浅析如何培养农村留守儿童的自主学习能力

浅析如何培养农村留守儿童的自主学习能力

摘要：农村留守儿童学生在学习上普遍表现出基础

薄弱、学习缺乏主动性、学习习惯不良等问题，要改变现状，首先要从学生本身出发，尊重主体地位，关爱成长，培养自主学习的意识，帮助养成自主学习的习惯；量化课外作业，控制作业难度有助于学生独立完成作业，提高学习积极性;

另外，教师还要联系实际生活创设学习情境，增加课外阅读也有助于扩大知识视野，丰富学生的内心世界。

关键词：留守儿童；自主学习能力；策略农村留守儿童的学习问题一直以来都是社会特别关注

的话题，尤其是近几年，随着农村生活水平的提高，许多农村子女被家长转到城市接受教育，而留在农村的学生大多是家庭较贫困的孩子，这些孩子父母常年在外打工，自己则留守农村成了留守儿童。农村留守儿童学生在学习上普遍表现出基础薄弱、学习缺乏主动性、学习习惯不良等问题，出现这些问题的原因是多方面的，一方面是家庭教育落后的原因；另一方面是客观的农村学校教育条件和教师素质的原因，而留守儿童还存在一个显著的原因就是家庭关爱的缺失，导致内心孤单，进而影响学习质量。根据这些问题，笔者提出以下改进建议，以期有所帮助。

二、农村留守儿自主学习能力培养改进策略

（一）给予关心爱护，培养自主学习意识

传统模式的教学中，以教师讲授为主，学生处于被动接

受的地位，通常教师在抛出一个问题之后，学生还没来得及思考，教师就已经将答案给出来了，这种模式下的学习，只

是机械地跟着教师的教学思路往下走，久而久之，学生形成

习惯，对教师讲解产生依赖，分缺乏自主思考的空间，再遇见问题时就失去了独立思考的意识和能力。尤其是处于农村地区的留守儿童，本身在身体和心理上就缺少父母的关爱，性格大多内向，通常将老师当作权威，且缺乏主见，容易对老师的教学产生依赖感。

教师要改变现状，就应该从尊重学生主体地位开始，培

养学生的自主学习意识，养成独立思考的习惯和能力。要培养自主学习的意识和习惯，可以从鼓励学生进行课前预习开始，教师可以在每一堂课结束后，提前布置好下一堂课的学习内容，给定一些简单的问题，让学生课后提前预习并解决这些问题。

班主任在班级管理中也要注意留守儿童自主学习习惯

的养成问题，可以让他们担任学习小组长之类的班级职务，用责任感促使他们自主学习。

（二）量化课外作业，控制作业难度

农村地区与城市地区不同，在城区的小学生通常完成课

堂学习之后，还会去各种辅导机构由专门的辅导老师进行作

业辅导，因此作业完成质量比较高。但是农村地区的孩子缺乏这样的条件，课后作业大多自己完成，这就对学生的独立

学习能力提出了挑战。留守儿童通常跟着爷爷奶奶生活，农生多活泼好动，不能长时间集中注意力在学习上。因此，教师在布置课后作业时要注意把握量的问题，不能布置过多作业，另一个就是太复杂的问题也不适宜让学生课后独立完成，一旦出现自己不能解决的问题，学生的自信心和积极性容易受挫，久而久之就会产生抵触情绪。量化课外作业，控制作业难度是十分有必要的。

村老人大多不具备辅导学生作业的能力，中小学阶段的?W 教师还可以在班级内成立学习互帮互助小组，让学生两

两结成互助小组，相互督促课后自觉学习，帮助彼此完成课后作业。班主任定期或不定期进行家访，与家长进行沟通交流，了解他们的课后自主学习情况也是十分有必要的。

三）创设问题情境，激发自主探究能力

如何将所学知识真正转变为自己的解题能力是当前许

多学生的重要难题，在教学过程中，教师可以采用创设与知识点贴近的问题情境，帮助学生更深刻地理解问题，并引导学生通过合作探究的方式进行自主学习。农村留守儿童大多生活上比较独立，但是缺乏日常生活与日常学习相联系相结合的意识和能力，结合生活实际，创设自主生动具体的学习情境，有助于引导学生放下心理压力，打开心扉，学会在细微的生活之中发现知识的美妙之处。合作也有助于他们建立学习的自觉性和自信心，有助于同学之间彼此和睦相处，树立团队合作的意识，提高自主学习和探究能力。如，例如在进行“二氧化碳的化学性质”的讲授时，教师可以提前安排学生在来回学校途中观察早晚牵牛花的变化，讨论晨练与晚练的利与弊等，吸引学生的注意力，引发他们的好奇心，帮助导入该节课要教的内容。

四)增加课外阅读，扩大知识视野

课外阅读对激发学生的学习兴趣有重要的积极作用。留

守儿童在没有父母陪伴的童年时光中，经常会感觉到孤单无助，教师可以在班级内设置一个读书角，放置一些适合学生成长与励

志的图书，让学生自主阅读，每周举办一次读书交流会，让学生分享自己读到的有趣故事。这样既有助于提高学生的学习积极性和主动性，提高阅读能力和自主学习能力，又能通过书籍拓宽他们的知识视野，丰富内心世界。

农村留守儿童的学习和成长的问题备受大众的关注，要

处理好这个问题，不是一日之功，需要广大教师群体共同出谋划策，为孩子的身心健康成长共同助力，创造更好的条件和环境，留守农村的孩子们也能如花朵般美丽绽放。

参考文献：[1]吴成伟.浅谈农村中小学高段留守学生自主学习能力

培养[J].时代教育，2017 (2): 24.

[2]蒋小波.关于培养农村中小学生自主学习能力的思考[J]. 考试周刊，2016（14）：166.

编辑马晓荣