苏教数学六下《 绿地面积》教案
五年级上册数学教案-《校园绿地面积》｜苏教版(2023秋)
一、教学内容
《校园绿地面积》为苏教版五年级上册数学教材第六单元“测量”中的第三节内容。本节课将围绕以下知识点展开：
1.理解面积的概念，掌握面积单位平方米（m²）和平方分米（dm²）；
2.学习使用简单的工具（如直尺、量角器）测量不规则图形的面积；
然而，我也观察到，在实验操作过程中，部分学生对于不规则图形的测量方法掌握不够熟练，尤其是如何将不规则图形近似为规则图形进行计算。这说明了这个部分是教学难点，需要我在今后的课堂上进一步强调和细化。
在学生小组讨论和成果分享环节，我发现有的小组在数据分析上还不够深入，这可能是因为他们对数据的处理和解读能力还不够强。因此，我计划在接下来的课程中，增加一些关于数据分析和呈现的练习，帮助学生提高这方面的能力。
2.教学难点
-测量不规则图形的面积，尤其是曲线图形的近似处理；
-理解和运用面积单位进行数据整理和分析；
-将测量的绿地面积与实际情况结合，解决实际问题。
举例解释：
-不规则图形测量：难点在于如何将不规则图形转化为规则图形进行测量，例如使用三角形或梯形来近似圆形或其他曲线图形；
-面积单位应用：学生可能难以理解在实际测量中如何选择合适的面积单位，需要通过实例演示不同场景下的单位选择；
-能够将测量的数据整理并应用于实际问题。
举例解释：
-面积概念：通过直观展示和实例说明，使学生理解面积是表示平面图形大小的量，强调面积与周长的区别；
-面积单位：通过实际操作，让学生感受1平方米和1平方分米的大小，理解它们之间的换算关系；
-测量方法：教授学生如何使用直尺和量角器等工具，对不规则图形进行分割、近似和计算面积。
课堂上，我注意到在理论介绍环节，当我解释面积单位时，有些学生对于平方米和平方分米的换算感到困惑。我随即通过实物展示和具体例子来帮助学生理解，效果不错。这也提醒我，在今后的教学中，对于这类抽象概念的理解，需要更多的直与度。他们能够积极思考，提出问题，并尝试解决问题。尤其是在小组讨论中，学生们通过合作，不仅解决了测量中的难题，还提出了不少校园绿地规划的创意。这让我感到很欣慰，也证明了小组合作在数学教学中的有效性。
校园绿地面积(教学设计)-2022-2023学年数学五年级上册 苏教版
校园绿地面积教学设计教学目的1.了解什么是绿地面积，掌握常见的单位及其换算关系。
2.通过在校园内实地勘测绿地面积，培养学生的实践能力、观察能力和测量技能。
3.发扬合作精神、培养团队合作意识。
教学重点通过实地测量定位和数学计算绿地面积。
教学难点将实地勘测所得数据进行整理统计。
教学过程第一步：复习理论知识1.提出问题：什么是绿地面积？有哪些常见的单位及其换算关系？2.让学生回忆绿地面积的定义，列出常见的单位及其换算关系，并进行单位换算练习。
第二步：实地勘测1.分组进行实地勘测：规划好勘测路线，分组前往校园内不同的区域进行绿地面积勘测。
2.学生们在勘测时要仔细观察，注意标记勘测区域，以确保勘测数据的准确性。
3.勘测结束后，学生们将手中的数据进行整理，计算出勘测区域的绿地面积。
第三步：数据整理与分析1.让学生们将勘测得到的数据进行汇总，采用表格的形式进行数据展示。
2.让每个小组向全班报告所勘测区域的绿地面积、勘测过程中的问题及解决方法等，加强合作交流，展示合作能力和口头表达能力。
第四步：数学计算1.将汇总表格投影到大屏幕上，让学生进行数据分析，并进行数学计算。
2.让学生进行单位换算，并比较各组勘测的绿地面积数据，分析差异原因，发表自己的观点和看法。
教学评估1.观察学生们在实地勘测中的表现情况，包括合作协调性、观察勘测准确性和问题解决能力。
2.分析学生们在数据整理与分析过程中的表现情况，包括数据准确性、数据分析能力和口头表达能力。
3.综合考虑学生在整个课程中所展示的能力和表现，作出评价。
教学反思通过实地勘测绿地面积，本次课程不仅仅是一堂数学课，更是一堂实践课。
让学生们在操作中理解知识，培养能力，也是中小学数学教学需要倡导的教育理念，即“以学生为主体，以学业为主。
”。
苏教版-数学-五年级上册-《校园绿地面积》精品教案
《校园绿地面积》精品教案教学目标：1.使学生围绕需要解决的问题自主开展查找资料、实际测量、整理数据、分析讨论等活动，在活动中加深对相关面积计算的理解。
2.使学生通过参与事前规划、事中合作、事后反思的过程，积累解决问题的经验，增强数学应用意识。
教学重点：自主开展查找资料、实际测量、整理数据、分析讨论等活动。
教学难点：根据图形确定需要测量的具体数据。
教学准备：课件教学过程：一、复习铺垫（3分钟左右）回顾长方形、正方形、平行四边形、三角形和梯形的面积计算公式导入：长方形、正方形、平行四边形、三角形和梯形的面积分别是怎样计算的？二、提出问题（10分钟左右）1.明确需要解决的问题，独立思考后小组商讨办法。
出示教材中的问题。
导入：要知道学校的人均绿地面积，需要收集那些数据？可以怎样收集数据？2.小组制定方案。
导学单（时间：5分钟）1.你们组要测量哪几个绿地的面积？2.要知道这些绿地面积需要测量哪些数据？3.制定校园绿地面积测量记录表。
点拨：了解校园分布情况，制定测量和统计校园绿地面积的方案，在全班交流。
提示：注意小组分工，把校园绿地面积分配到各个小组。
3.小组交流。
交流内容1.说说自己小组测量的绿地的形状，需要测量的数据。
2.教师和学生约定：成排树木的占地面积按总长度×2计算，单棵树木的占地面积按每棵2平方米计算。
3.测量记录表如何设计的？导学要点：（1）绿地的分配（2）小组分工：测量人、记录人、数据核实人、计算人。
三、实地测量（16分钟）1.学生拿着记录表实地测量教师巡视，解决学生实际测量中遇到的问题。
四、汇总分析（8分钟）1.根据测量结果填写数学书第29页的统计表。
2.交流从统计表中知道些什么？五、回顾反思（3分钟）谈谈自己活动的收获和体会。
七、家作。
1.《课课练》第26页。
2.阅读小数报。
苏教版小学数学六年级下册全册教案(最完整)
苏教版小学数学下册全册教案课题：2012－2013学年度第二学期教材类型：苏教版所属学科：数学>>第十二册教案内容：一、全册教材分析六年级第二学期是小学阶段最后一个学期，教材从促进学生的发展，为学生进入第三学段的学习打好基础出发，把六年级（下册）的教学内容分成两部分编排。
在前七个单元里教学新知识，全面完成《标准》规定的第二学段的教学内容和具体目标。
在第八单元有重点地系统复习小学阶段教学的主要知识，在深化理解的同时组织更合理的认知结构，通过适当的练习形成必要的技能，应用知识解决实际问题，培养数学素养。
新授内容仍然分四个领域安排。
“数与代数”领域：教学百分数的应用，比例的有关知识，成正比例和成反比例的量，解决问题的策略。
百分数的应用是在六年级（上册）认识百分数的基础上编排的，是本册教材的重点内容之一。
要联系实际解决一些求一个数比另一个数多（或少）百分之几的问题，解决较简单的有关纳税、利息、折扣的问题，解决已知一个数的百分之几是多少，求这个数的问题。
通过这些内容的教学，能让学生进一步理解百分数的意义，学会在日常生活中应用百分数。
教学正比例和反比例，着重理解正比例的意义和反比例的意义，让学生在现实的情境中作出相应的判断。
根据《标准》的精神，教材适当加强了正比例关系图像的教学，不再安排解答正比例或反比例的应用题。
比例的知识有比例的意义、比例的基本性质和解比例。
这些知识有助于理解图形的放大与缩小，能用来解决有关比例尺的问题。
在解决问题的策略里，教学转化的思想和方法。
转化能使复杂的问题变得简单，能把未知的内容变成已知的内容。
所以，转化是重要的认知策略，也是常用的解决问题策略。
对于转化思想，学生在前面的学习中已经有较丰富的体验。
本册教材继续教学转化，让学生进一步体会和应用，通过具体的转化活动，发展思维的灵活性。
“空间与图形”领域：教学圆柱和圆锥，图形的放大或缩小，确定位置等内容。
圆柱与圆锥是本册教材的又一个重点内容，包括圆柱和圆锥的形状特征，圆柱的表面积及计算方法，圆柱和圆锥的体积及计算方法等知识。
2019-2020年六年级数学下册 绿地面积复习教案 苏教版
2019-2020年六年级数学下册绿地面积复习教案苏教版日附送：2019-2020年六年级数学下册自行车里的数学 1教案人教新课标版教学目标：1.运用所学的圆、比例、排列与组合等知识解决问题；了解普通自行车和变速自行车的速度与其内在结构的关系，知道变速自行车能变化出多少种速度。
2.通过解决生活中常见的有关自行车的问题，培养学生解决实际问题的能力。
3.经历解决问题的基本过程，了解数学与生活的密切关系。
教学重点：让学生在活动中感受数学与生活的紧密联系，会运用所学知识为生活服务，解决生活中的一些问题。
教学难点：构建数学模型。
教学过程：一、揭示课题媒体出示:自行车图片。
认识前齿轮、后齿轮。
自行车是怎样向前行驶的?链条传动，人用力蹬脚蹬一圈，后齿轮转一圈，链条与两个齿轮啮合，就会带动后齿轮转动。
前齿轮转一圈，后齿轮会转动好几圈，这是为什么呢?前齿轮齿数多,后齿轮齿数小。
后齿轮与后车轮是一个同心圆.后齿轮转一圈, 后车轮也会跟着转一圈.那前齿轮转一圈后车轮会转动多少圈呢?2．动手操作。
咱们来测量一下，你有什么感受？刚才在转动的过程中你有什么发现？前齿轮转过一个齿，后齿轮也跟着转过一个齿，同一时间内前齿轮转过的总齿数与后齿轮转过的总齿数是相等的。
那齿数与转数成什么比例？板书：前齿轮齿数×转数=后齿轮齿数×转数二、研究自行车的速度与内在结构的关系1.提出问题：自行车蹬一圈。
能走多远？2.分析问题（1）请同学们分小组讨论一下方法。
方案一：蹬一圈量一下路上的距离。
但是误差较大。
方案二：算一下，怎样计算呢？引导学生得出：蹬一圈=车轮周长×转数蹬一圈车轮就转一圈，走的路程即是车轮的一周的周长吗？蹬一圈前齿轮转一圈，后齿轮不止转一圈，后车轮也不止转一圈。
那后齿轮转了几圈呢？得到：后齿轮转数=前齿轮齿数：后齿轮齿数3．建立数学模型，收集数据并求解。
（1）蹬一圈车子走的距离=车轮的周长×（前齿轮的齿数：后齿轮的齿数）（2）分组收集所需要的数据，带入上述模式，求出答案。
苏教版五年级数学——校园的绿化面积教案1
苏教版五年级数学——校园的绿化面积教案1一、教学内容1. 知识点本节课主要涉及以下知识点：•面积的概念•面积单位的换算（平方米和亩的换算）•绿化面积的计算2. 学习目标•了解面积的概念和计算方法；•掌握面积单位的换算方法；•学会计算校园绿化面积。
二、教学过程1. 导入新知识为了帮助学生理解面积的概念，我们可以拿出一些简单的实物来进行比较。
比如可以用一个橡皮擦或一个信封来与学生共同探索“面积”的概念，并引导学生思考一个物体的面积是如何被确定的。
2. 讲解面积单位接下来我们向学生介绍面积的单位。
告诉学生1平方米等于10平方分米，1亩等于1000平方米。
我们可以通过PPT或者黑板来进行形象化的讲解。
3. 给出实例接下来，我们用几个实例来帮助学生把面积单位的换算掌握牢固。
比如，让学生将10亩的绿化面积转换成平方米、平方分米、平方厘米等。
4. 计算绿化面积最后，我们引导学生找到学校的绿化面积，让他们自己计算一下。
并且让学生尝试通过使用单位换算，将绿化面积以不同的单位来表述。
三、教学要点•理解面积的概念和计算方法；•掌握面积单位的换算方法；•熟练计算绿化面积。
四、作业1.根据所学内容，完成课堂练习；2.找到一个公共场所，比如公园、广场等，估算出它的面积，并将其以不同的单位来表述（5个以上）。
五、板书设计知识点面积的概念面积单位的换算（平方米和亩的换算）绿化面积的计算特点表示平面或曲面平方分米、平方厘米、亩等单位换算六、教学评价本节课的教学重点是帮助学生掌握面积的概念和计算方法，理解面积单位的换算方法，并学会计算校园绿化面积。
在教学过程中，我通过多种实例让学生深入理解知识点，并通过练习来巩固学习成果。
该教学方案能够激发学生的学习兴趣，提高他们的思维能力和实际应用能力。
校园绿地面积(教案)苏教版五年级上册数学
教案：校园绿地面积一、教学目标1. 让学生掌握长方形和正方形的面积公式，并能运用公式计算面积。
2. 培养学生观察、思考、分析问题的能力，提高学生解决问题的实际操作能力。
3. 增强学生对环境保护的意识，让学生学会珍惜和利用校园绿地。
二、教学内容1. 长方形和正方形的面积公式。
2. 面积单位的应用。
3. 校园绿地的面积计算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：长方形和正方形的面积公式，面积单位的应用。
2. 教学难点：校园绿地面积的计算。
四、教学过程1. 导入：让学生观察校园绿地，引导学生关注环境保护，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解长方形和正方形的面积公式，让学生理解并掌握。
3. 案例分析：分析校园绿地，让学生学会如何计算绿地面积。
4. 实践操作：让学生分组测量校园绿地，计算绿地面积。
5. 总结：总结本节课所学内容，让学生巩固知识。
五、课后作业1. 请学生回家后，观察自己家附近的绿地，尝试计算绿地面积。
2. 结合校园绿地面积的计算，让学生思考如何保护环境，提出自己的建议。
六、教学反思1. 教师应关注学生在课堂上的表现，及时发现并解决问题。
2. 教师应注重培养学生的实际操作能力，让学生在动手操作中掌握知识。
3. 教师应引导学生关注环境保护，培养学生的环保意识。
通过本节课的学习，学生应掌握长方形和正方形的面积公式，并能运用公式计算面积。
同时，学生还应学会观察、思考、分析问题，提高解决问题的实际操作能力。
此外，学生还应增强环保意识，学会珍惜和利用校园绿地。
重点关注的细节是“教学过程”部分，尤其是“实践操作”环节。
这个环节是学生将理论知识应用到实际中的重要步骤，也是培养学生动手能力和解决实际问题能力的关键环节。
以下是对这个重点细节的详细补充和说明：实践操作环节的详细教学设计1. 准备工作- 材料准备：为学生准备测量工具，如卷尺、测量轮等，并确保工具的数量足够每个小组使用。
- 分组安排：将学生分成若干小组，每组3-5人，确保每个小组都有不同能力层次的学生，以便于相互协作和学习。
苏教版数学五年级上册2.6《校园绿地面积》教案 (1)
苏教版数学五年级上册2.6《校园绿地面积》教案 (1)一. 教材分析苏教版数学五年级上册2.6《校园绿地面积》这一节内容，主要让学生掌握求解校园绿地面积的方法。
通过这一节的学习，让学生能够运用所学的知识解决实际问题，提高学生的动手操作能力和解决实际问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了面积的概念和求解面积的方法，对于新的知识有一定的接受能力。
但校园绿地面积的求解涉及到实际测量和数据处理，对于部分学生来说，可能存在一定的难度。
三. 教学目标1.让学生掌握求解校园绿地面积的方法。
2.培养学生运用所学的知识解决实际问题的能力。
3.培养学生动手操作能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：掌握求解校园绿地面积的方法。
2.教学难点：实际测量和数据处理。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究。
2.运用小组合作的方式，培养学生的团队协作能力。
3.结合实际案例，让学生亲自动手操作，提高学生的动手能力。
六. 教学准备1.准备校园绿地面积的实际案例，用于引导学生进行实际操作。
2.准备测量工具，如卷尺、测距仪等。
3.准备数据处理软件，如Excel等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示校园绿地面积的实际案例，引导学生思考如何求解校园绿地面积，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍求解校园绿地面积的方法，如直接测量法、图示法等。
同时，展示求解过程，让学生对求解方法有一个整体的认识。
3.操练（15分钟）学生分组进行实际操作，运用所学的求解方法测量校园绿地面积。
教师巡回指导，解答学生在操作过程中遇到的问题。
4.巩固（10分钟）学生汇报测量结果，教师对结果进行点评，指出操作中的优点和不足。
然后，引导学生运用所学的求解方法求解其他校园绿地面积案例。
5.拓展（10分钟）引导学生思考如何优化测量方法，提高测量精度。
学生分组讨论，提出优化方案，教师进行点评。
6.小结（5分钟）对本节课所学的知识进行总结，强调求解校园绿地面积的方法和注意事项。
《校园的绿化面积》教学设计（精选13篇）
《校园的绿化面积》教学设计（精选13篇）《校园的绿化面积》篇1教学内容：苏教版第九册26~27页《校园的绿化面积》教学目标：1、通过计算、测量、设计，进一步巩固长方形、正方形、三角形、梯形等平面图形的计算方法，掌握用割补法求组合图形面积的计算方法。
2、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，并在解决问题的过程中树立与他人合作的意识。
3、在创新设计活动中，激发学习兴趣以及合作的意识。
教学重、难点：计算组合图形的面积时，采用割补法，把它转化成几个基本图形再进行计算。
教学预案：一、课前导入、激情引趣1、到现在，我们都认识了哪些图形？2、把你最喜欢的平面图形的面积计算公式告诉大家。
〔设计意图〕5年级的孩子，情感日趋成熟，让他们自己说出喜欢的公式并用自己的经验把这个公式需要特别注意的细节跟大家提醒，代替老师一问一答的旧知复习，充分展示课堂的开放、大气。
二、合作探索、掌握新知（一）学测量，说解法1.我们学习的这些计算公式，今天要在生活中派上用场了（出示）。
这是我们校园里的一块花圃，同学说认真观察。
思考：要计算出它们的面积，需要哪些条件。
如果老师只给你们一把米尺，要怎么测量？思考和指明回答。
〔设计意图：学生学习数学应该是现实的有意义的富有挑战性的，让学生用一把米尺解决要求面积问题时，同学们既要思考求这个图像面积所需的条件，更要思考这个条件如何获取，这无疑给了学生带来了极大地学习动力和动手试试的愿望。
〕（二）学会探究、挑战难题1.我们校园里还有两块花圃，是这样的……（出示课件），要计算它们的面积，有些小困难，大家有信心解决这个问题吗?2.同桌合作，探究，得出解决问题的方法，并把算式写出来。
3.指明汇报结果，师展示他们的结果。
4.结合课件，师小结解决这个问题的割法和补法，并说明：解决一个问题，我们可以从不同的角度去思考，会得出很多种不同的方法，就像刚才这道题。
〔设计意图〕课标指出：动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式，在这一环节中，我让学生在独立思考的基础上学会与同学探究、交流、学会把自己的想法告诉他人，同时也学会认真听取别人建议，真正做到学生新知的获得不仅教师的告诉和训练，而更是学生的探究与交流。
校园绿地面积(教案)2023-2024学年数学五年级上册 苏教版
校园绿地面积（教案）2023-2024学年数学五年级上册苏教版一、教学目标1. 让学生理解并掌握长方形和正方形的面积公式。
2. 培养学生运用公式解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作、探究的学习精神。
二、教学内容1. 长方形的面积公式：面积 = 长× 宽2. 正方形的面积公式：面积 = 边长× 边长3. 运用公式解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：长方形和正方形的面积公式。
2. 教学难点：运用公式解决实际问题。
四、教学过程1. 导入：通过图片或实物展示，让学生了解长方形和正方形的特点。
2. 新课导入：引导学生回顾长方形和正方形的周长公式，为新课内容做铺垫。
3. 讲解新课：(1) 长方形的面积公式：面积 = 长× 宽(2) 正方形的面积公式：面积 = 边长× 边长(3) 示例讲解：通过示例题，让学生了解如何运用公式计算面积。
4. 练习巩固：(1) 让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
(2) 老师针对学生的错误进行讲解和指导。
5. 合作探究：(1) 分组讨论：让学生分组讨论如何运用所学知识解决实际问题。
(2) 全班分享：每组选代表分享讨论成果。
6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点知识。
7. 作业布置：布置相关练习题，让学生课后巩固。
五、教学反思1. 教学过程中，注意关注学生的学习情况，及时调整教学进度和方法。
2. 注重培养学生的合作、探究精神，提高学生的实践能力。
3. 针对不同学生的学习需求，进行个别辅导，确保每位学生都能掌握所学知识。
六、教学评价1. 课后通过作业检查，了解学生对本节课知识的掌握情况。
2. 在日常教学中，观察学生是否能运用所学知识解决实际问题。
3. 定期进行测试，评估学生的学习成果。
通过本节课的学习，希望学生能够掌握长方形和正方形的面积公式，并能将其运用到实际生活中，解决相关问题。
同时，培养学生合作、探究的学习精神，为今后的学习打下坚实基础。
校园绿地面积教学设计
《校园绿地面积》教学设计教学内容：苏教版五年级（上册）28-29页校园绿地面积教学目标：1、让学生在活动中，综合使用求平面图形面积的知识并使用割补的方法来计算稍复杂的图形的面积。
2、在实际测算活动中，发展学生灵活地应用相关数学知识和方法的水平，进一步引导学生感受数学知识和方法的价值。
3、在创新设计活动中，激发学生的学习兴趣，进一步培养合作意识。
重点难点：1、使学生熟练掌握稍复杂图形面积的计算方法。
2、使学生掌握实际测量的方法和技能。
教具准备测绳或皮尺、多媒体课件教学过程：一、创设情境，谈话导入。
1、谈话：同学们，我们每天都在校园里活动、学习，对自己的学校已非常了解，谁能用一个字来形容我们的校园呢？那么，校园美在哪些地方呢？2、下面，就请大家欣赏几张和校园绿化相关的照片。
（课件展示校园绿化典型场景）3、的确非常美，你知道我们校园里的绿地面积是多少吗？人均绿地面积呢？要知道这些问题，需要收集哪些数据呢？能够怎样收集数据呢?今天我们就一起来研究：校园绿地面积（板书）测量之前，我们要先了解校园里绿地分布的情况，然后再制定一个测量和统计的方案。
同学们请小组讨论下，然后全班实行交流。
小结：先测量出学校里的草坪、花圃、树木等绿地的面积，记录下数据，然后把这些面积实行合计，得出总的绿地面积，再根据全校师生的人数，计算出学校人均绿地面积。
二、实地测量根据活动方案，分小组测量和计算校园的草坪、花圃和树木的面积，并把结果记录在下表中。
扎佐镇中心小学绿地面积测量记录月日1、组织学生到操场测量，记录必要数据并算出面积。
2、分组测量，教师指导。
完成后回到教室，教师小结。
三、汇总分析1、汇总各小组测量的结果，完成下面的统计表扎佐镇中心小学校园绿地面积统计表月日扎佐镇中心小学人均绿地面积统计表 月 日2、要求学生观察这些统计表，提问：通过测量和统计，你知道了什么？还能想到什么问题？学生讨论后交流知道了各种类型绿地中，面积最大是…… 知道了我们学校众人均绿地面积是…… 四、思维拓展学校实行扩建，有一块如图的空地，学校想在这块地上植上草皮，你能帮忙算出这块地的面积吗？出示例图;通过这节课的活动，你有什么收获和体会？12m15m10m。
小学六年级数学教案-综合应用绿地面积
综合应用教学内容：教科书第121页“绿地面积”及相关内容。
教学目标：通过阅读统计图表以及实际调查和测量，了解我国城市以及所在学校的人均绿化面积，体会绿地对于改善居住环境的意义。
引导学生认真阅读统计图表，对所阅读的材料和所调查所得的材料能够进行科学的分析与反思，培养学生分析数据的能力。
通过调查和阅读等活动，体会到我国与先进国家在绿化方面的差别，从小培养学生的绿化和环保意识。
教学重点：通过阅读统计图表以及实际调查和测量，了解我国城市以及所在学校的人均绿化面积，体会绿地对于改善居住环境的意义。
教学难点：引导学生认真阅读统计图表，对所阅读的材料和所调查所得的材料能够进行科学的分析与反思，培养学生分析数据的能力。
教学准备: 多媒体教学过程：一、复习“绿地面积”（一）阅读分析1.出示两张统计图（书上第121页的图）2.从图中你获得了哪些信息？（1）先自己观察（2）再把观察到的与同桌交流（3）再集体交流3.解决表后问题（1）学生独立完成（2）集体交流4.你还能提出哪些问题？5.我国绿化情况与世界其他国家相比，情况怎样？你了解吗？（1）看书了解（2）学生补充介绍（3）对于这些信息，你有什么想法和看法？（二）实践反思:我校的绿化情况怎样呢？课前同学们进行了调查和走访，说说你们的调查情况（1）实物投影（或黑板出示）学生的调查情况（2）通过调查和统计，你有什么收获？(3）你认为可以怎样改善学校的绿化环境？(4）阅读“你知道吗？”并算一算有关问题二、小结通过学习你有什么收获？学生交流三、作业完成《练习与测试》相关作业。
板书设计绿地面积综合应用教学内容：教科书第121页“保护水资源”及相关内容。
教学目标：1.阅读分析教材提供的材料，了解我国水资源的现状。
小组合作实验获得滴水龙头、洗脸，洗手的用水量，完成统计表和统计图。
估算、推算出相关数据。
通过对数据的分析对比，增强节水意识。
2.通过综合应用，培养学生应用数学知识与方法解决实际的能力，提高学习数学的兴趣。
苏教数学六下《绿地面积》WORD教案
苏教数学六下《绿地面积》WORD教案教案名称：绿地面积教学目标：1.了解并掌握绿地的概念及其计算方法；2.能够根据已知条件计算绿地的面积；3.能够解决实际问题中关于绿地面积的计算。
4.培养学生的观察能力和计算能力。
教学重点与难点：重点：理解绿地的概念及其相关计算方法；难点：应用已有的知识结合实际情况解决问题。
教学准备：1.教案PPT；2.活动卡片复制品；3.带有绿地的实景照片；4.练习题及教学辅助材料。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）1.通过展示一张带有绿地的实景照片，引导学生观察照片中的绿地，询问学生对绿地的认识。
2.引导学生分析绿地的作用，并与其他地物进行对比。
3.通过师生互动的方式，引出今天的教学内容，《绿地面积》。
Step 2：导入新知（10分钟）1.通过PPT呈现绿地的概念，解释绿地的定义，包括公共绿地和私人绿地两种。
2.引导学生思考如何计算绿地的面积，并与学生分享不同场景下的绿地面积计算方法。
3.展示绿地面积计算的公式及其相关说明。
Step 3：知识巩固（25分钟）1.进行小组合作学习，每个小组发放一组活动卡片复制品。
2.学生根据给出的标注和条件，在卡片上计算出绿地的面积，并填写在相应的位置上。
3.学生互相检查答案，并纠正错误。
4.随机选择几组学生进行答题，进一步让其他学生进行点评和纠正。
Step 4：拓展应用（20分钟）1.引导学生思考并解决一个拓展问题：小区绿地的形状如下图，请计算绿地的面积。
（要求学生用适当的工具和方法进行计算，并给出详细步骤与答案）2.学生展示并讨论自己的计算方法和答案，与其他同学进行比较。
Step 5：归纳总结（10分钟）1.让学生通过合作学习和讨论，总结绿地面积计算的相关知识点及方法。
2.分享学生的总结，并进行必要的补充和讲解。
Step 6：作业布置（5分钟）1.发放练习题，并要求学生按照课上学习的方法计算出绿地的面积，并写在纸上。
2.鼓励学生自己寻找实际问题，进行绿地面积计算并写出解答说明。
(苏教版)六年级数学下册《绿地面积》教案设计
作业设计
课堂作业：《一课一练》P91
同学们,在环保越来越受到重视的今天，不仅在北京，全国各地都非常重视绿化。今天这节课，我们一起来学习绿地面积的知识。（揭示课题）
【板块二】
1．投影出示我国城市人均面积变化情况统计图（书上第121页的图）
引导学生观察横轴、纵轴所表示的意义。
2．允许学生用计算器计算。
计算后追问：你是怎么计算的？
3．计算后交流。
2．学生准备：计算器。
教师准备：课前收集本地区绿化面积、人均绿化面积的一些资料。
有关练习题的ppt。
3．背景资料：
学校的面积、绿化面积、学校师生总人数。
北京奥运三大理念之首“绿色奥运”，带动城市绿化。到2007年8月，全市的城市绿化覆盖率达到了42.5%，森林覆盖率达到了35.5%，人均公共绿化面积达到了12平方米。
2007年2月
2)看图回答问题:
A、园林绿地人均面积最多的是（ ），比园林绿地面积最少的城市人均多（ ）
平方米，多（ ）%。
B、自己再提一个数学问题，？并解答。
选做题：
（1）下面是某小学花坛种花面积情况统计图
1）种月季花的面积占这个花坛的（ ）%
2）已知种菊花的面积是1.8平方米,种映山红的面积是( )平方米
3）再集体交流
2．解决表后问题
1）学生独立完成2）集体交流
3．你还能提出哪些问题？（其余各年的人均绿地面积分别比前一年增加百分之几。）
4．学生根据我国部分城市2002年人均绿地面积统计表，计算相关问题。
（1）讨论交流：这张统计图告诉我们什么？哪个城市的绿化搞得最好？哪个城市的人均绿化面积最少？
（2）让学生计算北京的人均绿地面积比天津、重庆多百分之几。
六年级数学下册 绿地面积教案 苏教版
1.说出相关年份我国城市的人均绿地面积是多少平方米？
2.引导学生说出从1996年到2000年我国城市人均绿地面积的变化趋势？
二、指导学生阅读条形统计图
提问：通过看图你能得到哪些信息？
（北京人均绿地面积最多，重庆人均绿地面积最少。某两个城市人均绿地面积相差多少。某两个城市人均绿地面积的百分比关系。）
设计理念：在绿地面积的实践活动中，让学生进一步体会不同领域数学内容的联系和综合提高综合运用数学知识和方法解决实际问题的能力，体验与同学合作交流以及获取知识的乐趣，增进对数学学习的积极情感，评价和反思自己学习数学的收获与存在的不足，增强学好数学的信心。
教学步骤
教师活动
学生活动
观察图表
分析信息
一、指导学生阅读折线统计图
绿地面积
教学内容：九年义务教育六年制小学数学第十二册P121、122
教学目标：1.让学生利用教材提供的信息解决一些与绿地面积有关的实际问题
2.帮助学生进一步提高综合运用数学知识和方法解决问题的能力。
3.进一步增强数学应用意识。
教学重点：学生探索怎样完成学校人均绿地面积的统计
教学难点：怎样获得学校人均绿地面积计算的有关数据
四、指导学生自主阅读世界上一些国家首都2002年的人均绿地面积统计表。
组织学生交流阅读后的体会
学生独立解答
集体校对
学生阅读交流体会
实践操作
交流反思
五、实践活动
学校的绿地面积有多少？人均绿地面积是多少？
组织讨论：要求自己学校的人均绿地总面积和人均绿地面积需要知道哪些数据？
可以怎样知道学校的总人数？
学校绿地总面积的数据又可以怎样获得？
相机提出求“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的计算方法？
2022年苏教版小学《校园绿地面积》教案(推荐)
校园绿地面积教材第28、第29页的内容。
1.通过查找资源、测量等方式收集数据,了解校园的绿化情况。
2.通过测量,将组合图形分割成学过的基本图形并计算图形的面积。
3.感受组合图形面积的计算方法在生活中的应用价值,爱护校园的一草一木。
将组合图形分割成学过的基本图形并计算图形的面积。
卷尺、铅笔等测量和计算的工具。
教师:同学们,我们学校的绿地面积是多少?人均绿地面积呢?校园内的草坪、花圃、树木等所占的面积都属于绿地面积。
对于方便测量计算所需数据的绿地,通过测量、计算得到它们的面积,对于不方便测量的绿地可以去学校绿化办公室查询其面积。
最后计算出校园的绿地面积。
计算人均绿地面积,需要知道绿地面积总数和全校师生人数。
1.将学生以小组为单位进行划分,明确组内成员的分工,先估计选定绿地的面积,再测量、计算它的面积,填写下表。
测量时要做好记录以便交流。
测量过程中不要损坏花草。
小学校园绿地面积测量记录月日序号形状量得的数据/米面积/平方米合计注意:如果测量的绿地形状是不规则的,要灵活运用所学知识将它划分成我们学过的基本图形,再计算其面积。
2.汇总各小组测量、计算或通过其他方式得到的绿地面积,填写下表。
小学校园绿地面积统计记录月日类别合计草坪花圃树木其他面积/平方米根据绿地面积和全校师生人数,利用公式“校园人均绿地面积=校园绿地面积÷全校师生总数”来计算人均绿地面积,填在下表中。
小学人均绿地面积统计表月日绿地总面积/平方米全校师生人数/人人均绿地面积/(平方米/人)思考:①通过汇总发现,各类型的绿地中,面积最大的是哪种绿地?②搜集资料,分析近几年学校人均绿地面积的变化情况。
3.①收集数据的方法很多,可以测量、计算,也可以查阅校园最初的规划方案。
②计算形状不规则的绿地面积时,要灵活测量所需数据,用学过的面积计算方法进行计算。
③通过得出的人均绿化面积不难发现,我们的绿化工作需要进一步落实,学校师生都要爱护校园内的一草一木。
小学六年级数学教案-绿地面积
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苏教数学六下《绿地面积》教案
1．通过阅读统计图表以及实际调查和测量，了解我国城市以及所在学校的人均绿化面积，体会绿地对于改善居住环境的意义。
2．引导学生认真阅读统计图表，对所阅读的材料和所调查所得的材料能够进行科学的分析与反思，培养学生分析数据的能力。
3．通过开展一些实践活动，培养学生的动手实践、合作交流等各方面的能力
4．通过调查和阅读等活动，体会到我国与先进国家在绿化方面的差别，从小培养学生的绿化和环保意识。
教学
重难点教学重点：
1．根据统计表或统计图提供的数据，从数学的角度进行理性分析，
2．沟通相关知识，能够根据提供的数据制作统计图教学
资源1．学生经验：在日常生活中，学生已从各个方面了解到绿化队环境的重要性，并且有一部分学生对我国绿化的现状有所了解。
在学习方面，学生已经经历了简单的统计活动过程，能有目的地进行调查，收集有用信息并进行整理，把得到的数据制作成统计图表，并能利用数据进行分析、判断，提出并解决问题。
学生已经认识了百分数，会解决“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的实际问题。
2．学生准备：计算器。
教师准备：课前收集本地区绿化面积、人均绿化面积的一些资料。
有关练习题的ppt。
3．背景资料：
学校的面积、绿化面积、学校师生总人数。
北京奥运三大理念之首“绿色奥运”，带动城市绿化。
到2007年8月，全市的城市绿化覆盖率达到了42.5%，森林覆盖率达到了35.5%，人均公共绿化面积达到了12平方米。
4．知识链接：
（1）能够把所研究的绿地面积问题用统计图表形象地表示出来
（2）相关知识的相互沟通预习
设计一、课前组织学生做一些调查和统计
1．布置任务：调查我校的绿地面积有多少？
调查我校的师生总人数是多少？。