三年级英语下《Unit 3 Weather》教学课例
小学英语《Unit 3 Weather》优质课教学设计、教案
Unit 3
课 题
Weather
课 型
新授
主备课人
执教人
课 时
第二课时
教学目标
1、复习单词：hot,warm,cool,cold。
2、能听懂会说句子：Can I go outsidenow?Yes,youcan.No,you can’t.Be careful!
教学重点
学习句子：Can I go outside now?Yes,you can.No,you can’t.Be careful!
活动方式：学生看hot,warm,cool,cold四个单词，那一个消失，抢答那个单词。
参、Presentation新课呈现
1、教学句子：Be careful!
教师让一位学生帮忙拿水杯，学生将要接过水杯时教师提醒说：Becareful!It’s very hot.板书：Be careful!让学生来说说句子的意思， 然后带领学生用强调的语气读句子：Be careful!
4、教师播放A.Let’s talk的视频，要求学生边听边思考：Can Mike go
性和交际性，在课上为了让学
生充分理解对天气的运用，我
outside now?Why?学生回答问题后，教师予以鼓励性评价。
4、教师再次播放视频，每句话暂停，全班跟读。
尝试用孩子们最熟悉和喜爱的
动画人物红太狼和小灰灰拉近
教学难点
用升调读一般问句。
教学准备
1、单词卡片。
2、教学挂图和配套flash。3、ppt。
教 学 过 程
设计意图
一、Warm up
1、师生问好。
2、观看flash动画，看看动画中有关英语天气的单词。
二、Revision复习
Unit 3 weather(教案)人教PEP版英语四年级下册
Unit 3 Weather - 教案教学目标•能听懂、熟练说出天气的表达方式，并能简单地描述当天的天气情况。
•能用英语正确地问候并回答别人关于天气的问题。
•能区分并正确使用“It’s…”和“It’s going to be…”两个句型。
教学内容1.新词汇•sunny•cloudy•rainy•snowy•windy2.句型•What’s the weather like today?The weather is (sunny/cloudy/rainy/snowy/windy).•It’s (sunny/cloudy/rainy/snowy/windy) today.•What’s the weather going to be like tomorrow?It’s going to be (sunny/cloudy/rainy/snowy/windy) tomorrow.教学步骤Step 1 - 导入1.引导学生观察外面的天气，并提问：What’s the weather like today? 或What’s the weather going to be like tomorrow?2.根据学生回答的情况，引导学生学习新的天气单词。
Step 2 - 学习表达方式1.通过简单的对话，引导学生学会下面的几个句型：–What’s the weather like today?–It’s (sunny/cloudy/rainy/snowy/windy) today.–What’s the weather going to be like tomorrow?–It’s going to be (sunny/cloudy/rainy/snowy/windy) tomorrow.2.帮助学生理解以上句型的用法，使他们能够在日常生活中正确地表达天气情况。
Step 3 - 练习1.分组练习–让学生利用学过的句型进行问与答练习。
Unit 3 Weather(第2课时)(教案)人教PEP版英语四年级下册
Unit 3 Weather（第2课时）（教案）教学目标1.学习天气、气温和季节的词汇2.学会询问和回答天气、气温和季节的句子3.能够简单描述四季的特点教学重点1.天气、气温和季节的词汇2.询问和回答天气、气温和季节的句子教学难点1.使用英语描述四季的特点教学过程1. 导入（4分钟）1.老师通过图片或者幻灯片展示不同天气的图像，询问学生“what’s the weather like？”等一些与天气有关的问题，让学生渐渐进入讨论天气的语境中。
2. 学习新单词（15分钟）1.通过图片展示夏天、冬天、秋天和春天的不同天气，引出本节词汇：sunny, cloudy, rainy, snowy和季节的英文单词和中文意思。
2.老师唱歌表演学习已经学过的单词，调动学生的注意力，激发学生的兴趣。
3.让学生跟着老师一起读单词，重复几遍。
4.让学生自己朗读单词，在听音的同时提升发音准确性。
3. 学习语句（20分钟）1.老师引导学生学习“How’s the weather today?”和“It’s sunny today。
”等与天气有关的句子，并进行师生互动练习。
2.教师通过PPT或黑板等工具呈现对话，让学生模仿，进行角色扮演练习。
4. 知识扩展（15 分钟）1.让学生观看PPT或图片，了解夏天、冬天、秋天和春天的特点，并和学生进行简单的Question and Answer练习，让学生学会用一些英文词汇来描述每个季节的特点。
2.教师给学生一些简单的任务，例如通过自己所在国家的情况，描述四个季节的不同特点。
5. 结束语（1分钟）1.老师进行总结，查看每个学生的知识掌握情况，对疑问进行解答。
2.给学生做一个小测试，检验学生的学习成果。
课堂作业1.做一份关于你所在城市的四季变化的图片、报告或PowerPoint展示材料。
2.仿照课堂中所学内容，编写一段对话，描述你喜欢的季节的天气和特点。
总结通过本节课，学生可以学习到天气、气温和季节的词汇，掌握了一些打招呼和描述天气的句型，并通过了解不同季节的特点，增强了对英文世界的认识。
人教PEP版四年级下册英语教案《Unit3 weather》
人教PEP版四年级下册英语教案《Unit3 weather》一. 教材分析《Unit 3 Weather》是人教PEP版四年级下册英语的教学内容，本节课主要让学生学习天气相关的词汇和句型，如晴天、雨天、多云、风、温度等词汇，以及询问和描述天气的句型。
通过本节课的学习，学生能够听、说、读、写这些词汇和句型，并能够运用它们进行简单的交流。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的词汇和句型。
但是，对于一些天气词汇和句型的理解和运用还需要加强。
此外，学生的学习兴趣和积极性需要进一步激发和提高。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听、说、读、写天气相关的词汇，如晴天、雨天、多云、风、温度等，并能够运用它们进行简单的交流。
2.能力目标：学生能够用英语询问和描述天气，提高他们的语言运用能力。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够对英语产生更浓厚的兴趣，提高他们的学习积极性。
四. 教学重难点1.重点：天气相关的词汇和句型的学习和运用。
2.难点：对天气句型的理解和运用，以及询问和描述天气的能力。
五. 教学方法采用任务型教学法、情境教学法和交际法进行教学。
通过设定真实情境，让学生在实践中学习和运用英语，提高他们的语言能力。
同时，通过小组合作和互动，激发学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.教学材料：教材、课件、图片、卡片等。
2.教学设备：多媒体设备、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放天气相关的歌曲或视频，引导学生进入学习氛围，激发他们对天气话题的兴趣。
2.呈现（10分钟）展示天气相关的图片和卡片，引导学生说出相应的天气词汇，如晴天、雨天、多云、风、温度等。
同时，教师用英语描述图片中的天气，如“It’s sunny today.”，让学生跟读并模仿。
3.操练（10分钟）通过小组合作，让学生互相询问和描述天气，如“What’s the weather like today?”，“It’s sunny.”。
Unit3Weather完整版课件
Unit3Weather 完整版课件一、教学内容本节课我们将学习教材《英语》第二册Unit 3 “Weather”的内容。
具体包括：Chapter 1 天气的词汇和表达方式；Chapter 2 句型和对话，询问和描述天气；Chapter 3 关于天气的短文阅读。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握描述天气的词汇和表达方式，如：sunny, cloudy, rainy, windy等；学会使用句型"What's the weather like?"来询问和描述天气。
2. 技能目标：通过小组合作，学生能够进行关于天气的对话，提高口语表达能力。
三、教学难点与重点重点：描述天气的词汇和句型，如：sunny, cloudy, rainy, windy等；句型"What's the weather like?"的运用。
难点：如何灵活运用所学词汇和句型进行对话和描述。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件，天气预报视频，卡片。
2. 学具：学生用书，练习册，彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）播放天气预报视频，引导学生关注天气变化。
学生分享自己所在城市的天气情况。
2. 新课内容展示（15分钟）Chapter 1：展示天气词汇，让学生跟读并模仿。
Chapter 2：展示句型和对话，让学生分角色朗读和表演。
Chapter 3：阅读短文，让学生了解不同城市的天气特点。
3. 实践情景引入（15分钟）分组讨论，让学生用所学词汇和句型描述自己所在城市的天气。
每组选代表进行汇报，其他同学评价。
4. 例题讲解（10分钟）出示范例，让学生学会如何描述天气。
讲解句型和语法要点。
5. 随堂练习（15分钟）学生完成练习册上关于天气的练习题。
老师及时反馈，解答学生疑问。
六、板书设计1. 天气词汇：sunny, cloudy, rainy, windy等。
2. 句型：What's the weather like?3. 对话示例：A: What's the weather like in Beijing? B: It's sunny and hot.七、作业设计1. 作业题目：描述自己所在城市的天气，不少于50词。
小学英语《Unit3 Weather》优质教案、教学设计
（1）sunny
a.Now, let’s go! The first city, let’s go to Singapore.观察学习cloud,cloudy.
It’scloudyinSingapore.学生进行操练表达。b.师问：What’stheweatherlikeinSingapore?生答：It’scloudyin Singapore.
学习重点句型：What’s the weather like in Singapore?
c.呈现温度计图片，让学生关注温度，从来进行It’swarmandcloudyin Singapore.的学习。
d.了解多云天气的标志。
(2)同样学习windy，以及It’s windy in Beijing.
（3）同样学习rainy及It’srainyin London.
3.了解世界各地各具代表性的气候；了解有关天气预报常用符号。
4.能够看懂、听懂天气预报并用英文表达天气情况。
情感目标
1.积极学习，勇于表达，热爱英语。
2.培养学生自主学习的能力和合作精神。
3.培养学生关注天气和气候的习惯，鼓励学生做生活中的
有心人。
教学重点
1、能够听、说、认读本课的重点单词：windy，sunny，rainy，snowy、cloudy。
Ⅱ.呈现
新知
1.设置情景导入新课
(1)教师展示世界地图，T：Today,let’s goonourtriparoundtheworld. Look,thisistheworldmap.学习单词world。介绍几个注明城市的英文名称。
(2)T:Todayis a fineday.Let’s have a wonderfultrip.
weather 教学教案设计
weather 教学教案设计weather 教学教案设计篇一：weather 教学设计《Weather》一、概述·《Weather》是闽教版小学英语第三册第六单元第十一课。
·本篇课文所需课时为一课时，40分钟。
·本课主要学习sunny，cloudy，rainy，snowy等四种基本天气情况及“How is the weather today? It’s a…day.”等句型并能在实际情况中应用。
本课内容是本单元的重点，学生掌握好基本的认读，学习了重点句型，将为接下来的进一步学习打下了基础，也有助于培养学生能够在实际情景中谈论天气能力，提高综合运用语言的能力。
二、教学目标分析1.教学目标知识与技能：·听懂会说会写weather,sunny, rainy, cloudy，snowy ·听懂会说How is the weather today? ----It s a sunny day.How is the weather in Beijing? ----It’s a sunny day.·能够在实际情景中运用以上句型谈论天气。
过程与方法：·在生词的教学中，通过游戏、竞赛、当小老师、两人小组活动多种形式，活化了操练的形式，用听、说、做、练相结合的方法来使学生掌握本课的生词。
·在学生已充分掌握生词和句型的基础上，让学生进行猜天气的游戏及充当气象员的情景表演，让学生进行对话操练，巩固所学的内容，提高学生口语交际能力。
情感态度与价值观·增进学生对天气的观察，增加对学生大自然的热爱，培养学生热爱生活品质。
·激发学生学习英语的兴趣，培养他们的合作精神。
2.教学重难点教学重点：学生可以读、写、说出并且听懂weather，snowy, sunny, cloudy, rainy等词语及How is the weather today?句型。
Unit3 Weather 第二课时(教案)人教PEP版英语四年级下册
Unit3 Weather 第二课时（教案）人教PEP版英语四年级下册教学目标1.能够听懂、理解、记忆并表述天气状况词语。
2.掌握几种问天气的方式，并能流利地进行问答。
3.能够合理运用天气状况词语描述当天的天气情况。
教学重点1.掌握天气状况词汇。
2.能够听说问答天气状况。
教学难点1.学生能够流利应用不同的问天气方式。
2.从表述短语转化为句子并流利地表述当天的天气情况。
教学内容1. Revision在上一节的课程中，我们学习了跟人打招呼和问候常见的英语表达方式。
现在请大家一起复习并用英语表达打招呼和问候的方式。
2. Presentation•T：Look at the pictures. What’s the weather like in the pictures?•Ss：It’s sunny/cloudy/rainy/windy/snowy.•T: Yes, it’s …..通过展示图片，让学生学习天气状况词汇。
请学生重复几遍，掌握正确的发音，并在理解的基础上加深记忆。
3. PracticeA. Pair work•T: Work with your partner. Ask and answer about the weather.•S1: What’s the weather like today?•S2：It’s sunny.老师可以提供不同的问答方式，如：•T: What’s the weather like today? (学生可以回答sunny/cloudy/windy/rainy)•T: Is it sunny/cloudy/rainy today? (学生可以回答yes, it is/ no, it isn’t)•T: How’s the weather today? (学生可以回答It’ssunny/cloudy/windy/rainy)B. Group work•T: Talk with your group. Describe today’s weather.通过组内交流的方式，让学生练习如何表述当天的天气情况，并提供一些有用的词汇让学生参考，如：It’s quite cold.It’s very hot.It’s raining heavily.It’s snowing now.It’ s a little windy.It’ s just cloudy.4. Production请学生从自己家的窗户上看看外面的天气，并用英语表达当天的天气情况。
小学英语《unit 3 weather》优质教案、教学设计
Unit 3 Weather A Let’s talk 教学设计壱、教学内容分析本单元学习的主题是Weather，本课时是A Let’s talk。
本部分学习的核心句型是：Can I go outside now? No, you can’t. It’s cold outside.以及It’s very hot。
教材通过Mike 向妈妈征求许可的情景，让学生感知上述功能句的语义及语用情景。
弐、学情分析四年级的学生经过一年半的英语学习，学生有一定的语言积累，具备简单的语言表达能力。
但由于我镇的英语学习时间每周只有三个课时及农村学校学习条件的限制，学生的听、说、读、写能力较薄弱。
因此本节课我设计了Group work、Show time、challenge your memory、let’s play 等教学活动以期提高学生的语言运用能力。
参、教学目标1、知识目标（1）能够理解对话大意，并能够用正确的语音、语调朗读对话。
（2）能够在情景中运用句型Can I go outside/have some soup?征求对方许可并用Yes, you can./No, you can’t.作答。
（3）能在情景中恰当运用句型It’s very hot/cold.描述天气及温度状况。
（4）能够在语境中理解新词outside, cold, be careful, hot 的意思，并能正确发音。
2、能力目标（1）能够在生活中恰当运用句型：Can I...?征求对方许可并用Yes, you can./No, you can’t.作答。
（2）能够在生活中恰当运用句型It’s.... 描述天气。
3、情感、策略、文化等目标（1）情感态度：使学生关心日常天气变化，能够对天气特点和天气情况进行描述，学会关心他人及询问他人意见。
（2）学习策略：会话问答培养学生的沟通交流能力，引导学生注重观察、提问及小组合作学习。
（3）文化目标：了解不同的地方天气也不一样和谈论天气所具有的寒暄功能。
小学英语《Weather》优质课教学设计、教案
【教学目标】1、知识目标：Unit 3 Weather Read and write 教案（1）能够在语境中理解词汇love 的意思并正确发音。
（2）能够正确理解句型：Is it .. ? Yes, it is./No, it is not.并能在情境中运用句型进行与天气相关的问答。
（3）能够在情境中理解并运用核心句型：I’m in .../It’s...and...here./I can...（4）能够理解并运用已学动词词组完成明信片：put on warm clothessit by the fire watch TV go to the park ride a bikeplay football go fishing swim in the sea2、技能目标：（1）学生能够认识短文的文体是明信片，并通过学习了解明信片的结构特点。
（2）学生利用速读和跳读等方法理解文章的意思，抓住关键信息。
（3）学生能够形成联系上下文猜测理解文章的能力，如文本中的John 所在的城市和天气。
（4）学生能够为自己的朋友书写明信片。
3、情感目标：（1）学生能自信地运用所学的知识进行表达与交流，积极与他人合作，共同完成学习任务。
（2）通过阅读与体验，使学生了解悉尼和北京的气候差异，培养学生的跨文化交际意识。
（3）培养学生热爱生活，珍惜家人间，朋友间的情感。
【教学重点】（1）学生能够了解短文的文体是明信片，并通过学习了解明信片的结构特点。
（2）正确理解：I’m in .../It’s...and...here./I can ... 并在实际情境中运用核心句型。
（3）能够正确理解和运用句型：Is it . ? Yes, it is./No, it is not.【教学难点】（1）能够正确理解和运用核心句型：I’m in .../It’s...and...here./I can...（2）正确理解并运用有关活动词组的意义：put on warm clothessit by the fire watch TV go to the park ride a bikeplay football go fishing swim in the sea（3）能够熟练表达节日以及节日的活动。
小学英语《Unit3WeatherALetslearn》优质课教学设计、教案
⼩学英语《Unit3WeatherALetslearn》优质课教学设计、教案PEP ⼩学英语四年级下Unit3 Weather A Let’s learn 教材设计教学内容：Part A: Let’s learn Let’s chant教材分析：本课主要是学习有关天⽓的四个单词：warm, cool, cold, hot 以及句型：It’s warm/cool/ cold/ hot in....学情分析：四年级学⽣学习教材有⼀年半的时间了，对于教材的特点和结构都很熟悉。
此阶段的学⽣活泼好动，好奇⼼强，勇于尝试，具有⼀定的逻辑思维能⼒和语⾔表达能⼒，并有很强的⾃尊⼼和求知欲，对于学习英语的兴趣已经逐渐显⽰出⾃⼰独特的个性。
教学⽬标：1.知识⽬标：能听、说、认读四个单词：warm, cool, cold, hot.并能在⽇常⽣活中使⽤。
能听懂、会说句型：It’s warm/cool/ cold/ hot in .. 并能在实际情景中灵活运⽤。
2.能⼒⽬标：理解Let’s learn 部分的weather report，并能⽤英语做简单的天⽓预报。
3.情感⽬标：培养学⽣的注意⼒、观察⼒等综合能⼒，⿎励学⽣积极思维，挖掘学⽣的创新精神。
4.教学重难点：句型：It’s warm/cool/cold/hot in…; 词汇：warm、cool、cold、hot、weather 及单词weather 的发⾳。
5.教具准备：多媒体教学课件、单词卡⽚、城市单词卡⽚教学过程：（⼀）Preparation1. GreetingT: Hello, boys and g irls.Ss: Hello, Miss Yao.T: Great.It’s about 3:30. It’s time for English class. Are you ready?Ss: Yes.T: What’s the weather like today? How do we know the weather?（⼆）PresentationT: This is the weather report. Follow me: weather report.Ss: weather report。
Unit 3 weather小学英语教学研究课例
课题研修人
任教学科
小学英语
教学课例名称： Unit 3 weather
一、教材分析
我本次的授课内容是人教版（三年级起点）四年级下册 unit 3 weather，
本单元内容都是围绕 weather 展开的，本课为 part B 的 let’s learn 部分，学习 5 个关于描述天气情况的单词，以 及对某地的天气进行问答，希望通过这节课，让学生扩充原 有的词汇量，并提高用英语进行交流的能力，为后面的学习 打下坚实的基础。
的兴趣。我针对小学生的年龄、生理和心理特征，呈现了拍
手操，击鼓传花等各种小游戏，采用多样化的教学形式激发
学生学习英语的兴趣，但活动形式不能只图表面上的热闹，
我们教师应透过有效的语言活动帮忙学生掌握所学的知识和
技能。语言源于生活，脱离实际生活的语言是不"真实"的。
一个语言枯燥的课堂是不能激发学生的学习兴趣的，只有将
知识目标： 1、掌握六个大纲词汇：rainy 、snowy、windy、sunny、 cloudy、weather 2、掌握本单元重点句型：what’s the weather like in …?
It ’s … . 3、熟悉世界各国部分城市名称：如 London 、Moscow 、 sydney、 singapore 等。
二、教学目标
提高学生听、说、读、写及英语语言综合应用能力，使
学生通过本节课的学习能够对 天气进行简单的提问，进一步
扩充学生的知识储备，了解天气的简单知识。
三、学生学习能 今天我上课的对象是五年级的学生，五年级学生已经具
力分析
备了独立思考和解决问题的能力，有了一定的英语基础，但
是总的来说，农村英语基础还是较为薄弱，平时，对于英语，
小学英语《Unit3 Weather》优质课教学设计、教案
并用正确的
York? It’s
能。
温度的概念。
语音、语调朗
rainy.问答某
读对话。
地天气情况；能
够运用句型Is it
cold? Yes, it
is. No, it isn’t.
确认某地天气状
况并能运用句型
It’s 26
degrees.表述
气温。
能够完成Let’s
play的活动。
第五课时
将规律运用到生词的试读中。第四课时B.Let’s talk
能够在图片
能够在情景中运
在课堂活动
创设情境引
了解气温描
B.Let’s play
和教师的帮
用句型What’s
中，了解谈
导学生主动
述中的文化
助下理解对
the weather
论天气所具
参与课堂活
差异，理解
话大意,
like in New
有的寒暄功
动、乐于表达
B.Let’s learn
B.Let’s play
能够听、说、认读5个描述天气的单词，理解world,
Sydney, London, Moscow, Singapore
的意思。
能够在语境中正确运用这5个单词描述天气状况，在Let’s
play的游戏中，随意匹配城市名与天气词语。
提醒学生关心日常天气变化，提醒家人、朋友根据天气变化选择出行方式。
学生注意形容词的正确发音及构词规律，末尾有y。
了解世界主要城市的天气差异。
第六课时
B.Readandwrite
Let’s check Let’s sing C.Story time
能够在图片的帮助下读懂明信片中的小短文。
人教PEP版四年级下册英语教案《Unit3Weather》
人教PEP版四年级下册英语教案《Unit3Weather》一. 教材分析《Unit 3 Weather》是人教PEP版四年级下册英语的教学内容，本单元主要让学生掌握关于天气的词汇和句型，能够用英语询问和描述天气情况。
教材内容丰富，通过真实情境的图片和生动的语言，激发学生的学习兴趣，培养学生用英语进行交流的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语单词和句子。
但在学习过程中，部分学生对天气概念的理解和天气词汇的掌握还有待提高。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同水平的学生给予适当的辅导。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于天气的词汇，如sunny, cloudy, rny,windy等；能够用英语询问和描述天气情况，如“What’s the weather like?”,“It’s sunny/cloudy/rny/windy.”。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学的天气词汇和句型进行交流，提高英语口语表达能力。
3.情感目标：培养学生对天气现象的关注，增强环保意识，学会关爱大自然。
四. 教学重难点1.重点：掌握关于天气的词汇和句型，能够用英语询问和描述天气情况。
2.难点：正确运用 weather 词汇和句型进行实际交流，注意weather 词汇的拼写和发音。
五. 教学方法1.情境教学法：通过真实情境的图片和生动的语言，激发学生的学习兴趣，提高学生运用英语进行交流的能力。
2.游戏教学法：运用趣味性游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高学生的学习积极性。
3.分层次教学法：关注学生的个体差异，针对不同水平的学生给予适当的辅导，使全体学生都能在课堂上得到有效的学习。
六. 教学准备1.教学课件：制作含有天气词汇和句型的课件，配合真实情境的图片，生动展示教学内容。
2.教学卡片：准备含有 weather 词汇的卡片，方便学生随时复习和巩固。
三年级英语下《Unit-3-Weather》教学课例
人教版四年级英语下《Unit 3 Weather》教学课例张店乡岳楼小学马京国一、〔教学设计〕1、教材分析本课时以天气为主线，之前学生已经学过了单词hot，cold，warm，cool，在这节课中展开对天气单词windy，sunny，rainy，snowy，cloudy和句型It’s…in…的学习，是对前部分内容的拓展和延伸。
上一个单元的话题是关于衣服的，这一个单元在学习天气的同时加入了衣服的内容，和上一个单元的知识紧密结合，知识进行了综合性的运用。
2、学情分析四年级的学生已经学习了一年多的英语，拥有一定的英语基础，再加上前面所学的有关气候的形容词及句型What’s the weather like today?,学生对本课的掌握会更容易一些。
3、教学目标知识目标 1.能听、说、认读关于天气的单词windy，sunny，rainy，snowy，cloudy 和句型It’s … in…能力目标 1. 能够表达自己想要去的城市和想去的原因，并能够用句型It’s … in…描述某个地方的天气情况。
2．能够通过搜索天气情况，自学单词，进行记录，制作幻灯片，并做天气的报道。
培养学生动手能力，独立思考能力，获取知识的能力和口头表达能力。
3. 在多元化的学习过程中，培养学生自主学习的能力。
在任务型学习活动中培养学生灵活应变、学会创造的学习能力。
情感目标通过本课的学习培养学生学习英语的兴趣，培养与人合作的能力，帮助学生认识到学习英语的重要性，强化学生的学习的动机。
文化意识目标了解一些国家的天气、风光以及著名建筑，拓展学生的知识面，开阔学生的视野。
4、教学重难点教学重点：学生可以读、写、说出并且听懂weather，snowy, sunny, cloudy, rainy 等词语及 How is the weather today?句型。
教学难点：能够准确流利的运用How’s the weather today?进行天气情况的问答。
《Unit3Weather》作业设计方案-小学英语人教PEP版四年级下册
《Weather》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本节课的作业设计旨在通过实际操练和互动游戏的方式，让学生掌握天气相关的基础词汇和表达方式，能够正确使用英语描述天气情况，并培养学生对英语学习的兴趣和自信心。
二、作业内容1. 单词与句型练习学生需复习并掌握天气相关的词汇，如sunny、rainy、cloudy、windy等，并能使用这些词汇正确造句。
准备简单的句子结构，如“It is ... today.”和“It’s often ... in ...”，让学生能够进行简单的天气描述。
2. 听力练习播放一段关于天气的英语对话录音，让学生听后回答问题。
准备几段不同天气的英语短文，让学生听后填写天气情况。
3. 口语实践学生需与家长或同学进行角色扮演，模拟天气预报员的播报方式，进行天气预报的练习。
设计互动游戏，如“天气转盘”，学生根据转盘上的天气词汇进行快速反应和描述。
4. 创意制作学生需用画笔和纸张制作一张天气主题的画作，并在画作上标注不同天气的英文词汇。
制作一个简易的天气预报板，使用不同的颜色或图片代表不同的天气情况。
三、作业要求1. 单词与句型练习：学生需将所学的天气词汇和句型正确书写在作业本上，并尝试造句。
家长需协助检查孩子的作业，确保准确无误。
2. 听力练习：学生需认真听录音材料，并准确回答问题或填写天气情况。
如有不懂的词汇或句子，可查阅课本或向家长请教。
3. 口语实践：学生需积极参与与家长或同学的口语练习，尽量使用所学的天气词汇和句型进行描述。
家长需鼓励孩子多说、多练，提高孩子的口语表达能力。
4. 创意制作：学生需发挥想象力和创造力，制作出有特色的天气主题画作和天气预报板。
画作和预报板应具有鲜明的天气特征，并能正确标注相关英文词汇。
四、作业评价1. 教师根据学生的完成情况，对学生的作业进行批改和评价。
评价内容包括单词句型的正确性、听力的理解能力、口语的表达能力以及创意制作的创意程度和准确性。
Unit 3 Weather教案(有教材分析)
Unit 3 Weather_____月______日一、单元教学内容分析:1、单元教学内容：本单元主要学习有关天气的单词与句型及相关的法。
要求学生能用本单元所学句型与单词进行有关天气的熟练对话。
2、单元教学重点：能听懂会说Let’s talk 部分的内容，并能在适当的情境中运用。
如：能正确的用It’s warm in Beijing. What’s the weather like in New York?It’s rainy.Is cold?No,it isn’t.等句子描述和谈论天气情况及Can I go outside now? No,you can’t.等句型，根据天气情况选着合适的着装与活动项目。
能用英语熟练地对衣着不合时令的同学提出建设性的意见。
3、单元教学难点：字母组合ar, al在单词中的发音。
二、单元教学目标：认读Part A and Part B 中的单词；实际情景中灵活运用 Let’s talk 中的重要句型。
三、单元教学准备：1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。
2、准备一些教师的照片或图片。
3、教师准备录音机及录音带。
四、单元教学措施：1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。
2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。
3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。
还可开展各种活动，鼓励学生交际。
第一课时一、教学内容：四下 PEP版Unit 3 Weather Part A Let’s talk &Let’s play二、教学目标：1、能听懂、会说“Can I ...?”并能在适当情景中应用。
2、在对话中理解新词cold，cool，outside,be careful。
Unit 3 Weather第2课时 示范公开课教学设计 人教PEP四下
Unit 3 WeatherPart A Let’s learn; Let’s chant第2课时教学计划一、教学目标1. 对重点句型的掌握：能够灵活运用It’s warm/cool/cold/hot in…句型，要求表达准确，语调自然。
2. 对重点词汇的掌握：能听、说、读、写单词warm/cool/cold/hot/weather。
3. 初步了解我国几个城市气候特点。
4. 能够在语境中正确运用warm/cool/cold/weather描述天气状况5. 能在图片的帮助下听懂并跟读歌谣，能替换关键词编创新的歌谣。
6. 学生掌握讨论天气的句型与词组，使学生善于与人交流，热爱生活。
二、教学重点1. 重点句型It’s warm/cool/cold/hot in…2. 听、说、读、写warm/cool/cold/hot/weather.（weather重点发音）三、教学难点1. 重点句型It’s warm/cool/cold/hot in…2. 听、说、读、写warm/cool/cold/hot/weather.（weather重点发音）3. 用所学句型谈论天气。
四、教学准备1. 单词卡，地图2. 与教材相配的课件五、教学过程Step 1. Warm-up1. Let’s chant教师和学生共同做Let’s chant来活跃课堂气氛。
2. Let’s review播放录音，复习上节课所学的句型，并引导学生在实际生活中应用所学知识。
设计意图：通过简单交流让学生进入状态，引入新课中一些新单词。
播放录音，使学生对新课有一定兴趣。
Step 2. Presentation1. Look and say(1) 教师呈现天气预报的图片，引导同学回答图片下方的问题。
(2) 由问题的答案引出weather reporter，并强调weather的正确读音，th发音需要清咬舌尖。
2. Listen and answer教师播放Let’s learn部分录音，学生们听Let’s learn部分录音并回答简单的问题。
人教PEP版四年级下册英语教学设计《Unit3 weather》
人教PEP版四年级下册英语教学设计《Unit3 weather》一. 教材分析《Unit 3 Weather》是人教PEP版四年级下册英语的一章节，主要让学生学习天气相关的词汇和句型。
通过本节课的学习，学生能够掌握表示天气的词汇如sunny, cloudy, rny, windy等，以及运用These are …, It’s … weather.等句型来描述天气。
教材内容贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的单词和句型。
但在本节课中，部分学生可能对天气词汇和句型的掌握还有困难，因此需要在教学中给予个别辅导。
此外，学生对本节课内容的学习兴趣较高，积极性较高。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示天气的词汇sunny, cloudy, rny, windy等；能够运用These are …, It’s … weather.等句型来描述天气。
2.能力目标：学生能够听、说、读、写天气相关的词汇和句型，提高英语表达能力。
3.情感目标：通过学习，学生能够关注天气变化，学会关爱自己和他人。
四. 教学重难点1.重点：掌握天气词汇sunny, cloudy, rny, windy等；能够运用Theseare …, It’s … weather.等句型来描述天气。
2.难点：对天气词汇和句型的灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置天气情境，让学生在实际情境中学习和运用天气词汇和句型。
2.交际教学法：引导学生进行 weather-related conversations，提高学生的实际应用能力。
3.游戏教学法：通过趣味性游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教学PPT：制作含有天气词汇和句型的PPT，配合图片、动画等元素，提高学生的学习兴趣。
2.教学卡片：准备 weather-related words 的卡片，用于游戏环节。
小学英语《Unit3 Weather》优质教案、教学设计
Unit 3 Weather 教学教案
weather report.和句型This is the weather report.
2.
what’s wrong with Chen Jie?让生观察图片，学习cold.出现Harbin 图片，让生学习跟读，小组开火车读。
并提出
it’s...in...句型用来表达某地的天气情况。
欣赏哈尔滨的风景
图片。
3.通过图片导入hot，并让生自己用It’s...in...句
型试着说说Hong Kong 的天气状况。
欣赏香港的风景图片。
4.出现风的图片，让生谈感受，导入cool,让生看图片了解Lhasa 的天气，并让生自己用It’s...in...句型试着说说Lhasa 的天气状况。
欣赏拉萨的风景图片。
5.提问学生which season do you like best?why?. .. spring.引
导生说出为什么喜欢春天？鲜花在什么样的温度下才能开放。
导入单词warm 温暖的。
同样出现Beijing 图片，观察气温，让生用It’s...in .. 句型试着说说Beijing 的天气状况。
欣赏北京的风景图片。
Step 3. Consolidation and practise
1 希沃白板中的课堂活动知识配对。
2.希沃白板5 中课堂活动的选词填空。
3.把四种天气用肢体动作表示出来，act out.
教学反思。
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人教版四年级英语下《Unit 3 Weather》教学课例张店乡岳楼小学马京国一、〔教学设计〕1、教材分析本课时以天气为主线，之前学生已经学过了单词hot，cold，warm，cool，在这节课中展开对天气单词windy，sunny，rainy，snowy，cloudy和句型It’s…in…的学习，是对前部分内容的拓展和延伸。
上一个单元的话题是关于衣服的，这一个单元在学习天气的同时加入了衣服的内容，和上一个单元的知识紧密结合，知识进行了综合性的运用。
2、学情分析四年级的学生已经学习了一年多的英语，拥有一定的英语基础，再加上前面所学的有关气候的形容词及句型What’s the weather like today?,学生对本课的掌握会更容易一些。
3、教学目标知识目标 1.能听、说、认读关于天气的单词windy，sunny，rainy，snowy，cloudy 和句型It’s … in…能力目标 1. 能够表达自己想要去的城市和想去的原因，并能够用句型It’s … in…描述某个地方的天气情况。
2．能够通过搜索天气情况，自学单词，进行记录，制作幻灯片，并做天气的报道。
培养学生动手能力，独立思考能力，获取知识的能力和口头表达能力。
3. 在多元化的学习过程中，培养学生自主学习的能力。
在任务型学习活动中培养学生灵活应变、学会创造的学习能力。
情感目标通过本课的学习培养学生学习英语的兴趣，培养与人合作的能力，帮助学生认识到学习英语的重要性，强化学生的学习的动机。
文化意识目标了解一些国家的天气、风光以及著名建筑，拓展学生的知识面，开阔学生的视野。
4、教学重难点教学重点：学生可以读、写、说出并且听懂weather，snowy, sunny, cloudy, rainy 等词语及 How is the weather today?句型。
教学难点：能够准确流利的运用How’s the weather today?进行天气情况的问答。
5、教学过程学习流程学生活动教师活动设计意图课前预习自主学习一、听读练习：认真听录音并跟读P25词句2遍，然后试着读出下列单词，圈出你不会读的单词。
通过反复认真听录音，查阅工具书或参考课后单词表完成。
读单词，认识单词，夯实基础。
cold cool warm hot创设情境导入新课观看Let’s talk动画视频。
感知对话大体内容和意思。
然后跟读对话。
Let’s watch the video.What are they talkingabout? 播放视频，引出要学习的语言内容。
激发学生学习兴趣。
预习检测释疑点拨学生认读coldcool warm hot认读单词卡片→用升降调读→个别学生领读，其余学生跟读。
进行Let’s chant部分的展示再看对话视频，引导学生进行主要句型的训练Can Igo outside/have somesoup?Yes, you can. / No, youcan’t.It’s cold outside.通过预习，了解本课要学习的内容小组交流合作互助学生小组内两人一组分角色朗读对话，然后表演对话。
小组内轮流就Let’s play部分做问答练习。
再听Let’s talk和Let’s play部分录音，生轻声跟读，教师说前一部分，让学生说后一部分并做出相应的动作。
然后巡视指导学生的小组活动，帮助学生改正错误，有表情有动作的朗读表演。
通过小组合作，培养合作团结意识训练展示合作共赢分小组进行班内展示表演Let’stalk.和进行Let’splay部分的展示。
其余学生倾听评价。
对各小组进行评价。
运用已学的知识展现学习成果。
达标检测一、情景感知：根据你对课本对话的理解，选出下面问题的答案。
Mike: Can I gooutside now? Mum:_A. Yes ,you can.B.No, you can’t.二、句型体验：跟读课文，把以下单词组成句子写下来1.CanI go outside/havesome soup? 2.Yes,you can. / No, youcan’t. 3.It’s coldoutside.师巡视并指导学生做题。
书写要准确、规范啊！检验学习效果。
板书设计Unit3 weatherrainy cloudy windy sunny snowy What's the weather like in Beijing?It's sunny.学习反思盘点收获学生谈谈自己的收获。
还有什么不能解决的问题，可以提出来。
教师评价。
反思本课那些知识掌握了，那些知识掌握不好。
二、〔课堂记录〕热身（Warm-up）1. Let's doT: Walk, walk, walk, run , run, run. Fly, fly, fly. Jump, jump, jump . Dance, dance, dance. Swim, swim, swim. Draw, draw, draw. 中间加入 stop。
(学生饶有兴趣地边听边做，听到 stop 时停。
)2. 超级变、变、变教师寥寥数笔呈现板书背景（山，河等）T：What can I draw? What do you see?有的学生说：You can draw a mountain. It's so big.T:（边说边表演）Look, a mountain.T: Can you be a mountain? I'm a bird. I'm beautiful. I can fly.What can you be?Ss: We can be the Yandang Mountain. It's beautiful.(学生对教师瞬间画成的画很诧异。
)TPR 活动既可活跃课堂气氛，又可为下一环节的语言作铺垫。
Stop 可增加TPR趣味性。
趣味盎然的游戏调动学生兴趣，自然导入新知识。
又为本课结尾的表演埋下伏笔。
↘呈现/操练（Presentation/Practice）呈现各种天气现象的形成过程1. 教师在黑板上画一个卡通太阳——sun 板书T (引导) ：Look, I'm the sun. I'm shy. How do you feel? Are you hot? 教师边表演边说Ss: I feel warm.T: Can you be a sun?S1 拉起头发表演怒发冲冠的太阳: Look, I'm the sun. I'm angry.（众学生笑）教师顺势让学生说出自己的感受。
Ss: I see the angry sun. I'm hot...S2 驮着背表演年老的太阳: I'm the sun. I'm old. I'm very kind.Ss: Oh, we feel...教师因势利导，让学生发散思维，并复习hot，cold，warm，cool 等词。
2. cloudT: Look, the sun is shinning in the sky. The water in the river changes into steam. What will it be?教师画云Ss:云Ss学说cloud。
板书：cloudT: What does the cloud look like?S1: The cloud looks like baby's face. It's lovely.S2:The cloud looks like an UFO.It can fly. It's cool.T: （课件一出示各种云的形状图）What does the cloud look like?The cloud looks like...S1(图片一): The cloud looks like a horse. It's strong . It can fly in the sky.S2(图片一): The cloud looks like a cow. It's fat.S3 S4 S5...结合科学课知识呈现新知识。
学生在学习语言的同时，又在教师的带领下探索自然界的奥秘。
给学生一个似是而非的图形，训练学生的发散性思维，充分发挥学生的想象力。
不同的答案形成了学生之间的信息差异，学生有表达的欲望，乐于表达。
单词操练在句型的依托下更为有效。
学生张开想象的翅膀，发散性思维。
3. rainT: More and more clouds get together. What will come?Ss: 雨学说 rain。
板书：raina. Talk about the sound of the rain。
S1: Rain, rain, hualala.教师接话题T: Oh, how heavy! Heavy rain, let's go !(教师装着狼狈地逃开,课堂一下子沸腾了,学生纷纷举手模仿雨声。
)S2 ：Rain, rain, xilili.T: Oh, light rain.b. Sing the song Rain, rain go away.学生的口中导出 rain 一词。
教师在课堂中幽默的表演给课堂注入了新鲜的活力，借助学生的话渗透heavy rain light rain。
4. snow教师画冷空气板书：snowSs say the chant. SnowSnow, snow, where do you go?I don't know. I don't know.Where can I go?单词的操练形式可以灵活多样，Snow 一词的发音对学生来说较好掌握，因此通过一个朗朗上口的歌谣加以巩固。
5. snowya. T: What's the weather like here? It's snowy. 板书 /i/, /i/, snowy.b. 区别 snow 和 snowyT: What's this?T: What's the weather like here?S: It's snow.S: It's snowy.c. Talk about snowy days.T: It's snowy. I can make a snowman.S: It's snowy. I can make a snow rabbit.师接学生的话题 Is it beautiful or ugly? Does it have small eyes or big eyes?S1: I can make a snow Miss Chen.(哄堂大笑)S2: It's snowy. I can make a snow tiger. It has two big eyes. The eyes are carrots. The nose is stone. It's lovely.(教师表扬，给予肯定)课堂是随机的，学生经常在你不经意的时候给你惊喜，作为教师，应该善于捕捉时机，让学生的思维火花撞击出不同的乐章。