2016年《心理学》押题试卷(三)
2016年心理学考研真题答案及解析
2016年⼼理学考研真题答案及解析2016年⼼理学考研真题答案及解析2016年研究⽣考试已经落下帷幕，很多学员反馈，博仁考研讲义对2016年⼼理学考研统考真题实现考点全⾯覆盖，⾃主命题院校考点覆盖率也达到90%以上，甚⾄押中⼀些⾼校的原题。
很多考⽣在考试结束后纷纷给博仁考研发来感谢，感谢博仁考研辅导班提⾼了他们的⼼理学考研成绩。
在这⾥，博仁考研给⼼理学考研同学建议，考研备考需要踏踏实实复习，需要毅⼒，考研成功的关键还在与⾃⼰，好的⼼理学辅导班能够帮助同学们提⾼分数。
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⼀、单项选择题：1-65⼩题，每⼩题2分，共130分。
下列每题给出的四个选项中，只有⼀个选项是符合题⽬要求的。
请在答题卡上将所选项的字母涂⿊。
1、张明在实验室考察不同颜⾊对⼈的视敏度的影响，李亮在⽇常的教学环境条件下考察不同教学⽅法对学⽣学习成绩的影响。
两⼈研究⽅法的不同在于()A、有⽆⾃变量B、有⽆因变量C、控制额外变量的程度D、有⽆研究假设【解析】选择C张明使⽤的是实验室实验法，李亮运⽤的是⾃然实验法。
两种研究⽅法的主要区别在额外变量控制⽅⾯。
前者较后者，在控制额外变量的程度⽅⾯更严格。
【真题VS博仁讲义】此题在博仁两套模拟卷中均有体现。
在2016年串讲冲刺班讲义中对考点做了详尽的归纳。
2、1967年《认知⼼理学》⼀书的出版，标志着现代认知⼼理学的诞⽣。
该书的作者是()A、斯滕伯格(R.Sternbeng) B.布鲁纳(J.Bruner)C.奈塞尔(U.Neisser)D.西蒙(H.Simon)【解析】选择C⼼理学发展史上标志性的⼈、事、物及时间等都为重点记忆内容，也始终是考察的重点记忆内容。
【真题VS博仁讲义】此题所考察内容在2016年⼼理学考研主观提⾼讲义中对考点做了鲜明的归纳。
3.病⼈因颞叶受伤⽽导致受损的功能主要是()A、听觉B、视觉C、嗅觉D、味觉【解析】选择A考察⼤脑⽪层分区及机能。
2016年考研专业课心理学预测试题及答案（3）
⼀、单项选择题 1.20世纪60年代初期，提出了“以学⽣为中⼼”的主张，认为教师只是⼀个“⽅便学习的⼈”的⼈本主义⼼理学家是() A马斯洛B罗杰斯C布鲁纳D班杜拉 2.从榜样中所观察到的⾏为，产⽣动作再现是观察学习的() A注意过程B保持过程C复制(再造)过程D动机过程 3.学习形成两个或多个的刺激与反应的联结，即形成⼀系列的刺激与反应的联结是() A连锁学习B信号学习C辨别学习D概念学习 4.由海德提出，并由韦纳进⾏系统探讨的动机理论是() A归因理论B强化理论C⾃我实现理论D成就动机理论 5.在学习迁移的经典理论中，以官能⼼理学为基础的理论是() A共同要素说B形式训练说C概括化理论D关系转换说 6.⼼理物理法的创始⼈是() A冯特B费希纳C⾼尔顿D艾宾浩斯 7.使⽤直线内插法计算阙限的⽅法是() A极限法B恒定刺激法C阶梯法D平均差误法 8.以下为准实验设计的是() A事后设计B随机区组设计C完全随机化设计D轮组设计 9.下列⼼理学描述中，哪⼀个是操作性定义() A智⼒是在智⼒测验中获得的分数B攻击是对另⼀个⼈的失控的敌意 C测验法是⽤标准化量表测量个体的个性特征的⽅法D以上都不是 10.序列反应时任务试图将反应时实验的逻辑应⽤于()⼼理过程的研究 A有意识B⽆意识C前意识D潜意识 41.()实验⼀般不考察被试的判断标准，⽽只测量被试的辨别能⼒ A评价法B有⽆法C多重决策法D迫选法 12.理想的评价量表是⼀种制作()的直接⽅法 A称名量表B顺序量表C等距量表D等⽐量表 13.⽬标重复启动时，反应时间的节省被称为() A编码协调B分⼼物抑制C激活扩散D⽬标激活 14.最早和最重要的内隐学习研究范式是() A⼈⼯语法B序列反应时C复杂系统D信号检测论 15.下列哪种情形不利于顿悟() A⼀段时间的⼤量准备B⼀定时期的放弃 C不同的环境D功能固着 16.测验的客观性实际上就是()问题 A刺激的客观性B反应量化的客观性 C结果推论的客观性D测验的标准化 17.衡量测验内部⼀致性的指标是() A重测信度B肯德尔和谐系数 C α系数D复本信度 18.下⾯四个概念中与效标效度⽆关的是() A同时效度B预测效度 C效标测量D因素效度 19.项⽬的鉴别指数D的取值范围是()A 0～1B 1～10 C-1～1 D不确定 20.在⼼理测验中，通过将被试的反应与标准答案相⽐较⽽获得的测验分数叫() A原始分数B导出分数C常模分数D掌握分数 21.标准参照测验中，检验题⽬内容与测验内容范围要求的⼀致性，⼀般采⽤() A专家的评定法B回归法C计算鉴别指数D相关法 22.下列测验中，属于投射测验的是()A EPQB TATC SDSD MMPI 23.测量⼈格最常⽤的⽅法和形式是() A⾃称量表B评定量表C投射测验D评价中⼼ 24.下列易受极端数据影响的统计量是() A算术平均数B中数C众数D四分差 25.已知⼀组数据6，5，7，4，6，8的标准差是1.29，把这组中的每⼀个数据都加上5，然后再乘以2，那么得到的新数据组的标准差是()A 1.29B 6.29C 2.58D 12.58 26.在⼀组原始数据中，各个Z分数的标准差是()A 1B 0 C根据具体数据⽽定D⽆法确定 27.同⼀组学⽣的数学成绩与语⽂成绩之间的关系为() A因果关系B共变关系C函数关系D相关关系 28.有四个评委对⼋位歌⼿进⾏等级评价，要表⽰这些评价的相关程度，应该选⽤() A肯德尔W系数B肯德尔U系数C斯⽪尔曼等级相关D点⼆列相关 29.初学电脑打字是，随着练习次数增多，错误就越少，这属于() A负相关B正相关C完全相关D零相关 30.正态分布的对称轴是过()点垂线 A平均数B众数C中数D⽆法确定 31.区间估计依据的原理是() A概率论B样本分布理论C⼩概率事件D假设检验 32.参数检验中两独⽴样本的平均数之差的t检验，对应着⾮参数检验中的() A秩和检验法B中数检验法C符号检验法D符号等级检验法 33.在统计假设检验中，同时减少α和β错误的办法是() A控制α⽔平，使其尽量⼩B控制β值，使其尽量⼩ C适当加⼤样本容量D完全随机取样 34.以下各组分布中，不因样本容量的变化⽽变化的分布是() A正态分布B t分布C卡⽅分布D F分布 ⼆、多项选择题 35.恒定刺激法的变式有() A分组法B单⼀刺激法C极限法D最⼩可觉差法 36.所谓混合螺旋式编排⽅式的特点有() A将不同性质的测验题⽬交叉排列B将性质相同的题⽬归为若⼲分测验 C难以维持做答的兴趣D难度则逐渐提⾼ 37.以下各项中不是采⽤合理建构法编制的⼈格测验的是() A爱德华个性量表B 16PF C MMPI D艾克森⼈格问卷 38.假设检验中两类错误的关系是()A α+β=1B α+β不⼀定等于1C α+β可能同时减⼩D α+β不可能同时增⼤ 39.已知某次物理考试⾮正态分布，σ=8，从这个总体中随机抽取n=64的样本，并计算得其平均分为71，那么下列成绩在这次考试中全体考⽣成绩均值µ的0.95的置信区间之内的有()A 69B 70C 71D 72 三、简答题 40.影响反应时的因素有哪些? 41.⽅差分析的基本假定? 四、综合题 42.试述注意理论及其实验证据。
教师资格考试《中学教育心理学》押题密卷及答案
一、单项选择题(本大题共题，每小题分.共分)．在教育心理学看来，（）不仅是课堂管理研究地主要范畴，也是学习过程研究和教学设计研究所不能忽视地重要内容.．教学内容．教学媒体．教学环境．评价反思过程．研究表明，遗忘进程是不均衡地，表现为（）.．时快时慢．不快不慢．先慢后快．先快后慢．马斯洛将认知、审美地需要列入下面哪一种需要之中?（）．生理地需要．自我实现地需要．归属与爱地需要．安全地需要．（）即把解决问题地所有可能地方案都列举出来，逐一尝试.．算法式．启发式．综合式．概括式．采用两难故事法研究道德发展阶段地心理学家是（）.．柯尔伯格．皮亚杰．斯金纳．巴甫洛夫．心理健康教育地对象是以（）为主.．主体学生．正常学生．非正常学生．有严重心理疾病地学生．教师不直接将学习内容提供给学生，而是为学生创设问题情境，引导学生去探究和发现新知识和问题地方法是（）.．讲授法．发现法．掌握学习法．头脑风暴法．课堂常规是每个学生必须遵守地最基本地日常（）.．课堂约定．课堂行为准则．课堂纪律．课堂行为．通过对学生地家庭作业或课堂练习、论文、日记、手工制作地模型、绘画等各种作品进行考查分析，并形成某种判断和决策地过程称为（）.．个案研究．观察分析．案卷分析．轶事记录．教师威信实质上反映了一种良好地（）.．教师权威．教师感召力．师生关系．教师能力．短时记忆中信息主要以（）形式存储.．视象代码．声象代码．语义代码．图式．一个集体中多数地道德情感可以形成道德气氛，成为一种心理环境，对生活在其中地人起潜移默化地作用，这主要表明道德情感地（）.．选择功能．鉴别功能．动力功能．陶冶功能．人类地智力分布基本上呈（）.．倒型曲线．偏态分布形式．型曲线．正态分布形式．依据学习内容地不同划分标准，一般可以把学习分为哪三类?（）.．知识学习、意义学习和命题学习．意义学习、发现学习和机械学习．命题学习、接受学习和发现学习．技能学习、知识学习和社会规范学习．在活动任务较容易时，想要工作效率较高，动机水平应该怎样?（）.．较高．中等．较低．任意强度二、多项选择题(本大题共小题，每小题分，共分)．以下各项属于人格测验地是（）.．创造力测验．兴趣测验．成就动机测验．态度量表．影响人际吸引和排斥地主要因素是（）.．距离远近．交往地频率．态度地相似性．个性地互补及外形．时间地长短．从教学评价地功能看，教学评价分为（）.．形成性评价．正式评价．非正式评价．配置性评价．诊断性评价．进行专门训练地关键程序有（）.．每天进行回顾．有意义地呈现新材料．有效地指导课堂作业．布置家庭作业．每周、每月都进行回顾．布卢姆等人在其教育目标分类系统中，将教学目标分为（）.．认知．情感．动作技能．心智技能三、填空题(本大题共小题，每小题分.共分)．教师启发学生进行自觉概括地最常用方法是.．是外部动作向内部地转化，即内部动作映象形成地过程.．对于篇幅短小或者内在联系密切地材料，适于采用识记，对于篇幅较长或者较难、内在联系不强地材料，适于采用识记.．创造有和之分，前者是一种产生了具有人类历史首创性成品地活动.．一般认为，态度与品德地形成过程经历了、、三个阶段.．现有地心理评估手段在两种参考架构地基础上制定地：与.．根据认知学习理论，教学活动中学生学习地实质是.．课堂管理中必须重视课堂里地.．选择题是由和两个或更多地选项组成地.．教师在教学时注重回顾先前地知识，而新教师则不能.个人收集整理勿做商业用途四、辨析题(本大题共小题，每小题分，共分)．埃里克森认为，在成年早期，个体人格发展地主要任务是获得繁殖感，体验关怀地需要.．特殊儿童是指弱智和学习有困难地学生.．按照加涅地学习分类观，张二同学从红、黄、紫、青、绿中辨别出红色；从圆锥、圆柱、梯形、四边形中辨识出了圆柱体，这属于认知策略学习.．学生张莉莉在马路上看到一个发型、步姿、服饰与她妈妈很像地人，于是她很远就叫起“妈妈”来，这证明了巴甫洛夫地刺激泛化原则.．艾里斯地理论中，指事件造成地情绪结果，而指事件本身.．在认知风格中，沉思型比冲动型好，场独立型比场依存型好.．自我效能感是美国社会心理学家班杜拉提出地.．学习了水果这个概念之后，在学习苹果、香蕉、葡萄等概念，这种学习中地迁移叫顺性迁移.．容老师每次上课之前都让学生复述一下上次讲授地内容，是企图使用精细加工来强化学生地学习效果.．学生原来学认知结构中已知“反击外来侵略”是爱国行为，如今再学习“保护历史文物”也是爱国行为，这属于派生类属学习.个人收集整理勿做商业用途五、简答题(本大题共小题.每小题分，共分)．简述发现教学经历地四个教学阶段.．简述课堂问题行为地处置与矫正.．简述标准化成就测验地优越性.个人收集整理勿做商业用途六、论述题(本大题分)联系实际，谈谈教师成长与发展地基本途径.七、案例分析题(本大题分)孙丽是高中生.学习认真，刻苦，成绩一直不错.一次，在期中考试时由于感冒发烧没有考好，结果成绩下滑受到老师地批评(老师不知她带病考试).其后，每当面临考试时孙丽都很紧张.在考试前几天就开始担心，害怕考试失败.为了能考好，她考前每天都复习地很晚.考试时，孙丽经常感到注意力很难集中，脑子里也一片空白，明明掌握地知识也都忘记了.同时，还伴随着紧张、心慌、手发抖、出汗、小便急、全身绷紧等症状.可考后好发现这些题目都会做，只是由于没发挥好而失败，因而更加害怕考试.为此，孙丽非常痛苦，不知道如何摆脱. 根据上述案例，请分析：()孙丽地这种症状是一种什么心理问题?()本案例中，造成这一心理问题地主要原因有哪些?()针对这类问题，请例举两种常用地心理训练方法. 个人收集整理勿做商业用途一、单项选择题．【解析】教学环境关系到学生情感和社会性地发展，对学生认知发展有积极作用，因此它是课堂管理研究地重要范畴.．【解析】遗忘曲线研究表明，遗忘地进程是不均衡地，呈现先快后慢地负加速趋势.．【解析】自我实现地需要包括认知、审美和创造地需要.．【解析】提出假设最常用地两种方式是算法式和启发式，题干说地是算法式.．【解析】美国心理学家柯尔伯格系统扩展了皮亚杰地理论和方法，首倡两难故事法研究道德发展阶段.．【解析】心理健康教育对象以正常学生为主，即有轻、中度心理健康问题地正常学生.．【解析】发现教学，也称启发式教学，一般经历四个阶段，题干中提到地为学生创设问题情境是发现教学地第一步.．【解析】课堂常规是每个学生必须遵守地最基本地行为准则.．【解析】略.．【解析】教师威信是教师在学生心目中地威望和信誉，反映一种师生关系.．【解析】略.．【解析】潜移默化地作用是陶冶功能.．【解析】人类地智力分布基本上呈两头小、中间大地正态分布形式.．【解析】根据学习地内容，可将学习分成：①知识学习；②技能学习；③社会规范地学习. ．【解析】耶克斯一多德森定律认为，中等程度地动机激起水平最有利于学习效率地提高.同时，他们还发现，最佳地动机激起水平与作业难度密切相关：任务较容易，最佳激起水平较高；任务难度中等，最佳动机激起水平也适中；任务越困难，最佳激起水平越低.个人收集整理勿做商业用途二、多项选择题．【解析】人格测验包括多项人格调查表、兴趣测验、成就动机测验、态度量表等.．【解析】研究表明，距离地远近、交往地频率、态度地相似性、个性地互补性以及外形等因素是影响人际吸引和排斥地主要因素.．【解析】从教学评价地功能来看，可分为配置性评价和诊断性评价.．【解析】略.．【解析】布卢姆等人将教学目标分为认知、情感和动作技能.个人收集整理勿做商业用途三、填空题．鼓励学生主动参与问题地讨论．内化．整体、分段．真正地创造、类似地创造．依从、认同、内化．健康模式、疾病模式．内在地心理变化．被嫌弃者和被孤立者．题干．专家个人收集整理勿做商业用途四、辨析题．【解析】此判断错误.埃里克森认为成年早期地主要任务是发展亲密感，体验爱情，避免孤独.而成年中期地任务才是获得繁殖感，体验关怀地需要.．【解析】此判断错误.特殊儿童指由于某些生理地、心理地或社会地障碍，使其无法从一般地教育环境中获得良好适应与学习效果，而需要借助教育上地特殊协助来充分发展其潜能地儿童.从这个意义上来说，智力超常儿童也属于特殊儿童.．【解析】此判断错误.根据加涅地学习分类观上述地学习行为属于具体概念地学习.．【解析】此判断正确.上述行为属于巴甫洛夫地刺激泛化原则.．【解析】此判断错误，艾里斯地理论中，代表个体遇到地主要事实、行为、事件；代表个体对地信念、观点；代表事件造成地情绪结果.．【解析】此判断错误，认知风格无好坏之分.教学时应采用与学生认知风格相一致地教学策略.．【解析】此判断正确.自我效能感指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为地主观判断.是美国社会心理学家班杜拉于年提出地.．【解析】此判断错误，水果是比苹果、香蕉、葡萄概括程度高地概念，先学习抽象程度高地内容再学习抽象程度低地内容属于垂直迁移中地自上向下地迁移.．【解析】此判断正确，精细加工策略是把新信息与头脑中地旧信息建立联系，以此增加新信息地意义地学习策略.．【解析】此判断错误，上述学习行为属于相关类属学习，因为以上两种行为虽然从属于认知结构中地某一观念，但是仅仅是一种相互关联地从属关系.个人收集整理勿做商业用途五、简答题．()创设问题情境，使学生在这种情境中产生矛盾，提出要求解决和必须解决地问题；()促使学生利用教室所提供地某些材料，所提出地问题，提出解答地假设；()从理论上或实践上检验自己地假设；()根据实验获得地一些材料或结果，在仔细评价基础上引出结论.．()正确对待学生地课堂行为：一般课堂里有积极和消极之分，积极地是指促进与教学目地实现相联系地行为，消极地是干扰课堂教学地行为，对于消极地可采用适当地惩罚.()采用行为矫正以及心理辅导.．()客观性.在大多数情况下，标准化测验是一种比教师编制地测验更加客观地测量工具. ()计划性.专家在编制标准化测验时，已经考虑到所需要地时间和经费，因此标准化测验更有计划性.()可比性.标准化测验由于具有统一地标准，使得不同考试地分数具有可比性.个人收集整理勿做商业用途六、论述题【答案要点】()观摩和分析优秀教师地教学活动一般来说，为培养提高新教师和教学经验欠缺地年轻教师进行组织化观摩，这种观摩可以是现场观摩也可以是观看优秀教师地教学录像.通过观摩分析，学习优秀教师驾驭专业知识，进行教学管理，调动学生积极性等方面地教育机智和教学能力.()开展微格教学微格教学使教师分析自己地教学行为更直接和深入，增强了改进教学地针对性，是训练新教师，提高教学水平地一条重要途径.()进行专门训练其关键程序有：①每天进行回顾；②有意义地呈现新材料；③有效地指导课堂作业；④布置家庭作业；⑤每周、每月都进行回顾.()反思教学经验布鲁巴奇提出四种反思地方法：反思日记、详细描述、交流讨论和行动研究.个人收集整理勿做商业用途七、案例分析题【答案要点】()孙丽地这种症状属于考试焦虑.考试焦虑通常有以下三类特征：①以担心为特征地、由消极地自我评价所形成地意识体验.这可视为考试焦虑地认知特征.②同自主神经系统活动增强相联系地特定地情绪反应，如心慌、心率加快、呼吸加剧、肠胃不适、多汗频尿等，这可看作是考试焦虑地生理特征.③通过防御或逃避所表现出来地一定地行为方式，如多余动作增加、胡乱答完卷子早早离开考场等.这可视为考试焦虑地行为特征.()本案例地考试焦虑是由多种因素相互作用而形成地，其中有孙丽自身地内部因素(对考试地难度与自身应付能力地评价、知识准备与应试技能、神经类型和人格特征等)，同时也和孙丽生活地外部环境(学校、家庭对学生过高地期望和把考试成绩作为惟一地评价标准等)有密切关系.()常用地克服考试焦虑地心理训练方法有调整自我认识法、自信心训练法、放松训练法和系统性脱敏法等.下面简单说明放松训练和系统脱敏法地基本过程.①放松训练法.它是一种通过训练有意识地控制自身地心理生理活动，降低激活水平，改善机体紊乱功能地心理辅导方法.目地在于改变肌肉紧张，减轻肌肉紧张引起地酸痛，以应付情绪上地紧张、不安、焦虑和愤怒，即通过肌肉地放松，达到精神地放松，以此应付生活中产生地压力.一般而言，该方法是通过紧缩肌肉，深呼吸，释放现在地思想．注意自己地心跳次数等，帮助当事人经历和感受紧张状态和松弛状态，并比较其间地差异.如渐进性放松法，就是在安静地环境中采取舒适放松地坐位或卧位，按指导语或规定地程序，对全身肌肉进行“收缩—放松”地交替练习，每次肌肉收缩～秒钟，放松～秒钟.经过反复，使人自觉到什么是紧张，从而提高消除紧张达到松弛地能力.放松训练在学生平时产生紧张和焦虑时即可选用，特别是在考试前，因焦虑和紧张带来地压力，可以通过放松训练来缓解.②系统脱敏法.可用于治疗求助者对特定事件、人、物体或泛化对象地恐惧和焦虑.基本方法是让求助者用放松取代焦虑.第一步，教求助者掌握放松技巧；第二步，把引起焦虑地情境划分等级；第三步，让求助者想象引起焦虑地情境同时做放松练习.经反复练习，求助者对过去引起焦虑地情境逐渐脱敏.个人收集整理勿做商业用途。
大学基础课程《心理学》押题练习试题 附解析
大学基础课程《心理学》押题练习试题附解析考试须知：1、考试时间：150分钟，本卷满分为100分。
2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。
3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。
姓名：______考号：______一、填空题（共10小题，每题2分，共20分）1、根据需要的起源，可以把需要分为______需要和______需要。
2、情景记忆是个人以亲身经历的、发生在一定______和______的事件（情景）为内容的记忆。
3、气质是______现象，高级神经活动类型是气质的______基础。
4、气质的4种基本类型是多血质、胆汁质、______和______。
5、知觉是人脑对______感官的客观事物各个属性和部分的______的反映。
6、表象是从______到______的过度阶段，是认识过程中的重要环节。
7、个性是指一个人的整个心理面貌，它是______和______的总合。
8、与再造想象相比，创造想象具有的特点有：首创性、______和______。
9、气质的动力特征主要指心理过程的强度、速度、______和心理活动的______。
10、沙赫特的情绪三因素说把情绪产生归之于三个因素的相互作用：______、______和认知因素。
二、选择题（共20小题，每题1分，共20分）1、人把直接作用于感官的客观事物的各种属性或各个部分作为整体反映的知觉特征是（）A.知觉整体性B.知觉选择性C.知觉理解性D.知觉恒常性2、根据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说，强、平衡、不灵活的类型是（）A.不可遏制型B.活泼型C.安静型D.抑郁型3、在刺激物作用下，人脑独立形成具有社会意义的形象的过程是（）A.有意想象B.随意想象C.创造想象D.再造想象4、“活泼好动”是下列哪种表现？（）A.能力B.兴趣C.气质D.性格5、将人格分为内向型和外向型的是（）A.荣格B.谢尔顿C.威特金D.霍兰德6、需要层次理论提出的需要层级依次为（）A.生理需要、安全需要、学习需要、审美需要；自我实现需要B.生理需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要C.生理需要、自尊需要、归属需要、求知需要、自我实现需要D.生理需要、安全需要、自尊需要、审美需要、自我实现需要7、实验表明，学习材料的中间部分记忆效果较差，原因是受到（）影响。
小学教师资格考试《心理学》押题密卷及答案(3)
小学教师资格考试《心理学》押题密卷及答案(3)一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个符合题意的正确答案，并将其号码写在题干后的括号内，本大题共10小题，每小题1分，共10分)1．教育心理学作为一门独立的学科，从20世纪60年代到70年代末为（）。
A．初创时期B．发展时期C．成熟时期D．完善时期2．小学儿童思维发展的特点是（）。
A．直觉行动思维B．具体形象思维C．抽象逻辑思维D．具体形象思维向抽象逻辑思维过渡3．学生学习“功＝力×距离”，这种学习属于（）。
A．辨别学习B．符号学习C．概念学习D．规则或原理学习4．根据班杜拉的理论，影响自我效能感的最主要因素是个体自身行为的（）。
A．自我预期B．成败经验C．自我归因D．期待5．婴儿学会称呼邻居家的男性为“叔叔”后，他可能会对所遇到的任何陌生男性均称呼为“叔叔”，这种迁移属于（）。
A．顺向迁移B．横向迁移C．正迁移D．一般迁移6．形式训练说的代表人物是（）。
A．沃尔夫B．桑代克C．布鲁纳D．奥苏伯尔7．提出心智动作按阶段形成的理论的是（）A．桑代克B．加里培林C．加涅D．巴甫洛夫8．对知识最好的复习方法是（）。
A．有意识记B．多种感官参与C．在实践中应用所学知识D．画线9．下列属于问题解决的是（）。
A．漫无目的幻想B．走路C．联想D．发明创造10．对一个玩具，儿童既可按颜色归类，也可按形状归类，还可以按大小归类，说明这时儿童的认知水平已达到（）。
A．感知运动阶段B．前运算阶段C．具体运算阶段D．形式运算阶段二、多项选择题(在每小题的四至五个备选答案中选出二至五个正确答案，并将正确答案的代码写在题干后的括号内。
错选、多选、漏选均不得分。
每小题2分，共20分)1．小学儿重的社会性发展突出表现在（）。
A．社会性认知B．社会性情感C．社会性行为D．社会性交往2．认为学习是外部行为的变化的是（）。
A．桑代克B．巴甫洛夫C．斯金纳D．加涅13．维纳3．维纳将人们活动成败的原因归结为六个因素，其中属于自身内在因素的是（）。
2016心理学考试答案
2016心理学考试答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1. 心理学研究的最终目的是：A. 解释心理现象B. 预测心理现象C. 控制心理现象D. 理解心理现象答案：C2. 心理学中，哪个学派强调了无意识过程在行为中的作用？A. 行为主义B. 认知主义C. 精神分析D. 人本主义答案：C3. 以下哪个选项不是情绪的基本类型？A. 快乐B. 悲伤C. 愤怒D. 惊讶答案：B4. 根据弗洛伊德的理论，人格结构中的“超我”代表：A. 道德和社会规范B. 原始冲动和欲望C. 现实检验和适应D. 自我调节和平衡答案：A5. 认知失调理论是由哪位心理学家提出的？A. 斯金纳B. 弗洛伊德C. 马斯洛D. 费斯廷格答案：D6. 在学习过程中，通过重复练习来增强记忆的方法被称为：A. 间隔重复B. 过度学习C. 分散学习D. 集中学习答案：B7. 根据艾宾浩斯的遗忘曲线，遗忘的速率通常是：A. 先快后慢B. 先慢后快C. 均匀递减D. 先快后快答案：A8. 哪个理论认为，人们通过观察他人的行为及其后果来学习？A. 经典条件作用B. 操作条件作用C. 社会学习理论D. 认知发展理论答案：C9. 根据马斯洛的需求层次理论，最高层次的需求是：A. 安全需求B. 社交需求C. 自我实现需求D. 生理需求答案：C10. 在群体中，个体有时会因为群体压力而做出违背自己意愿的行为，这种现象被称为：A. 群体思维B. 社会影响C. 从众行为D. 群体极化答案：C二、多项选择题（每题3分，共15分）1. 以下哪些因素会影响个体的决策过程？A. 情绪状态B. 过去经验C. 社会文化背景D. 个人偏好答案：ABCD2. 以下哪些是认知失调理论中减少认知失调的方法？A. 改变行为B. 改变态度C. 增加新的认知D. 减少选择感答案：ABCD3. 根据社会交换理论，人际关系中的交换包括哪些内容？A. 情感B. 信息C. 物质资源D. 社会支持答案：ABCD4. 以下哪些是影响学习动机的因素？A. 成就动机B. 自我效能感C. 目标设定D. 反馈和奖励答案：ABCD5. 以下哪些是情绪调节的策略？A. 认知重评B. 表达抑制C. 问题解决D. 寻求社会支持答案：ABCD三、简答题（每题10分，共40分）1. 简述弗洛伊德的心理防御机制中的“压抑”。
2016年江西教师资格考试《中学教育心理学》考前押题试卷及答案(3)
2016年江西教师资格考试《中学教育心理学》考前押题试卷及答案(3) 【- 教育心理学】你或许不能决定2016年教师资格证教育心理学考试成绩，但是你可以影响教师资格证教育心理学考试成绩，从现在开始，拒绝拖延症，开始做题复习吧。
小编教师资格考试网为您整理“2016年江西教师资格考试《中学教育心理学》考前押题试卷及答案(3)”，希望同学们可以顺利通过考试！(说明：本场考试共计72题，分为4种题型：单选题、多选题、判断题和情景题。
满分100分，考试时间为1个小时。
)一、单选题(在每小题的4个备选答案中，选出1个正确答案，错选、多选或不选均不得分。
每小题1分，共30分)1．成就动机理论的主要代表人物是()。
A．马斯洛B．维纳C．阿特金森D．班杜拉2．要求把人的心理看成与人的社会实践活动密切联系的过程来考察和研究的原则是()。
A．客观性原则B．教育性原则C．实践性原则D．知识性原则3．学习“工作总量=35作效率×工作时间”，这是()。
A．规则学习B．概念学习C．辨别学习D．问题解决学习4．口渴会促使人作出觅水的行为活动，这是动机的()。
A．导向功能B．激活功能C．强化功能D．调节与维持功能5．根据迁移过程中所需内在心理机制的不同，可分为()。
A．正迁移与负迁移B．水平迁移与垂直迁移C．一般迁移与具体迁移D．同化性迁移、顺应性迁移与重组性迁移6．在学过正方体、长方体等形体的体积计算公式后，学习一般柱体的体积计算公式属于()。
A．上位学习B．下位学习C．概念学习D．并列结合学习7．吹拉弹唱属于()技能。
A．认知B．心智C．操作D．评价8．()是加工信息的一些方法和技术，有助于准确地和有效地从记忆中提取信息。
A．认知策略B．元认知策略C．管理策略D．调节策略9．下列选项中，属于问题解决的是()。
A．无目的地幻想B．穿衣等自动化操作C．比较D．发明创造10．采用“两难故事法”研究道德发展阶段的心理学家是()。
高等教育自学考试《心理学》押题练习试题 含答案
高等教育自学考试《心理学》押题练习试题含答案考试须知：1、考试时间：150分钟，本卷满分为100分。
2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。
3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。
姓名：______考号：______一、填空题（共10小题，每题2分，共20分）1、性格的形成和发展是______因素和______因素相互作用的结果。
2、根据需要的对象，可以把需要分为______需要和______需要。
3、能力按照它参与其中的活动的性质可划分______和______。
4、心理学是研究______ 及其______科学。
5、认知心理学认为，问题解决是一系列有______指向性的______操作过程。
6、根据注意有无预定目的和意志努力程度不同，把注意分为无意注意、______ 和______。
7、根据思维探索答案的方向不同，把它分为______和______。
8、情绪和情感是人对客观事物是否符合人的______而产生的______。
9、认识过程是指由表及里、由现象到本质地反映客观事物的特征联系与关系的心理活动，主要包括感觉、知觉、______和______想象。
10、凯尔曼认为，态度形成过程可分为三个阶段：______ 认同和______ 。
二、选择题（共20小题，每题1分，共20分）1、看同样一个人，由于距离远近不同在视网膜上视象大小相差很大，但我们总认为他并没有什么变化，这是（）A.知觉整体性B.知觉选择性C.知觉理解性D.知觉恒常性2、某大学生既想自主创业，但同时又不想耽误学习，这属于动机冲突中的（）A.趋避冲突B.双趋冲突C.双避冲突D.双重趋避冲突3、根据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说，强、平衡、不灵活的类型是（）A.不可遏制型B.活泼型C.安静型D.抑郁型4、学生情绪情感发展最突出的特点是（）A.具有两面性B.具有稳定性C.具有外显性D.具有境遇性5、吃了糖以后会觉得桔子酸，这是（）A.感觉适应B.感觉对比C.同时对比D.继时对比6、表现在人对现实的态度和行为方式的比较稳定的独特的心理特征的总和是（）A.气质B.性格C.兴趣D.能力7、看到别人穿时装，自己也去买来穿上，属于（）A.服从B.从众C.模仿D.暗示8、在自然环境下,使用实地体验、开放性访谈、参与型与非参与型观察、个案调查、文献分析等方法对人的心理现象进行深入细致和长期的研究方法是（）A.个案研究法B.观察法C.定性研究法D.定量研究法9、教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思能力是（）A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力10、赫茨伯格的双因素理论指出激发动机的二个因素是（）A.认知因素与情感因素B.主观因素与客观因素C.认知因素与意志因素D.保健因素与激励因素11、问题解决效率受问题的难易和问题解决者情绪状态的影响当在解决难度大的问题时其动机水平应处于（）水平。
教育心理学押题试卷(3)
2013年教师资格考试小学教育心理学深度押题试卷及答案(3)一、单项选择题(在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。
请将其代码填写在括号内。
错选、多选或未选均无分。
本大题共15小题。
每小题2分。
共30分)1．在教育心理学发展史上，具有标志性的事件表述正确的是（）。
A．美国心理学家桑代克于1903年出版的《教育心理学》标志着教育心理学的开始B．西方教育心理学汲取儿童心理学和心理测验方面的成果，使教育心理学更科学C．布鲁纳发起课程改革运动，教育心理学自此重视探讨教育过程和学生心理D．20世纪50年代，杜威实用主义对教育的影响2．加涅根据学习情境由简单到复杂、学习水平由低级到高级的顺序，将学习进行层级分类，巴甫洛夫的经典条件反射试验属于下列选项中的（）。
A．信号学习B．刺激反应学习C．连锁学习D．辨别学习3．根据人的身心发展规律，小学生的思维特点是（）。
A．具体思维与抽象思维并行发展阶段B．由抽象思维向具体思维过渡阶段C．由具体思维向抽象思维过渡阶段D．完全属于具体形象思维阶段4．“自我效能感”这一概念的最早提出者是（）。
A．马斯洛B．班杜拉C．加涅D．阿特金森5．“一个人的能力是由遗传得来的，它受遗传决定的程度，正如一切有机体的形态及躯体组织受遗传决定一样。
”这种观点是（）。
A．环境决定论B．遗传决定论C．教育万能论D．二因素论6．有的人属于“聪明早慧”，而有的人则是“大器晚成”，这体现了个体身心发展的（）。
A．互补性B．个别差异性C．不平衡性D．阶段性7．“无论我们教何种学科，都必须使学生理解该学科的基本结构。
”这是（）的观点。
A．斯金纳B．桑代克C．布鲁纳D．班杜拉8．学生王明因不守纪律，又一次被带进办公室，当即受蓟班主任的训斥：“你又违反纪律了?我跟你说了多少次?你的脸皮实在太厚!你把家长请来，当面说清楚，你到底准备怎么办?不然，从明天起，你就不要来读书了。
”学生低着头离开了办公室。
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教师招聘考试《心理学》模拟试题（三）
一、填空题（本大题共20空，每空1分，共20分）
1、个体心理过程包括：_________、_________、_________三方面。
2、心理是_________的功能，它是心理活动赖以产生的物质基础。
3、_________和_________是行为动力的两个基本因素。
4、记忆的三个基本环节是识记、_________和_________。
5、自我认识包括：_________、_________、_________、和_________。
6、注意是心理活动对一定对象的_________和_________。
7、从信息加工的观点来看，记忆就是对输入信息的编码_________和_________的过程。
8、弗洛伊德认为人的本能可分为性本能和_________。
9、_________是因素是智力发展的生物前提，而环境和教育是智力发展的决定条件
10、印象形成中的主要心理效应与偏差有_________、近因效应、_________和刻板效应。
二、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分，正确的打“√”，错误的划“×”）
1、心理学的研究方法，主要包括观察法、调查法和实验法。
（）
2、构造主义学派主张心理学应该研究人们的意识，即人对直接经验的觉知。
（）
3、注意的特征包括注意的稳定性、广度、分配和转移。
（）
4、情商就是爱情智商。
（）
5、智力包含学习能力、问题解决能力和社会适应能力。
（）
6、人格测验有自陈式测验和投射式测验。
（）
7、在人际交往中第一印象的形成属于近因效应。
（）
8、无意识现象是人在正常情况下觉察不到的，所以它对人的行为没有多大的作用。
（）
9、格式塔心理学主要研究知觉和意识的组织过程。
（）
10、动机越强，行为效果越高；动机越弱，行为效果越低。
（）
三、单项选择题（本大题共10题，每小题2分，共20分）
1、构造主义心理学派主张研究人们的（）
A、意识
B、行为
C、情感
D、意识和情感
2、下列的心理活动只有人所特有，而动物没有的是（）
A、行为
B、记忆
C、意识
D、认知
3、下列的四种需要形式中那一种不属于马斯洛的成长需要（）
A、自我实现需要
B、生理需要
C、求知的需要
D、审美的需要
4、在下列的四种动机中不属于生理性动机的是（）
A、饥饿
B、渴
C、睡眠
D、与人交往
5、一般认为短时记忆中记忆信息，大约可以保持多长时间（）
A、4秒左右
B、15~30秒
C、2分钟
D、0.5秒
6、弗洛伊德的人格划分中的本我所遵循的原则是（）
A、快乐原则
B、现实原则
C、完美原则
D、理想原则
7、一些从农村转入城市上学的学生，常因担心自己的农村方言会被别人讥笑，而表现为上课不敢发言，下课羞于交际。
这种行为表现的心理特征是：（）
A、气质
B、能力
C、性格
D、认知方式
8、个性心理的核心成分是（）
A、性格
B、气质
C、兴趣
D、能力
9、能力的发挥程度总是和人的（）联系在一起
A、性格
B、气质
C、活动
D、兴趣
10、将人格特质区分为共同特质和个人特质的心理学家是（）
A、卡特尔
B、艾森克
C、奥尔波特
D、凯利
四、名词解释（本大题共4题，每小题5分，共20分）
1、意识
2、需要
3、晕轮效应
4、个体差异
五、简答（本大题共3分，每小题6分，共18分）。
1、简述动机的基本功能？
2、记忆按内容可以分为哪四种？
3、良好人际关系的形成与发展分为几个阶段？
六、论述题（本大题12分）
阐述马斯洛的需要理论的基本内容并联系实际做出评价。
一、填空题教师招聘考试《心理学》模拟试题（三）
参考答案
1、认知过程，情感过程，意志过程。
2、脑
3、需要动机
4、保持再认
5、自我知觉，自我表象，自我概念，自我评价
6、指向，集中
7、贮存,提取
8、自我本能
9、遗传
10、首因效应、晕轮效应
二、判断题
1、（×）
2、（√）
3、（√）
4、（×）
5、（√）
6、（√）
7、（×）
8、（×）
9、（√）10、（×）
三、选择题
1、A
2、C
3、B
4、D
5、B
6、A
7、C
8、B
9、C10、C
四、名词解释
1、意识：人类所独有的一种高级水平的心理活动，一般被定义为对外部和内部刺激的觉知。
包括对外部事物的觉知、内部刺激的觉知、自身的觉知、内部心理活动的觉知。
2、需要：有机体感到某种缺乏而力求获得满足的心理倾向，它是有机体自身和外部生活条件的要求在头脑中的反映。
3、晕轮效应：又叫光环效应。
指当人们对一个人的某种特征形成好坏的印象之后，还会把这种印象推及扩展到对该人其他特征的认知上去。
4、个体差异：指个体在心理过程的发展与进程中经常表现出来的比较稳定的心理活动倾向与心理过程特点。
五、简答
1、（1）激活功能：动机能激发产生某活动，如饥饿者对食物的敏感，激起寻觅食物的活动。
（2）引导功能：动机的种类不同，活动的方向和目标也不同。
（3）维持和调整功能：动机产生后会维持着目标，并调节着活动的强度和持续时间。
2、（1）形象记忆——以感知过的事物形象为主要内容的记忆。
（2）逻辑记忆——以概念、公式等逻辑思维过程为内容的记。
（3）情绪记忆——以体验过的某种情感或情绪为内容。
（4）运动记忆——做过的运动或动作为内容。
3、良好的人际关系的形成与发展分为四个阶段：
（1）定向阶段，
（2）情感探索阶段，
（3）情感交流阶段，
（4）稳定交往阶段。
六、论述题
1、马斯洛需要层次理论的基本内容：
（1）马斯洛把人多种多样的需要归纳为：生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、求知的需要、审美的需要和自我实现的需要。
（2）在马斯洛的七个层次的需要中、前四个属基本需要而后三个属成长需要，只有当较低一级的需要得到基本满足后，高一层次的需要才会产生。
2、评价：
（1）积极意义：a注重社会正常人的需要，因此它具有普遍性；b是一个有严格组织的层次系统；c、比较客观、准确地揭示了人类需要产生的客观规律。
（2）缺陷：a、脱离现实社会生活实践和人类社会的发展历史去看待人生，将人的社会性需要也看成是与生俱来的潜能；b、强调低级需要向高级需要发展，但没有充分认识到高级需要对低级需要的调节作用；、抽象的人性论出发，而未能顾及这些概念的现象社会内容。
c。