浅谈对农村留守儿童德育教育的几点思考
对农村留守儿童德育教育的思考7页
对农村留守儿童德育教育的思考随着经济结构的调整，越来越多的农村青壮年人离开家乡进入城市，随之产生了一个特殊的未成年人的群体——留守儿童。
留守儿童正处于成长发育的关键时期，由于父母双方或单方长期在外，没有和孩子们生活在一起，使得孩子们无法享受到父母在思想认识及价值观上的引导和帮助，在成长过程中缺少父母情感的关注和呵护，极易产生认识、价值上的偏离个性、心理发展的异常，一些留守儿童还会因此走上违法犯罪的道路，留守儿童问题是近些年来一个突出的社会问题，要解决这个问题，必须从本源上准确分析留守儿童教育中产生的现象，从现象挖掘其成因，再从成因找到其解决问题的措施和方法，现就留守儿童德育教育问题作一些思考。
一、留守儿童成长过程中产生的现象及其原因分析1、不善沟通，认知偏激，不求上进留守儿童在成长过程中，由于缺少温暖的家庭环境，同时由于缺少父母的言传身教，在思想认识及价值观念上没有正确地积极地引导，导致认知出现偏差，具体表现在自我认知、社会认知和价值观的扭曲上。
有许多留守儿童是和祖辈生活在一起的，由于年龄关系和生活的压力等诸多方面的原因，祖辈们没有走进孩子的心灵深处，没有做好孩子诉说心声的对象。
久而久之，孩子就不愿意和人进行沟通，有事压在自己心里，性格沉默寡言。
经常把自己封闭起来，表现为闷闷不乐、沉默寡言，他们不愿意和别人进行交流，对身边发生的事也不感兴趣，对他人、社会也漠不关心。
不少的“留守儿童”人际关系敏感，不愿与人接触，对班集体活动不感兴趣，不愿跟同学一起活动，喜欢独来独往，即便是与教师交往也显得生疏，对教师的关怀不易接受，甚至抱怀疑和叛逆的态度。
部分留守儿童受到了祖辈们的过分溺爱和怂恿，缺少对别人的理解和包容，心中只有自己，没有他人，在利益发生冲突的时候，极易产生认知的偏激。
少数留守儿童错误地认为爸妈外出去打工挣钱是因为社会不公，才是自己成为没人管没人问的孩子，由此产生对他人和社会的怨恨情绪和偏激想法，从小就埋下了仇恨的种子。
对农村留守儿童德育教育的几点思考
对农村留守儿童德育教育的几点思考留守儿童，是指父母双方或一方流动到其他地区，本人留在户籍所在地并因此不能和父母双方共同生活在一起的儿童，他们一般与自己的父亲或母亲中的一人，或与隔辈亲人，甚至父母亲的其他亲戚、朋友一起生活。
农村留守儿童是我国社会转型时期的一个弱势群体，他们的道德水平直接影响到社会的发展进步，当前，留守儿童的道德水平受多方面的制约，如何提高农村留守儿童的道德教育值得思考。
标签：农村；留守儿童；德育教育引言：当前，随着社会经济的快速发展，城市化进程的不断加快，大量农村劳动力涌进城市，城市人口逐渐增多，然而城市的所提供的教育机会并不能满足农村孩子的教育需求，因此大量农村人口涌入城镇时，并没有带上自己的孩子，而让自己的孩子留在了农村，这就导致留守儿童的急剧增多。
随着社会的发展，留守儿童的身心发展健康受到关注。
[1]特别是留守儿童的德育问题日益突出。
一、家庭（隔代教育）父母离家外出谋生，孩子只能在家里和自己的爷爷奶奶或者是外公外婆一起生活，外公外婆爷爷奶奶的隔代教育有着十分严重的危害。
一是容易形成溺爱。
大多数祖辈家长常有一种因自己年轻时生活和工作条件所限没有给予子女很好的照顾，而把更多的爱补偿到孙辈身上的想法，所以对自己的孙子百般溺爱。
祖辈家长对孙辈疼爱过度，处处迁就孩子，容易造成孩子任性、依赖性强和生活自理能力低下。
还有一些祖辈家长因过度疼爱孩子而“护短”，致使孩子的弱点长期得不到矫正。
二是思想观念陈旧。
许多祖辈家长不顾时代已发生了很大的变化，仍用老观点要求孩子，教给孩子过多的老经验，缺乏开创性精神和发散性思维的培养。
[2]还有一些祖辈家长因文化低、思想旧，无意识地给孩子传授不少封建迷信的东西，无形中增加了孩子接受新思想、新知识的难度。
三是造成孩子与其父母的感情隔阂。
祖辈家长对孙辈的溺爱和护短，造成孩子很难接受其父母的严格要求和批评，还容易形成感情隔阂和情绪对立，使正常和必要的教育难以进行。
浅析农村留守儿童道德教育的问题及其对策
浅析农村留守儿童道德教育的问题及其对策农村留守儿童是指父母因为工作等原因离开农村，把孩子留在农村由其他亲属或祖父母照管的现象。
由于长期的亲情缺失和家庭教育的不足，农村留守儿童在道德教育方面存在一系列问题，如道德价值观的淡化、品德修养的缺乏、自我约束能力的薄弱等。
针对这些问题，应采取一系列的对策。
加强农村留守儿童的道德教育意识。
尽管留守儿童不常与父母在一起，但作为社会的一员，他们同样需要接受道德教育。
培养孩子的道德意识与责任感，重视他们的思想、价值观培养，提高他们的自我约束能力，使其具备正确的行为准则。
加强留守儿童的心理疏导。
孩子的心理健康是其发展的基础。
要关注留守儿童的心理需求，开展心理疏导活动，帮助他们排解情绪，建立积极的人际关系。
可以通过组织才艺表演、文化活动、心理咨询等方式，让他们更好地融入集体，增强自信心。
加强对农村留守儿童的社会帮扶。
社会应该关注和重视农村留守儿童的问题，倡导社会各界关注他们的成长环境和发展需求。
建立留守儿童专项基金，用于改善他们的学校环境、生活条件和文化教育，提供更多的关怀和支持。
加强对留守儿童家庭的关注与支持。
针对留守儿童的家庭，应提供家庭教育指导，帮助家长了解和实施正确的育儿方式。
政府可以设立家庭教育指导中心，为留守儿童家庭提供相关的培训和咨询服务，提高他们的父母教育水平。
对策的实施还需要政府、学校、家庭和社会各方合力。
政府要加大对农村留守儿童问题的重视，增加投入，完善制度和政策，提供更多的社会保障。
学校要加强儿童的道德教育，培养优秀的教师队伍，开展多样化的道德教育活动。
家庭要重视亲子沟通，加强对孩子的关爱和引导，为他们创造良好的成长环境。
社会各界应积极关注留守儿童问题，参与志愿活动，提供帮助和支持。
农村留守儿童的道德教育问题是一个复杂而严峻的问题，需要全社会共同关注和努力解决。
只有通过加强农村留守儿童的道德教育才能提高他们的道德素养和品德修养，为他们的健康成长创造良好的环境。
对加强农村留守儿童思想道德建设的思考和建议
对加强农村留守儿童思想道德建设的思考和建议随着社会的发展和城乡差距的加大，越来越多的农村家庭选择将子女寄养在城市，而自己则留在农村务农。
这样子，农村留守儿童问题逐渐凸显出来。
农村留守儿童不仅承受着父母缺席的痛苦，还面临着教育资源不足、道德观念淡薄等一系列问题。
加强农村留守儿童的思想道德建设势在必行。
在学校方面，应加强对农村留守儿童的关注和教育。
学校可以组织专门的班级或课程，针对留守儿童的特点，进行个性化的培养和引导。
开设心理健康辅导课程，帮助留守儿童解决心理问题和适应困难；开展爱心助学活动，为留守儿童提供学习资源和帮助；开展社会实践活动，培养他们的社会责任感和团队合作能力等。
在家庭方面，父母和家长的关爱至关重要。
留守儿童往往因为家庭缺席而感到孤独和无助，容易产生自卑情绪。
父母和家长要加强与孩子的沟通，关注他们的学习和生活情况。
平时可以通过电话、微信等联系，了解孩子的困惑和需求，给予他们及时的帮助和支持。
家长还应该注重培养孩子的道德品质，教育他们懂得尊重他人、诚实守信、关心他人等道德价值观。
在家庭教育中要注重培养孩子的独立能力和自主能力，提高他们解决问题的能力。
社会方面也应当发挥积极的作用。
社会组织可以通过举办各种形式的活动，为农村留守儿童提供爱心关怀和帮助。
开展夏令营和冬令营，为留守儿童提供艺术、体育、科学等方面的培训和活动；组织义工，为他们提供学习辅导和心理支持；与企业合作，为他们提供职业技能培训和就业机会等。
社会各界人士也应当关注和关怀留守儿童的问题，多给予他们温暖和关爱，共同为他们创造更好的成长环境。
加强农村留守儿童的思想道德建设需要全社会的参与和关注。
学校、家庭和社会都要共同努力，为留守儿童创造更好的成长环境。
通过综合性的措施，可以帮助留守儿童树立正确的价值观念，增强他们的适应能力和责任感，使他们能够健康、快乐地成长。
只有这样，我们才能构建一个更加和谐、稳定的社会。
对农村留守儿童教育的几点思考
对农村留守儿童教育的几点思考标签：留守儿童；问题；原因；学校；家庭；社会近年来，农村学校的留守儿童逐渐增多，有些学校的留守儿童数量甚至占了多数。
这些学生的教育一直是班主任和其他老师非常棘手的问题。
笔者结合所在学校的具体实际情况谈一谈对农村学校留守儿童教育的一点认识。
一、留守儿童存在教育问题分析1. 学习上存在的问题。
留守儿童在农村往往由自己的爷爷奶奶监护，大多数监护人的文化水平偏低，导致了所看护的留守儿童的学习成绩落后。
通过调查，留守儿童的学习成绩出现两极分化现象，学习成绩好的留守儿童往往是因为监护人对其进行严格的管理和科学的指导，让留守儿童养成了良好的学习习惯、兴趣。
而学习成绩差的儿童，往往是监护人认识和对孩子的关心不足，不注意对孩子学习兴趣和习惯的培养，没有让留守儿童形成正确的认识，导致了留守儿童学习落后。
2. 行為习惯存在的问题。
留守儿童由于从小缺乏完整的家庭教育，养成了不好的行为习惯。
留守儿童往往不听从年迈的监护人劝导，认为自己的爷爷奶奶不能理解自己。
大部分留守儿童不愿意与监护的长辈交流，尤其是正处于叛逆期的男孩子，经常出现不听管教、违反校规的现象。
3. 情感教育方面的问题。
部分留守儿童由于家庭教育的缺失，尤其是父母关爱的缺失，存在十分严重的心理问题。
通过对留守儿童的调查发现，大多数留守儿童不能感觉到幸福，并会产生负面情绪，加之农村学校德育和心理教育薄弱，留守儿童遇到情感和心理问题时无处倾诉，渐渐变得自卑、沉默寡言，不愿与人交流。
部分学生出现严重的性格问题，不懂得与人和睦相处，对别的小伙伴存在敌意，这都源于家庭和学校教育的不完善，无法及时发现留守儿童的心理变化，让留守儿童的心理问题越来越严重。
4. 自身存在安全隐患。
农村地区普遍安全意识淡薄，老年人不愿意了解少年儿童安全教育的内容，对社会上存在的伤害未成年人的案例一无所知，导致留守儿童在上学放学路上被伤害。
还有部分孩子抵御外界诱惑能力差，容易走入歧途。
农村初中学校留守儿童德育的思考与实践
农村初中学校留守儿童德育的思考与实践随着我国经济的快速发展，农村留守儿童问题日益凸显。
这些孩子由于父母外出务工或其他原因，长期留守在农村家中，缺乏家庭的关爱和教育，德育问题尤为突出。
农村初中学校作为留守儿童的主要教育机构，需要思考和实践如何对这些孩子进行德育教育，以帮助他们全面发展，健康成长。
一、留守儿童德育问题的现状分析1.缺乏家庭教育农村留守儿童长期与父母分离，缺乏家庭的情感关怀和教育指导，容易形成性格孤僻、情感冷漠等问题。
2.社交能力不足由于长期缺乏与同龄人的交流，留守儿童的社交能力相对较弱，不擅长与人沟通和合作，导致孤独感和自卑感增强。
3.行为不端部分留守儿童因长期生活在没有监管的环境中，容易养成一些不端行为，如旷课、打架斗殴、沉迷网络等。
这些问题在学校中表现为纪律不良、学习不端等。
二、留守儿童德育问题的原因探讨1.家庭状况留守儿童通常来自经济条件相对较差的家庭，父母外出务工或其他原因导致无法陪伴孩子成长，家庭教育与监管能力不足。
2.教育资源匮乏农村地区教育资源相对匮乏，教师数量不足、教育设施简陋，给留守儿童的成长带来不利影响。
3.社会环境影响农村社会环境相对封闭，信息闭塞，留守儿童缺乏外部的正面引导和影响。
三、留守儿童德育的思考与实践1.家校合作学校需要加强与留守儿童家庭的联系和沟通，了解孩子的家庭情况和成长需求，帮助家长认识到德育的重要性，注重家庭教育的开展。
2.德育课程设计针对留守儿童的特点和问题，学校应该设计符合其特点的德育课程，注重培养其社交能力、自理能力和责任感，引导他们树立正确的人生观、价值观。
3.导师制度学校可以建立针对留守儿童的导师制度，指派老师或志愿者定期关心和辅导孩子，帮助他们解决成长中遇到的困难和问题，引导他们走上健康成长的道路。
4.心理辅导针对留守儿童可能存在的心理问题，学校可以引进心理辅导师，开展心理健康教育和咨询活动，帮助他们建立积极的心态和健康的心理。
5.社会实践学校可以组织留守儿童参与各种社会实践活动，拓宽他们的视野和思维方式，使他们在实践中学习并锻炼自己，发展自己的特长和兴趣。
农村初中学校留守儿童德育的思考与实践
农村初中学校留守儿童德育的思考与实践留守儿童是指父母在外地务工或其他原因导致长期不在家照看孩子的情况下，孩子留在农村的现象。
留守儿童问题一直是中国农村教育面临的重要问题之一。
留守儿童群体，特别是留守初中生，由于长期缺乏家庭的关爱和教育，他们的心理压力、自我意识、人际交往能力等方面存在着明显问题。
面对留守儿童的德育工作，教师和学校需要深入思考并实践有效的方法。
一、留守儿童德育问题的思考1.心理健康问题留守儿童长期缺乏父母的关爱和家庭的温暖，容易产生心理问题。
例如焦虑、孤独、自卑等情绪，甚至对外界产生适应困难。
这些问题将不利于其正常的学习和生活。
2.自我意识问题留守儿童长期缺乏家庭教育，容易产生自我意识不强，自尊心低等问题。
这将影响其积极参与学校生活的态度。
3.人际交往问题留守儿童长期在父母不在家的环境中成长，缺乏与家人的交流和亲情的熏陶。
因此，他们的人际交往能力、合作意识等方面存在着较大问题。
以上问题的存在给学校的德育工作带来了巨大挑战。
二、针对留守儿童德育问题的实践方案1.建立留守儿童心理健康档案学校可以建立留守儿童心理健康档案，每个留守儿童都有专门的心理健康档案。
学校专门的心理老师对留守儿童进行定期的心理评估，及时了解他们的心理健康状况，及时进行干预。
2.开展心理健康教育学校可以组织心理健康教育活动，帮助留守儿童了解自己的心理健康问题，培养良好的心理素质。
通过心理健康教育活动，提高留守儿童的心理适应能力和自我调节能力。
3.加强留守儿童情感交流学校可以开展各种形式的情感交流活动，建立留守儿童之间和留守儿童与老师之间的良好情感联系。
4.注重德育引导学校可以结合留守儿童的特点，开展具有浓郁乡土气息的德育活动，引导留守儿童树立正确的价值观和生活态度。
5.家校合作学校应该积极与留守儿童的家长进行沟通，加强家校互动，共同关心留守儿童的成长和发展，共同促进留守儿童的健康成长。
6.文化课程与兴趣课程结合学校应该在丰富的文化教育课程的同时，设置丰富多彩的兴趣教育课程，引导留守儿童积极参与课余活动，培养其兴趣爱好。
农村初中学校留守儿童德育的思考与实践
农村初中学校留守儿童德育的思考与实践一、留守儿童现状分析农村留守儿童是指由于父母长期外出务工或其他原因，长期由爷爷奶奶、外公外婆等长辈照看或独自在家生活的儿童。
近年来，我国农村留守儿童问题受到广泛关注。
根据统计数据显示，我国农村留守儿童数量已超过9000万。
这些儿童在父母远离的情况下，缺乏家庭关爱和教育指导，容易产生行为问题和心理问题。
这就需要学校和社会共同关注和解决留守儿童的德育问题。
二、留守儿童德育的挑战和问题1.心理问题：长期与父母分离，留守儿童容易产生孤独、焦虑、抑郁等心理问题。
2.行为问题：缺少家庭的教育和照料，留守儿童的行为可能趋向偏差，容易受到不良影响。
3.教育资源不足：农村学校的教育资源相对匮乏，留守儿童的德育教育受到限制。
4.社会适应问题：留守儿童虽然在农村环境中生活，但缺乏家庭温暖和家庭教育，对社会生活缺乏适应能力。
三、留守儿童德育的思考1.加强心理关怀：学校可以设立心理辅导室或心理健康课程，帮助留守儿童解决心理问题。
2.丰富课外活动：组织丰富多彩的课外活动，提供社交和交流的机会，帮助留守儿童拓展社会圈子。
3.关注家庭教育：学校可以与留守儿童的家长进行沟通，提供家庭教育指导，帮助家长有效教育孩子。
4.开展德育教育：通过生活实践课程、主题班会等形式，加强留守儿童的德育教育，培养其品德和价值观。
四、留守儿童德育的实践1.心理辅导：学校设立心理辅导室，每学期定期组织心理辅导活动，对留守儿童进行心理疏导。
2.丰富课外活动：学校组织丰富多彩的课外活动，如文艺表演、户外拓展等，加强留守儿童的社交能力和团队合作能力。
3.家校合作：学校与留守儿童的家长进行沟通，定期开展家庭教育互动活动，提供家庭教育指导。
4.德育教育：学校加强留守儿童的德育教育，设置生活实践课程，开展主题班会，引导留守儿童养成良好的品德和习惯。
五、留守儿童德育效果的评估与总结1.德育效果评估：定期对留守儿童的德育效果进行评估，包括心理健康、行为表现等，调查留守儿童的心理和行为变化。
农村初中学校留守儿童德育的思考与实践
农村初中学校留守儿童德育的思考与实践一、引言留守儿童是指由于父母外出务工或其他原因，长期在农村留守的儿童。
他们通常面临着孤独、缺乏关爱和教育资源匮乏等问题，因此需要特别关注和帮助。
农村初中学校是留守儿童日常学习和生活的重要场所，因此应该对留守儿童进行德育工作，帮助他们健康成长。
二、留守儿童德育的重要性1.留守儿童的成长环境特殊，需要特别关注留守儿童由于长期与父母分离，常常处于缺乏关爱和照顾的状态，容易产生情感上的孤独和压抑。
他们的成长环境需要特别关注，德育工作对他们的成长至关重要。
2.德育是留守儿童健康成长的保障良好的德育能够帮助留守儿童建立正确的价值观和行为规范，形成健康的人格和心理素质，从而为他们健康成长提供保障。
三、农村初中学校留守儿童德育的思考1.加强家庭教育留守儿童的家庭教育通常由爷爷奶奶或其他亲属负责，往往缺乏科学性和系统性。
因此，学校可以加强与家庭的沟通和合作，帮助家长提高育儿能力，从而对留守儿童进行有效的德育。
2.提供心理疏导和关爱留守儿童常常面临心理上的困扰，学校应该提供心理疏导和关爱，帮助他们克服孤独等心理问题，建立积极的人生态度。
3.设置特色课程针对留守儿童的特殊情况，学校可以设置特色课程，如农村实践活动课程、家政技能培训课程等，帮助他们培养实践能力和生活技能。
4.丰富校园生活学校可以丰富校园生活，举办丰富多彩的文体活动和社会实践活动，为留守儿童提供更多的交流和展示的机会，增强他们的自信和归属感。
四、农村初中学校留守儿童德育的实践1.建立家校沟通平台学校与留守儿童的家庭建立起有效的沟通平台，定期与家长进行亲子交流和育儿指导，帮助家长更好地关注和教育孩子。
2.注重德育课程设置学校设置针对留守儿童需求的特色德育课程，如家庭教育课程、心理健康教育课程等，帮助他们树立正确的价值观和行为规范。
3.加强心理健康教育学校配备专业的心理健康教师，开展针对留守儿童的心理健康教育活动，提供心理咨询和疏导服务，帮助他们解决心理困扰。
关于农村留守儿童教育的几点思考
关于农村留守儿童教育的几点思考农村留守儿童教育问题一直都备受关注。
留守儿童通常是指父母因工作原因外出打工而将孩子留在农村老家由亲戚或者祖父母照顾。
这种情况下，留守儿童通常面临着教育资源不足、心理健康问题、社会适应性差等一系列问题。
关于农村留守儿童教育需要引起足够的重视。
在此，我想就农村留守儿童教育问题做一些思考，希望能引起更多人的关注和思考。
农村留守儿童的教育资源问题是首要关注的。
由于父母外出打工，留守儿童通常在农村老家由祖父母或者亲戚照顾，对于他们的学习和成长缺乏足够的关注。
学校的资源也十分匮乏，老师水平参差不齐，很多农村学校甚至缺乏基本的教学设施和教材。
农村留守儿童教育需要通过政府投入更多的资金用于改善农村学校的教学条件，提高教师的教学水平，推动教育资源的均衡化分配。
农村留守儿童的心理健康问题也需要引起足够的重视。
父母长期外出，孩子缺少家庭的陪伴和关爱，容易导致他们产生孤独、焦虑、抑郁等心理问题。
而且，由于长期缺少家庭的关怀，留守儿童的社会适应性也较差，容易出现自闭、内向等问题。
应通过心理健康教育和社会支持的方式，帮助留守儿童建立积极的人生态度，增强心理健康意识，培养他们的社会适应能力，提高他们的生活质量。
农村留守儿童教育的发展需要全社会的关注和参与。
除了政府投入外，社会各界也需要积极参与到农村留守儿童教育中来。
可以通过设立关爱农村留守儿童基金会、捐赠图书教学用具、组织支教活动等方式，来帮助农村留守儿童改善教育条件，增强他们的学习热情和学习能力。
也可以通过各类儿童关爱机构为留守儿童提供心理健康服务，开展心理辅导、心理疏导等活动，帮助他们解决心理问题，促进身心健康发展。
农村留守儿童教育也需要关注教育的多元化发展。
教育不仅仅局限于课堂教学，还应包括生活教育、社会实践教育、技能培训等方面。
可以通过开展各类兴趣课程、农村图书馆建设、科学实验室建设、社会实践活动等方式，来提高农村留守儿童的全面素质，增强他们的综合能力。
关于农村留守儿童教育的几点思考
关于农村留守儿童教育的几点思考
农村留守儿童教育问题是一个深受关注的社会问题。
由于父母外出务工，受教育机会
不足，这些孩子处于弱势地位，面临着教育资源的匮乏、心理健康问题以及未来发展的困境。
在处理这一问题上，我有以下几个思考：
加强政府对农村留守儿童教育的投入。
政府应该加大对农村留守儿童教育的财政支持，提高农村学校的基础设施和教育资源。
建立和完善留守儿童教育的补贴政策，帮助他们解
决就学费用问题，从而提高他们的受教育机会。
加强对农村留守儿童的心理健康关注。
农村留守儿童长期与父母分离，缺乏家庭关爱，容易产生心理问题。
教育部门和社会组织可以联合开展心理辅导活动，培养留守儿童积极
乐观的心态，提高他们的心理抗压能力。
加强社会组织的参与。
社会组织在农村留守儿童教育中发挥着重要作用。
他们可以组
织志愿者去农村开展教育辅导活动，提供学习资源和帮助。
社会组织还可以与教育部门合作，共同开发适合农村留守儿童教育的创新模式，为他们提供更高质量的教育服务。
加强家庭教育指导。
农村留守儿童缺乏家庭教育的指导和亲情的陪伴，这对他们的成
长带来了很大的影响。
教育部门可以通过开展家长教育培训，提高留守儿童的家庭教育水平，引导父母更好地关心和教育孩子。
农村留守儿童教育问题是一个复杂的社会问题，需要政府、教育部门、社会组织以及
家庭共同努力解决。
只有通过多方合作，为农村留守儿童提供更好的教育机会和资源，才
能真正改善他们的教育状况，帮助他们走出困境，实现更好的人生发展。
浅析农村留守儿童道德教育的问题及其对策
浅析农村留守儿童道德教育的问题及其对策随着城市化的不断推进，越来越多的农村人口涌向城市，留守儿童问题逐渐成为社会关注的焦点。
农村留守儿童由于父母长期在外务工或其他原因，不能与父母同住，长期在家乡留守，成为了一个特殊的群体。
在这个过程中，农村留守儿童的道德教育成为了一个值得深思的问题。
本文将对这一问题进行浅析，并提出一些对策。
农村留守儿童由于长期与父母分离，缺乏家庭的温暖和关爱，往往容易产生心理问题和行为问题。
在道德教育方面，他们面临着诸多困难和挑战。
他们缺乏家庭的教育和熏陶，缺乏父母的言传身教，往往缺乏正确的价值观和行为规范。
留守儿童长期独自在家或与老人相处，社交圈子狭小，缺乏对外部世界和社会的了解，容易产生偏执和孤立的心态。
他们往往缺乏自我管理和自我约束的能力，容易受到外部不良信息的影响，产生不良的行为和习惯。
面对这些问题，我们应该采取哪些对策呢？应该加强对留守儿童的心理关怀和辅导。
学校和社会组织可以组织心理辅导员和专业人士，对留守儿童进行心理辅导和疏导，帮助他们解决心理问题，树立正确的世界观和人生观。
应该增加对留守儿童的关爱和陪伴。
学校和社会组织可以组织志愿者和社工，与留守儿童建立起密切的关系，提供他们温暖和关爱，帮助他们解决心理问题。
应该加强对留守儿童的道德教育。
学校应该增加对留守儿童的道德教育课程，教导他们正确的价值观和行为规范，引导他们培养自律和自律的能力。
应该加强对留守儿童的社交和交往。
学校和社会组织可以组织各种社交活动和交友活动，让留守儿童有机会结交更多的朋友，了解更多的社会知识和信息，培养他们的社交能力和适应能力。
农村留守儿童道德教育问题是一个复杂的问题，需要社会各界的关注和共同努力。
只有通过全社会的力量，才能有效地解决这一问题，让留守儿童健康成长，走向光明的未来。
农村初中学校留守儿童德育的思考与实践
农村初中学校留守儿童德育的思考与实践一、背景随着我国农村经济的快速发展，许多农民纷纷外出务工，导致许多农村孩子成为留守儿童。
留守儿童由于家庭的缺失和监护人的不在身边，容易出现社会适应问题、心理问题等。
德育工作是教育的重要组成部分，针对农村初中学校留守儿童的德育工作，需要有针对性的思考和实践。
二、留守儿童德育的特点1.家庭缺失：留守儿童缺乏家庭温暖和父母的关爱，容易心理上感到孤独和孤单。
2.社会适应问题：由于长期缺少人陪伴，留守儿童的社会适应能力相对较弱，对社会规则和社会交往不够了解。
3.心理问题：长期的孤独和无助容易引发留守儿童的心理问题，如抑郁、焦虑等。
三、德育工作的思考1.关注心理健康：针对留守儿童的心理问题，学校需要加强心理健康教育，提高留守儿童的心理抗压能力。
2.建立家庭教育：学校可利用寒暑假等时间，组织家庭教育活动，加强家庭关系与亲子交流，提高家庭教育的效果。
3.培养社会适应能力：开展社会体验活动，帮助留守儿童了解社会规则、培养社会交往能力。
四、实践案例1.心理健康教育：学校组织心理健康知识讲座，邀请专业心理医生进行心理辅导，定期开展心理测试，对留守儿童的心理问题进行及时发现和干预。
2.家庭教育活动：学校组织亲子互动活动，如亲子趣味运动会、亲子手工制作等，营造和谐的家庭教育氛围，加强家庭教育的有效性。
3.社会体验活动：学校组织留守儿童参与社区义工活动、社会实践活动等，增强他们的社会适应能力，帮助他们更好地融入社会。
五、效果评估与总结1.效果评估：学校可以定期进行留守儿童德育工作效果评估，通过问卷调查、心理测试等方式，收集留守儿童的心理健康状况、社会适应能力等方面的数据，全面了解留守儿童的变化情况。
2.总结经验：针对评估结果，学校可以总结经验，发现问题并加以改进，不断提高留守儿童德育工作的效果和质量。
六、结语农村初中学校留守儿童的德育工作，需要充分了解其特点，结合实际情况，制定专门的方案和措施，帮助留守儿童健康成长，实现综合发展。
关于农村留守儿童教育的几点思考
关于农村留守儿童教育的几点思考农村留守儿童是指因父母外出务工而被迫在农村家乡寄宿亲戚或爷爷奶奶家生活的儿童。
他们通常无法得到父母的关爱和教育，从而面临着许多问题和困境。
以下是关于农村留守儿童教育的几点思考。
农村留守儿童教育的基本问题是缺乏父母的陪伴。
父母的劳动力外出务工，往往长时间不在身边，无法给予他们足够的关爱和教育。
这给留守儿童的心理健康和发展造成了不良影响。
我们需要制定一系列措施，如鼓励父母选择就近务工，加强农村教育资源建设，以及建立支持留守儿童的相关政策，以保障他们的教育权益。
农村留守儿童往往缺乏良好的学习环境和教育资源。
农村地区的学校通常设施简陋，教学质量和教育资源相对匮乏。
留守儿童在这样的环境下学习，容易受到影响。
需要加强农村学校的基础设施建设，提升教学质量，改善教育资源分配不均的问题。
可以利用现代化的信息技术手段，如互联网教育和远程教育，提供相对均等的教育机会。
农村留守儿童的教育需要注重培养综合素质。
传统的教育模式注重知识的灌输和应试成绩，忽视了对学生综合素质的培养。
留守儿童往往面临生活能力和社交技能的缺乏，因此在教育中应注重培养他们的创新能力、社交能力和实践动手能力。
可以通过举办各类兴趣班和实践活动，鼓励他们参与实践、团队合作和社会实践，提升综合素质。
第四，农村留守儿童的教育需要家庭、学校和社会的共同努力。
家庭是孩子的第一任教师，应注重家庭教育，提供温馨的家庭环境和健康的家庭关系，帮助孩子建立良好的价值观和人际关系。
学校应加强对农村留守儿童的关爱和教育，通过组织各类活动和辅导班，提供更多的机会和资源，关注他们的身心健康。
社会应加强对留守儿童的关爱和支持，鼓励志愿者和社会组织参与农村留守儿童教育，提供帮助和资源。
农村留守儿童教育是一个复杂的社会问题，需要各方的共同努力和关注。
只有从家庭、学校和社会多方位的支持下，才能为留守儿童提供良好的教育环境和发展机会，帮助他们健康成长。
对加强农村留守儿童思想道德建设的思考和建议
对加强农村留守儿童思想道德建设的思考和建议随着我国城乡发展不均衡的问题日益凸显，农村留守儿童问题也日益受到关注。
留守儿童特指父母或双亲一方迁移到城市务工或其他原因导致长期不在家照顾孩子的情况。
他们由于长期独自生活，缺乏父母的关爱和教导，容易形成消极的情绪与行为，甚至面临各种安全隐患。
对农村留守儿童的思想道德建设问题亟需引起广泛关注，采取有效措施解决。
一、农村留守儿童思想道德现状分析留守儿童由于长期缺乏父母的陪伴和教导，往往缺乏正确的人生观、价值观、道德观。
他们容易被外界不良信息影响，形成消极的心态和行为。
在生活中，他们常常感到孤独、焦虑、无助，甚至会出现犯罪、上网沉迷等问题。
农村留守儿童的思想道德建设面临诸多困难和挑战，需要引起社会各界的高度重视和关注。
1.关注和关爱留守儿童的心理健康对于农村留守儿童来说，心理健康问题是他们面临的主要困难。
他们往往有着无法与他人交流的心理障碍，缺少重要人陪伴的孤独感，需要我们给予更多的关注和关爱。
政府可以加大心理健康服务的投入，学校可以加强心理健康教育，帮助留守儿童树立积极的人生态度，增强心理韧性。
2.提供更多爱心关怀和帮助农村留守儿童长期处于缺乏关爱和照顾的状态下，需要我们提供更多的爱心关怀和帮助。
社会各界可以积极投入到留守儿童的关爱工作中，提供学习辅导、心理辅导、情感支持等帮助，让他们感受到社会大家庭的温暖和关怀。
3.加强家庭教育工作留守儿童的父母长期不在身边，家庭教育工作面临巨大挑战。
我们需要加强对留守儿童家庭的支持和教育，通过各种形式的家庭教育活动，提高留守儿童家庭对子女教育的重视程度，引导家长关注孩子的成长和教育。
4.充分利用互联网教育资源互联网已成为现代社会中不可或缺的资源，我们可以通过互联网教育资源为留守儿童提供更广阔的学习空间，吸引他们关注学习，培养他们的兴趣。
还可以利用互联网资源开展道德教育，引导留守儿童正确看待网络世界，远离网络不良信息的侵害。
农村初中学校留守儿童德育的思考与实践
农村初中学校留守儿童德育的思考与实践农村初中学校留守儿童的德育工作是一项重要且艰巨的任务。
由于家庭、社会、文化等诸多因素的影响，农村留守儿童往往存在着较强的心理脆弱性、社会融合能力较弱、道德观念不健全等问题。
因此，学校在加强留守儿童的德育教育的同时，还应当关注留守儿童的心理健康，为他们提供足够的心理支持。
下面是一些留守儿童德育的思考与实践建议：1．加强对留守儿童的关爱和帮助。
学校应当建立良好的师生关系，多关心留守儿童的生活、学习情况，及时发现和解决他们的困难。
2．引导留守儿童正确认识自己。
学校可以组织各种形式的心理健康教育活动，帮助留守儿童认识自己的优点和不足，建立自尊心和自信心。
3．培养留守儿童良好的道德品质。
学校可以组织各种以道德品质为主题的班会、社团活动，通过讲述优秀人物故事、举办道德竞赛等方式，培养留守儿童的诚信、友善、帮助他人的道德品质4．发挥家长的作用。
学校应当与留守儿童的家长积极沟通，了解家庭情况，并鼓励家长参与到留守儿童的教育中来，共同参与到留守儿童的德育工作中来。
5．建立综合性的支持体系。
学校应当建立综合性的支持体系，包括心理咨询、学习辅导、体育娱乐、社会实践等，为留守儿童提供全方位的支持。
6．创设良好的校园氛围。
学校应当营造良好的校园氛围，建立和谐、友爱、互助的校园文化，使留守儿童在校园内感受到关爱和温暖。
7．与社会联动。
学校应当与社会相关部门、社会组织等建立合作关系，为留守儿童提供更多的帮助和支持。
8．加强与家庭的沟通与合作。
学校可以与家长经常保持沟通，了解家庭情况，加强与家庭的合作，共同规划留守儿童的成长。
9．帮助留守儿童解决困难。
学校可以建立心理咨询服务站或心理咨询室，提供心理咨询服务，帮助留守儿童解决困难和心理问题。
10．培养留守儿童自立能力。
学校可以组织各种以自立能力为主题的实践活动，如科技、文艺、体育等，帮助留守儿童培养自主学习、自我管理的能力。
11．加强与社会的联系。
对加强农村留守儿童思想道德建设的思考和建议
对加强农村留守儿童思想道德建设的思考和建议加强农村留守儿童的思想道德建设，是当前社会关注的焦点之一。
留守儿童因为父母外出务工或其他原因而长期在农村留守，他们面临着缺乏家庭关爱、教育资源匮乏、心理健康问题等诸多困境，需要社会各界的关心和帮助。
为了帮助这些孩子健康成长，需要各方共同努力，特别是要加强他们的思想道德建设。
下面笔者将结合实际情况，对加强农村留守儿童思想道德建设进行思考，并提出相应的建议。
一、加强家庭教育，培养正确的人生观和价值观农村留守儿童长期缺乏父母的陪伴和关爱，家庭教育的不足使得他们缺乏正确的人生观和价值观。
我们要加强对留守儿童家庭的关注和支持，帮助他们建立良好的家庭教育环境。
可以通过加强家长教育，提升父母的育儿能力和家庭教育水平，引导他们正确对待和关爱孩子，培养留守儿童正确的人生观和价值观。
可以通过组织家庭教育讲座、开展亲子活动等形式，帮助留守儿童家庭了解和掌握科学的育儿知识和方法，同时引导他们正确对待留守儿童，关心他们的心理健康和成长成才。
只有在良好的家庭教育环境下，留守儿童才能树立正确的人生观和价值观，健康成长。
二、加强学校教育，培养积极的思想品质留守儿童所在的农村学校通常教育资源匮乏，师资力量薄弱，这导致留守儿童在学校教育中面临许多困难和挑战。
我们要加强对农村学校的支持和帮助，提升学校教育质量，为留守儿童提供更好的学习环境和教学条件。
在教育内容上，应当加强对留守儿童的思想品质培养，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观，培养他们积极向上的心态和精神品质。
教育部门可以组织开展丰富多彩的校园文化活动，让留守儿童参与培养他们的爱国情怀、集体主义精神和社会责任感，引导他们树立正确的人生观和社会观。
三、加强社会支持，促进综合发展除家庭教育和学校教育外，社会支持也是加强农村留守儿童思想道德建设的重要环节。
社会各界要给予留守儿童更多的关爱和支持，为他们提供更好的成长环境和资源条件。
可以通过设立专项基金，评选优秀留守儿童，并给予资助和奖励，鼓励他们努力学习，健康成长。
农村留守儿童道德教育的现状与思考
农村留守儿童道德教育的现状与思考随着中国快速的城市化进程，越来越多的农村人口选择外出打工，留守儿童成为一个不可忽视的社会问题。
由于父母的外出工作，留守儿童通常由老人或其他亲戚照顾，他们在生活、教育、心理等各个方面都存在一些问题，其中包括道德教育的缺失。
本文将探讨农村留守儿童道德教育的现状，并提出一些思考和对策。
农村留守儿童道德教育的现状不容忽视。
由于父母外出工作，留守儿童缺乏家庭的关注和教育。
在农村，道德教育主要依靠学校进行，但农村学校的师资力量和教育条件相对较差，无法给予留守儿童足够的关注和教育。
留守儿童在生活环境中也容易受到不良的社会影响，例如接触不良网站、电视节目等，导致其道德价值观模糊。
许多农村留守儿童没有得到应有的道德教育，容易产生问题行为，例如欺负同学、打架斗殴等，甚至违法犯罪。
对于农村留守儿童道德教育的现状，我们需要进行深入思考，并采取积极的对策。
政府需要加大对农村留守儿童的关注和投入，提升农村学校的师资力量和教育条件，为他们提供更好的教育资源。
要加强对留守儿童的心理辅导和关怀，帮助他们建立积极的人生态度和价值观。
引导留守儿童正确使用互联网和其他媒体，防止不良信息对其道德观念的负面影响。
家庭和学校应加强合作，共同负责留守儿童的教育，建立起有效的家校沟通机制。
社会各界也应加入到农村留守儿童道德教育中来。
企业可以开展义务教育活动，为留守儿童提供爱心资助和培训等项目。
社会组织可以组织志愿者去农村为留守儿童提供帮助和支持。
社会媒体和公共场所可以加大对留守儿童道德教育的宣传力度，引导社会舆论关注这个问题，形成社会共识和社会责任。
农村留守儿童道德教育问题的解决需要长期的持续努力。
除了政府、家庭、学校和社会的共同努力外，个人的努力也是至关重要的。
留守儿童应该树立正确的人生目标和价值观，注重自身素质的提高，积极参与社会活动，增加社交经验和道德修养。
只有各方共同努力，才能够为农村留守儿童创造一个更好的道德教育环境，帮助他们成长为有道德、有责任心的社会公民。
对加强农村留守儿童思想道德建设的思考和建议
对加强农村留守儿童思想道德建设的思考和建议农村留守儿童的思想道德建设是当前社会重要的问题之一。
由于父母外出务工，留守儿童长期处于没有监督、照顾不周、与父母相隔甚远的环境中，容易受到各种不良影响，思想道德建设亟待加强。
以下是我对加强农村留守儿童思想道德建设的思考和建议。
政府和社会应当加大对农村留守儿童问题的重视。
政府需要加大对农村留守儿童的扶助力度，加大资金投入和政策支持，确保他们的基本生活需求得到满足。
社会应当关注农村留守儿童的心理健康和成长问题，各类志愿者组织和非政府组织可以开展相关活动，提供心理援助和教育支持，为这些孩子创造一个更加健康、积极的成长环境。
学校应当承担起培养农村留守儿童思想道德建设的责任。
学校要加强对留守儿童的教育和培养，引导他们树立正确的价值观和人生观，注重品德教育，培养他们的道德修养和社会责任感。
学校还应当增加对留守儿童的课外活动和社交机会，组织丰富多样的社团活动和文化体验活动，帮助他们建立良好的人际关系和社交能力。
家庭是农村留守儿童的重要成长环境，父母应当更加关注孩子的情感需求和心理健康。
父母要与孩子保持良好的沟通和互动，了解他们的生活、学习和成长情况，指导他们的学习和生活，给予他们足够的关爱和支持。
父母还要树立自己的榜样作用，注重自身的素质提高，为孩子树立正确的行为模范。
加强对农村留守儿童的信息教育也是十分关键的一点。
通过广播、电视、网络等多种渠道，向农村留守儿童传递正能量和正确的信息，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观，提高他们的文化素养和信息素质，帮助他们进一步了解社会、了解世界。
加强农村留守儿童思想道德建设是一个系统工程，需要政府、学校、家庭和社会各个方面的共同努力。
只有通过多方合作，为留守儿童创造一个健康、积极的成长环境，提供他们全面的帮助和支持，才能够真正解决他们存在的问题，为他们的健康成长奠定坚实的基础。
浅谈对农村留守儿童德育教育的几点思考
探索篇•课题荟萃浅谈对农村留守儿童德育教育的几点思考李元明（甘肃省武威市凉州区金沙镇九年制学校，甘肃武威）在农村尤其是城郊地区留守儿童较多，这儿的种植面积很少，基本收入都是靠外出务工或经商而得，孩子生活起居及学习只能靠祖辈照顾和监护，做好这些留守儿童的教育势在必行。
由于留守儿童长期缺乏父母教育，又加上隔代监护，道德规范以及行为示范方面缺乏应有的指导，对此我们要重视留守儿童的德育，现在把我自己的几点想法阐述如下：一、强化留守儿童父母的教育责任孩子依赖父母这是天性，是与生俱来的，父母对孩子的关爱也是任何人不能替代的。
而父母作为孩子的启蒙老师，时刻陪伴着左右，对孩子的成长起着至关重要的作用。
父母外出打工时就应该考虑到孩子的教育问题，实在不行就近务工，还可以每天回家照顾孩子。
若附近找不到合适工作，就要给孩子找个妥当监护人，懂得一定的教育常识，使孩子能够积极健康成长，朝着阳光、快乐的方向发展。
同时应重视通过多种途径经常与孩子进行语言沟通，及时掌握孩子心理动向及学习情况，让孩子体会到父母虽在外地，但时刻挂念着他们，以便减少孩子离开父母的孤独感。
二、教师要担负起德育的责任教师是学校的主力军，我们要让留守儿童体会到学校这个大家庭的温暖。
教师不能因为智育而不去管孩子的德育，更不能为了智育而霸占孩子们德育活动时间。
由于飞跃发展的信息时代，手机的智能化更新，宽带网络的推进，这对农村中小学生都有极强的诱惑。
小孩子都有好奇心理，智能手机的好玩，网络游戏的吸引，都会导致小孩子的心理偏离。
一旦听到别人说或是看到别人玩，这种好奇就会控制不住，就要亲自去体验一下，有了第一次那就会有第二次，甚至放学不回家，频繁地向祖辈撒谎骗钱，最后向别人去借或者直接向老板赊欠，久而久之，外债高筑，不能自拔。
为了还债，怎么办呢?只好铤而走险做一些违法乱纪的事情。
怎样解决这种棘手的问题，唯一的办法就是对学生进行长期的德育。
首先要和监护人取得联系，和他们一起进行教育，学生不到校上课，要立即通知监护人，如果学生放学晚回家，监护人也要随时通知班主任，只有这样才能随时随地管理学生。
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三 、经常与家长联 系。定期召开监护人会议
也是任何人不 能替代 的。而父母作为孩子 的启蒙老师 ，时刻陪伴
留守儿童多半时间同祖 辈在一起 ，本来在语言交流上代沟就
着左 右 ，对孩子的成长起着至关 重要 的作 用。父母 外出打工时就 大 ，交流渠道 不畅，留守儿童难以向外界表达 自己真 实的思想 ，容
靠祖辈照顾 和监护 ，做好这些留守儿童的教育势在必行 。由于 留 习上 的困难 ，以便 于帮助他们解决 。不 能让学生失望 ，让 学生感受
守儿童长期 缺乏父母教 育 ，又加上 隔代监护 ，道德规范 以及 行为 到学校的温暖 ，感受老师 的关 爱 ；（４）要经常进行 家访 ，多 了解学
示范方面缺乏应有的指导 ，对此我们要重视 留守儿童的德育 ，现在 生在家 中的表现 ，听听监护人对学生有什么要求 ，这样 回到学 校 ，
就会有第二次 ，甚 至放学不 回家 ，频 繁地 向祖 辈撒谎骗钱 ，最后 向 儿童摘去“社会弱势群体”的帽子 。其次 ，我们 的大众传 媒要宣传
别人去借 或者直接 向老板赊欠 ，久而久之 ，外债高筑 ，不能 自拔 。 正面的 、积极 向上 的、健康 的知识 ，尽量少放些影 响农 村 留守儿童
为 了还债 ，怎 么办 呢？只好铤而走险做一些违法乱 纪的事情 。怎样 身心健康 的影片 。再次 ，学校 的管理者 ，应该及时消除学校周边对
解决这种棘手的问题 ，唯一的办法就是对学 生进 行长期的德育。 学生身心健康发展不利 的因素 ，坚决不让毒 害学生 心灵 的东西靠
首先要 和监护人取得联 系 ，和他们一起进行 教育 ，学生 不到校上 近我们神圣 的地方 。
家庭 的温 暖。教师不能 因为智育而不去管孩子的德育 ，更不能为 儿童搞好学习。三是学生与留守儿童结对子 。各班要安排班干部 、
了智育而 霸占孩子们德育活动时间。 由于飞跃发展 的信息时代 ， 团员 、队员与 问题较突 出的 留守学生 “结对子 ”，在学 习、生活上相
手机 的智 能化更新 ，宽带 网络的推进 ，这对农村 中小学 生都有极 互 关 心 和 帮 助 。
摆 索篇 课题．荟萃
浅谈对农 村 留守儿 童德 育教 育的几 点思考
李 元 明
（甘 肃省 武威 市凉 州区金沙镇九年制学校 ，甘肃 武威 ）
摘 要 ：随着 改革开放步伐的加快 ，我国经济建 设发生着天翻地覆 的变化 ，促使 大部分农村剩余年轻劳动力离开家 园外 出经 商、 务工。父母背井离乡，子女又不方便 随迁 ，他们 的孩子就成 了特殊群体—— 留守儿童。本来他们 应该在 温馨 的家庭 中享受天伦之乐 ，如 今却 只能在祖辈 的监护下生活和学 习。留守儿童长期缺少父慈母 爱及 有效 的正确 引导，在道德观念上都有消极变化。“留守儿童”的教 育问题 已成为 当今 我 国不容 忽视 的社会 问题 ，因此作 为这 些孩子 的老 师，深入分析德 育缺 失对农村 留守儿童身心健康 的影响 ，有着义 不 容 辞 的责 任 。
课 ，要 立 即通 知 监 护 人 ，如 果学 生放 学 晚 回 家 ，监 护 人 也 要 随 时通
总之 ，只要我们 的家庭 、学 校 、社会共 同发挥好其积极 作用 ，
知 班 主 任 ，只有 这 样 才 能 随 时 随 地 管 理 学 生 。其 次 作 为 老 师要想 齐心协力做好我们农村 留守儿童的德育工作。我相信 ，在不久的
关键词 ：农村 ；留守儿童 ；责任 ；德 育
在农村尤其是城郊地 区留守儿童较 多，这儿 的种植面积很少 ， 的活动，使他们感受到做好事不仅帮助了别人 ，同时也快乐 了自己 ；
基本收入都是 靠外 出务工或经商而得 ，孩子生活起居及学习 只能 （３）要经常找学 生谈 心 ，多和学生沟通 ，多 了解学 生在生活上 、学
人 ，懂得 一定的教育 常识 ，使 孩子能够积极健 康成长 ，朝着 阳光 、
配合学校 的教育。定期召开监护人会议 ，通过会议的形式 ，交流管 快乐 的方 向发展 。同时应重视通过多种途径经常与孩子进行语言
理“留守儿童 ”的经验 ，共同制定教育策略。
沟通 ，及 时掌握孩子心理 动向及学 习情况 ，让孩子 体会到父母 虽
四、开展 “结 对 子 ”活 动
在外地 ，但时刻挂念着他们 ，以便减少孩子离开父母 的孤独感 。
一 是各科任教师与留守儿童结对子 。随时关注留守 儿童行为
二 、教 师 要担 负起 德 育 的 责 任
习惯和学校表现 ，及时纠正其不规பைடு நூலகம்行 为。二是成立学习互助小
教师是学校的主力军 ，我们要让 留守儿童体会 到学 校这个大 组 。比如小组成员互相检查作业 、开展校外表现评议等 ，帮助 留守
应该 考虑到孩子 的教育 问题 ，实在不行 就近务工 ，还可 以每 天 回 易形成 自闭心理。此外 ，留守 儿童在与 同龄人交流的过程 中，自己
家照顾孩子 。若 附近找不到合适工作 ，就要 给孩子找个妥当监护 的想法不能得到认可 ，内心容易产生严重的 自卑感和受挫情绪。针
对这种情况我们要经常与家长联系 ，让他们及时了解孩子的情况 ，
把 我 自己 的几 点想 法 阐述 如 下 ：
就能有 的放矢 ，有针对性地进行教育 。再次 ，作 为学 校 ，想学生之
一 、 强 化 留守 儿 童 父 母 的 教 育 责 任
所想 ，急学生之所 急 ，这才是促进德育有效 的方法 。
孩子依赖父母 这是天性 ，是与生俱来 的 ，父母 对孩子 的关爱
尽办法教育学生 ：（１）开周会不能忘记学生的德育 ，周会 上要总结 将来 ，我们的农村 留守儿童也将成为 国家 的栋梁之材 。
强 的诱惑 。小孩子都有好奇 心理 ，智能手机的好玩 ，网络游戏的吸
五、社会应该发挥大家庭的积极 作用
引 ，都会 导致 小孩 子的心理偏离 。一旦 听到别人说 或是 看到别人
社会作为我们 的大家庭 ，就应该 发挥它 的积极作用 。首先 ，对
玩 ，这种好奇就会控制不住 ，就要亲 自去体验一下 ，有 了第一 次那 待农村 留守儿 童 ，社会 就应该给予更 多的人 文关怀 ，让农村 留守