支架式教学法在高中英语写作教学中的应用

高中阶段是培养学生综合能力的重要时期,而英语写作是培养学生语言表达能力和思维逻辑能力的重要环节。

然而,传统的写作教学模式往往存在着固定模板、缺乏启发性和创造性等问题。

因此,如何运用有效的教学方法来提升高中生英语写作水平成为一个亟待解决的问题。

而支架式教学法是一种非常高效的教学方法,其能够帮助学生更高效、准确地把握英语知识,获得写作能力的提升。

本文首先介绍了支架式教学法的概念和基本原理,然后探讨了其在高中英语写作教学中的应用价值,并提出了相应的应用策略,旨在为高中英语写作教育提供一种有效的教学方法。

1.支架式教学法概述
支架式教学法(Scaffolding )是一种根据学生的学习需求,提供适当的支持和指导,帮助他们逐步掌握知识和技能的教学方法。

它通过启发性问题、示范演示、合作学习等方式,促进学生的主动参与和自主学习。

支架式教学法在实施过程中需要做好以下几点:(1)学生在完成任务时需要适当的支持和引导;(2)教师应该根据学生的能力和水平提供恰当的支持;(3)随着学生能力的提高,教师应逐渐减少对学生的支持。

2.支架式教学法在高中英语写作教学中的应用价值2.1激发兴趣
高中英语写作是培养学生综合运用语言能力、表达思想观点的重要环节。

然而,在传统的写作教学模式下,很多学生对写作缺乏兴趣和动力。

支架式教学法能够帮助学生建立起对写作任务的认知结构,明确目标和步骤,并提供具体指导。

这样一来,学生会感到写作不再是一项难以完成的任务,而是一个有趣且可行的挑战。

比如,在英语写作教学中,教师可以通过引入启发性问题、真实场景等方式,激发学生对写作的兴趣,增强他们参与写作活动的积极性。

2.2提升思维能力
在传统的教育模式下,很多学生缺乏有效的写作策略和思维模式。

支架式教学法是一种以学生为中心、以问题为导向的教育方法。

它通过给予学生适当的支持和引导,帮助他们逐渐掌握知识和技能,并最终独立完成任务。

与传统的直接教学相比,支架式教学法更注重培养学生的自主思考和解决问题的能力。

在高中英语写作教学中,教师可以采取支架式教学法,通过提出问题、引导讨论等方式激发学生思考。

例如,在给定一个写作题目后,老师可以引导学生分析问题、寻找关键信息,并进行小组讨论。

这样的教学方式可以帮助学生培养批判性思维和逻辑推理能力。

2.3个性化指导
英语写作已成为高中阶段英语教育不可或缺的一部分。

然而,许多学生在英语写作方面存在困难。

通过支架式教学法,能够实现对学生的个性化指导,帮助学生建立起有效的写作框架和技巧,提高他们的写作能力和表达水平。

为此,在高中英语写作教学中,教师可以根据每个学生的写作水平和需求,提供个性化的指导和反馈,帮助他们克服困难、提高写作能力。

3.高中写作教学中存在的不足
3.1强调模板化写作而忽视创造力培养
在目前的高中英语写作教学中,过于强调模板化写作,使得学生只注重套用固定格式和句型,缺乏对创意和表达能力的培养。

这种做法限制了学生的思维发展和想象力,在实际应用场景中可能会遇到困难。

3.2缺乏实际应用与实践机会
传统的高中英语写作教学往往缺乏实际应用与实践机会。

仅仅停留在课堂上的书面练习,无法真正培养学生的写作能力和应对实际问题的能力。

比如,现行高中英语写作教学普遍侧重于基础知识和文体结构的讲解,但很少涉及真实场景模拟。

这导致了学生们对于实际应用环境下如何运用所学知识进行写作的能力欠缺。

他们往往在面对真实情境时感到无所适从,难以准确表达自己的观点和思想。

3.3缺乏个性化指导
高中阶段是培养学生英语写作能力的关键时期,但传统教学模式下,很多学生仍然面临着写作困难。

这主要源于缺乏个性化指导,无法满足每位学生的独特需求。

首先,在英语写作教学中,教师往往忽视了每位学生的个体差异。

有些学生可能对文法和词汇掌握较好,但表达能力欠缺;而另一些学生则可能在逻辑思维和组织结构上存在困难。

因此,在教师指导下应更加注重发现和解决每位学生
中的
教学理论与实践
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的独特问题。

其次,在传统的英语写作教学往往以模板化的形式进行,缺乏对学生个性特点和兴趣爱好的关注。

这种一刀切的教学方法难以激发学生的写作兴趣和创造力。

因此,英语写作教学中,教师需要更加重视针对性的写作训练,根据学生不同的能力和需求设计个性化的写作任务。

4.支架式教学法在高中英语写作教学中的应用策略
4.1设定目标
在英语教育中,写作是一项重要而必不可少的技能。

然而,在高中阶段,很多学生对于英语写作存在困难和挑战。

支架式教学法是一种以学生为中心的教学方法,它通过给予学生适当的支持和指导,帮助他们逐步掌握知识和技能。

在英语写作教学中,支架式教学法可以提供一个有组织、系统化的框架,引导学生进行写作训练。

而在使用支架式教学法进行高中英语写作教学时,设定明确的目标非常重要。

为此,教师应先明确写作目标,并与学生共同制定可行的计划,分解任务,确保学生逐步掌握写作技巧,进而发挥出支架式教学的作用。

以“Healthy eating ”单元的写作教学为例,在基于支架式教学法的写作教学中,教师可以设定以下几个目标:(1)提高学生对于健康饮食的认识;(2)培养学生运用相关词汇和句型表达健康饮食观点的能力;(3)提升学生的写作流畅性和逻辑性。

在明确教学目标后,教师可以组织学生共同制定可行的计划,分解任务,让学生的英语写作更具目的性。

4.2提供写作支架
支架式教学法是指在教学过程中,教师通过给予学生适当的指导和支持,帮助他们逐步掌握知识和技能。

在高中英语写作教学中,通过给予适当的写作支架和指导,可以帮助学生更好地组织思路、选择合适的词汇和句型,并提高文章的连贯性和准确性。

以“Healthy eating ”单元的写作教学为例,首先,为了帮助学生更好地组织思路和表达观点,教师可以提供一些写作模板和范文。

比如,教师可以给出一个包含开头、主体和结尾三个部分的模板,并附上一个优秀范文供参考。

其次,在写作过程中,关键词汇的选择对于文章质量起着至关重要的作用。

教师可以引导学生思考与主题相关的关键词汇,并提供一些常用短语或句型供参考。

例如,关键词汇“balanced diet ”、“nutritious food ”等。

最后,写作的结构对于文章的连贯性和逻辑性至关重要。

教师可以引导学生按照一定的结构进行组织,如问题解决型、对比型或因果分析型等。

同时,提供一些过渡词语和连接词汇,帮助学生更好地衔接段落和句子。

4.3分步指导
支架式教学法注重在学生已有知识和技能基础上进行教学,以促进他们的学习成长。

它提供了一个有序的、渐进的学习过程,使学生能够逐步建立起有效的写作框架,并从中获得成功体验。

为此,在高中英语写作教学中,教师应将整个写作过程分解为若干小步骤,并逐步引导学生完成每个步骤。

以“Healthy eating ”单元的写作教学为例,教师应做好分步指导工作。

第一步:主题选择。

教师应引导学生思考与主题相关的问题和话题,激发他们对“Healthy eating ”的兴趣。

例如,可以向学生提出以下问题:什么是健康饮食?为什么健康饮食对我们很重要?如何实现健康饮食?
第二步:资料收集。

在这一步骤中,老师可以引导学生使用各种资源进行资料收集。

这包括书籍、杂志、互联网等。

学生可以搜索相关的文章、研究报告和统计数据,以支持他们的写作。

第三步:思维导图。

为了帮助学生组织思路和构建逻辑关系,老师可以引导学生使用思维导图工具。

学生可以将“Healthy eating ”作为中心主题,并围绕它展开分支,如饮食内容、健康益处、实践建议等。

这有助于学生清晰地理解整个写作结构。

第四步:提纲制定。

在这一阶段,学生需要根据思维导图中的分支和支撑点制定一个详细的提纲。

第五步:写作过程。

在完成提纲后,学生可以根据提纲逐步展开写作。

老师可以提供一些写作技巧和范文示例,以帮助学生更好地表达自己的想法。

通过分步骤指导学生从主题选择到最终完成文章,可以帮助他们更好地组织思路、扩展观点,并提高写作能力。

4.4促进合作
在传统的英语写作教学模式下,很多学生往往感到无从下手,缺乏实践机会,导致其写作能力得不到有效提升。

支架式教学法是一种基于学生现有知识和能力的教学方法,旨在提供适当的支持和指导,帮助学生完成高难度任务。

它强调教师与学生之间的合作与互动,通过分阶段、分步骤的指导,使学生逐渐掌握新知识和技能。

为此,在写作过程中,教师可以组织小组合作或伙伴互助活动,让学生共同讨论、分享观点,并相互批评和修改彼此的作品。

这种合作模式有助于拓展思路、提高创造力,并且能够增强同学之间的团队精神。

以“Healthy eating ”单元的写作教学为例,教师可以提出一些与健康饮食相关的话题,并组织学生进行交流探讨,相互分享观点和想法,拓展写作思路。

在学生完成写作后,教师也可以让学生相互修改、评价作品,提出改进意见,提升写作水平。

4.5引导反思
通过引入支架式教学法,在写作过程中给予适当的支持和指导,并通过反思评估来发现不足并制定改进计划,可以激发学生对英语写作的兴趣和自信心,提高他们的写作水平。

首先,在教学过程中,教师应定期安排时间让学生进行反思评估。

可以选择一些关键节点,如写作任务完成后、课堂讨论后等,引导学生思考自己的表现和进步。

其次,为了帮助学生进行有效的反思评估,教师可以提供一些指导性问题,如“你觉得自己在哪些方面做得好?有哪些需要改进的地方?”等。

这样可以促使学生深入思考,并找出自己的不足之处。

最后,根据学生的反思评估结果,教师和学生共同制定改进计划。

这个计划应该具体明确,包括具体的行动步骤和时间安排,并鼓励学生积极践行。

5.结语
综上所述,支架式教学法在高中英语写作教学中具有重要的应用价值。

它能够激发兴趣、提升思维能力,并且能够根据每个学生的需求提供个性化指导。

因此,在高中英语写作教育实践中,高中英语教师应积极运用支架式教学法,以提升学生的写作能力和综合素质。

(作者单位:湖北省恩施州恩施高中)
教学理论与实践。