(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《秋天的怀念》教学设计
(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《秋天的怀念》教案
《秋天的怀念》教学目标1.知识与技能目标：理解课文内容，把握母亲艺术形象，感悟作者意图。
训练学生概括课文主要内容的能力，培养学生有感情的读好课文的能力和深入理解课文内容的能力。
2.过程与方法目标：指导学生通过自主探究，读懂课文，培养学生自学能力。
3.情感态度价值观目标：①感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。
②体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长坚强的品质。
教学重点/难点品味赏析细节描写；探寻作者写作意旨。
教学用具多媒体设备教学过程一、导入唐朝有一位诗人叫做孟郊，他写了一首非常有名的诗歌《游子吟》，同学们会背诵吗？今天，我们来学习一篇表现母爱的散文：《秋天的怀念》看到文章的题目，同学们想到什么？二、咬文嚼字瘫痪侍弄整宿憔悴仿膳豌豆诀别央求翻来覆去絮絮叨叨三、把握词义①瘫痪：形容因某些原因使脚不能走路②暴怒无常：时不时就生气③憔悴：指脸色难看，身体虚弱④絮絮叨叨：形容说话罗嗦烦杂四、段落划分第一层：1、2、3自然段：写我瘫痪时母亲和我发生的事。
第二层：4、5、6自然段：写母亲去世前的事。
第三层：7自然段：写我对母亲的怀念五、初读课文，整体感知（一）根据课文内容，推断作者遭遇（二）听史铁生讲故事史铁生（1951年1月4日—2010年12月31日），原籍河北涿县，1951年出生于北京，1967年毕业于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队。
因双腿瘫痪于1972年回到北京。
后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。
自称是“职业是生病，业余在写作”。
史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。
2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。
曾任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人协会评议委员会委员。
2010年12月31日凌晨3点46分因突发脑溢血逝世。
根据其生前遗愿，他的脊椎、大脑将捐给医学研究；他的肝脏将捐给需要的患者。
史铁生多年来与疾病顽强抗争，在病榻上创作出了大量优秀的、广为人知的文学作品。
(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册秋天的怀念(设计)
《秋天的怀念》教案教学目标1.学会生字新词，理解课文内容。
2.引导学生梳理文章脉络，初步领悟文章表达特色。
3.有感情地朗读课文，体会文中深沉无私的母爱和所蕴含的自强不息、热爱生活的精神。
教学过程第一课时(一)读题解题，激情入文。
秋天，菊花开了。
在史铁生的《秋天的怀念》是这样写与妹妹一起看到的菊花。
"黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
"之所以浓墨重彩地写这些菊花，正是为了表达作者对母亲的怀念，因为菊花中有母亲的音容笑貌，菊花中有母亲的殷切嘱托："咱娘儿俩在一块儿，要好好儿活…‥"今天我们就一起来学习史铁生的《秋天的怀念》。
指导学生朗读课题，突出对母亲的怀念之情。
(二)快速读文，初步感知。
学生自读课文，达到文通字顺。
(三)揣摩字词，走近人物。
1.学习生字“瘫”与“痪”，将“瘫痪”与史铁生内心的痛苦联系起来。
2.学习生字“憔”与“悴”，将“憔悴”与母亲内心的痛苦联系起来。
3.“憔悴”的母亲面对“瘫痪”的儿子，最想做的一件事是什么?请学生在浏览课文的基础上概括。
(四)借助表格，理清文路。
师生共同完成如下表格：第一次第二次母亲的话“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。
”“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。
”“我”的情况暴怒无常那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。
母亲的表现母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。
母亲进来了，挡在窗前。
“我”的表现“不，我不去！”“什么时候？”母亲的表现母亲扑过来，抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”喜出望外(五)研读文本，感受形象。
1.结合表格感受人物形象：从文中我们看到了怎样的儿子，怎样的母亲?2.研读课文第一自然段，通过“暴怒无常”“砸”“摔”“捶”等体会史铁生的痛苦与绝望;指导朗读，体会史铁生的内心。
部编版七年级上《秋天的怀念》教案
其次，在新课讲授过程中，我注重对课文中的重点和难点进行详细讲解，并通过案例分析、举例说明等方式帮助学生理解。但同时，我也意识到在讲解过程中要把握好度，避免过多地占用课堂时间，给学生留出更多思考和讨论的空间。
1.讨论主题：学生将围绕“如何通过景物描写表达情感”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生分析课文中的写作技巧，并鼓励他们尝试在自己的写作中运用。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和写作经验。
-散文结构的分析：散文的结构通常较为灵活，学生可能难以把握。教师应通过图表、思维导图等方法，帮助学生理解课文的行文结构，提高他们的逻辑思维能力。
-写作技巧的内化：如何将课文中的写作技巧转化为自己的写作能力是学生的一大难点。教师需设计相关的写作练习，如仿写、续写等，让学生在实践中掌握写作方法。
-生字词的运用：学生可能会在记忆和运用生字词时感到困难，教师应通过游戏、造句等多种方式加强学生对生字词的记忆和运用能力。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了散文《秋天的怀念》的情感表达和写作技巧。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对散文的理解和欣赏。我希望大家能够掌握这些知识点，并在自己的写作中灵活运用。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
今天在教授《秋天的怀念》这一课时，我尝试了多种教学方法，希望学生们能够更好地理解散文的情感表达和写作技巧。课后，我对整个教学过程进行了反思，有以下几点体会：
人教部编版七年级语文上册《秋天的怀念》教案
今天在教授《秋天的怀念》这一课时，我尝试了多种教学方法，让学生们更好地理解和感悟散文的情感。从教学过程来看，我觉得有几个方面值得反思和总结。
首先，关于导入新课的部分，通过提问的方式引发学生对亲情的思考，这是一个很好的切入点。我发现同学们在回答问题时，能够积极参与，分享自己的感受，这说明他们对于这个话题非常感兴趣。在今后的教学中，我还可以尝试更多与生活实际相结合的导入方式，激发学生的学习兴趣。
-分析“秋风送爽，果实累累”等句子中的比喻、拟人修辞，理解其表达效果，使学生在写作中能够运用。
-通过对散文写作特点的讲解，让学生在实际写作中尝试运用优美、富有情感的语言表达自己的思想。
2.教学难点
-对散文中抽象的情感和意境进行具体理解和感悟，尤其是对母亲情感的深层解读。
-正确把握课文中的修辞手法，并能够运用到自己的写作中。
-学生在课堂讨论与分享过程中，如何表达自己的观点和感悟，提高口语表达能力。
举例解释：
-在讲解情感和意境时，教师可以通过提问、小组讨论等方式，帮助学生深入挖掘课文内涵，理解作者对母亲的怀念之情。
-在修辞手法的教学中，教师可结合具体例子，详细解释比喻、拟人等修辞的用法，并通过练习让学生在实践中掌握。
-在课堂讨论与分享环节，教师应鼓励学生积极参与，指导学生如何表达自己的观点，提高口语表达能力。
至于学生小组讨论环节，我认为整体效果较好。学生们能够围绕主题展开讨论，并提出有价值的观点。但在引导与启发方面，我觉得自己还可以做得更好。在接下来的教学中，我将更加关注学生的需求，适时提出具有启发性的问题，帮助他们深入思考。
最后，在总结回顾环节，我希望通过简要回顾本节课所学内容，帮助学生巩固知识点。但从学生的反馈来看，他们对于散文的理解和应用还存在一定的困惑。因此，我需要在课后加强个别辅导，关注学生的吸收情况，确保他们能够真正掌握散文的知识。
《秋天的怀念》优秀教学设计(部编版七年级上册)共3篇
《秋天的怀念》优秀教学设计(部编版七年级上册)共3篇《秋天的怀念》优秀教学设计(部编版七年级上册)1《秋天的怀念》优秀教学设计(部编版七年级上册)一、设计理念本次教学以《秋天的怀念》为主题，通过对季节变化的讨论，让学生了解秋天的特点及景色，通过描绘诗人的怀念，学生感受到诗人面临的困境和痛苦，领悟到生命的宝贵和时光的珍贵。
二、教学过程1.导入老师在课前给学生展示几张有秋天景色的图片，让学生猜测季节是什么。
2.新知1）学习课文《秋天的怀念》，了解秋天的特点及景色。
2）讲解诗人面临的困境和痛苦，引发学生对生命的思考。
3）听课文陈述，领悟诗人写作的深意。
3.情感体验1）组织学生一起来模仿诗歌的节奏，朗读《秋天的怀念》。
2）指导学生画一个秋天的画，展示秋天的美景。
4.拓展1）通过播放一些秋天的音乐，引导学生感受季节变化带来的美好。
2）班级进行一个分享活动，学生分享自己在秋天里的感受和经历。
三、教学收获1.学生了解了秋天的特点及景色，加深对季节变化的认识。
2.学生领悟到了生命的宝贵和时光的珍贵，懂得珍惜每一刻。
3.学生通过组织的活动，感受到秋天的美好，增强了对秋天的喜爱。
四、教学反思本次教学主题明确，内容充实，学生参与度高，能够充分发挥学生的主动性和积极性。
但是，在活动设计上还有一些可以改进的地方，应该结合学生的实际情况，定制更符合学生兴趣和爱好的活动，使教学更具有针对性和实效性本次教学以《秋天的怀念》为主要内容，通过引导学生了解秋天的特点及景色，让学生领悟生命的宝贵和时光的珍贵。
同时，通过活动设计，让学生对季节变化和生命的思考有更深入的认识。
教学过程互动性强，学生参与度高，收获良多。
但是，需要在活动设计和内容安排上更加细致化和个性化，以更好地激发学生的兴趣和注意力，提高教学效果。
总体而言，本次教学取得了不错的效果，但仍需要不断改进完善《秋天的怀念》优秀教学设计(部编版七年级上册)2作为一个教师，一份优秀的教学设计可以让课堂更加有趣、有效，提升学生的学习兴趣和记忆力。
(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《秋天的怀念》教学设计
《秋天的怀念》教学设计（部编．．．．．．．．．．．．．．七年级．．．第一单元第．．．．．5．课）．．蓝天中学．．．． 语文科．．． 李阳婷．．．【教学目标】．．．．．．1．、． 深刻体会深沉的母爱以及在母爱的照耀下一个遭受生活打击的．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．灵魂的成长．．．．．。
．2．、． 学习刻画人物的常用手法，．．．．．．．．．．．．欣赏人物形象鲜明的性格特征和丰．．．．．．．．．．．．．．．富的感情世界。
．．．．．．．【教学时数】一课时。
．．．．．．．．．．【教学步骤】．．．．．．导入：母爱很伟大，但我们并不都能体会到母亲的付出，甚至对母亲为爱做出的．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．种种努力嗤之以鼻，不以为意。
嫌她啰嗦，．．．．．．．．．．．．．．．．．．．嫌她．．out,．．．．嫌她反应慢……将来等你．．．．．．．．．．．明白过来，往往为时已晚，“树欲静而风不止，子欲伺而亲不待”。
孩子，千万不．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．要这样！大作家史铁生，就在．．．．．．．．．．．．．他的文章《秋天的怀念》．．．．．．．．．．．里表达过这样的后悔呀！．．．．．．．．．．． 一、．． 整体阅读，理解题目．．．．．．．．．，把握大意。
．．．．．．1．、．默读全文，解决字词读音。
．．．．．．．．．．．． 2．、． 理解题目．．．．，把握大意。
．．．．．．（．1．）、．．结合全文，“秋天的怀念”这个题目给了我们哪些信息？（谁在怀念？．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．是怀念秋天吗？那怀念谁？为什么在秋天？）．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．（．2．）、明确：这是一篇怀念母亲的文章，表达对伟大母爱的感恩与赞美，同．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．时也是自我成长中的一次的心灵的洗礼。
部编版语文七年级上册秋天的怀念教学设计(精选3篇)
部编版语文七年级上册秋天的怀念教学设计（精选3篇）【部编版语文七年级上册秋天的怀念教学设计第1篇】一、教学目标知识与能力目标：正确读写、理解“憔悴”、“瘫痪”、“翻来覆去”等字词，正确流利有感情地朗读课文，掌握课文主要内容。
过程与方法目标：通过朗读与体会，通过朗读与体会，联系上下文，学习作者运用动作、语言、神态描写等刻画人物的方法，体会本文的语言特色，提高阅读鉴赏能力。
情感态度与价值观目标：感受伟大的母爱以及作者对母亲的怀念之情，受到情感的熏陶二、教学重难点教学重点：学习作者通过语言、外貌、动作的分析刻画人物形象的方法。
教学难点：感受伟大深沉的母爱三、教学过程1.导入情境导入，从《合欢树》中读出了什么？2.初读（1）自主解决字词关（2）课文概述（3）文章写了几次秋天3.析读小组合作讨论交流汇报：这是一位怎样的母亲？内容一：母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
（1）这是一位怎样的母亲？（小心翼翼的母亲）（2）你是从哪儿看出来的？（悄悄地偷偷地）（3）母亲为什么要“悄悄地躲出去“又“偷偷地听我得动静？（担心挂念我）（4）母亲心里在想些什么？她是什么心情？（心痛、无能为力）（5）指导朗读（小心翼翼的感觉）内容二：母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩一块好好活儿”。
（1）母亲为什么要说这段话？儿子哪里不好好活了？（母亲的病已到了那步田地；作者曾说“我活着还有什么劲？”）（2）母亲是怎样做的？（3）她的动作说明了什么？（母亲的担心、着急）（4）能看出这是一位怎样的母亲？（勇敢的）（5）指导朗读（忍住哭声）内容三：母亲过来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧”（1）母亲为什么要挡在窗前（怕“我”触景生情）（2）作者之前有什么触景生情的表现吗？（北归的雁阵、李谷一甜美的歌声）（3）这是一位怎样的母亲？（细心的母亲）4.品读进一步体会母亲对儿子深沉的爱。
5.小结：教师总结6.作业：课下搜集资料，看一看史铁生后来变成了什么样，写一份500字的心得体会。
(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《秋天的怀念》教学设计
秋天的怀念教学设计【学情分析】描写母爱的文章不胜枚举，浓浓亲情总能唤醒学生心底温柔的情愫。
学生受阅历的影响，容易浅层次地阅读母爱，无法深刻地理解本文中母爱的内涵。
因此，在教学中，我们要选择适宜的教学视角，引导学生走进文本深处，读出作者对母亲的感念之情及对生命意义的思考。
一、教材分析《秋天的怀念》是义务教育课程标准人教版七年级上册的叙事散文。
本单元以“亲情”为话题，兼顾古今，兼顾中外，意在丰富学生的生活经验和情感体验，使之得到多方面的教益。
《秋天的怀念》是一篇充满人性哲理的散文，作者以朴实含蓄的文字和真挚细腻的感情，表现了母爱的无私、深沉与宽容，字里行间蕴含着作者对自己生活经历、情感变化的回顾与反思。
作者在懊悔、歉疚中表达了对母爱迟到的领悟，也表明自己在母爱的感召下变得更加成熟和坚强。
二、学情分析现在的孩子大多沉浸在幸福生活之中。
当然，这种幸福包含着他们每天享受的母爱。
可对于七年级的学生来说，并不是每个人都能体会到这种无私博大的爱。
通过《秋天的怀念》一课学习，让学生通过朗读，探究，体会文章所表达的情感，从而悟出母爱的内涵。
同时引导学生在日常生活中去体会这种爱，回报这种爱。
三、设计理念《语文课程标准》中指出：学生应“具有独立的阅读能力，注重情感体验。
”“学会运用多种阅读方法”。
《秋天的怀念》一文是一篇感人至深的文章，通篇洋溢着作家史铁生对母亲的无尽怀念和对母爱的深情赞颂。
针对这是一篇略读课文，因此，在教学本课时，我先创设情境，触动学生的情感，让学生通过多种方式的朗读、交流，并引导学生抓住文中人物的动作、神态、语言、体味人物的内心情感，从而培养学生独立阅读的能力。
教学目标1、理解课文内容，通过朗读，掌握人物的语言动作神态等描写，感受母亲的形象，体会作者的感情2、通过小组合作，讨论并回答问题，理清作者的思路，感悟文章中深沉无私的母爱教学重点概括母亲关心“我”的具体事例。
教学难点从一件件不起眼的小事情中感受到母爱的内涵，体会作者表达的思想感情。
秋天的怀念(教案)-人教部编版七年级语文上册
此外，在教学过程中，我也注意到了时间的分配问题。在讲解重点难点时，我可能过于详细，导致时间有些紧张。在以后的教学中，我需要更加注意时间的把握，确保每个环节都能顺利进行。
-重点词汇与句子的积累：学习和掌握如“怀念”、“凄凉”等词汇，以及“秋天来了，树叶黄了，妈妈走了”等富有表现力的句子。
2.教学难点
-情感的细腻把握：学生往往难以体会到作者在字里行间所蕴含的细腻情感，需要通过教师的引导和课堂讨论来深化理解。
-修辞手法的深入理解：学生可能对修辞手法的作用和效果理解不够深入，需要通过实例分析、对比等方式，让学生领悟其妙处。
其次，在新课讲授环节，我发现学生对于修辞手法的理解仍有待提高。虽然我通过举例和对比进行了详细讲解，但仍有部分学生难以消化。这让我意识到，对于这部分内容，可能需要设计更具体的练习，让学生在实际操作中体会修辞手法的作用。
在实践活动环节，学生分组讨论和写作练习进行得比较顺利。但我发现，有些小组在讨论时，个别成员参与度不高。为了提高学生的参与度，我可以在分组时更加注意成员的搭配，鼓励大家积极发表自己的观点。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要理解课文通过自然景物的变化来表达情感的写作手法。这种手法通过对比秋天的美丽与哀愁，展现了作者内心的复杂情感。
2.案例分析：接下来，我们分析课文中“金黄的叶子像蝴蝶一样飞舞”等句子，看作者是如何将情感与景物结合，形成深刻的印象。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调比喻、拟人等修辞手法的重要性。对于难点部分，我会通过对比不同句子，帮助学生理解这些修辞手法如何增强语言的表现力。
2023年部编版语文七年级上册秋天的怀念教学设计(推荐3篇)
部编版语文七年级上册秋天的怀念教学设计（推荐３篇）〖部编版语文七年级上册秋天的怀念教学设计第【1】篇〗教学目标：1.初读全文，概括全文内容，把握感情基调。
2.品读文中一至六段中母子二人富有反差的人物细节描写，揣摩人物心理，感受深沉、细腻、毫不张扬的母爱以及儿子由绝望到彷徨再到悔悟的心路历程。
3.深读最后一段的画面反差，结合资料，理解“好好儿活”的内涵，从而激励自己勇敢、坚强应对生活的挫折与挑战。
一、导入我看到过对一个人这样的评价——“他把悲惨活成了诗歌，他被上帝按着不能站起，却用微笑救赎自己，也救赎别人！”他是谁？他就是我们今天这个故事的主人公、著名作家——史铁生。
我们就来走进他的《秋天的怀念》，共同经历一段救赎的历程。
二、初读——感知反差1.朗读全文要求：自行放声朗读，读准字音，把握全文的情感基调。
点拨：“憔悴”、“咱娘儿俩”、“好好儿”、“豌豆黄儿”的读音读法2.概括全文内容明确：文章记述了“我”双腿瘫痪后，“我”与母亲面对困难的不同表现，表达了“我”对母亲的怀念之情。
小结：文章虽然在怀念母亲，但是所记述的这段往事中却表现了这对母子的很多强烈的反差。
三、品读——反差的母子1.读对话反差——初步认识母子屏显：母：（小心翼翼地）听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。
儿：（狠命捶打两条腿，声嘶力竭地喊）不，我不去!我可活什么劲儿!母：（抓“我”的手，哭着）咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……母：（央求地）北海的菊花开了，我推着你去看看吧。
儿：（随意地）什么时候母：（喜出望外，坐下）你要是愿意，就明天儿：（面无表情地，冷淡地）好吧，就明天。
母：（高兴地，站起）那就赶紧准备准备。
儿：（大声地、烦躁地）哎呀，烦不烦几步路，有什么好准备的!母：（笑着，坐下，絮叨地）看完菊花，咱们就去'仿膳'，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。
还记得那回我带你去北海吗你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……（1）学生演读。
2023年部编版语文七年级上册秋天的怀念教学设计(优选3篇)
部编版语文七年级上册秋天的怀念教学设计（优选３篇）〖部编版语文七年级上册秋天的怀念教学设计第【1】篇〗教学目标：1、准确流畅地朗读课文。
2、整体把握课文内容。
3、结合自己生活经验和情感体验，体会课文所表达的细腻、无私的母爱和“我”的思考，领悟和愧疚。
教学重点：结合自己生活经验和情感体验，体会课文所表达的细腻、无私的母爱。
教学难点：体会“我”的思考，领悟和愧疚。
课前准备：实物投影和课件。
教学过程：一、布置预习任务：1、通读课文，利用工具书解决字词难点。
2、把课文朗读3遍。
划出喜欢的，触动你的语句和不理解的语句。
（注意要用两种不同颜色的笔或两种不同的符号。
）3、试列课文写作提纲。
用铅笔写在课本标题旁。
二、检查预习任务完成情况。
1、组内检查，交流分享。
2、找一生读“读一读，写一写”。
其他同学补充、更正。
注意笔记。
三、整体感知。
（解决教学重点）1、在组内读你喜欢的或触动你的语句，试着说说选择理由。
2、代表展示。
教师可示范。
配钢琴曲《秋日私语》。
提示：①朗读注意语速和重音。
②分析注意细节描写和准确用词。
四、质疑探究：说说你不理解的语句。
（解决教学难点）教师示例：课文题目是“秋天的怀念”，文章为什么从“我”的“暴躁无常”写起？把结尾段放在文章开头可以吗，和课文表达效果有什么不同？五、拓展延伸：作者资料补充。
引导学生更深入理解课文，拓展学生阅读视野，激发学生阅读兴趣。
（1）我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。
”我似乎得了一点安慰，睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。
--《合欢树》（2）摇着轮椅在园中慢慢走，又是雾罩的清晨，又是骄阳高悬的白昼，我只想着一件事：母亲已经不在了。
在老柏树旁停下，在草地上在颓墙边停下，又是处处虫鸣的午后，又是鸟儿归巢的傍晚，我心里只默念着一句话：可是母亲已经不在了。
把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日没，坐起来，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭坛上落满黑暗然后再渐渐浮起月光，心里才有点明白，母亲不能再来这园中找我了。
部编版语文七年级上册秋天的怀念教学设计(精品3篇)
部编版语文七年级上册秋天的怀念教学设计（精品3篇）【部编版语文七年级上册秋天的怀念教学设计第1篇】教学目标：1、认识本课的生字、新词。
2、有感情地朗读课文。
3、领悟文中蕴涵着的平凡而伟大的母爱。
教学重点读懂课文内容，领会朴实的语蕴涵的丰富情感。
教学难点：体会母亲对儿子伟大无私的爱。
教学关键：理解重点词句，体会思想感情。
创新实践训练点：进一步培养学生的自读能力。
课时安排：1课时教学过程一、激情导入，揭示课题师：“母亲”是那么亲切的字眼儿，提起母亲我们总有说不完的话。
谁愿意说说你的母亲？生：答师：老师从你们的话语中，体会到了妈妈你们的爱，同时也感受到了你们对妈妈的一片深情。
今天我们来认识一位平凡而伟大的母亲，再一次来感受博大的母爱吧！师板书课题：10、秋天的怀念二、初读课文，整体感知师：学习这篇课文，你想知道什么？生：想知道课文主要讲的什么？生：文中的母是怎样的人？师：轻声自读课文，寻找答案。
生边读边想然后回答生：课文讲述了一位母亲，身患重病，照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子要坚强的活下去。
师：课文的母亲是怎样的人呢？生：对儿子的照顾无微不无至。
生：对儿子体贴关心。
生：坚强乐观。
生：母亲非常爱我。
三、理解内容，感受母爱的伟大师：母爱是伟大的，从课文中的哪些句子体现出来呢？把这些让你感到的句子找出来，并说说让你感到的理由。
生默读课文，边读边画书，然后回答。
生：让我最感到的地方是“我发脾气时，母亲就悄悄地躲出去……”文中的“我”双腿瘫痪，经常发脾气，这时母亲却耐心的安慰我，鼓励我坚强的活下去。
生：“我”却一直不知道……母亲重病缠身，自己承受着巨大的痛苦，却不告诉儿子，不想给儿子增添痛苦，这位母亲多么伟大而无私啊！生：母亲进来了……母亲已知道自己重病，她想最后带儿子去北海看菊花，好让独生子喜起对生活的勇气，儿子的快乐就是她的快乐。
生：她昏迷前的最后一句话；我那个生病的儿子……母亲临终前，仍然惦记我和妹妹，我们是他心中唯一的牵挂。
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《秋天的怀念》教学设计
【教学目标】
1、让学生能熟练地掌握本课的生字新词，理解课文内容。
2、培养学生通过人物语言、动作、神态等描写，品析人物形象的能力。
3、让学生有感情地朗读课文，体会母亲的爱及“我”对母亲的情感。
【教学重点、难点】
重点：找出人物描写的句子并进行简要品析。
难点：让学生领会“好好活儿”的深刻含义。
【资料链接】
史铁生，1951年生于北京，中国电影编剧，著名小说家，文学家。
1967年毕业于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队。
因双腿瘫痪于1972年回到北京。
后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。
自称是“职业是生病，业余在写作”。
代表作有：《法学教授及其夫人》、《老屋小记》、《我的遥远的清平湾》、《奶奶的星星》。
他创作的散文《我与地坛》、《病隙碎笔》鼓励了无数的人，2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。
【教学过程】
一、谈话激趣导入新课：
史铁生是这样一位作家，在他的作品中，不同的读者可以得到不同感受：机智者读到了从容；富贵者读到了博爱；贫贱者读到了高贵；浮躁者可以读到安宁；平庸者可以读到智慧……今天，我们
要学习他的作品《秋天的怀念》，我们会从中读到什么呢？现在我们一起走进课文。
二、预习导学走近文本
1.字词检测（通过这一教学环节检测同学们对于生字新词的掌握情况）：
tān huàn( ) 捶．打（）暴怒．（）qiáo cuì( ) 整宿．（）淡雅．（）
jué bié( ) 侍．弄( ) 沉寂．（）
絮絮
．．（）叨叨：
喜出望外：
2．内容感知：
由标题“秋天的怀念”同学们会想到哪些问题呢？
（提示：可围绕记叙的要素设置问题）
设计意图：这个题是一个相对开放的题，可以更好地调动同学们思考的积极性，但也是一个很难把控的题，学生如果提的问题过于随性，那课堂的随意性就太大了，因此这一提示就显得特别重要，它可以起引导的作用。
三、合作探究细读文本
1.文中母亲的哪句话、哪一动作、哪个神情最让你深受感动？从中
你读出了什么？
设计意图：这一教学环节主要引导同学们了解人物描写常用的几种方法，以及对人物形象作简要的品析。
初一新生，刚接触人物形象品析，难度较大，很多同学可能不知如何表达，因此，示例的设计尤为重要，让学生能仿照着进行品析。
示例：课文第1段中的“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静”。
母亲的这一举动让我深受感动，从“悄悄”、“偷偷”两个词中我读出了母亲为了维护我那脆弱、敏感的自尊心的小心翼翼，从“躲”字，我读出了母亲对“我”的暴怒无常的理解、忍耐，从整句话中，我也读出了母亲的慈爱、宽容。
2．《散步》中的景物描写让我们感受到了春天的生机勃勃，这一家人的温馨和睦以及他们对生活的热爱，对生命的珍惜。
本文也有类似的写法吗？请同学们找出来美美地读一读，并谈谈你的理解。
设计意图：这一教学环节的设计，主要是想让同学们在上节课学习的基础上，能在课文中找出相关的景物描写的句子，并能仿照题干中的话，对句子的作用作简要分析。
四、拓展延伸感悟真情
设计意图：这一教学环节的设计，主要是为引导同学们体会作者情感，从内心领悟“好好儿活”的内涵，以珍惜现在的美好生活。
《我与地坛》（片断节选）
……在那段日子里——那是好几年长的一段日子，我想我一定使母亲作过了最坏的准备了，但她从来没有对我说过：“你为我想想。
”事实上我也真的没为她想过。
那时她的儿子还太年轻，还来不及为母亲想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。
她有一个长到二十多岁忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去哪怕自己去死呢也行……这样的母亲，注定是活得最苦的母亲。
1.请同学们说说作者是怀着一种怎样的感情写下这些文字的？
2.又是一年秋天，徜徉在菊花丛中，“我”想起逝去的母亲，有好多好多的话想和她说。
“我”会说些什么呢？请同学们拿起笔来，以“我”的口吻进行诉说。
五、作业布置：
推荐阅读史铁生的《合欢树》、《我与地坛》两篇文章。
六、板书设计：
秋天的怀念
史铁生
娘俩
我们你们好好儿活
我俩。