四年级下册《小数点搬家》自学导航
北师大版数学四年级下册《小数点搬家》教学设计
北师大版数学四年级下册《小数点搬家》教学设计一. 教材分析《小数点搬家》是北师大版数学四年级下册的一章内容，主要讲述了小数点的移动对数值的影响。
通过本章的学习，学生能够理解小数点的移动规律，掌握小数点移动引起数的大小变化规律，为后续的数学学习打下基础。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的数学运算能力和一定的数学思维能力。
但是，对于小数点的移动规律，学生可能还存在着一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、操作、思考、交流等活动，理解和掌握小数点移动的规律。
三. 教学目标1.让学生理解小数点的移动规律，掌握小数点移动引起数的大小变化规律。
2.培养学生的观察能力、操作能力、思考能力和交流能力。
3.激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力。
四. 教学重难点1.重点：小数点的移动规律，小数点移动引起数的大小变化规律。
2.难点：理解小数点移动的内在规律，能够灵活运用规律进行计算和解决问题。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生活情境引入小数点的移动规律。
2.采用观察法，让学生观察小数点移动前后数的变化。
3.采用操作法，让学生动手操作，验证小数点移动的规律。
4.采用小组合作交流法，让学生在小组内交流讨论，共同解决问题。
六. 教学准备1.PPT课件：制作相关的PPT课件，展示小数点移动的规律。
2.教学素材：准备一些有关小数点移动的题目，用于巩固和拓展学生的知识。
3.学具：准备一些小卡片，上面写有小数点移动的题目，让学生动手操作。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT课件展示一个生活情境，比如购物时发现商品价格有小数点，引起学生对小数点的兴趣。
然后提出问题：“你们知道小数点移动会引起数的大小变化吗？”2. 呈现（10分钟）通过PPT展示一些例子，让学生观察小数点移动前后数的变化。
比如，展示0.5变成5的过程，让学生观察小数点从个位移动到十位，数的大小发生了变化。
3. 操练（10分钟）让学生动手操作学具，尝试自己移动小数点，并观察数的变化。
北师大版四年级数学下册教案-3.2《小数点搬家》教学设计
?小数点搬家?教学设计教学内容：北师大版小学数学第八册第三单元小数乘法中第二节?小数点搬家?。
教学目标：知识目标：理解和掌握小数点位置的移动引起小数大小变化的规律。
能力目标：1、能根据要求准确移动小数点的位置。
2、能运用这一规律计算相关的小数乘除法。
3、在寻找规律过程中，培养学生的观察能力、理解能力和抽象概括能力；开展学生的语言表达能力。
情感目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的应用意识。
教学重点：探索、概括出小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
教学难点：在探索、概括出小数点向左移动时小数缩小的变化规律。
教学策略：1、利用多媒体创设生动的卡通情境，激发学生学习的兴趣与探究的愿望；2、采用观察思考、动手操作、探究学习等多种学习方式，让学生经历知识形成的过程，促进知识的内化和理解；3、通过生动活泼的游戏形式，稳固学生对知识的理解和应用。
教学程序：一、第一环节：创设情境、激趣引入：〔一〕师：同学们，我们已经认识了小数，那么你们知道小数中一个重要的符号是什么？生：小数点。
师：今天，小数点也来到了我们的课堂，请看屏幕。
〔出示课件〕师：小数点说什么？〔嗨，大家好！我是小数点〕小数点又说什么？〔山羊老板打叫我了，同学们，跟我一起去山羊快餐店吧！〕分别让学生读这两句话，理解情境的意思。
师：你们想去吗？生：想。
师：好，我们一起跟着小数点去山羊快餐店看看。
〔二〕〔出示山羊快餐第一幅情境图〕师：山羊快餐店到了，请同学们认真观察这幅图，说说你们看到了什么？发现了什么？生分别答复：没有客人来吃饭；山羊心里很难过；牌子上标的价格是4.00元。
师：4.00元就是平时说的多少钱？〔4元〕你们猜猜为什么没有客人来吃饭呢？生：价格太贵了。
师：对，那么小数点说什么？齐读小数点的话：没有客人来吃饭，我得搬搬家了。
〔三〕〔出示快餐店第二幅图〕师：请同学们观察，你们看到了什么？生：有一些客人来吃饭了；山羊变的快乐了；牌子上的价格变成了0.40元；师：0.40元是多少钱？〔4角〕价格变贵还是变廉价了？生：变得廉价了。
《小数点搬家》(教案)四年级下册数学北师大版
《小数点搬家》（教案）四年级下册数学北师大版一、教学目标：1.掌握小数点左移和右移的方法，理解十、百、千等数量级的概念。
2.能够将小数点左移、右移后的数比较大小。
3.能够运用小数点左移、右移的方法解决实际问题。
二、教学重难点1.小数点左移、右移的方法。
2.数量级概念的理解，能够将小数点左移、右移后的数比较大小。
三、教学准备1.黑板、白板、彩色粉笔。
2.小数点搬家的教具。
3.小数点搬家的练习题和实际问题解决题（已事先准备好）。
四、教学过程：Step 1：引入新课1）出示小数点搬家的教具，引导学生猜测本节课要学什么。
2）让学生观察小数点搬家的操作过程，引导学生谈谈小数点搬家的方法。
3）进一步引导学生探究小数点的概念，区分好整数部分和小数部分，并将小数点移动到不同的位置。
Step 2：讲解小数点左移、右移的方法1）将小数点移动到整数部分的右边，数位不变，所有数字右移几位，末尾补零。
例如：32.75右移一位，变成327.5；32.75右移两位，变成3275。
2）将小数点移动到小数部分的右边，所有数字左移几位，前面补零，小数点也跟着移动相应的位数。
例如：32.75左移一位，变成3.275；32.75左移两位，变成0.3275。
3）将小数点移动到数字中间，数位不变，小数点跟着移动相应的位数。
例如：3.275（小数点在中间）右移一位，变成32.75；0.3275左移一位，变成3.275。
Step 3：练习小数点左移、右移的方法1）设计一些小数点搬家的简单练习题。
例如：（1）将1.32右移一位；（2）将0.096左移两位；（3）将101.3右移两位。
2）让学生自己完成，然后互相核对答案。
3）根据学生的掌握程度，逐步提高难度。
例如：（1）将10.5左移三位；（2）将68.01右移一位；（3）将0.0134左移两位。
Step 4：应用小数点左移、右移的方法解决实际问题1）设计一些实际问题解决题，并让学生根据所学的小数点搬家方法解决。
北师大版数学四年级下册《小数点搬家》说课稿
北师大版数学四年级下册《小数点搬家》说课稿一. 教材分析《小数点搬家》是北师大版数学四年级下册的一章内容。
本章主要围绕小数点的位置移动引起小数大小的变化进行展开。
通过本章的学习，使学生理解小数点的移动规律，掌握小数大小比较的方法，培养学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了小数的基本知识，对小数的认识有了初步的了解。
但是，对于小数点位置移动引起小数大小的变化规律，学生还不太熟悉。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，引导学生通过观察、操作、思考、交流等途径，自主探索小数点搬家规律，提高学生的数学思维能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：使学生理解小数点位置移动引起小数大小的变化规律，能运用这一规律解决实际问题。
2.过程与方法：培养学生观察、操作、思考、交流的能力，提高学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习小数的兴趣，培养学生热爱数学、探索真理的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：小数点位置移动引起小数大小的变化规律。
2.教学难点：如何引导学生自主探索小数点搬家规律，提高学生的数学思维能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、小组合作学习法等。
2.教学手段：多媒体课件、实物模型、学习卡片等。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的故事，引入小数点搬家的概念，激发学生的学习兴趣。
2.自主探索：学生分组讨论，观察小数点位置移动引起小数大小的变化规律，引导学生总结规律。
3.课堂讲解：讲解小数点位置移动的规律，并通过实例进行解释，使学生理解和掌握。
4.实践操作：学生进行课堂练习，运用小数点搬家规律解决问题。
5.总结提升：引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
6.课后作业：布置相关作业，巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，突出小数点搬家规律。
可以采用流程图、示意图等形式，直观地展示小数点位置移动引起小数大小的变化。
北师大版数学四年级下册第三单元《小数点搬家》教学设计
北师大四年级下册第三单元《小数点搬家》教学设计教材分析：《小数点搬家》是北师版小学四年级数学下册第三单元第二节，教材利用蚂蚁快餐厅价格变化的情景，围绕小数点搬家的活动，引导学生探索规律，教材共安排了三个问题。
第一个问题，结合现实情景，借助元角分的现实模型和小数的数位顺序表，探索发现小数点向右移动引起小数大小变化的规律。
第二个问题，借助小数的面积模型，探索小数点向左移动引起小数大小变化的规律。
第三个问题，通过举例进一步验证上述发现的小数点移动引起小数大小变化的规律。
学情分析：本节课主要学习在方格纸上画出按水平方向或垂直方向平移后的图形。
围绕此内容的学习，设计了四个递进的问题。
其中，第一个问题是结合生活实例，感知回顾平移的定义；第二个问题是借助图形的平移，体会平移前后图形的特点；第三个问题则是在方格纸上画小旗平移后的图形，总结画平移后图形的方法；第四个问题是欣赏生活中平移得到的图案，感受平移之美。
教学目标：知识与能力目标：结合具体情景，借助面积模型和小数的数位顺序表，探索发现小数点移动引起小数大小变化的规律。
过程与方法目标：探索小数点移动引起小数大小变化的规律与特殊的小数乘除法之间的联系。
情感与态度目标：激发学习兴趣，培养主动探索、合作交流的意识和能力。
教学重难点：教学重点：探索概括小数点的移动引起小数大小变化的规律。
教学难点：运用小数点移动引起小数大小变化的规律解决问题。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、创设情境，激趣导入小蚂蚁开了一家快餐厅，本来生意红火得很呢，可是最近发生的事情却让小蚂蚁很是烦恼。
到底是怎么回事呢？请同学们认真听故事，思考：在这个故事中，你发现什么在变化？（教师播放视频）二、探究新知，发现规律（一）活动一：理解课题师：从故事中你发现什么在变化？生：快餐厅的价格发生变化。
生：小数点的位置在变化。
生：哦，我明白了，题目“小数点搬家”原来是说小数点的位置移动了。
师：小数点移动了，小数的大小发生了变化，它们之间有没有什么联系呢？这种变化是否有规律呢？今天我们就一起来探究其中的奥秘。
四年级下册数学导学案-3.2 小数点搬家｜北师大版
四年级下册数学导学案-3.2 小数点搬家｜北师大版一、知识点梳理1. 小数点搬家的概念小数点搬家，是指在运算时，为了保证数字位数、准确性和规范性，需要移动小数点的位置，使得运算结果正确。
2. 小数点搬家的规则小数点搬家需要遵循以下规则：1.加法和减法运算中，需要先将小数点对齐，再进行运算。
2.乘法运算中，将小数点搬到两个乘数中数字总位数的和的位置上。
3.除法运算中，将小数点搬到除数的末尾，再进行运算。
3. 小数点搬家的步骤下面以小数点搬家的加法和减法为例，介绍小数点搬家的具体步骤：1.找到小数点，将两个数的小数点对齐。
2.如果小数位不足，则在末尾补零，直至小数位相同。
3.对齐后，进行运算。
4.最后将结果的小数点放在对齐后的位置上。
二、小数点搬家的应用小数点搬家在实际生活和工作中的应用非常广泛，例如：1.财务管理：在进行财务报表统计和分析时，需要将各种金额进行加、减、乘、除等运算，涉及到小数点搬家。
2.科学研究：在进行科学实验和数据分析时，需要使用各种统计方法和模型进行数据整合和处理，涉及到小数点搬家。
3.工程计算：在进行工程设计和施工计划制定时，需要进行各种测量和计算，涉及到小数点搬家。
4.金融投资：在进行股票、期货等金融投资时，需要对各类数据进行分析和比较，涉及到小数点搬家。
做好小数点搬家，可以保障数据的准确性和可靠性，从而为实现科学决策和妥善处理各种问题提供有力支持。
三、小数点搬家的练习题1. 加法练习(1)23.4 + 56.7 =(2)98.76 + 100.23 =(3)111.1 + 0.89 + 12.34 =2. 减法练习(1)89.7 – 23.4 =(2)100.23 – 98.76 =(3)112.3 – 34.56 – 1.23 =3. 乘法练习(1) 2.3 × 4.5 =(2)0.45 × 6.7 =(3)12.3 × 0.56 =4. 除法练习(1) 6.48 ÷ 2.4 =(2)0.64 ÷ 0.8 =(3)34.56 ÷ 12.3 =四、小结小数点搬家是数学运算中的一个重要概念，需要在日常学习和实践中不断加深理解和掌握。
四年级下册数学教案-《小数点搬家》北师大版
四年级下册数学教案：《小数点搬家》北师大版教学目标1. 知识与技能：使学生理解小数点的位置移动对数值的影响，掌握小数点移动的规律，并能运用到实际问题中。
2. 过程与方法：通过观察、分析、归纳和实际操作，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养细心观察和独立思考的习惯。
教学重点与难点1. 重点：小数点位置的移动对数值的影响。
2. 难点：灵活运用小数点移动规律解决实际问题。
教学准备1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
3. 学生用计算器（可选）。
教学过程第一阶段：导入（5分钟）1. 复习回顾：通过复习小数的意义和读写方法，为学习小数点的移动打下基础。
2. 情境创设：利用故事或生活实例引入小数点移动的概念，例如“小数点搬家”的趣味故事。
第二阶段：新课讲解（15分钟）1. 小数点位置移动规律：- 讲解小数点向左移动一位、两位、三位等，数值如何变化。
- 讲解小数点向右移动一位、两位、三位等，数值如何变化。
2. 举例说明：- 利用具体数字进行小数点移动的示例，如0.25向左移动两位变为2.5，向右移动两位变为0.0025。
- 引导学生观察并总结规律。
第三阶段：实践操作（10分钟）1. 学生活动：- 让学生动手操作，使用计算器或纸笔，进行小数点移动的练习。
- 鼓励学生互相讨论，分享发现和经验。
2. 教师指导：- 巡视课堂，给予个别指导，解答学生的疑问。
- 点评学生的操作，强调正确的方法和注意事项。
第四阶段：巩固练习（15分钟）1. 课堂练习：- 提供一系列有关小数点移动的练习题，要求学生独立完成。
- 选择部分题目进行集体讲解和订正。
2. 拓展应用：- 出示一些实际问题，让学生运用小数点移动规律进行解决。
- 鼓励学生提出自己的问题，与同学一起探讨解决。
第五阶段：总结与反思（5分钟）1. 学生总结：- 让学生回顾本节课的学习内容，分享自己的收获。
- 鼓励学生提出仍存在的疑问或困惑。
四年级数学下册《小数点搬家》教案
四年级数学下册《小数点搬家》教案《小数点搬家》是选自九年义务教育六年制小学数学北师大版四年级下册第三单元第43、44页的内容。
本课是在学生已经认识了小数，并理解小数乘法的意义和会计算简单的小数乘整数的基础上进行教学的。
下面就是小编给大家带来的北师大版四年级数学下册《小数点搬家》教案，希望能帮助到大家!教学目标:1、通过创设生动的情境——“小数点搬家”这一童话故事，使学生探索出小数点向左、右移动引起小数大小的变化规律。
2、能灵活运用探索出的规律。
3、激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识和应用意识。
教学重、难点：探索、概括出小数点的移动引起小数大小的变化规律。
学具：数字卡片。
一、导入课题：导语：我们已经了解了一些有关小数的知识。
小数中一个最重要的符号是什么?(板书：.)今天，我把这位客人请进了课堂，看看它会给我们带来什么?小数点可真是个调皮的小家伙，它告诉同学们，今天，小数点要搬家了，这是怎么回事了，同学们想知道吗?让我们一起来看看吧(课件播放童话故事)二、童话激趣，发现变化。
1、动画：2、(flash动画)小数点来到森林里玩，看见山羊开了一家快餐店，山羊愁眉苦脸地坐在窗前。
小数点看见快餐店门前的价格牌(￥288)，上面有它的好朋友数字，就跳了上去(￥288.)过了一会儿，小数点觉得很奇怪“没有顾客?为什么会这样呢?”小数点想了想，说：“我要搬家了!”于是小数点搬到了8和8的中间(￥28.8)。
这时就有一些动物来快餐店了。
师：为什么会这样呢?(价格便宜了。
)3、(flash动画)小数点笑着地说：“看来我搬家很值得，那我再搬一次吧!”(￥2.88)。
不多久，山羊的快餐店生意好极了。
小数点开心极了，想着“我真是个天才!”师：山羊的快餐店，原来是一个客人都没有，可是现在生意兴隆。
这又是为什么呢?你能再用一句话来说一说吗?(生说)那么从原来的288到28。
8再到现在的2.88又是怎样变化的呢?你能用一个算式表示吗?(生说)假如小数点再往左搬一次家成为0.288,与原来的288相比发生了什么变化?(生说)这些变化是不是有一定的规律呢?请同学们在组内探讨。
2023-2024学年四年级下学期数学第三单元小数点搬家学案
20232024学年四年级下学期数学第三单元小数点搬家学案作为一名经验丰富的教师，我深知教学计划的重要性。
在此，我将按照您的要求，详细阐述我在20232024学年四年级下学期数学第三单元《小数点搬家》的教学内容、目标、难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思与拓展延伸。
一、教学内容本节课的教学内容选自四年级下学期数学教材第三单元《小数点搬家》。
本单元主要围绕小数点位置移动引起数的大小变化规律展开，包括小数点位置移动引起数的大小变化、小数点位置移动引起数的大小变化规律的应用等方面。
二、教学目标1. 让学生掌握小数点位置移动引起数的大小变化规律。
2. 培养学生运用规律解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点重点：小数点位置移动引起数的大小变化规律。
难点：运用规律解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、尺子、圆规。
五、教学过程1. 情景引入：通过一个实际问题，引发学生对小数点位置移动引起数的大小变化的关注。
3. 课堂讲解：讲解小数点位置移动引起数的大小变化规律，并通过例题演示规律的应用。
4. 随堂练习：学生运用规律解决问题，教师及时给予指导和反馈。
5. 小组讨论：学生分组讨论，分享解题心得，培养团队协作能力。
六、板书设计板书设计如下：小数点位置移动引起数的大小变化规律1. 小数点向右移动一位，数扩大10倍。
2. 小数点向左移动一位，数缩小10倍。
3. 小数点向右移动两位，数扩大100倍。
4. 小数点向左移动两位，数缩小100倍。
七、作业设计情境：妈妈买了一斤苹果，每斤10元。
小明想买20元钱的苹果，请问他可以买到多少斤苹果？答案：2斤。
情境：商店举行优惠活动，满100元减30元。
小华购物花费了120元，请问她实际支付了多少钱？答案：90元。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实际情境的引入，让学生掌握了小数点位置移动引起数的大小变化规律，并在练习中学会了运用规律解决问题。
数学四年级下册第三单元《小数点搬家》教学案例
数学四年级下册第三单元《小数点搬家》教学案例1.学习内容北师大版小学数学四年级下册第三单元《小数点搬家》，主要是学习小数点移动引起小数大小变化的规律。
2.学习目标（1）学科性目标①结合具体情境，借助面积模型和小数的数位顺序表，探索发现小数点移动引起小数大小变化的规律。
②探索小数点移动引起小数大小变化的规律与特殊的小数乘法、除法之间的联系。
（2）教育性目标在四学活动中培养学生合作学习、敢于表达、勇于质疑的学习品质。
（3）创新性目标激发学习兴趣，培养主动探究、合作交流的意识和能力。
【学习重点】探索小数点移动引起小数大小变化的规律与特殊的小数乘法、除法之间的联系。
3.学习过程（1）情境引入，激发兴趣①激趣引入师：蚂蚁开了一家快餐店，为了庆祝开业，蚂蚁每份快餐卖0.01元钱，店里客人可真多，蚂蚁的快餐店生意这下可红火啦！生意兴隆了，蚂蚁可高兴啦！夸自己真是个天才。
看到每天都这么多顾客，于是蚂蚁想：“我得搬搬家”。
到了新家后，每份快餐卖0.10元钱，小山羊发现快餐涨价了，但店里的客人也不少。
蚂蚁心想要是我再搬一次家，是不是每天赚的钱更多呢？蚂蚁下定决心，于是又搬了家，它把每份快餐卖成了1.00元，这下客人变少了，大家纷纷觉得价格太贵啦！生意越来越不好了。
（教师边讲故事边出示0.01元、0.10元、1.00元。
）生1：小山羊搬了两次家。
生2：我发现小数点发生了变化，向右移动了。
生3：我发现价钱越来越贵了。
②揭示课题：通过单元课的学习，我们知道这节课我们是要探究小数点移动引起小数大小变化的规律。
那到底有什么样的规律呢？我们一起来探究：小数点搬家【设计意图】故事情境能有效地集中学生的注意力，充分体现了以学生为主体的教学思想及寓教于乐的教学风格，让学生在积极、轻松的心理状态下一边听故事，一边思考，为学习后面新的教学内容提供了良好的心理状态和认知基础。
为新课的学习奠定基础。
（2）运用四学，探究新知探究1：小数点向右移动，小数的大小发生了什么变化？①首学，展开思维②互学，外化思维③群学，深化思维生1：小数点向右移动一位，这个数就乘10。
小学四年级数学《小数点搬家》教案
小学四年级数学《小数点搬家》教案小学四年级数学《小数点搬家》教案1 一、情景引入1、说说我们已经学习了有关小数的知识。
小数中最重要的一个符号是什么?(板书：小数点)2、板书课题：小数点搬家3、看了课题你有什么想法吗?二、自主探究1、自学课本内容。
2、分析探讨，找出规律3、小数点向哪边搬家的?4、请同学们在组内讨论：(1)小数点是怎样移动的?(2)小数点移动后这个数发生了什么变化?(3)小组汇报。
5、谁来说说小数点向右搬家的变化?为什么后面写着省略号?你能再填一句吗?6、现在我们知道了小数点右移，原来的数就会扩大(板书：右移扩大)，小数点左移，原来的数就会缩小(板书：(左移缩小)。
三、巩固应用1、说说小数点搬家会怎样?2、小数点这样跳来跳去，严重的影响了山羊的生意，我们能把它放在一个合适的地方吗?(结合生活实际，数学与生活相结合)四、全课总结1、刚才小数点搬家，大家探索出了小数点移动引起数的大小的变化规律，小数点真是个神奇的小家伙，我们在学习中应如何应用它呢?2、下面的数与0.285比较，扩大到原来的几倍或缩小到原来的几分之几?小学四年级数学《小数点搬家》教案2 一、童话激趣，引出课题我们已经学习了有关小数的知识。
小数中最重要的一个符号是什么?(板书：小数点)今天，我把这位客人请进了课堂，看看它会给我们带来什么?(动画)在轻快的音乐中，草原上跳出三个数字并排列成：256。
这时小数点跳出来了，自我介绍：“大家好!我是小数点。
”接着小数点跳到5和6的中间(25.6)，再跳到2和5的中间(2.56)，小数点说：“同学们!今天我们一起学习小数点搬家。
”师：(板书课题：小数点搬家)哦，原来小数点要搬家了。
看了课题你有什么想法吗?生：小数点为什么要搬家?它怎么搬家的?……二、创设情境、自主探究(一)观看动画：1.(动画)山羊开了一家快餐店，顾客真不少。
小数点说我去玩一玩。
顾客都跑光了，山羊急忙打电话：小数点快快回家。
北师大版数学四年级下册《小数点搬家》教学设计
北师大版数学四年级下册《小数点搬家》教学设计一. 教材分析《小数点搬家》是北师大版数学四年级下册的一课，主要讲述了小数点的移动规律以及小数大小的比较。
通过本节课的学习，使学生掌握小数点位置移动引起数的大小变化规律，能运用所学的知识解决实际问题。
二. 学情分析四年级的学生已经学习了小数的基本知识，对小数有一定的认识。
但是，对于小数点位置移动引起数的大小变化规律，以及小数大小的比较，还需要进一步的引导和培养。
因此，在教学过程中，要注重激发学生的兴趣，引导学生主动探究，培养学生的动手操作能力和思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握小数点位置移动引起数的大小变化规律，能运用所学的知识解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、探究、交流等方法，培养学生的动手操作能力和思维能力。
3.情感态度价值观：激发学生学习小数的兴趣，培养学生积极思考、主动探究的学习态度。
四. 教学重难点1.教学重点：使学生掌握小数点位置移动引起数的大小变化规律。
2.教学难点：小数点位置移动引起数的大小变化规律的灵活运用。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等，引导学生主动探究，培养学生的动手操作能力和思维能力。
六. 教学准备1.教具准备：小数点卡片、多媒体课件等。
2.学具准备：学生每人准备一张小数点卡片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件，展示小数点搬家的情境，引导学生观察小数点搬家过程中数的大小变化。
让学生发表自己的看法，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解，呈现小数点位置移动引起数的大小变化规律。
引导学生观察、思考，并总结规律。
3.操练（10分钟）学生分组进行操练，每组选择一个小数点卡片，按照规律进行操作。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）教师出示一些例子，让学生运用所学的规律进行解答。
通过讲解和互动，巩固学生对规律的理解和运用。
5.拓展（10分钟）教师引导学生运用所学的规律解决实际问题，如购物时比较价格等。
2022-2023学年四年级下学期数学第三单元小数点搬家(导学案)
导学案：2022-2023学年四年级下学期数学第三单元小数点搬家学习目标1.理解小数分数的概念。
2.掌握小数与分数之间的相互转换。
3.掌握小数点的移动规律。
学习内容1. 小数与分数小数小数是指整数之间的更精确的表述方式，通常用小数点和数字表示。
例如，0.5、1.25、3.1415926等都是小数。
小数的读法：在小数点前的数字读成整数，小数点后的数字读成小数。
例如：•0.5读作“零点五”。
•1.25读作“一点二五”。
•3.1415926读作“三点一四一五九二六”。
分数分数是指一个数被另一个数整除的结果，通常用分子和分母表示。
分子在上，分母在下，中间用一条横线隔开。
例如，1/2、3/4、7/8等都是分数。
分数的读法：分子读作上面的整数，分母读作下面的整数，中间用“分之”连接。
例如：•1/2读作“一分之二”。
•3/4读作“三分之四”。
•7/8读作“七分之八”。
2. 小数和分数之间的转换小数转分数若小数只有一位小数位，直接将小数的实数值作为分子，分母为10或100。
例如：•0.5可以转化为1/2。
•0.25可以转化为25/100，约分为1/4。
若小数有多位小数位，须先移动小数点，将小数化为一个整数或一个带分数的数，再进行转化。
例如：•0.6可以移动小数点，变成6，再化为分数6/10，约分为3/5。
•0.125可以移动小数点，变成125，再化为带分数1又25/100，约分为5/8。
分数转小数将分子除以分母得小数，可以是有限小数，也可以是无限循环小数。
例如：•1/2可以转化为0.5。
•6/7可以转化为0.8571428571428571（无限循环小数）。
3. 小数点的移动规律小数点向左移动一位，数值变为原数的十分之一；小数点向右移动一位，数值变为原数的十倍。
例如：•2.5向左移动一位，变为0.25。
•0.25向右移动一位，变为2.5。
思考题1.0.75可以化为什么分数？2.5/8可以转化为什么小数？3.将2.568向左移动两位后得到的数是多少？总结本单元我们学习了小数和分数的概念，以及它们之间的相互转换。
春四年级数学下册小数点搬家说课稿 北师大版
《小数点搬家》一、说教材分析：我说课的内容是北师大版四年级数学下册第三单元《小数乘法》中的第二节《小数点搬家》。
本节课是在学生认识元角分与小数、小数的意义、小数的读写法基础上进行学习的。
它是小数的又一性质。
小数和整数一样，是按照十进制来计数的，数字所在的位置不同，表示的数值大小就不同。
小数点的移动必然引起小数每一位上的数值发生变化。
这一变化规律是小数乘除法计算的依据。
教材利用学生喜爱的卡通人物开餐馆的情境，呈现了“山羊快餐”通过价格的变化吸引顾客的故事，生动地说明小数点移动引起小数大小变化的规律。
本节课主要是通过数学让学生掌握小数点移动引起小数大小的变化规律，借用小数点搬家情境解决相关的问题，拓展学生的思路，培养他们自主探究、合作交流，应用知识解决实际问题的能力。
二、说教学目标：一节成功的课堂教学，不仅是要让学生掌握所学的知识，更重要的是要创造一种和谐愉悦的气氛，让学生能够从中感受到学习的乐趣，并主动地去探求知识，发展思维。
依据新课程标准，结合教材特点和学生认知水平，我制定了以下教学目标：（1）知识目标：理解和掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律。
（2）技能目标：通过小组合作交流等活动，培养学生的数学应用意识，合作交流意识；培养学生有顺序地思考、讨论问题的能力。
（3）情感目标：让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生探索数学的兴趣，获取成功的喜悦。
三、说教学重难点基于以上的分析,我确定本课的（1）教学重点：小数点的位置移动引起小数大小的变化规律，在观察总结归纳“规律”中，培养学生的概括能力。
（2）教学难点：探索概括出小数点的移动引起小数大小的变化规律。
这些目标不是逐条零散完成的，而是在学生自我探究、自我获取的过程中一体化完成的。
四、说教法依据新的《数学课程标准》，我在本节课的教学法上力求做到以下几点：（1）、创设生动具体的教育情景，激活学生的有关经验和体验。
引发学生兴趣，调动学生投入，使他们自主的投入学习。
四年级下册数学说课稿《三小数乘法小数点搬家》(小数点移动引起小数大小变化的规律)北师大版
四年级下册数学说课稿《三小数乘法小数点搬家》（小数点移动引起小数大小变化的规律）北师大版一. 教材分析《三小数乘法小数点搬家》是北师大版四年级下册数学的一节课。
本节课的主要内容是小数乘法，通过小数点的移动来引起小数大小变化的规律。
教材通过生动的例子和实际问题，让学生理解和掌握小数乘法的计算方法，以及小数点位置移动引起数的大小变化的规律。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了小数的认识和加减法，对数学有一定的基础。
但是，对于小数乘法和小数点移动引起数的大小变化的规律，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过具体的例子和实际问题，让学生理解和掌握这些概念。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解和掌握小数乘法的计算方法，以及小数点位置移动引起数的大小变化的规律。
2.过程与方法目标：学生能够通过实际问题和例子，探索和发现小数乘法和小数点移动的规律。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂活动，培养对数学的兴趣和好奇心。
四. 说教学重难点1.教学重点：小数乘法的计算方法，小数点位置移动引起数的大小变化的规律。
2.教学难点：理解小数点移动引起数的大小变化的规律，并能够灵活运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法，通过实际问题和例子，引导学生探索和发现小数乘法和小数点移动的规律。
2.教学手段：使用多媒体课件和实物模型，帮助学生直观地理解和掌握概念。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，让学生思考和探索小数乘法的方法。
2.新课导入：介绍小数乘法的计算方法，并通过例子进行讲解和演示。
3.探索与发现：让学生通过实际问题和例子，探索和发现小数点移动引起数的大小变化的规律。
4.巩固与练习：给出一些练习题，让学生巩固所学的内容，并能够灵活运用。
5.总结与拓展：总结小数乘法和小数点移动的规律，并给出一些拓展问题，激发学生的思考。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出教学重点和难点。
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四年级下册《小数点搬家》自学导航
班级：姓名
0.3×10= 0.35×10= 0.3×5= 4×0.3=
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为什么客人会越来越多？
4.00元=（）元
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2、火眼金睛。
（1）0．8的小数点向右移动3位，原数就扩大了1000倍。
（）（2）3．69扩大20倍，小数点向右移动两位。
（）
（3）把23.05的小数点向左移动5位后，再向右移动三位，这个数就变成了230.5。
（）
（4）去掉1.04的小数点，这个数就扩大100倍。
（）
今天的学习，我知道了
等知识我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是：。
总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）。