响可以帮助教育工作者更好地设计教学策略，提升学生的学习体验和成效。
教师的社会支持通常包含情感支持、信息支持和实际帮助等多种形式。
在学生的学习过程中，情感支持表现为教师对学生情绪的关注、理解和共情。
信息支持则包括教师提供的学习建议、学习资源和方法。
而实际帮助则体现在教师为学生解决学习上面临的具体问题。
综合这几种支持形式，教师能够在不同层面上对学生的学习态度产生深远的影响。
情感支持可以促进学生的自信心和积极性。
当学生感受到教师的关注和理解时，他们往往会在学习上更加投入。
教师与学生之间建立的良好关系能够营造出安全和信任的学习环境。
这样的环境有助于学生表达自己的想法和疑惑，降低了在课堂上发言的心理障碍，从而激发他们主动参与学习的动力。
研究显示，拥有较强情感支持的学生往往更有可能形成积极的学习态度，他们对课堂活动的参与度和对知识的渴求也会相应提高。
对于改善学习动力，信息支持同样扮演了不可或缺的角色。
教师通过提供结构化和系统化的学习资料，帮助学生建立起知识框架。
信息支持不仅限于课本知识，教师在辅导过程中提供的学习策略、时间管理技巧和考前复习方法等都能帮助学生更有效地应对学业压力。
良好的信息共享使学生在面对复杂或新颖的学习任务时，能够感到不那么无力，从而保持对学习的积极态度。
教师有效的信息支持能够显著降低学生的焦虑感，提高他们的内部动机，促使他们主动探索和掌握新的知识。
实际帮助则是教师社会支持的另一维度，尤其在学生遇到困难和挑战时，实际帮助显得尤为重要。
当学生在学习中感到挫败，面临学业负担时，教师的及时指导和支持能够缓解这种压力。
教师的实际介入，比如提供额外的辅导、安排学习小组，或者在课外的个别辅导，都能直接影响学生的学习态度。
浅谈社会工作介入留守儿童情绪管理
浅谈社会工作介入留守儿童情绪管理1. 引言1.1 社会工作介入留守儿童情绪管理的重要性社会工作介入留守儿童情绪管理的重要性在于，留守儿童由于长期与父母分离，容易产生孤独、焦虑、抑郁等负面情绪。
而社会工作可以通过专业的技能和温暖的关怀，帮助留守儿童有效地管理情绪，减少负面情绪的影响。
社会工作者还可以通过与家长、学校和社区合作，建立支持体系，为留守儿童提供更全面的情绪管理服务。
社会工作介入留守儿童情绪管理不仅有助于改善留守儿童的心理健康状况，也有利于促进其全面发展和成长。
社会工作的介入在留守儿童情绪管理中具有重要的意义，强调了社会工作者在保障留守儿童权益和提高其生活质量方面的重要作用。
2. 正文2.1 留守儿童的心理特点留守儿童是指由于父母长期在外务工或其他原因导致长时间与父母分离的儿童。
他们往往面临着与其他儿童不同的心理特点和问题。
留守儿童常常会感到孤独和缺乏安全感。
由于长期与父母分离，他们缺乏亲情关系和安全感，容易产生孤独感和失落感。
留守儿童缺乏家庭支持和关爱，导致自尊心和自信心不足。
由于父母不在身边，留守儿童缺乏家庭支持和关爱，这会影响他们的自尊心和自信心，容易感到自卑和无助。
留守儿童也容易产生焦虑和抑郁情绪。
长期缺乏父母陪伴和关爱，使得他们在情感上较为脆弱，容易产生焦虑和抑郁情绪。
留守儿童也可能出现行为问题和人际关系问题。
他们缺乏家庭教育和父母的引导，容易在行为上出现问题，也难以建立良好的人际关系。
留守儿童的心理特点主要包括孤独感、缺乏安全感、自信心不足、焦虑抑郁情绪、行为问题和人际关系问题。
对于这些心理特点，社会工作在介入留守儿童情绪管理中起着重要作用。
2.2 社会工作在留守儿童情绪管理中的作用社会工作在留守儿童情绪管理中扮演着关键的角色。
社会工作者可以通过定期走访留守儿童，了解他们的家庭状况、情绪变化和需求，及时发现并干预可能存在的问题。
社会工作者可以帮助留守儿童建立信任感和安全感，提供情绪支持和心理咨询，引导他们正确表达和处理情绪，减少负面情绪的影响。
浅谈社会工作介入留守儿童情绪管理
浅谈社会工作介入留守儿童情绪管理随着我们社会的迅速发展，留守儿童问题逐渐成为社会关注的焦点之一。
留守儿童是指因为父母外出打工而长期或者长时间不得以和父母团聚的儿童，他们单独居住在农村家中或由爷爷奶奶或其他亲戚照顾。
这种家庭结构的改变对孩子的成长和发展产生了很大的影响，尤其是对他们的情绪管理能力。
社会工作介入留守儿童情绪管理成为了一项紧迫且重要的任务。
本文将从社会工作的角度探讨留守儿童情绪管理的问题，并提出一些有效的介入方法。
留守儿童的情绪管理问题主要表现在孤独、焦虑、自卑等方面。
由于长期与父母分离，留守儿童缺乏家庭的温暖和父母的关爱，他们往往感到孤独和无助。
在学校和家庭中，他们可能会遇到各种挫折和困难，导致他们产生焦虑和自卑情绪。
由于长期的独立生活，留守儿童的情绪管理能力也相对较弱，很难有效地处理自己的情绪问题。
社会工作需要着重介入留守儿童的情绪管理，帮助他们建立积极的情绪管理能力，从而更好地适应生活的挑战。
社会工作介入留守儿童情绪管理的方法可以从以下几个方面着手。
建立支持体系。
社会工作者需要与学校、家庭、社区等相关部门建立合作关系，共同关注和帮助留守儿童。
通过定期的家访、心理咨询、心理教育等方式，有效地了解留守儿童的情绪状况，并提供针对性的支持和帮助。
开展心理教育活动。
通过开展有针对性的心理教育活动，帮助留守儿童了解自己的情绪问题，学会正确地表达和处理自己的情绪。
通过社会工作者的引导和辅导，留守儿童可以建立积极的情绪管理能力，更好地适应生活的变化。
进行心理咨询和心理治疗。
对于一些情绪问题较为严重的留守儿童，社会工作者还可以开展心理咨询和心理治疗工作，帮助他们解决内心的矛盾和困惑，促进情绪的平衡和健康。
通过系统的心理治疗，留守儿童可以逐步克服自卑和焦虑情绪，建立自信和乐观的人生态度。
建立志愿者帮扶团队。
社会工作者可以组织和培训一批有爱心和专业素养的志愿者，共同关心和帮助留守儿童。
志愿者可以陪伴留守儿童，为他们提供情感上的支持，帮助他们度过孤独和焦虑的时刻。
浅谈社会工作介入留守儿童情绪管理
浅谈社会工作介入留守儿童情绪管理留守儿童是指父母因工作需要或其他原因离开家乡到城市工作，而孩子则在家乡由亲戚或祖父母照看，长期处于家庭分离状态的儿童。
这些孩子常常面临着家庭、情感和教育等方面的困难和挑战，需要社会工作者的介入和关心。
在社会工作中，情绪管理是非常重要的一环，特别是对于留守儿童来说。
本文将从浅谈社会工作介入留守儿童情绪管理的角度展开讨论。
社会工作者需要认识到留守儿童情绪管理的重要性。
由于父母长期不在身边，留守儿童容易产生孤独、恐惧、焦虑等负面情绪，甚至出现行为问题。
这些情绪问题不仅影响孩子的心理健康，而且还会对其学习和生活产生负面影响。
社会工作者需要关注留守儿童的情绪问题，帮助他们进行情绪管理，促进他们健康成长。
社会工作者需要与留守儿童建立信任和沟通的关系。
留守儿童往往缺乏父母的关爱和支持，需要他人的关心和帮助。
社会工作者可以通过参与留守儿童的游戏活动、课外辅导或心理咨询等方式，与他们建立密切的关系，创设良好的沟通平台，了解他们的情绪状态和需求，帮助他们解决问题，调节情绪。
社会工作者需要关注留守儿童的家庭环境和支持体系。
家庭是孩子成长的重要环境，对孩子的情绪管理起着至关重要的作用。
社会工作者可以通过家访、家庭辅导等方式，了解留守儿童的家庭情况，帮助家长提高对孩子情绪管理的意识和能力，促进家庭和睦，为孩子提供健康的成长环境。
社会工作者还应加强对留守儿童的心理辅导和教育。
通过心理咨询、情绪管理课程等方式，帮助留守儿童树立正确的情绪观念，学会理解和控制自己的情绪，培养积极的应对方式，提高情绪管理的能力，为他们未来的发展打下良好的心理基础。
社会工作者还应加强对留守儿童的社会支持和资源整合。
社会工作者可以通过联系学校、社区、青少年服务机构等资源，为留守儿童提供更多的社会支持和帮助，包括心理咨询、学习辅导、兴趣培养等方面的服务，帮助他们更好地适应学习和生活，促进健康成长。
社会工作者需要重视留守儿童的情绪管理问题，建立信任和沟通的关系，关注家庭环境和支持体系，加强心理辅导和教育，整合社会支持和资源，帮助留守儿童解决情绪问题，促进他们健康成长。
社会支持对学业发展的影响
社会支持对学业发展的影响一直以来，社会支持被认为是学业发展中的重要因素之一。
社会支持指的是个人在面临困难和挑战时所得到的情感上的支持、实质性的帮助以及认同感。
社会支持来自于家庭、朋友、教师和社会组织等多种来源。
这篇文章将探讨社会支持对学业发展的影响，并探讨为什么它对学生的成功至关重要。
社会支持可以提高学生的自尊心和自信心，从而对他们的学业发展产生积极影响。
当学生感到被认同和重视时，他们更有动力去克服学习上的困难。
家庭是学生最重要的社会支持系统之一。
研究表明，父母的鼓励和支持可以让学生更加自信并有学习的动力。
父母可以通过表扬和奖励来激励孩子，使他们对学校和学习充满积极的态度。
此外，家庭环境也可以提供一个良好的学习氛围，例如安静的学习空间和可以讨论学习问题的环境。
除了家庭，朋友和同伴的支持也对学生的学业发展起到重要作用。
在学校中，同学之间的友谊和互相支持可以提升学生的自尊心，让他们感到自己在集体中的价值。
研究表明，有良好社交关系的学生更容易适应学校生活，并在学业上取得更好的成绩。
朋友们之间的支持和鼓励可以减少孤独感和焦虑感，从而改善学生的学习状态。
教师的支持也是学生学业发展中至关重要的一部分。
教师在学生的学习过程中起着引导和激励的作用。
良好的教师-学生关系可以促进学生的学业发展。
教师鼓励学生参与课堂讨论，提出问题，并提供个别辅导等支持措施。
教师的支持不仅仅是传授知识，更是传授积极学习态度和技能，帮助学生建立学习的自信心和目标。
除了个人支持，社会组织和社会资源也可以对学生的学业发展产生积极影响。
社会组织可以为学生提供额外的学习资源和机会，例如图书馆、辅导机构和俱乐部等。
这些资源可以提供学生有关学习和职业发展的信息，拓宽他们的视野和知识面。
社会组织还可以组织各种活动和社交机会，帮助学生建立广泛的社交网络，增加社会支持的力量。
综上所述，社会支持在学业发展中起着重要作用。
它可以通过提高学生的自尊心和自信心，激发他们的学习动力；通过提供学习资源和机会，拓宽他们的知识面和眼界。
浅析社会支持对留守儿童心理健康的影响
第10卷第6期（总第78期）Vol.10No.6General No.78新疆石油教育学院学报JOURNAL OF PETROLEUM EDUCATIONAL INSTITUTE OF XINJIANG 2009年第6期NO.62009浅析社会支持对留守儿童心理健康的影响王淑芳，李陶坤（河南经贸职业学院，郑州450001；河南大学教育科学学院，开封475001）作者简介：王淑芳（1983－），女，河南舞阳人，发展与教育心理学硕士研究生，从事学习心理研究，现河南经贸职业学院老师；李陶坤（1984－），女，河南杞县人，发展与教育心理学硕士研究生，从事学习心理研究摘要：留守儿童是一个需要予以高度重视的群体，心理健康问题检出率较高，其心理健康状况令人堪忧。
与非留守儿童相比，他们得到的社会支持资源比较少，他们获得的社会支持主要来自于父母、老师、同学和监护人。
社会支持作为一种保护性因子，对留守儿童的心理健康方面存在一定的影响，加强社区、学校、父母、监护人与留守儿童的互动，可以促进留守儿童心理健康发展。
关键词：留守儿童；社会支持；心理健康中图分类号：B84－0文献标识码：A一、引言留守儿童，作为中国一类弱势儿童群体的总称，是近些年中国社会和学术界的一个全新术语。
这一术语最早是由一张（1994）提出的，当时是指父母在国外工作、学习而被留在国内的孩子。
近几年来，随着我国社会中“民工潮”的出现，这一术语备受关注，其内涵变得更为丰富。
它是在我国大规模人口流动过程中出现的特殊的社会群体，主要是指因父母双方或一方外出而被留在户籍所在地，不能和父母双方共同生活的未成年人。
目前，我国留守儿童的数量已近2000万人，且存在增长之势。
随着留守儿童数量的增加，他们的心理健康也存在越来越多的问题。
社会支持就像一个“缓冲器”，通过缓冲应激事件和困难处境的影响从而有益于心身健康（Cattell V ，Herring R.2002）［1］。
社会支持对儿童情绪健康的影响
社会支持对儿童情绪健康的影响近年来，随着社会变革的加速，儿童面临着越来越多的心理困境。
为了帮助儿童建立良好的情绪健康，社会支持起到了不可忽视的作用。
本文将从不同的角度分析社会支持对儿童情绪健康的影响，并探讨如何提供更有效的支持。
首先，社会支持对儿童情绪健康有直接的积极影响。
亲友、同伴和教师的关心和帮助可以使儿童感受到自己在社会中的价值和存在感。
研究表明，享受来自社会网络的支持能帮助儿童减少负面情绪的体验，增强他们与他人的积极情感联系。
当儿童感受到来自身边人的鼓励和支持时，他们更有可能表达自己的情感，不再背负太多难以承受的压力。
因此，社会支持不仅可以改善儿童的情绪，还能促进他们的积极心态和良好行为的培养。
其次，社会支持对儿童情绪健康的影响还表现在帮助儿童建立应对困难的能力上。
面对生活中的变故和困境，儿童常常陷入情绪困扰。
然而，社会支持能为儿童提供情感上的支持，帮助他们更好地应对问题和挑战。
当儿童身处充满支持的社会环境中，他们可以获得来自他人的各种解决问题的意见和建议，从而更好地面对个人和情感问题。
此外，社会支持还能帮助儿童培养积极的应对风格，如寻求帮助、面对困难、建立目标等，这些积极的应对策略对儿童的情绪健康发展至关重要。
然而，面对现实中存在的挑战，儿童社会支持的缺失又成为制约情绪健康发展的因素之一。
当儿童缺乏来自社会的支持时，他们经常陷入孤独和无助的状态。
在童年阶段，社会支持的缺失可能导致儿童无法有效地应对挫折和困境，进而引发心理问题。
孤独和自卑的感受不仅会损害儿童的情绪健康，还可能影响他们的学习和社交能力。
因此，建立一个兼具温情和关爱的社会环境对于儿童情绪健康的培养至关重要。
那么如何提供更有效的社会支持呢？首先，家庭和学校在提供社会支持方面起到关键作用。
家庭成员间的支持和沟通对于儿童的情绪健康至关重要。
家长应当注重与儿童的交流，并为他们提供安全和支持。
同时，学校的角色也不可忽视。
教师应该建立良好的关系，并提供学习和情感方面的支持，以满足儿童的需求。
浅谈社会工作介入留守儿童情绪管理
浅谈社会工作介入留守儿童情绪管理【摘要】留守儿童是一个特殊的群体，他们因为父母外出务工而长期与父母分离，情感缺失导致情绪管理问题日益凸显。
社会工作介入留守儿童情绪管理具有重要意义，但同时也存在着挑战。
社会工作在留守儿童情绪管理中扮演着重要角色，需要面对情绪管理的挑战并提出有效策略和方法。
社会工作者需要具备一定的工作技巧以更好地辅助留守儿童管理情绪。
通过实际案例的介绍，可以更好地理解社会工作在留守儿童情绪管理中的作用和效果。
展望未来，社会工作在留守儿童情绪管理中的地位将逐渐提升，为留守儿童提供更加全面的支持和关爱。
【关键词】社会工作介入、留守儿童、情绪管理、重要性、问题、作用、挑战、解决策略、工作技巧、实际案例、效果、发展。
1. 引言1.1 介绍社会工作介入留守儿童情绪管理的重要性留守儿童是指由于父母长期在外地务工而留在农村家乡的儿童，他们长期缺乏父母的陪伴和关爱，容易产生情感上的不稳定和心理上的困扰。
社会工作介入留守儿童情绪管理具有重要意义。
社会工作可以提供专业的心理支持和交流服务，帮助留守儿童理解和应对他们的情绪问题。
社会工作可以协调家庭、学校和社区资源，建立支持网络，为留守儿童提供更多的关爱和帮助。
社会工作还可以倡导公共政策和社会意识，促进留守儿童权益的保障和关注。
社会工作的介入可以在留守儿童情绪管理中发挥重要作用，为他们营造一个健康、稳定的成长环境。
1.2 探讨留守儿童情绪管理存在的问题在探讨留守儿童情绪管理存在的问题时，我们不得不面对以下几个主要挑战。
留守儿童由于长期与父母分离，缺乏家庭关爱和支持，容易产生孤独、失落和焦虑等情绪问题。
他们常常感到无助和孤独，缺乏安全感和归属感，这对他们的心理健康造成极大影响。
留守儿童在日常生活中往往面临饮食不规律、睡眠质量低下、学习环境恶劣等问题，这些不良影响可能加剧其情绪管理困难。
留守儿童在成长过程中缺乏角色模型和良好的行为引导，容易出现行为问题和情绪失控现象。
社会支持对农村留守儿童心理健康的影响研究
社会支持对农村留守儿童心理健康的影响研究农村留守儿童是指父母或监护人因工作等原因长时间不在身边，留守在农村家中的儿童。
近年来，随着中国城镇化进程的加速和人口流动的增加，农村留守儿童问题日益凸显，引起了社会各界的广泛关注。
农村留守儿童由于缺乏家庭陪伴和监护，通常存在心理健康问题，社会支持对他们的心理健康发展起着重要的作用。
在农村地区，留守儿童由于父母长期不在身边，通常由祖父母或其他亲属照顾。
虽然这些亲属也给予了留守儿童一定程度的关爱和照顾，但由于年龄较大或缺乏教育背景，他们往往无法提供良好的心理支持和教育引导，留守儿童容易感到孤独、焦虑和失落。
社会支持的作用就体现在这一点上，它可以为农村留守儿童提供额外的关爱和支持，帮助他们建立健康的心理状态。
首先，社会支持可以提供情感上的支持。
孩子们通常渴望得到父母的关爱和呵护，而在父母不在身边的情况下，社会支持可以弥补这一缺失。
社会支持可以来自学校、社区、志愿者等多个方面，他们可以陪伴留守儿童，倾听他们的心声，给予他们情感上的支持和鼓励，帮助他们建立自信、塑造积极的人生态度。
其次，社会支持可以提供认知上的支持。
留守儿童通常面临学业压力、人际关系问题等挑战，这些问题如果得不到及时有效的解决，容易影响他们的心理健康。
通过社会支持，留守儿童可以获得学习上的指导和帮助，得到专业人士的心理咨询和辅导，学会正确的思维方式和行为方式，更好地应对生活中的各种困难和挑战。
另外，社会支持还可以提供行为上的支持。
留守儿童在成长过程中，往往缺乏正确的行为引导和规范，容易受到不良行为的影响。
社会支持可以通过开展各种活动、课程等形式，引导留守儿童树立正确的人生观、价值观，培养他们积极向上的行为习惯，帮助他们健康成长。
让我们总结一下本文的重点，我们可以发现，社会支持对农村留守儿童心理健康的影响是多方面的、全面的。
社会支持不仅可以改善留守儿童的心理健康状况，还可以促进他们全面发展，提升生活质量。
社会政策对农村留守儿童的影响分析
社会政策对农村留守儿童的影响分析近年来，中国日益加强对农村留守儿童问题的关注，逐渐推出了一系列相关社会政策，旨在改善他们的生活状况。
本文将探讨这些社会政策对农村留守儿童的影响，并分析其优缺点。
首先，社会政策对农村留守儿童的影响之一是加强了对他们教育的关注和保障。
政府出台了许多政策来提高农村留守儿童的受教育机会，如设立了农村留守儿童关爱基金，用于资助他们就读。
此外，政府还鼓励当地教育部门设立教育机构，为他们提供更好的教育条件。
这些政策的实施使得留守儿童的受教育率有所提高，有助于打破贫困和不公平带来的教育壁垒。
然而，社会政策对农村留守儿童教育的关注也存在一些缺陷。
在农村地区，教育资源的不均衡分配问题依然存在。
由于长期缺少投入，一些农村学校的教学设施和教育质量无法满足标准，这使得农村留守儿童仍然面临着较低的教育质量。
此外，一些政策的实施也存在问题，如基金管理和资助机制不够完善等。
因此，社会政策在提高农村留守儿童教育问题上仍需进一步加强，并致力于解决教育资源不均衡的问题。
其次，社会政策对农村留守儿童的影响还包括对其身心健康的关注和保障。
政府出台的一些政策着重关注农村留守儿童的心理健康问题，鼓励提供相关心理辅导与支持。
此外，还建立了留守儿童关爱中心，提供关爱服务和心灵慰藉。
这些政策的实施使农村留守儿童得到更多的关注和照顾，有助于缓解他们所面临的心理压力。
然而，尽管政府加大了心理健康护理的力度，但仍存在一些问题。
首先，由于农村地区的医疗资源有限，相关专业人才的供给也受限，农村留守儿童的心理健康服务亦难以得到充分保障。
其次，一些地区对农村留守儿童心理健康问题的认识和重视还不够，因此政策的贯彻执行面临一定的困难。
因此，除了加大政策力度外，还需要进一步提升相关从业人员的素质和能力，以更好地解决农村留守儿童的心理健康问题。
最后，社会政策还关注了农村留守儿童在生活保障方面的问题。
政府出台的一些相关政策，如提供免费午餐计划和生活津贴等，有助于提高农村留守儿童的生活水平和基本生活保障。
浅谈社会工作介入留守儿童情绪管理
浅谈社会工作介入留守儿童情绪管理社会工作可以通过个案工作的方式来帮助留守儿童进行情绪管理。
个案工作是社会工作常用的一种方法，它以个人为单位，通过对个体进行深入的了解和分析，帮助个体解决问题。
社会工作者可以与留守儿童建立亲密的关系，倾听他们的困扰和焦虑，帮助他们识别并管理自己的情绪。
社会工作者可以使用一些情绪管理技巧，如放松训练、情绪日记等来帮助留守儿童学会控制自己的情绪，并逐渐建立积极的情绪调节能力。
社会工作可以通过群体工作的方式来帮助留守儿童进行情绪管理。
群体工作是社会工作的一种常用方法，它通过组织留守儿童进行团体活动，帮助他们建立社交关系，增强他们的社会支持网络。
社会工作者可以组织留守儿童参加一些有益的团体活动，如亲子活动、社区活动等，让他们有机会与其他留守儿童进行交流和互动。
通过与其他留守儿童的互动，留守儿童可以获得情感上的支持和关爱，减轻他们的负面情绪。
社会工作还可以通过社会政策和社区建设的方式来帮助留守儿童进行情绪管理。
社会工作不仅仅是对个别案例的干预，还应该从系统层面去关注和解决问题。
社会工作者可以倡导制定有利于留守儿童情绪管理的相关政策和法规，如加强家庭教育和心理健康知识的普及，提供更多的心理支持和咨询服务等。
社会工作者还可以开展留守儿童情绪管理的培训和宣传活动，提高社区居民对留守儿童的关注度和理解度，促进社区的共建共享。
社会工作在留守儿童情绪管理中发挥着重要的作用。
通过个案工作、群体工作、社会政策和社区建设等多种方式，社会工作者可以帮助留守儿童识别和管理自己情绪，提升其情绪调节能力，最终促进其身心健康的全面发展。
农村留守儿童心理健康与社会支持关系研究
农村留守儿童心理健康与社会支持关系研究近年来，随着城市化的发展和农村劳动力外流的加剧，农村留守儿童成为了社会关注的焦点。
农村留守儿童面临着许多心理健康问题，而社会支持作为一种重要的保障措施，对于他们的心理健康发展和适应能力具有重要意义。
首先，需要了解留守儿童的心理健康问题。
由于长期离父母、缺乏家庭关爱等原因，留守儿童易感受到孤独、失落和无助的情绪。
许多留守儿童还经历着心理创伤，如焦虑、抑郁、自卑等。
这些问题不仅影响他们的学业成绩，也极有可能对其人际交往和生活质量产生长期不利影响。
其次，留守儿童所受到的社会支持对其心理健康具有重要影响。
社会支持可以包括来自家庭、学校、亲友以及社区等多个方面的关心和帮助。
研究发现，良好的社会支持可以促进留守儿童积极应对困难，提高他们的心理健康水平。
例如，留守儿童在学校得到老师和同学的理解和关注时，他们会感受到归属感和被接纳感，从而减轻焦虑和孤独感。
另外，家庭支持也是重要的因素。
亲人的关爱和陪伴可以帮助他们建立自信心，树立积极的人生态度。
然而，现实中社会支持对农村留守儿童的覆盖面并不完备。
由于留守儿童离开了父母，独自承受生活和学习的压力，往往缺少与他人的沟通和交流机会。
而对于家庭的关注也并不充足，父母由于生计所迫无法经常回乡，与孩子的交流和陪伴时间非常有限。
此外，留守儿童在学校中往往面临歧视和排斥，他们常常被视为异类，导致更加自卑和孤独感加深。
因此，社会应该加强对农村留守儿童的关注和支持。
首先，学校和教育部门应提供更多的关怀和支持留守儿童的政策和措施。
学校可以成立特殊关爱小组，定期对留守儿童进行心理辅导和交流活动，同时加强与家长的沟通，共同关注孩子的学业和心理发展。
其次，社会组织和志愿者应加入到留守儿童关爱活动中，提供更多的心理支持和陪伴。
同时，社会应该鼓励家长尽可能多地回乡，与孩子共度假期，并加强家长对留守儿童的关心和陪伴。
在提供社会支持的同时，农村留守儿童自身也需要加强自我调节能力。
浅谈社会工作介入留守儿童情绪管理
浅谈社会工作介入留守儿童情绪管理1. 引言1.1 介绍社会工作介入留守儿童情绪管理的背景留守儿童是指由于父母长期外出务工或其他原因，孩子长时间不在父母身边生活的儿童。
这种现象在中国的农村和一些发达城市普遍存在。
由于父母长期不在身边，留守儿童往往缺乏关爱和照顾，容易产生情绪问题。
社会工作介入留守儿童情绪管理成为一项重要任务。
社会工作专业人士在社区和学校等场所可以发挥重要作用，协助留守儿童处理情绪问题，提供心理支持和引导。
通过开展针对性的活动和课程，帮助留守儿童建立健康的情绪管理机制，增强他们的心理韧性。
社会工作介入留守儿童情绪管理，既有助于缓解他们的心理压力，提升生活质量，也有利于社会稳定和和谐发展。
在当前社会工作领域，介入留守儿童情绪管理已经成为一个重要议题。
社会工作者不仅需要具备专业知识和技能，还需要关注留守儿童的特殊情况，制定有效的干预措施，为他们提供必要的支持和帮助。
通过社会工作介入留守儿童情绪管理，可以促进他们的健康成长，培养积极向上的心态，为其未来奠定良好基础。
1.2 阐述留守儿童情绪管理的重要性留守儿童是指由于父母长期在外务工或其他原因导致长期分离家庭生活的儿童。
他们常常面临着心理、情感上的挑战，容易出现焦虑、孤独、抑郁等问题。
留守儿童情绪管理显得尤为重要。
良好的情绪管理能够帮助留守儿童更好地适应生活环境，减少心理问题的发生。
面对长期分离的家庭，留守儿童往往缺乏稳定的情感支持，情绪管理能够帮助他们更好地面对困难，降低负面情绪的影响。
情绪管理对留守儿童的健康成长和发展起着至关重要的作用。
良好的情绪管理能够提升留守儿童的心理健康水平，增强其心理抵抗力，减少心理问题的发生。
这有利于他们更好地融入社会，发展自身潜力，实现全面发展。
留守儿童情绪管理的重要性在于对他们心理健康和成长的影响。
社会工作介入留守儿童情绪管理，有助于建立健康的心理支持体系，提升留守儿童的情绪管理能力，促进他们健康成长。
重视和加强对留守儿童情绪管理的介入工作，对于促进留守儿童的健康成长，实现社会心理健康具有重要意义。
浅谈社会工作介入留守儿童情绪管理
浅谈社会工作介入留守儿童情绪管理【摘要】留守儿童由于长期与父母分离，容易产生情绪问题。
社会工作介入留守儿童情绪管理至关重要。
文章首先介绍了留守儿童的现状，随后强调了社会工作介入的重要性。
情绪管理的方法包括情绪表达、情绪认知和情绪调节等。
建立支持体系可包括提供家庭辅导、关爱活动等。
开展心理咨询服务也是关键措施。
结论强调了重视留守儿童的心理健康和社会工作的重要性。
通过社会工作的介入，留守儿童的情绪问题可以得到及时有效的解决，保障他们的健康成长。
【关键词】留守儿童、社会工作、情绪管理、支持体系、心理咨询服务、心理健康、介入、重要性、现状、重视、保障1. 引言1.1 浅谈社会工作介入留守儿童情绪管理留守儿童是指父母或监护人在外打工或其他原因导致长时间离家，孩子无人照顾或陪伴的一类特殊群体。
他们通常在乡村地区生活，面临着缺乏家庭关爱、教育资源匮乏、心理健康问题等诸多困境。
留守儿童的情绪管理成为社会关注的焦点，因为他们易受孤独、焦虑、自卑等负面情绪的困扰。
社会工作介入留守儿童情绪管理具有重要意义。
社会工作者可以通过走访、了解留守儿童的真实情况，针对性地提供心理支持和辅导，帮助他们建立积极的情绪管理方式。
社会工作还可以协助建立留守儿童的社会支持网络，增强其获得帮助及支持的机会。
在社会工作介入留守儿童情绪管理过程中，采取恰当的情绪管理方法至关重要。
这包括教育他们正确表达情绪、培养解决问题的能力、建立积极的社交关系等方面。
建立支持体系和开展心理咨询服务也是有效的举措，可以帮助留守儿童更好地应对情绪困扰，并提升其心理健康水平。
通过重视留守儿童的心理健康问题，加强社会工作介入，可以有效保障留守儿童情绪健康，促进其全面发展。
社会工作不仅是一种职业，更是一种责任和使命，为留守儿童提供情绪管理支持，帮助他们在成长过程中更好地面对各种困难和挑战。
2. 正文2.1 留守儿童的现状留守儿童是指由于父母长期在外地务工或其他原因导致家庭成员长期不在家照料，导致儿童长时间处于独自留守的状态。
社会支持对学生学业成绩的影响
社会支持对学生学业成绩的影响随着社会的不断发展进步，人们对学生学业成绩的重视程度越来越高。
然而，学生学业成绩的提升并非单靠个体的努力，社会支持在其中扮演着不可忽视的角色。
社会支持对学生学业成绩的影响在各个方面都得到体现，这包括家庭支持、学校支持以及社区支持。
首先，家庭支持在学生学业成绩中起着至关重要的作用。
家庭是孩子成长的第一课堂，亲人的支持和关心能够激发学生学习的积极性。
家庭环境的温暖和稳定对于学业的投入和表现具有直接的影响。
一个爱护孩子、重视教育的家庭会为孩子提供适当的学习条件和资源，比如安静的学习环境、丰富的学习材料等。
同时，亲人的鼓励和认可可以增加学生自信心和学习动力。
家庭的支持能够帮助学生建立起积极的学习态度和良好的学习习惯，这对于学业成绩的提升来说是非常关键的。
其次，学校的支持对学生学业成绩也具有重大意义。
学校是学生学习的第二环境，除了传授知识，学校也应该成为学生的学习引导者和支持者。
学校可以通过提供良好的学习资源、培养合适的学习氛围以及提供个性化的学生指导等方式来提供支持。
例如，学校可以建立课业辅导机制，为学生提供额外的课后辅导，并制定个别化的学习计划来满足不同学生的需求。
此外，学校还可以举办学术竞赛、创意活动等来激发学生的学习兴趣和动力。
学校对学生学业成绩的支持不仅能够提高学生的学习成绩，还能够培养学生的综合素质和创新思维。
最后，社区的支持也是影响学生学业成绩的重要因素之一。
社区是学生成长的第三架桥梁，社区的社会环境和资源能够为学生的学业发展提供很大的助力。
社区可以举办丰富多彩的教育活动，为学生提供与课堂学习相关的资源和支持。
社区的志愿者组织可以为学生提供课业辅导和学习指导，帮助他们解决学习中的难题。
社区还可以组织学术讲座和研讨会，为学生提供一个宽阔的学习平台，激发他们的创新能力和思维方式。
综上所述，社会支持对学生学业成绩的影响是不可忽视的。
家庭、学校和社区作为学生学习和成长的重要环境，都能够提供不同层面的支持，促进学生学习成绩的提升。
留守生的情绪管理与应对策略
留守生的情绪管理与应对策略随着城市化的不断推进和经济的发展，越来越多的农村家庭选择将自己的子女留在农村，而自己则到城市打工，这就是留守儿童的产生。
留守儿童由于长期与父母分离，缺乏亲情关爱与监护，并且面临着早熟、性格孤僻、学习压力大等问题。
因此，留守儿童的情绪管理和应对策略显得尤为重要。
本文将探讨留守生的情绪管理与应对策略。
首先，留守生要学会认知情绪。
留守生的情绪问题主要表现在情绪波动较大、情绪长时间不能恢复以及情绪压抑等方面。
因此，留守生需要通过认知情绪的方式来管理自己的情绪。
一方面，他们可以通过了解自己的情绪变化规律，比如什么因素触发了他们的情绪，什么样的情绪对他们产生了积极影响等来加强自我认知。
另一方面，他们还可以学习一些情绪管理的技巧，如调整呼吸、冥想、写日记等，以帮助他们更好地处理情绪问题。
其次，留守生应该寻求社会支持。
留守生离开了父母，缺乏父母的陪伴和关爱，容易感到孤独和无助。
因此，他们需要积极主动地寻找社会支持，并与亲人、朋友、老师等维持良好的沟通。
通过与他人的沟通交流，留守生可以得到情感上的安慰和支持，减轻情绪的压力，并获得解决问题的建议和帮助。
第三，留守生要培养积极的兴趣爱好。
由于留守生长期生活在单调、枯燥的农村环境中，缺少丰富多彩的课外活动，容易感到无聊和消沉。
因此，留守生应该主动培养一项或多项积极的兴趣爱好，如读书、运动、音乐、绘画等，以减轻负面情绪的影响，并提升自身的兴趣和能力。
最后，留守生需要建立正确的自我认知。
留守生由于长期与父母分离，往往会感到自卑、不自信，缺乏自我认知。
因此，留守生应该正确认识自己的价值和能力，并且要学会接受自己的不足之处。
只有建立正确的自我认知，留守生才能够更好地面对挫折和困难，并积极寻求解决问题的方法和策略。
综上所述，留守生的情绪管理与应对策略对他们的成长和发展至关重要。
通过学会认知情绪、寻求社会支持、培养积极的兴趣爱好以及建立正确的自我认知，留守生可以更好地管理自己的情绪，并积极应对生活中的种种挑战。
浅谈社会工作介入留守儿童情绪管理
浅谈社会工作介入留守儿童情绪管理
留守儿童的情绪问题主要体现在以下几个方面：失去父母的陪伴和关爱，缺乏安全感，容易产生孤独感和恐惧感；长期与其他孩子相处较少，社交能力较差；长时间面对农村老
家的艰苦生活环境，生活条件差，身体不适，对自身形成消极态度和伤害性的行为等。
社会工作可以通过以下几个方面的介入来帮助留守儿童情绪管理：建立儿童社会工作
组织，提供专业的心理咨询服务，帮助儿童理解和处理自身的情绪问题；建立留守儿童情
绪支持团体，通过分享和交流，提供情感支持和交流机会，增强留守儿童的自我认同和自
尊心；组织留守儿童的户外活动，提供一个放松和释放情绪的场所；与学校合作，为留守
儿童提供心理辅导课程，帮助他们提高情绪管理能力和社交能力。
在进行留守儿童情绪管理介入时，社会工作需要注意以下几点：要关注留守儿童的自
尊心和自信心，不给予负面评价和批评，而是通过鼓励和肯定来增强他们的信心；要关注
留守儿童的个体差异，不同年龄段和性别的儿童对情绪管理的需求不同，介入方法也需因
人而异；要重视留守儿童与家庭和社区的关系，通过加强与家长和亲属的沟通，提高他们
对留守儿童情绪管理的重视和支持。
留守儿童情绪管理是一个复杂而重要的问题，社会工作的介入可以为留守儿童提供情
感支持和专业的心理咨询，促进他们的健康成长。
社会工作需要关注留守儿童的个体差异
和家庭、社区的关系，在介入时要采取不同的方法和策略。
希望通过社会工作的介入，能
够帮助更多的留守儿童实现情绪管理和心理健康。
留守儿童领悟社会支持对学业情绪的影响——基于链式中介效应检验
留守儿童领悟社会支持对学业情绪的影响——基于链式中介
效应检验
郭志芳;张皓程;赖世红
【期刊名称】《上饶师范学院学报》
【年(卷),期】2024(44)1
【摘要】为探讨留守儿童领悟社会支持对学业情绪的影响,并检验自尊和希望在此影响过程中的中介效应,课题组运用问卷调查法对1210名被试进行调查.结果表明,留守儿童的领悟社会支持正向预测积极学业情绪,负向预测消极学业情绪;自尊、希望在留守儿童领悟社会支持与学业情绪间起着链式中介作用.因此,家庭、学校、社区应当三方协同,提升留守儿童的社会支持水平,促使他们融入社会;积极引导,提高留守儿童的自尊水平;主动干预,促进留守儿童希望感的发展;采取多方面的措施,改善留守儿童的学业情绪.
【总页数】7页(P114-120)
【作者】郭志芳;张皓程;赖世红
【作者单位】上饶师范学院教育科学学院
【正文语种】中文
【中图分类】G442
【相关文献】
1.留守青少年领悟社会支持和主观幸福感的关系:自尊与心理韧性的链式中介效应
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儿童领悟教师情感支持对学习投入的影响:日常性学业弹性和希望感的链式中介模型4.学校归属感对高职生学习投入的影响——基于学业自我效能和学业情绪的链式中介效应5.领悟社会支持对留守儿童生活满意度的影响:心理资本和希望感的链式中介效应
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论当今中国现状对留守儿童现象的影响及解决措施
论当今中国现状对留守儿童现象的影响及解决措施
中国现状对留守儿童现象的影响：
1.心理影响：留守儿童缺乏家庭关爱和安全感，容易产生情感障碍、心理问题等。
2.身体影响：缺乏正常饮食和运动，容易产生身体疾病和健康问题。
3.教育影响：留守儿童缺乏家长的指导和关注，学习成绩和自我意识可能会受到影响。
解决措施：
1.加强政策引导：政府应该推出一系列的政策、法规，并且严格执行，保证留守儿童的权益。
2.社会参与：社会应该积极参与，提供各种服务，如儿童心理疏导、学习辅导等。
3.家庭教育：家庭教育是最为基本的手段，在家庭中提高对孩子的关注和陪伴，让孩子感受到家人的关爱。
4.改善教育条件：为留守儿童提供良好的教育资源和环境，提高他们的学习成绩和未来发展的机会。
5.促进农村发展：促进农村经济发展，改善农村生活条件，降低农民迁徙率，减少留守儿童的数量。
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领悟社会支持、应对方式对留守儿童学业情绪的影响作者：陈艳霞来源：《东方教育》2018年第14期摘要：目的：探讨领悟社会支持、应对方式对留守儿童学业情绪的影响。
[方法]在查阅有关文献的基础上，采用问卷法进行学业情绪、领悟社会支持和应对方式测量。
[结果]调查研究显示（1）留守儿童与非留守儿童在学业情绪上差异达到显著性水平（P关键词：留守儿童；学业情绪；社会支持；应对方式1、前言留守儿童是父母双方或单方在外务工而待在在乡下老家，未能与父母一起生活的未满17岁青少年群体[1]。
据保守估计，我国当前存在不少于千万的留守儿童，表现出各式各样的问题，给学校和社会带来了很大的负担，引发了社会各界的广泛关注。
处在成长关键期，留守儿童在成长过程中面临许多困扰和难题[1]。
①安全问题：父母由于迫于生活压力外出打工后，与留守在家乡的子女分隔两地聚少离多，这种较长时间的亲子分离，导致父母家庭角色缺失，形成爷爷奶奶隔代监护现象。
由于爷爷奶奶年级较大不能很好的监护儿童，加上儿童年幼比较顽皮淘气很可能存在安全隐患。
②学习问题：留守儿童与父母分离引发的分离焦虑会导致儿童在较长一段时间内意志消沉、情绪低落，从而对学习的热情锐减，学习水平下降。
③心理问题：长期的亲子分离使得留守儿童正常的家庭教育缺失，甚至有些儿童在很年幼的时候就与父母分离易形成不安全型依恋关系。
这种不健全的家庭模式以及分离的焦虑易引发一系列情绪问题，如焦虑、抑郁等。
情绪问题对留守儿童造成很大困扰，如影响学业成绩。
情绪在作为人脑的高级功能的同时，与其它心理过程产生相互作用，影响个体的认知加工过程和个体的认知加工水平[2]。
俞国良等发现，学生在学习活动过程中，会产生如高兴、厌倦、焦虑等各种情绪体验，并将其称为学业情绪[3]。
调查研究发现目前一些中小学生存在普遍的消极学业情绪，如产生厌学感、对作业有严重的抵触情绪和开学恐惧症等消极学业情绪[3]。
然而，在素质教育被倡导，且占据主导地位的今天，学习成绩不再是衡量一个学生的学习状况和学习水平的唯一标准。
学者更加普遍开始关心重视跟学习活动有关的情绪问题，即学业情绪。
学业情绪在学生学业水平提升和学生自身发展过程中具有重要意义[3]。
①学业情绪影响学生的认知活动、成就目标及自我效能感等。
积极的学业情绪能够激发个体在学习上积极进取，追求具有一定难度和挑战性的成就目标，同时具有较高水平的自我效能感，在学习上具有自信心就越发的愿意探索学习，通过在学习的过程中取得成功实现自我价值。
反之消极的学业情绪会导致其形成挫折感和无力感，难以达到良好的学习水平。
②学业情绪影响身心健康；而家人过高的期望和过大的学业压力易产生消极学业情绪，导致心理健康问题的滋生。
因而，有效调节学业情绪是当前社会尤其是许多院校的重要任务。
了解学业情绪的影响要素是对其进行有效调节的重要切入点。
研究发现，学业情绪受到以下因素的影响[4]。
①教师的教学方式。
互动式授课有利益提升课堂氛围、吸引同学们的注意力、增强学生们课堂积极性，进一步提升学业情绪。
②家庭环境。
家庭作为学生感情的寄托和源泉，家庭成员对孩子们的鼓励与支持对培养其学习的进取心显得至关重要。
③同伴关系。
学校作为一个生活圈里的微小系统，既能给我们提供社会支持又会给我们带来压力。
④个体应对方式。
在面对困难情境状态下选择积极应对能缓解压力事件带来的焦虑、不安等情绪。
应对方式是指个体在应付困境时，维持心理平衡的一种方法[5]。
留守儿童在生活和学习中难免遭遇情绪困境，父母不能给予陪伴，同伴关系较为疏远，此时采取积极应对策略对其心理状况和情绪状况具有缓冲作用[6]。
缺乏正常的亲子互动导致留守儿童性格内向自卑，在社会交往过程中日趋退缩，缺乏对他人的信任感和自身安全感，在与同伴交往时难以建立亲密联系，社会支持系统薄弱。
社会支持是指来自社会各群体如父母、亲戚和朋友精神上和物质上的鼓励、支持和帮助，并伴随社会上的弱势群体而存在的。
与非留守儿童相比，留守儿童获得更少的来自父母及同伴的社会支持，在日常生活和应对压力事件情况也更容易产生紧张、抑郁、焦虑等问题，可见其也是弱势群体之一。
调查研究显示，作为重要应对资源的社会支持，在儿童成长过程中能有效缓冲负性生活事件带来的冲击，对其身心健康具有一定的保护和增益作用[7]。
综上所述，学业情绪在留守儿童的身心发展历程中占据着重要的地位，而领悟社会支持和应对方式可能是其学业情绪的影响因素。
因此，本研究假设：留守儿童领悟社会支持和应对方式对学业情绪有预测作用。
2、研究方法2.1研究对象选取江西省某小学三四五六年级的学生作为研究对象。
发放240份问卷，回收问卷230份，剔除无效问卷9份。
问卷回收有效率达92%。
其中非留守儿童67名，留守儿童154名。
2.2 研究工具①小学生学业情绪量表；②领悟社会支持量表；③简易应对方式问卷。
2.3 数据收集与统计方法采用问卷调查法，以班级为单位采用统一指导语对小学生进行施测，并要求小学生按照指导语在课堂填写并回收。
对调查回收的量表采用SPSS17.0软件对數据进行处理。
进行独立样本T检验、方差分析、相关以及回归分析。
P3、研究结果①留守儿童学业情绪在年级上差异达到显著性水平（P②留守儿童学业情绪与非留守儿童学业情绪差异达到显著性水平（P③学业情绪与领悟社会支持存在显著正相关（P④以学业情绪作为因变量，领悟社会支持，应对方式分别作为自变量进行回归分析。
结果显示，领悟社会支持对留守儿童的学业情绪具有显著预测作用，而对非留守儿童的预测效应不显著。
积极应对方式对留守儿童的学业情绪具有正向预测作用，对非留守儿童的预测效应不显著。
4、讨论①留守儿童学业情绪年级差异显著；可能由于低年级学生更加看重学习，家长和学生都对学校生活充满期待，学生渐渐感受到学习的重要性同时也在体验着学习的压力。
而高年级学生正处于埃里克森人格发展阶段的勤奋进取对自贬自卑时期，明白成功需要通过努力获得，此时他们自我意识增强好表现自己，渴望在学习中取得好成绩，能为自己树立明确的奋斗目标并为之努力。
此外面临小学升中学的升学压力，易引发不良学业情绪。
处中间年级的学生学校生活适应良好，较少体验到适应不良所带来的焦虑、抑郁情绪；中间年级的小朋友相较于高年级，较少体会到升学的压力，较多体会到平静、放松等情绪。
②留守儿童与非留守儿童在学业情绪上存在显著差异，非留守儿童在学业情绪上显著高于非留守儿童。
此研究结果与以往的研究结果一致。
原因分析：（1）家庭因素：父母由于迫于生活压力外出打工后，多为爷爷奶奶在家看护，爷爷奶奶多为农民，受教育水平低，不能很好监督留守小学生的学习，也不能为小学生在学习上遇到的难题解疑答惑，导致留守儿童在学习问题上完全依靠自己，遇到困难时无人帮助和鼓励，易在焦虑情况下感受到较多的消极学业情绪。
（2）教育水平：农村经济水平有限，学校建设受到限制和制约，师资力量、办学条件、教学理念远远落后于城市水平。
学校未能与隔代监护的爷爷奶奶进行良好而又及时的沟通。
留守儿童在学习适应过程中可能比非留守儿童更容易产生焦虑、抑郁等消极学业情绪。
③留守儿童学业情绪与领悟社会支持的相关达到了显著性水平。
领悟社会支持与学业情绪的积极情绪水平存在显著正相关。
得到的社会支持越多，体会到的积极情绪就越多，就越能提升学业情绪水平。
非留守儿童由于父母的陪伴和鼓励体验到的社会支撑水平较高，随着体会到较多的积极学业情绪。
学业情绪与应对方式的相关达到了显著性水平，积极应对方式与积极情绪存在显著的正相关，非留守儿童遭遇困境时往往获得父母在身边的陪伴和鼓励，促使其多使用积极应对，往往会体会到较多积极学业情绪。
④本研究通过回归分析发现，积极应对方式对留守儿童的学业情绪具有显著预测作用，而积极应对方式对非留守儿童的学业情绪的预测效应并不显著。
留守儿童父母不在身边遭遇负性生活事件和学习困难的时候往往自己解决，自我解决问题增强了留守儿童的独立性，自立能力良好。
过早独立应对生活的种种难题，留守儿童更应该采取积极应对方式来缓解负性生活事件和消极情绪问题带来的冲击5、结论5.1学业情绪受年级差异与留守情况影响，不受性别影响。
5.2留守儿童学业情绪受社会支持和应对方式影响。
越多的社会支持越有利于形成积极学业情绪，积极应对策略也对产生积极学业情绪具有重要作用。
5.3领悟社会支持、应对方式对留守儿童学业情绪具有显著的预测作用，社会支持和应对方式作为留守儿童情绪的保护因素，对留守儿童消极情绪具有增益作用能进一步促进积极学业情绪产生。
6、研究展望本研究讨论的是领悟社会支持和应对方式对留守儿童学业情绪的增益和促进作用，作为学业情绪的保护因素对促进学业成绩具有重要意义，本研究只是探讨了学业情绪的部分保护因素。
在往后的科研中可以继续探讨对学业情绪具有积极意义的保护因子。
参考文献：[1]周宗奎，孙晓军，刘亚等.农村留守儿童心理发展与教育问题[N].北京师范大学学报（社会科学版）.2005（1）：71.[2]陈琳，桑标，王振.小学儿童情绪认知发展研究[J].心理科学.2007，30（3）：758-762.[3]余国良，董妍.学业情绪研究及其对学生发展的意义[J].教育科学研究.2005（10）：39-43.[4]徐先彩，龚少英.学业情绪及其影响因素[N].心理科学进展.2009（17）：92-97.[5]冯秋景，赵笑梅.小学生社会支持、应对方式与心理健康的研究[N].河北師范大学学报（教育科学版）.2010，（5）：123-128.[6]姜圣秋，谭千保，黎芳.留守儿童的安全感与应对方式及其关系[J].中国健康心理学杂志.2012，20（3）：123-128.[7]魏军锋.留守儿童的社会支持与生活满意度—希望与应对方式的多重中介效应[J].中国心理卫生杂志.2015，29（5）：361-365.。