2019二年级上册纸船和风筝优秀教学设计精品教育.doc
《纸船和风筝》教案.docx
人教部编版语文二年级上册第 23 课《纸船和风筝》教学设计课题纸船和风筝单元第七单元学科语文年级二年级情感态度和价 1.学会认读 11 个生字，能够正确书8 个汉字。
值观目标 2.过程与方法：（ 1）能正确流利有感情地朗读课文。
学习（ 2）借助资料体会课文中人物的开心和失落的心情。
目标1.熟悉课文脉络及描写的主要内容。
能力目标2.正确、流利、有感情地朗读课文。
知识目标理解词语，学会本课生字词及正确读法。
重点 1.识字、写字。
2.能借助“写话卡”写话，送出自己的祝福。
难点 1.读懂课文，了解故事内容。
2.课文内在人文因素的把握，即：如何让学生感受到文中人物的幸福、失落、痛苦、喜悦之情，从而体会友情的珍贵。
学法问题学习教法师生互动教学过程教学环节导入新课教师活动1. 出示“纸船” 的图片，让学生回答这是什么。
你们会叠吗？你们觉得它可以做什么呢？（演示第2、 3 张幻灯片）学生活动回答问题：纸船。
不同的回答：可以装饰我们的屋设计意图以学生喜欢的话题切入主题。
出示“风筝”的图片，让学生回答这是什么。
看到它会想到什么？子等。
回答问题：风筝。
想到了自己放风筝时的乐趣等。
2. 接下来，我们一起来学习一篇关于纸船和风读课题《纸船和让学生知道筝的故事——《纸船和风筝》。
（演示第 4 张幻灯风筝》。
学习的内容。
片）讲授新课一、初读感知1. 初读课文，感知课文。
（演示第5-8 张幻灯片）（1）自由朗读课文，圈出本课生字。
让学生在轻zhé zhǐ zhānɡ zhù松的状态中识记生字。
折纸张祝z ā zhuā dàn kū扎抓但哭（2）说一说这些生字偏旁是什么？“祝”的偏旁是“礻” “张”的偏旁是“弓” “哭”的偏旁是“犬”“纸”的偏旁是“纟”（3）指导生字的笔顺。
以“纸”、“祝”为例指导。
2.学习组词。
小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。
出示词语： A. 教师领读 B. 男女生比读C.同桌互读。
二年级上册《纸船和风筝》教案
二年级上册《纸船和风筝》教案第一章：教学目标1.1 知识目标1. 能够正确地朗读课文《纸船和风筝》。
2. 理解课文的主要内容，体会纸船和风筝在故事中扮演的重要角色。
1.2 技能目标1. 能够用普通话流利地朗读课文。
2. 能够通过课文内容，发挥想象，创造自己的纸船和风筝。
1.3 情感目标1. 培养学生的阅读兴趣，激发对故事的喜爱。
2. 培养学生与同伴分享、交流的习惯，培养合作意识。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 通过课文学习，培养阅读兴趣和合作意识。
2.2 教学难点1. 理解纸船和风筝在故事中的象征意义。
2. 发挥想象，创造自己的纸船和风筝。
第三章：教学准备3.1 教学材料1. 课文《纸船和风筝》文本。
2. 纸、笔、彩旗等制作材料。
3.2 教学环境1. 安静、舒适的阅读环境。
2. 宽敞、明亮的课堂空间。
第四章：教学过程4.1 第一环节：导入1. 引导学生观察教室内的风筝，引发学生对风筝的兴趣。
2. 引导学生自由发言，谈谈对纸船和风筝的了解。
4.2 第二环节：阅读课文1. 教师朗读课文，学生跟读。
2. 学生自主阅读课文，理解课文内容。
4.3 第三环节：讨论与分享1. 教师引导学生讨论：纸船和风筝在故事中扮演了什么角色？2. 学生分享自己的看法和感受。
4.4 第四环节：制作纸船和风筝1. 教师出示制作材料，引导学生发挥想象，制作自己的纸船和风筝。
2. 学生动手制作，教师巡回指导。
4.5 第五环节：展示与交流1. 学生展示自己的纸船和风筝，分享制作过程中的趣事。
2. 教师引导学生互相欣赏、交流，培养合作意识。
第五章：作业设计5.1 作业内容1. 学生回家后，向家人讲述课文《纸船和风筝》的故事。
2. 家长协助学生记录下讲述过程，培养学生的语言表达能力。
5.2 作业要求1. 讲述内容要完整、生动。
2. 家长在作业单上签字，确认学生完成作业。
第六章：教学评估6.1 评估内容1. 学生对课文《纸船和风筝》的朗读情况。
二年级语文《纸船和风筝》优秀教案设计
二年级语文《纸船和风筝》优秀教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够正确认读和理解生词，如“纸船”、“风筝”、“飘落”等。
学生能够流利地朗读课文，理解故事情节和角色。
学生能够通过课文学习，运用比喻和拟人的修辞手法。
1.2 过程与方法：学生通过分组讨论和分享，提高团队合作和表达能力。
学生通过观察图片和课文描述，培养观察力和想象力。
学生通过角色扮演和表演，提升口语表达和表演技巧。
1.3 情感态度与价值观：学生能够理解友谊的重要性，学会珍惜和维护友谊。
学生能够培养乐观向上的态度，面对困难和挫折不轻易放弃。
学生能够培养对自然环境的关爱和保护意识。
第二章：教学内容2.1 课文简介：《纸船和风筝》是一篇描述两个好朋友小熊和小松鼠之间发生的故事。
他们通过纸船和风筝来传递友谊和思念，在山顶上重逢并和好如初。
2.2 生词学习：纸船、风筝、飘落、山顶、愿望、快乐、悲伤、道歉、原谅等。
2.3 课文解析：分析故事情节的发展，理解小熊和小松鼠的友谊。
探讨纸船和风筝在故事中的象征意义。
第三章：教学步骤3.1 导入：利用图片或实物展示纸船和风筝，引导学生关注并激发兴趣。
3.2 生词学习：学生自主学习生词，通过组内讨论和分享，巩固记忆。
3.3 课文朗读：学生分角色朗读课文，注意语音语调和表情。
3.4 课文解析：学生分组讨论，分析故事情节和角色心理，分享自己的观点。
3.5 小组活动：学生分组进行角色扮演或表演，将故事情节呈现出来。
第四章：作业设计4.1 回家作业：学生回家后，向家长分享学到的生词和故事内容。
4.2 课后任务：学生根据故事情节，绘制一幅纸船和风筝的图画，并附上简短的描述。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与程度，评价其学习兴趣和积极性。
5.2 作业完成情况：检查学生回家作业和课后任务的完成质量，评价其学习效果和理解能力。
5.3 学生表现：通过角色扮演和表演，评价学生的口语表达和表演技巧。
有关二年级语文《纸船和风筝》优秀公开课教案
《纸船和风筝》优秀公开课教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，感受课文中小松鼠和小熊的友谊。
1.3学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法2.1通过观察图片，激发学生的学习兴趣。
2.2通过小组讨论，培养学生的合作意识。
2.3通过角色扮演，提高学生的口语表达能力。
3.情感态度与价值观3.1培养学生关爱他人，珍惜友谊的情感。
3.2培养学生积极向上，勇于面对困难的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，感受友谊的美好。
1.3学会生字词。
2.教学难点2.1理解课文中小松鼠和小熊的心情变化。
2.2运用生字词造句。
三、教学过程1.导入新课1.1教师出示一张纸船和风筝的图片，引导学生观察并说出图片中的物品。
2.课文朗读2.1学生自主朗读课文，注意语气、节奏。
2.2教师选取几名学生进行朗读展示，指导学生正确、流利、有感情地朗读。
3.课文理解3.1教师提问：课文讲述了谁和谁的故事？他们之间发生了什么事？4.生字词学习4.1教师出示生字词卡片，引导学生认读。
4.2学生跟读，教师纠正发音。
4.3学生运用生字词造句。
5.小组讨论5.1教师提出问题：小松鼠和小熊是如何成为好朋友的？他们为什么能够化解误会？5.2学生分组讨论，分享讨论成果。
6.角色扮演6.1学生分组，每组选派一名代表扮演小松鼠和小熊。
6.2学生根据课文内容进行角色扮演，展示小松鼠和小熊的情感变化。
7.2学生分享自己对本节课的收获和感悟。
7.3教师布置作业：写一篇关于友谊的日记。
四、课后反思本节课通过朗读、理解、讨论、角色扮演等多种教学方法，使学生深入理解了课文内容，感受到了友谊的美好。
在生字词学习环节，教师应及时纠正学生的发音，提高学生的语文素养。
在小组讨论和角色扮演环节，教师应关注学生的表现，引导他们积极参与，提高口语表达能力。
课后，教师应及时反思教学效果，为下一节课做好准备。
《纸船和风筝》优秀教案
《纸船和风筝》优秀教案《纸船和风筝》优秀教案「篇一」活动目标：1、感知纸的吸水性的不同与纸船沉浮快慢之间的关系。
2、能积极参加探索活动，如实记录实验的结果。
3、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。
4、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。
活动准备：1、蜡光纸、普通白纸、皱纹及其折成的小船若干。
2、活动记录单(见附表)人手一张。
3、眼药水塑料小瓶若干。
活动过程：(一)认识常见的三种纸。
出示三种纸，引导幼儿观察并说出它们的名称。
(二)让幼儿猜测：哪种纸船沉得快。
1、出示三种纸折的小船，引导幼儿猜测：小船放到水里会怎样?哪种纸船沉得快?(幼儿将自己的猜测结果用数字表示并记录在记录单中。
最快的记做“1”，最慢的记做“3”)2、交流猜测结果。
(三)实验并记录结果。
1、幼儿试验，三种纸船同时放入水中，观察并记录结果。
2、交流实验结果。
(四)探索原因，感知纸的吸水性的不同与纸船沉浮快慢之间的关系。
1、教师：同样是纸船，为什么沉下去的速度不一样?2、小实验“吸水性试验”。
幼儿将装在眼药水瓶中的清水分别滴一滴到蜡光纸、普通纸、皱纹纸上，观察纸的吸水性，并与沉船实验结果相对应，寻找原因。
3、小结：不同的纸吸水速度是不同的，谁吸水吸得快谁就下沉得快。
《纸船和风筝》优秀教案「篇二」一、复习生字，引入新课：1、这节课，我们继续学习20课，齐读课题。
2、纸船和风筝多美啊！今天，课文中的小松鼠也折了一只纸船要送给咱们二甲班的同学呢，（课件）哦，还有满树香甜的苹果，想把它摘下来带回家吗？3、字音读准了，还能组个词语，红苹果就摘下来了，谁来试一试？4、看，香甜的苹果已经装满小船了。
咦，小松鼠在苹果上还挂着一张纸条，上面写着什么呢？一起来读吧！（课件：祝你快乐，祝你幸福！”）同学们，收到小松鼠这满船的果子，还有这美好的祝福，你的心情是什么样的呢？纸船和风筝精品教案5、是的，意外地受到礼物和美好的祝福，怎么会不令人快乐呢？瞧，松鼠和小熊的心情就和你们一样。
小学语文纸船和风筝教学设计（精选5篇）
小学语文纸船和风筝教学设计（精选5篇）小学语文纸船和风筝篇1【教学内容】《纸船和风筝》是人教版小学语文二年级上册第五组的一篇课文。
【教材分析】《纸船和风筝》是一篇感人至深的童话故事。
纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。
纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。
本节课，重在引导学生学习前六个自然段的内容，体会小熊与小松鼠获得友谊的幸福。
【设计理念】《语文课程标准》阶段目标第一学段中指出：阅读浅近的童话、寓言、古诗，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
基于对课标和教材的认识，教学本课时，主要以“学生学习策略的有效性”为出发点，引导学生自主识字，并有的放矢地渗透识字方法。
同时采用多种形式细读文本，体会小熊与小松鼠获得友谊的幸福，通过阅读体验，拉近学生与文本之间的对话，感受“拥有朋友，一生幸福”的人生真谛。
【教学目标】知识与技能：1、能准确认读8个生字，会写“坏、祝、幸、福”四个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：1、利用形声字的特点，区分同音字“漂”与“飘”的用法。
2、能抓住重点词语“乐坏了”，体会小熊和小松鼠收到礼物时的喜悦心情，并积累好词好句。
3、善于与他人进行讨论，交流自己的读书感受和想法。
情感态度、价值观：1、通过感受故事中角色的感情，明白“拥有朋友，一生幸福”的道理。
【教学重点】1、交流积累识记生字的方法，培养识字、写字能力。
2、在自主读文的基础上，体会小熊和小松鼠获得友谊的幸福，并积累好词好句。
【教学流程】一、课前检测，有效识字1、同学们，今天我们要来学习一个有趣的童话故事：故事的名字叫——纸船和风筝。
教师板书课题。
2、出示本课词语，进行课前检测。
（1）同桌互相词语读。
（2）当小老师带大家读词语。
相机正音：“扎”，借助及图片，明白多音字可根据它的意思来选择它的读音。
《纸船和风筝》优秀教学设计（精选14篇）
《纸船和风筝》优秀教学设计《纸船和风筝》优秀教学设计（精选14篇）在教学工作者实际的教学活动中，就不得不需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的《纸船和风筝》优秀教学设计，欢迎阅读与收藏。
《纸船和风筝》优秀教学设计篇1设计理念：1、语文教学应比学生自读自悟，自学探究为基础，在力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
学生是学习和发展的主体，教师旧学习活动积极的组织者和引导者。
2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意教养学生对事物有正确的情感态度。
3、让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟，主动探究中认识生字，读懂课文、教学目标：1、认识8个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
教学流程：（一）谈话导入：1、每个人都会有好朋友，你和你的好朋友发生过争吵吗？有过不愉快的事情吗？指名述说。
（学生各抒己见）2、谁能说一说最后你和你的好朋友合好了吗？指名说。
（二）创设情境1、播放课件，展示松鼠和小熊快乐地玩耍着。
2、这种情景美吗？看过文后你的心情如何？（三）阅读、识字、探究、感悟。
1、提出自读要求；读准字音，读通句子，标出自然段，生字。
（学生根据要求独立读课文）明确读的要求，对二年级学生来说十分必要，这样可以提高读书的效率，有利于培养良好的阅读习惯2、读带有拼音的字：坏、扎、抓、莓、吵、受、幸、福、祝（反馈时，学生读哪个就读哪个，读对了的，其他学生跟着将这个字读3遍。
）（鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯，创设宽松、和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。
）3、认读没有拼音的生字：以小组比赛的形式读。
（小组“开火车”读生字，读得全对的小组能得到5颗星）比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。
二年级语文《纸船和风筝》优秀公开课教案教研课教学设计.doc
二年级语文《纸船和风筝》优秀公开课教案教研课教学设计观摩课《纸船和风筝》第一课时永中二小王临芳设计理念：．《语文课程标准》指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
所以本课教学通过自主阅读，研讨交流，引导学生抓住关键词句，读悟体会。
．充分尊重学生的感受，体验。
尊重和相信是实现平等对话的前提。
在课堂学习中，要实现与学生平等的对话交流，首先要尊重学生，而尊重学生首先要相信他们的学习能力，尊重孩子的情感体验。
．创设情境，教师以自身的情感及有效的课堂活动为学生创设自主合作探究评价的环境。
教学目标：知识目标：．会认坏扎等个生字；会写扎抓个字。
．正确流利地朗读课文，了解课文大意。
．正确区分飘与漂。
过程目标：通过自主阅读，研讨交流，引导学生抓住关键词句，读悟体会；情感目标：体会友谊带来的快乐，对怎样交朋友有一定的感受。
教学重点：会认坏扎等个生字；会写扎抓个字；正确区分飘与漂；教学难点：通过感悟课文，感受友谊带来的快乐，学会交友。
教学准备：课件；学具：房子风筝纸船教学过程一图片导入．出示画面：你看到了哪些景物，能向大家介绍一下吗？（按照一定顺序：蔚蓝的天空，高高飞扬的风筝，可爱的小鸟，清澈的小溪，美丽的小花，青青的草地⋯⋯）．师：是呀，风筝高高飘扬在蓝天上，纸船悠闲地漂流在水中，多么美的一幅画面呀！他们之间还发生了一个动人的故事呢！．出示课题：今天我们就来学习纸船和风筝，谁来读题目？筝轻声。
齐读题目。
．请小朋友们打开课文，自己来读读这个动人的故事。
二初步感知，识记生字．边读边标上自然段的序号，注意读准字音，读通句子。
．大家读得都非常认真，老师要来考考大家，这些词语你会读了吗？抓住草莓幸福吵架松果扎风筝折纸船乐坏了一句话受不了自读领读开火车读，齐。
思考：看看这些生字宝宝，你发现了什么？（左右结构的字）你有什么好法子能记住它们吗？（偏旁加字换偏旁）．出示句子：小熊想了想，就扎了一只风筝。
松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。
二年级上册《纸船和风筝》优秀教案
二年级上册《纸船和风筝》优秀教案一、教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2.学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
二、教学重点1.生字词的学习和运用。
2.课文朗读和理解的训练。
3.友谊主题的感悟。
三、教学难点1.生字词的正确书写和发音。
2.课文深层含义的把握。
四、教学准备1.课文课件或黑板。
2.生字词卡片。
3.小组讨论准备。
五、教学过程1.导入新课利用课件或黑板，展示一幅美丽的湖泊和山林的图片，引导学生观察并描述。
2.课文朗读学生齐读课文，注意语气、表情和节奏的把握。
教师适时指导，纠正发音错误。
3.生字词学习教师出示生字词卡片，让学生跟读并正确书写。
解释生字词的意思，让学生在实际情景中运用。
4.课文理解教师提出问题，引导学生回顾课文内容，理解课文大意。
问题可以包括：课文讲述了谁的故事？故事发生在哪里？发生了哪些事情？5.小组讨论a.小松鼠和小熊为什么成为好朋友？b.小松鼠和小熊是如何表达友谊的？c.你从故事中学到了什么？6.小组分享每个小组选派一名代表，向全班分享讨论成果。
教师点评并给予鼓励。
7.课文深层理解教师引导学生深入思考课文所表达的友谊主题，提问：友谊是什么？为什么友谊很重要？如何在生活中体现友谊？8.作业布置a.家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
b.课后作业：写一篇关于友谊的短文。
六、教学反思本节课通过朗读、生字词学习、课文理解、小组讨论等多种教学手段，使学生深入理解了课文内容，掌握了生字词，感悟到了友谊的重要性。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，适时调整教学节奏，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
同时，注重培养学生的合作能力和表达能力，提高学生的综合素质。
七、教学延伸1.开展以友谊为主题的班会活动，让学生分享自己的友谊故事。
2.利用课后时间，组织学生制作友谊卡片，送给自己的好朋友。
3.邀请家长参加友谊主题的亲子活动，增进家校沟通，共同培养学生的友谊意识。
重难点补充：1.生字词的正确书写和发音教师针对易错字进行重点讲解，如“漂”、“流”、“抓”等，引导学生观察字形结构，讲解笔顺规则。
二年级语文《纸船和风筝》教案2
二年级语文《纸船和风筝》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够正确地朗读课文《纸船和风筝》。
2. 能够理解课文的主要内容，体会纸船和风筝在故事中的象征意义。
3. 能够运用词汇和句型讲述故事的情节。
1.2 过程与方法1. 通过朗读、讨论等方式，培养学生的语言表达能力。
2. 通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
1.3 情感态度与价值观1. 培养学生珍惜友谊、相互关爱的情感。
2. 培养学生勇于表达自己、倾听他人的态度。
第二章：教学内容2.1 课文《纸船和风筝》2.2 生字词的学习与掌握2.3 课文主题的讨论与理解第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：1. 能够正确地朗读课文。
2. 能够理解课文的主要内容，体会纸船和风筝在故事中的象征意义。
3. 能够运用词汇和句型讲述故事的情节。
3.2 教学难点：1. 生字词的学习与掌握。
2. 对课文主题的深入理解。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解课文内容。
2. 互动教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和参与。
4.2 教学手段：1. 课文录音：播放课文录音，帮助学生正确朗读和理解课文。
2. 图片和实物：展示与课文相关的图片和实物，帮助学生更好地理解和记忆。
第五章：教学步骤5.1 导入新课1. 播放课文录音，让学生初步感知课文内容。
2. 引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
5.2 学习课文1. 让学生朗读课文，注意指导生字词的发音和书写。
2. 引导学生理解课文中纸船和风筝的象征意义。
5.3 课堂讨论1. 让学生分组讨论，讨论纸船和风筝在故事中的作用和意义。
2. 邀请几组代表进行分享，总结讨论结果。
5.4 小组活动1. 让学生分组进行小组活动，通过制作纸船和风筝，加深对课文内容的理解。
2. 邀请几组代表进行展示，分享制作过程中的感受和体验。
5.5 总结与作业1. 对本节课的学习内容进行总结，强调纸船和风筝的象征意义。
精品-新人教版2019二年级语文上册课文723纸船和风筝教学设计
《纸船和风筝》《纸船和风筝》讲的是一个很感人的故事，纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。
纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们的纽带。
故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝”的独特的方式和感人场面。
只要我们带着一颗童心，带着对真挚友情的向往，去学习课文，就一定会受到深深的感染。
当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候，赌气只能使“裂缝”扩大，容忍和谅解才是最好的解决办法敢于率先伸出友谊之手的人，是令人敬佩的。
另外本篇文章有两大特色：首先这是一篇童话色彩浓郁的文章，生动有趣的场景和通俗浅显的语言易于让学生走入文本，理解文本。
其次本文的语言也很有特色，如：“祝你快乐”！“祝你幸福”！“如果你愿意和好，就放一只风筝吧”！通过对此类语言的学习，使学生在人际交往中能更好地沟通。
【知识与能力目标】会认8个生字，会写8个字。
理解词语“飘荡、漂流”。
【过程与方法目标】通过自主、合作、探究等方法，提高学生的识字能力，引起学生对祖国文字的好奇和热爱，进行语文的熏陶。
预设切入点问题，培养思维想象力。
把学后感受说出来和写出来，培养学生口头表达能力和写作能力。
【情感态度价值观目标】感受松鼠和小熊之间的友谊，喜欢维护友谊、主动和好的松鼠。
小熊和小松鼠通过纸船和风筝表达祝福，传递谅解，同时告诉我们在与朋友的相处中也应该互相关心，互相宽容。
让学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
【教学重点】1.认识8个生字，正确、端正、整洁地写8个生字；2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
【教学难点】通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
1.挂图；2.学生朗读课文；3.纸船和风筝（课前学生自己动手制作）。
一、揭示课题1.今天我们一起来学习20课，板书课题、齐读。
2.读了课题，你想知道些什么？二、学习生字词1.学习生字：坏、扎、抓、莓、幸、福、吵、受；2.学习词语：草莓、吵架、祝你幸福、扎风筝、折纸船、一把抓住、乐坏了、受不了、祝福；3.检查生字词学习情况。
部编版2019年二年级语文上册：23_纸船和风筝-教案设计【精品】
课题：23 纸船和风筝【教学要求】1．会写本课的“折、纸”等8个生字，认识本课的“筝、鼠”等11个生字，理解词语的意思。
2．能正确、流利地朗读课文，综合运用多种方法识字，读懂课文内容，体会松鼠和小熊之间的友谊。
3.继续学习默读，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。
【教学重点】1.识字、写字，理解词语的意思，了解小熊和松鼠之间的友谊。
2.能正确、流利地朗读课文，继续学习默读。
【教学难点】综合使用多种方法识字，读懂课文内容。
【课时安排】 二课时。
第一课时课时目标1.会写本课的“折、纸”等8个生字，认识本课的“筝、鼠”等11个生字，理解词语的意思。
2．能正确、流利地朗读课文，了解小熊和松鼠之间的友谊。
教具准备 教学课件教学过程2.板书课题：纸船和风筝3.指导读课题，读了课题你有什么问题吗？纸船和风筝之间到底发生了一个什么样的故事呢？二、识字解词，自读课文1.学生自读课文。
提出要求：（课件出示2）借助拼音，轻声自由练读课文。
在生字下面做“△”记号。
生字重点拼读。
在难读的句子下面画“”线。
2.检查自学情况。
（1）出示生字（课件出示3）héhǐhānɡhùāhuādàn ū折纸张祝扎抓但哭①祝抓”。
②指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
（2）出示新词（课件出示4）hēnɡshǔpiāo ìnɡyuàn qǔ风筝松鼠漂流幸福但愿取下①开展读词游戏。
指名读，开火车读。
②小老师领读，齐读。
理解、记忆。
③识记生字形声字结构识记：“筝、漂”形旁分别是“⺮、氵”，声旁是“争、票”。
观察汉字演变过程图识记：“鼠、取”。
形近字辨析识记：“漂一飘”“原一愿”“辛一幸”。
（3）让我们把这些字词带到课文中，一起读好课文。
①标自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确，注意“漂流”中“漂”为一声。
②开火车读，看谁读得好。
组织互相评价读书。
3.整体感知内容。
（1）借助拼音把课文读通顺。
2019年部编版二年级上册语文23.纸船和风筝教学设计【精品】
23.纸船和风筝教学目标：1.知识目标：（1）认识本课会认生字、会写生字。
（2）正确流利地朗读课文。
2.能力目标：让学生在阅读中体会小松鼠和小熊的友谊，明白“拥有朋友，一生幸福”的道理。
培养学生的自读自悟的能力。
3.情感目标：（1）引导学生在阅读中对懂得怎样交朋友和维护友谊。
（2）培养学生敢于尝试、认真倾听、大胆探究的精神，以及用不同手段解决问题的能力。
教学重难点：交流积累识记生字的方法，培养识字、写字能力。
通过有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊，感受主人公的内心世界。
教学准备：词卡、多媒体课件教学时间：两课时教学过程：第一课时一、激发兴趣，导入新课1. 导入：在一座美丽的小山上，纸船和风筝带着问候、带着祝福、带着暖暖的谅解和浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座友谊的长桥。
让两只可爱的小动物成为了一对好朋友。
（课件出示“纸船”和“风筝”。
）2.同学们，今天我们要学习一个有趣的童话故事：故事的名字叫——纸船和风筝。
教师板书课题。
指导：“筝”单独出现时读一声，和“风”组词时读轻声。
二、初读课文，学习生字（一）学习生字、新词。
1.出示生词松鼠折纸草莓抓住幸福哭了但是愿意取下扎风筝漂呀漂2.把生词读给你的同位听，读不准的，请同桌帮助改过。
（出示生词。
）3.同桌互相读词语。
出现问题及时纠正。
4.出示生字：折纸张祝扎抓但哭5.单个读生字，齐读生字。
6.交流识字方法。
7.正音：“扎”和“折”，借助字典及图片，让学生明白多音字可根据它的意思选择它的读音。
8.关注三拼音节“抓”，运用归类识字的方法帮助学生认识“抓”字，并积累更多的带有提手旁的生字。
如“扎”“折”。
（二）学写生字、规范书写1.“折纸张祝扎抓但”都是左右结构的生字。
左右结构的字书写口诀：左右等宽向中靠, 左右不等瘦让胖, 主动避让有礼貌, 巧妙穿插真友好。
2.“哭”是上下结构的字，上下结构的字,上下两部分的重心要在一条垂线上,保证上下对正字才端正。
(二年级语文教案)《纸船和风筝》教案.doc
《纸船和风筝》教案二年级语文教案教材简析：《纸船和风筝》是一个感人的故事。
纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座友谊的长桥。
纸船和风筝让松鼠和小熊成了朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。
故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心的失落和难忍的痛苦，以及修补"裂缝"的独特方式和感人场面。
只要我们带着一颗童心，带着对真挚友谊的向往, 就一定会受到深深的感染。
教学目标：1、认识8个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
教学准备：和课文配套的教学挂图一套教学时间安排：两课时教学流程：（第一课时略）第二课时0 一、复习生字:0二、谈话引入：1、昨天你在家里读了课文，有什么收获吗？（学生表述）2、松鼠和小熊住在一座山上，他们成了好朋友。
你们知道他们是怎么成为好朋友的吗？（学生表述）你们看多有趣的故事呀！让我们赶快走进这个故事吧！0三、朗读感悟课文。
1、朗读感悟1-2自然段。
⑴读了课文，你读懂了什么？⑵松鼠折了一只纸船，放在小溪里。
他放纸船时心里会怎么想的？（学生表述）教师过渡：纸船漂呀，漂呀，漂到了小熊的家门口，小熊拿起纸船一看，乐坏了！2、朗读感悟第3自然段。
⑴什么叫"乐坏了！”？小熊为什么"乐坏了”？（学生结合课文表述）⑵指名朗读第3自然段。
⑶引导学生看图。
注意小熊的表情、动作。
（教师板书：乐坏了用粉笔画船）⑷此刻，小熊会说些什么呢？（学生想象表述）教师过渡："祝你快乐"是句祝福语，当你听到别人向你祝福的话语时，你的心情会怎样？（高兴、快乐）（教师补充板书：祝你快乐！）⑸你能读出小熊此刻的心情吗？指名体会朗读。
教师过渡：小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是纸船不能漂到山上去。
怎么办呢？（鼓励学生想办法）3、学生表述想出的妙计.教师过渡：小熊可聪明了！他想了想，就扎了一只风筝，风筝飘呀，飘呀，飘到了松鼠的家门口。
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二年级上册纸船和风筝优秀教学设计一、教学目标(一)、知识与技能：1、认识“莓”、“吵”等8个生字、会写“坏”、“松”等8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠与小熊的友谊。
3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
(二)、过程与方法：经历自读自悟，观察想象，感情朗读的过程，使学生学会借助直观的图画，理解语言文字的阅读方法。
(三)、情感、态度与价值观：1、激发学生对真挚友情的向往。
2、懂得当朋友之间的感情和友谊出现裂痕的时候，宽容和谅解才是最好的解决办法。
3、敢于率先伸出友谊之手的人，是令人敬佩的。
二、教学准备教学课件、纸船三、教学过程第一课时(一)情趣导入出示纸船和风筝，把学生带入情景，相机板书。
指名读课题。
2.我听见了，(教师指“筝”字)这个字他读得特别准确，他读的是几声?(学生齐答：轻声。
)3.谁知道它单独出现时读几声?(一声)请大家一起读。
4.教师小结：“筝”这个字单独出现时读一声，与“风”组成“风筝”时读轻声，请大家再来齐读课题。
5、纸船和风筝分别是谁做的呢?(出示课件)(二)初读课文看，小熊拿着松鼠做的纸船，松鼠捧着小熊做的风筝，这是怎么回事呢?同学们一定迫不及待地想读读课文了吧?下面请同学们自己读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字要想办法认识它，然后用自己喜欢的方式读课文。
(出示要求)(三)学习生字词好,小朋友,我看谁最精神。
老师说三句话,你觉得老师说得对,你就鼓掌,说得不对,你就摇摇头。
第一句,我是你们的好朋友!(生鼓掌)第二句,你们是我的好朋友!(生鼓掌)第三句,咱们班都是很能干很会学习的好孩子!(生鼓掌)是不是很能干,我检查一下就知道了。
昨天老师让你们预习了课文，大家预习得好不好呀? (出示课件)学习生字词、练习识字方法：加一加。
认识课后词语。
(四)学习写生字选“幸、福” 两个字进行练习。
(教师板书“幸、福”两字，边写边讲解两个字的占位;学生练习，教师巡视，提醒写字姿势。
)而后练写“扎” “抓”以及“坏”“松”。
第二课时一、教学目标1、经历自读自悟，观察想象，感情朗读的过程，使学生学会借助直观的图画，理解语言文字的阅读方法。
2、激发学生对真挚友情的向往。
3、懂得当朋友之间的感情和友谊出现裂痕的时候，宽容和谅解才是最好的解决办法。
4、敢于率先伸出友谊之手的人，是令人敬佩的。
二、教学过程(一)感悟课文同学们，上节课我们把课文中需要认识的生字宝宝都学会了，这节课我们重点看看松鼠和小熊之间发生了什么事情。
师范读课文。
生根据问题画出重点语句。
问题：小熊和松鼠认识吗?是什么使它们成了好朋友?1.学习第一自然段。
(1)出示课件。
小熊和小松鼠分别住在哪里?指名读第一段。
大家看，这就是他们的家，(小熊和松鼠的家)请大家读读第一自然段。
(2)戴头饰，扮演角色。
这里风景这样优美，小熊和松鼠的家这样可爱，大家想不想生活在这里?那就请大家戴上自己做的头饰来做一只可爱的小熊或快乐的松鼠吧! 孙老师就是一只美丽的小鸟。
(教师戴上头饰，走到学生中间，热情地跟小熊、小松鼠打招呼。
) [让学生扮演课本中的角色，使学生积极参与到课堂中来，为后面的学习创设活泼和谐的气氛，老师扮作小鸟和学生交流，一则拉近了师生之间的距离，二则强化了学生的角色意识，使学生自然地进入角色，并为理解体会人物的情感做好铺垫。
]2.学习第二至六自然段。
(1)了解课文大意。
我就住山林里，(教师指图片)知道松鼠住在山顶，小熊住在山脚，他们却成了好朋友，这是怎么回事呢?请大家读读二至六自然段，到课文中去找找答案吧!谁知道他们俩是怎样成为好朋友的?(板书：好朋友)方案一：(学生读课文原文)你能用自己的话来说说吗?方案二：(学生说故事的细节)你能用一句话来说说吗?(指板书)是什么和什么让他们俩成了好朋友?(学生回答，借机出示课件)教师总结，松鼠住在山顶，小熊住在山脚，是纸船和风筝使他们成了好朋友。
[在学生自读课文的基础上，训练学生在课件的帮助下用简单的话概括课文内容，既从整体上把握了课文内容，又培养了学生的概括能力。
](2)重点学习三、五自然段，体会松鼠和小熊高兴的心情。
他们俩收到对方的礼物，可高兴了! 书上有两个自然段写了他们高兴的心情，是哪两个自然段?(出示三、五自然段。
) 试着带着高兴的心情读读。
(学生自己读。
)(出示课件，指名读)哪里直接写了松鼠和小熊高兴的心情?方案一：(如果学生找到了“乐坏了”，教师指导朗读这一句)“乐坏了”还可以怎么说?(“很高兴”“高兴极了”“很快乐”“美得不得了”)那你能读好这一句吗?(指导朗读。
)方案二：(如果学生找到其他句子)有一个词直接写了他们高兴的心情，找到了吗?还有什么原因让你们这样高兴?方案一：(学生没有回答)看! 除了纸船和风筝还有什么?(教师出示课件，装有松果和祝福语的纸船;挂有草莓和祝福语的风筝)还有草莓和松果。
是啊，小熊收到了可口的松果，松鼠收到了甜甜的草莓，能不高兴吗?方案二：(学生找到了写草莓和松果的句子)是啊，不但有纸船和风筝，我们还收到了草莓和松果呢，(教师出示教具，装有松果和祝福语的纸船;挂有草莓和祝福语的风筝)能不高兴吗?看! 还有什么呢?(教师指祝福的话。
)还收到了对方的祝福。
对，我们还收到了朋友的祝福呢! 我们来读一读祝福的话。
(指导学生朗读，读出祝福的语气，体会松鼠和小熊高兴的心情。
)朗读整个第三自然段。
[抓住三个让松鼠和小熊高兴的原因：收到纸船和风筝;收到松果和草莓;收到祝福的话，让学生体会他们高兴的心情。
用换词的方法理解“乐坏了”的意思，用教具和渲染性的语言激发学生朗读的热情，烘托高兴的气氛。
一句一句指导后，又训练学生朗读整个自然段，由易到难，环环相扣，收到很好的效果。
]小熊你们很高兴，小松鼠你们呢?用同样的心情来读读这个自然段吧!单个读第五自然段(教师指导)。
所有小松鼠读第五自然段。
(利用各种形式进行朗读指导，使学生乐读、会读，能读好。
)(3)配乐朗读一至六自然段，体会友谊带来的快乐。
松鼠和小熊的友谊真让人羡慕，我们再在音乐声中分享一下友谊带给我们的快乐吧! 我们来分工读一至六自然段。
[把三、五自然段作为重点单独学习后，师生分工朗读二至六自然段，使学生对故事情节有总体连贯的感知，进一步巩固朗读训练的结果。
](4)区别“漂”和“飘”。
在读课文的过程中，细心的小鸟还发现了一个秘密呢! 它就藏在这两个句子中，请大家自己读一读，看看你有什么发现?(出示两个句子。
)纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口。
风筝乘着风，飘呀飘，飘到松鼠的家门口。
方案一：(学生发现了无价值的东西)谁还有不同的发现?(如果仍旧没有发现)我的发现在这儿。
(点击课件，“漂”“飘”变红)纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口。
风筝乘着风，飘呀飘，飘到松鼠的家门口。
方案二：(学生直接发现了两个飘的区别)指导学生谈。
教师小结：你看，这两个字读音相同，表示的意思却不一样，这个“漂”是三点水旁，和水有关，表示在水上“漂”;而这个“飘”是风字旁，和风有关，表示在风中飘。
我们的汉字多奇妙啊，只要你做个有心人，一定会发现汉字更多的秘密。
[“漂、飘”字的区别很好地反映了汉字形声字的特点，借机进行训练，使学生初步了解形声字“声旁表音，形旁表义”的特点，展示了汉字的魅力，也充分体现了语文课堂教学的特点。
]3.学习第七自然段。
我这只活泼的小鸟，天天在山林里飞来飞去。
每天清晨，我看见小小的纸船把亲切的问候带给小熊，每天傍晚，我看见美丽的风筝给松鼠带来深深的祝福，他们的心紧紧连在了一起。
(忧伤的音乐响起，出示第七自然段，教师深情朗诵)可是，有一天，他们俩为了一点小事吵了一架，山顶上再也看不见飘荡的风筝，小溪里再也看不见漂流的纸船了。
[音乐由欢乐变为忧伤，教师深情朗诵渲染气氛，感染学生情绪，使学生深入人物内心世界，体会人物的感情，理解课文内容。
]4.学习八、九自然段。
(1)小熊、松鼠，此刻你们的心情怎么样?(很难过)能告诉小鸟原因吗?(2)让我们带着难过的心情读读这两个自然段。
(分组读。
)(3)原来你们吵架了，谁也不理谁了，可是我不明白你们为什么还是每天扎风筝，折纸船，这是怎么回事呢?指名说。
生：虽然我们吵架了，可是我们都还是想着对方，还想成为好朋友。
5.学习第十、十一自然段。
噢，原来是这样啊! 虽然你们吵架了，但心里还都想着对方，还想和对方做朋友啊! 那结果怎样了呢?请大家自己读读第十、十一自然段。
结果怎样?(小熊和松鼠和好了。
)友谊失而复得，你们的心情一定很复杂，咱们能不能通过读把你的心情表达出来?先自己试试。
(1)学生读第十自然段，听完他读，我也忍不住想读读了，但又怕读不好，大家能帮帮我出出主意吗?“再也受不了了”，应该读出松鼠实在忍受不住，特别想和小熊和好的心情。
“如果你愿意和好，就放一只风筝吧!”应该读出松鼠很想和小熊和好，很急切很真诚的语气。
有了大家的帮助，我就有信心读好了。
(教师范读。
)你也想试试吗?一定比我读得更好!指名读，齐读。
松鼠为什么高兴得哭了呢?指名说。
交流过程中要注意：“美丽的风筝”强调“美丽”，说明小松鼠看见风筝很高兴、很激动、很惊喜;“他高兴得哭了”说明他再次得到了小熊的友谊很激动。
四、拓展练习(1)是啊，松鼠将所有的纸船都放进了小溪，一只只纸船载着他深深的情意顺流而下，小熊看到这么些纸船向他漂来，会怎样呢?生1：小熊看到这么纸船向他漂来，高兴地说：“太好了，我和松鼠又和好了。
”生2：小熊看到这么纸船向他漂来，高兴得哭了。
生3：小熊看到这么纸船向他漂来，连忙爬上树，把一只只风筝放到了空中，风筝上写着：“小松鼠，我非常想念你，天天盼着与你和好呢!”[让学生补充这句不完整的话，既是对课文内容的进一步理解和拓展，又训练了学生组织语言，正确表达自己意思的能力。
](2)小熊、松鼠，经历了这一切，你们以后还会闹别扭吗?(不会。
)我知道你们都学会了珍惜友谊，你们有什么话要对我这只小鸟说吗?生1：小鸟，你以后交朋友时要注意，不要因为一点小事和朋友吵架。
生2：和朋友吵了架，要勇于承认自己的错误，主动和朋友和好。
大家说得太好了，我一定牢牢记住你们的话，用一颗真诚、宽容的心去对待朋友，呵护友谊，愿我们大家永远是朋友! [学习完课文后设计这一环节，教师以小鸟的身份和学生交流，丝毫没有说教的痕迹，学生在和小鸟交流感受的同时，初步理解了友谊的意义，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
]五、板书纸船和风筝好朋友小熊——————————松鼠友谊需要吵架宽容理解和好第 11 页。