陕西省石泉县熨斗镇初级中学七年级语文下册《第14课 福楼拜家的星期天》教案 新人教版
福楼拜家的星期天教案福楼拜家的星期天优秀教学设计(优秀7篇)
福楼拜家的星期天教案福楼拜家的星期天优秀教学设计(优秀7篇)《福楼拜家的星期天》是法国有名作家莫泊桑的经典短篇小说，屡次入选语文课本，本文大量用肖像描写，并且描写得生动、细致入微。
熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，如下是细致的小编为大伙儿收集的7篇福楼拜家的星期天优秀教学设计，仅供借鉴。
《福楼拜家的星期天》教学设计篇一一、说教材《初中语文课程标准》对阅读目标解说是这样的：1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
2.在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
3.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
莫泊桑的《福楼拜家的星期天》，选自人教版义务教育课程标准实验教科书语文七年级下册第三单元的第四课，该单元以杰出人物为题材，这是一篇描写人物的记叙文，又是自读课文。
作者抓住福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉四位作家的性格特征，各有侧重地描写他们的肖像、行动和语言，并穿插了议论和抒情，鲜明地表现了他们各自的性格特征。
本文既然是自读课，根据课标要求可采用“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，这种以学生自主学习、互助学习、当堂训练为主的教学模式，可使学生在学习过程中主动性增强，主体地位得到了充分体现。
在学习交流过程中，优生的想法、解决问题的思路一目了然，有助于差生阅读能力的提高，有利于每个学生的全面发展。
根据以上几点设定的教学目标是：教学目标（一）知识与技能：1．学生能够朗读课文，圈点人物性格特征的关键词句，批注描写时所用的方法。
2．学生能学会抓住人物的性格特征进行肖像、动作和语言描写。
3．学生能了解在叙述、描写中插入抒情、议论的写法。
（二）教学重点：学习本文抓住人物的性格特征进行肖像、动作和语言描写，详略得当。
（三）教学难点：学习在叙述、描写中插入抒情、议论的写法。
之所以确立这样的教学目标、教学重难点是因为我结合《语文课程标准》，以及学生的具体情况。
初中七年级语文《福楼拜家的星期天》教案
初中七年级语文《福楼拜家的星期天》教案
一、教学目标
1.学习了解文学概念，了解福楼拜的生平和创作背景。
2.学习掌握小说《福楼拜家的星期天》的基本情节，分析小说人物、故
事情节、主题。
3.学习用文学欣赏的角度欣赏文学作品，了解小说如何帮助我们生成新
的思想观念和理解。
二、教学重难点
•重点：理解小说《福楼拜家的星期天》的内容和主题。
•难点：分析小说人物及事件，表达自己的观点和见解。
三、教学过程
1. 导入（5分钟）
介绍文学概念，了解福楼拜的生平和创作背景。
2. 讲授（20分钟）
1.小说《福楼拜家的星期天》的基本情节。
2.学生分组讨论小说人物情况，填写群众剧角色关系表。
3. 研究（30分钟）
1.分析小说人物及事件，表达自己的观点和见解。
2.分组完成小组作业，分享故事的主题和特征。
4. 总结（10分钟）
老师对小组作业进行总结，调查每个小组的想法和感受，总结教学效果。
5. 练习（30分钟）
学生完成教材后的习题，加强对小说内容的理解。
四、课程评估
考试的形式：
•学生以小组形式完成小说分析的小组作业。
•学生完成教材后的练习。
五、教学资源
•班级电视机，教材，案例研究。
•把自己的见解和故事情节合并成一张表格，记载每个人的想法。
六、教师反思
通过这堂课，我了解了学生的学习需求和能力，了解了学生对文学作品的理解和感受。
在今后的教学中，我将更加关注个体差异，鼓励学生表达自己的见解和观点，增强学生对文学作品的兴趣和理解。
初中七年级语文《福楼拜家的星期天》教案
初中七年级语文《福楼拜家的星期天》教案
一、教学目标
1.了解福楼拜的生平背景及其文学风格；
2.理解小说《福楼拜家的星期天》的主要情节和主题思想；
3.掌握小说中人物形象的描写方法及其塑造；
4.领会小说中描写的生活现象与当代社会的联系，引导学生
体察人生的意义及对未来的思考。
二、教学重点
1.理解小说《福楼拜家的星期天》的主要情节和主题思想；
2.掌握小说中人物形象的描写方法及其塑造。
三、教学难点
1.引导学生体察人生的意义及对未来的思考；
2.分析小说中描写的生活现象与当代社会的联系。
四、教学过程
1. 导入环节
1.引入福楼拜的生平背景及其文学代表作品；
2.通过阅读小说节选提问，激发学生的阅读兴趣。
2. 讲授课文
1.讲授小说《福楼拜家的星期天》主要情节及主题思想；
2.分析小说中人物形象的描写方法及其塑造。
3. 学生理解阶段
1.组织学生分组阅读全文，了解小说中各个环节；
2.根据学生阅读的情况，组织开展小组讨论，检验学生对小
说的理解程度。
4. 学生思考阶段
1.引导学生思考小说所描写的生活现象与当代社会的联系；
2.鼓励学生围绕小说中的主题，进行个人感悟和思考。
五、讲评评价
1.教师对学生小组讨论的学习情况进行评价；
2.对学生的个人感悟和思考进行评价，提高学生的思辨能力。
六、教学反思
1.教师可以引导学生多读福楼拜的其他代表作品，并与小说
《福楼拜家的星期天》进行比较；
2.教师可以通过引导学生进行写作，使学生更好地掌握小说
中的故事情节，提高学生的写作能力。
《福楼拜家的星期天》短教案(精选14篇)
《福楼拜家的星期天》短教案（精选14篇）《福楼拜家的星期天》短教案篇1教学目标1. 查字典，看解释，读准每个字的音，把握重点词语。
2. 理清文章脉络，把握文章内容。
3. 正确、流利、有感情地朗读课文。
4. 学习本文抓住特征运用语言、行动、外貌描写刻画人物性格的写法，叙述详略得当。
教学重点理清文章脉络，把握文章内容，学习运用语言、行动、外貌描写人物性格的写法。
课前预备查字典，看解释，熟读课文；查找福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉、莫泊桑的有关资料，了解他们的代表作分别是什么？第一课时一. 整体感悟1.导入星期天，劳碌了一天的人们休息的日子，这一天，人们或者读书睡觉，或者逛街游游玩，或者走亲访友……你在家里都做些什么？今日让我们一起到法国大作家福楼拜家中，感受以下《福楼拜家的星期天》。
2.师生共同读课文，老师正字正音。
3.同学带着下列问题自由读课文。
a.说明故事发生的时间、地点。
b.核心人物是谁？依次出场的是谁？出场的标志性词语是那些？c.简要概括本文内容。
同学四人小组合作探究，争论明确：a. 时间——星期天；地点——福楼拜家，六层楼的一个单身宿舍。
b. 核心人物是福楼拜。
依次出场的是——屠格涅夫、都德、左拉。
出场的标志性词语是——第一个，过了一会儿，接着，慢慢地（同学在书上标记出）c. 福楼拜家的星期天客人们都会到这里来聚会。
课文着重写了四位闻名作家相见时的言语、行动，呈现了每个人的性格特点。
屠格涅夫——睿智、肤浅、平和、不乏激情荡漾。
都德——机灵、善谈、举止活跃、性情活泼。
左拉——朴实、固执、聪慧、顽强、缄默寡言。
二. 研读与赏析1.福楼拜家每到星期天从中午一点到下午七点，始终都有客人来。
以至与新来的人只好到餐厅里去。
是什么缘由吸引着众多的客人前往呢？找出原句读一读，并说说那些词语用得好。
全班争论明确：好客：表现在——一…就…；总是亲自去开门；他分别送到前庭；单独讲一会儿话；紧紧握住对方的手；再热忱地大笑着用手拍打几下对方的肩头。
七年级语文《福楼拜家的星期天》教案
七年级语文《福楼拜家的星期天》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解课文《福楼拜家的星期天》的基本内容，把握文章的主旨。
2. 提高学生对文学作品的鉴赏能力，培养阅读兴趣。
1.2 教学内容1. 分析课文的情节、人物形象、主题思想。
2. 探讨作者的写作技巧及其对现实生活的反映。
第二章：课文解析2.1 课文概述介绍课文《福楼拜家的星期天》的作者、背景及作品特点。
2.2 情节梳理详细讲解课文中的故事情节，分析各个人物的性格特点和动机。
2.3 主题探讨引导学生深入思考课文的中心思想，理解作品对现实生活的反映。
第三章：人物分析3.1 主要人物分析课文中的主要人物形象，包括他们的性格特点、行为动机等。
3.2 次要人物探讨课文中的次要人物在故事情节发展中的作用，以及他们与主要人物的关系。
第四章：写作技巧分析4.1 描写手法分析课文中的人物描写、环境描写等，引导学生体会作者的写作风格。
4.2 叙事手法讲解课文中的叙事手法，如倒叙、插叙等，以及它们在表达主题方面的作用。
第五章：教学设计与实施5.1 课堂活动设计课堂讨论、小组合作等教学活动，激发学生的学习兴趣。
5.2 作业布置布置相关的课后作业，巩固学生对课文内容的理解。
5.3 教学评价采用课堂问答、课后作业等方式对学生的学习效果进行评价。
第六章：教学拓展与延伸6.1 相关作品介绍推荐学生阅读福楼拜的其他作品，如《包法利夫人》、《情感教育》等，以便更好地理解作者的文学风格。
6.2 比较阅读让学生选择一位与自己感兴趣的作家，进行比较阅读，分析各自作品的异同。
第七章：课堂互动与讨论7.1 问题设计针对课文内容，设计一些引导性问题，激发学生的思考和讨论。
7.2 小组讨论将学生分成小组，让他们就这些问题进行讨论，分享自己的观点和感受。
第八章：文学作品鉴赏8.1 欣赏角度引导学生从不同的角度欣赏文学作品，如主题思想、人物塑造、情节安排等。
8.2 作品评价鼓励学生表达自己对作品的看法，进行客观、公正的评价。
福楼拜家的星期天教案
福楼拜家的星期天教案一、教学目标1. 能够听、说、读、写有关福楼拜家的星期天的词汇和句子。
2. 能够复述并理解福楼拜家的星期天的故事情节。
3. 能够运用所学的词汇和句子，描述自己和他人在星期天的活动。
二、教学重点1. 学习和掌握有关星期天活动的词汇和句子。
2. 理解并复述福楼拜家的星期天的故事情节。
三、教学难点1. 运用所学的词汇和句子描述自己和他人在星期天的活动。
2. 理解并复述福楼拜家的星期天的故事情节。
四、教学准备1. 福楼拜家的星期天的故事书籍、幻灯片或课件。
2. PPT或手绘图片，展示有关星期天活动的词汇和句子。
五、教学过程1. 导入（10分钟）a. 利用PPT或手绘图片，出示和教授有关星期天活动的词汇和句子，如“去公园、滑冰、钓鱼、做饭、看电影”等。
并请学生跟随教师说出所看到的图片和词汇。
b. 引导学生使用所学的词汇造句，描述自己和他人在星期天的活动。
2. 教学主体（20分钟）a. 出示福楼拜家的星期天的故事书籍、幻灯片或课件，引导学生仔细观看和听故事。
b. 分小组复述福楼拜家的星期天的故事情节，鼓励学生用自己的语言讲述。
c. 教师适时提问，帮助学生理解故事中的词汇和句子。
3. 拓展运用（15分钟）a. 分角色扮演福楼拜家的星期天的故事情节，学生扮演故事中的不同角色，用所学的词汇和句子表达角色的想法和感受。
b. 学生根据自己的实际经历，写一篇关于自己在星期天的活动的短文。
鼓励使用所学的词汇和句子，描述自己的活动。
4. 小结复习（10分钟）a. 教师与学生一起回顾并总结所学的词汇和句子。
b. 学生用自己的语言讲述福楼拜家的星期天的故事情节。
c. 教师指导学生完成相关作业，如课后练习或复述故事。
六、作业1. 完成课后练习，巩固所学的词汇和句子。
2. 根据自己的实际经历，写一篇关于自己在星期天的活动的短文。
七、教学反思通过本节课的教学，学生能够听、说、读、写有关福楼拜家的星期天的词汇和句子，并能够复述并理解故事情节。
《福楼拜家的星期天》教案
《福楼拜家的星期天》优秀教案第一章：教案概述1.1 教学目标让学生理解并掌握《福楼拜家的星期天》的主要情节和人物关系。
培养学生对文学作品的阅读兴趣和理解能力。
引导学生思考文学作品中所反映的社会问题和人性思考。
1.2 教学内容故事情节的概述人物关系的分析文学作品的主题思考第二章：作者简介2.1 福楼拜简介生平和成就文学风格和贡献2.2 作品背景历史背景社会环境第三章：故事情节分析3.1 情节概述主要事件的发展顺序重要情节的解析3.2 人物关系分析主要人物的性格特点人物之间的相互作用第四章：主题思考4.1 社会问题作品中所反映的社会问题对社会问题的思考和讨论4.2 人性思考作品中的人物性格和命运对人性的思考和探讨第五章：教学活动设计5.1 课前准备准备相关文学作品和参考资料安排学生的阅读任务5.2 课堂教学活动引导学生进行文学作品阅读和理解组织学生进行讨论和思考进行课堂提问和解答学生的疑问5.3 课后作业布置相关的阅读和思考作业鼓励学生进行深入研究和讨论第六章：教学方法与策略6.1 教学方法讲授法：介绍作者背景、作品背景和情节分析。
讨论法：引导学生就作品中的主题和社会问题进行讨论。
阅读法：指导学生阅读文本，理解故事情节和人物关系。
6.2 教学策略互动式教学：鼓励学生提问和发表观点，增加课堂互动。
分组合作：组织学生分组进行讨论和合作，促进团队合作能力。
案例分析：提供相关案例，让学生分析并思考作品中的问题。
第七章：评价与反馈7.1 评价方式课堂参与度：评估学生在课堂上的发言和讨论情况。
阅读理解：通过考试或作业评估学生对故事情节和人物关系的理解。
7.2 反馈机制课堂反馈：及时给予学生反馈，指导他们的学习方向。
作业批改：细致批改学生的作业，提供具体的修改建议。
面谈评估：定期与学生进行面谈，了解他们的学习情况和需求。
第八章：教学资源与材料8.1 教学资源文学作品：《福楼拜家的星期天》原著和相关文学作品。
参考书籍：有关福楼拜和作品的研究书籍和评论文章。
七年级语文下册《第14课福楼拜家的星期天》教案
教学目标：
1、能从人物的描写中感受到人物的性格特征
2、学会从人物性格中体会到高尚的人格
3、了解在叙述、描写中插入抒情、议论的写法。
教学难点：
1、前面学生学到的是一个人物的描写，对于群体人物的描写较为陌生，因此教师有必要引导学生学会对群体人物的分析。
2、知道应抓住人物思想性格特征进行描写；
一、导入
二、速读感知
1、扫除文字障碍，积累词语。
2、初步感知人物形象。
三、精读鉴赏
1、教师引导学生分析福楼拜
小结：栩栩如生的人物形象来源于生动细致的描写。
2、学生分析其他人物形象。
四、寻读释疑
1、对人物进行肖像、语言、动作描写。
四个人物为什么要各有侧重？试举例说明
2、作者是怎样突出福楼拜这个中心人物的，为什么要突出福楼拜？
五、横向迁移
写作训练
板书设计：
福楼拜：博学善辩、热情大方（语言、动作）
屠格涅夫：醉心文学、博学多识（语言）
都德：言语生动、活泼快乐（语言、肖像）
左拉：聪慧坚强、沉默寡言（肖像、动作）。
七年级语文《福楼拜家的星期天》教案
七年级语文《福楼拜家的星期天》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）了解作者福楼拜及其作品《福楼拜家的星期天》的相关背景。
（3）分析课文中的人物形象，把握人物的性格特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏文学作品，提高语文素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣，激发学生热爱文学的热情。
（2）通过课文学习，培养学生诚实守信、勤奋好学的品质。
二、教学重点1. 课文朗读与理解。
2. 分析人物形象，把握人物性格特点。
三、教学难点1. 课文中的关键词语和句子的理解。
2. 人物性格的深入分析。
四、教学准备1. 课文原文及注释。
2. 作者福楼拜的相关资料。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程1. 导入新课教师简要介绍作者福楼拜及其作品《福楼拜家的星期天》，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习学生自主朗读课文，理解课文大意，体会作品风格。
3. 合作探讨学生分组讨论，分析课文中的人物形象，把握人物性格特点。
4. 课堂讲解教师针对学生讨论的结果进行讲解，重点解析课文中的关键词语和句子。
5. 情感体验学生分享自己在课文学习过程中的感悟，教师引导学生深入体验作品情感。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
7. 课后作业六、教学拓展1. 对比分析：邀请学生分享其他作品中类似的人物形象，进行对比分析，加深对《福楼拜家的星期天》中人物性格的理解。
2. 影视欣赏：组织学生观看根据课文改编的影视作品，让学生从视觉上更加直观地感受作品及人物形象。
七、教学评价1. 课堂表现：关注学生在课堂上的参与程度、讨论积极性及表达能力。
2. 课后作业：评估学生的读后感写作，检查对课文内容的理解和感悟。
3. 长期效应：观察学生对文学作品的热情及其在学习过程中的品质培养。
八、教学反思1. 教学目标是否明确且达成？2. 教学方法是否适合学生，有效提升学生的学习兴趣和能力？3. 学生的参与度和互动是否充分？4. 教学内容的安排是否合理，难易程度是否适中？5. 如何针对不同学生的学习状况进行更加个性化的教学？九、教学修改根据教学反思的结果，教师对教学方案进行必要的修改，调整教学策略和方法，以期在下一节课中更好地满足学生的学习需求。
七年级语文《福楼拜家的星期天》教案
1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解作者福楼拜及其作品《福楼拜家的星期天》的相关背景知识。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文的人物形象、情节安排和写作特点。
（2）学会欣赏文学作品，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣，激发学生热爱文学、热爱生活的情感。
（2）通过课文学习，培养学生尊重他人、珍惜友谊的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）分析课文的人物形象、情节安排和写作特点。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）理解课文中的人物心理活动和情感变化。
（2）欣赏文学作品，提高阅读理解能力。
1. 导入新课：（1）简介作者福楼拜及其作品《福楼拜家的星期天》。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入课文学习。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生自主学习生字词，并组内交流。
3. 合作探讨：（1）分组讨论：分析课文的人物形象、情节安排和写作特点。
（2）全班交流：分享各组的讨论成果，互相启发，共同提高。
4. 课文讲解：（1）讲解生字词，帮助学生巩固学习成果。
（2）分析课文中的人物心理活动和情感变化，引导学生深入理解课文。
5. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，梳理知识点。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 根据课文内容，编写一篇小故事，展示自己的想象力。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的实际情况，调整教学方法，以提高学生的语文素养。
关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生热爱文学、热爱生活的情感。
六、课堂活动1. 角色扮演：分组让学生扮演课文中的角色，进行情景再现，体会角色的情感变化。
2. 小组讨论：以小组为单位，讨论课文中的主题思想，并结合自己的生活实际进行分享。
七年级语文《福楼拜家的星期天》教案
七年级语文《福楼拜家的星期天》教案一、教学目标：1. 知识与技能：能够理解课文《福楼拜家的星期天》的主要内容，了解作者福楼拜及其作品特点。
能够把握课文中的重点词语、句式和修辞手法。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。
学会欣赏文学作品，提高朗读和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对文学作品的兴趣，增强阅读信心。
培养学生热爱文学、关注人生的情感态度。
二、教学重点：1. 课文《福楼拜家的星期天》的主要内容。
2. 重点词语、句式和修辞手法的理解和运用。
三、教学难点：1. 课文中所涉及的历史、文化背景。
2. 对作者思想观点的深入理解。
四、教学过程：1. 导入新课：简要介绍福楼拜及其作品特点。
引导学生关注课文，激发学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解大意。
学生通过课前预习，了解作者生平和作品背景。
3. 合作探讨：组织学生分组讨论，分析课文中的重点词语、句式和修辞手法。
各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课文讲解：讲解课文中的难点内容，如历史、文化背景和作者思想观点。
通过案例分析，让学生深入理解课文。
5. 课堂练习：针对课文内容，设计一些练习题，巩固所学知识。
学生独立完成练习，教师批改并讲解。
6. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，加深学生对课文的理解。
强调课后阅读的重要性，鼓励学生多读文学作品。
五、课后作业：1. 请学生总结课文《福楼拜家的星期天》的主要内容。
2. 分析并运用课文中的重点词语、句式和修辞手法。
3. 结合课文，谈谈你对福楼拜及其作品的理解。
4. 推荐一本福楼拜的作品，简要介绍其内容。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容，提高学生的问题意识和解决问题的能力。
2. 运用案例分析法，通过具体的事例，让学生深入理解课文中的难点内容。
3. 采用讨论法，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
七年级语文《福楼拜家的星期天》教案
七年级语文《福楼拜家的星期天》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所涉及的历史文化背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会通过人物描写分析人物性格特点。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对文学艺术的热爱和追求。
（2）培养学生尊重文学、热爱文学的良好态度。
（3）引导学生正确对待人生挫折，培养坚强的意志。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）准确理解课文内容，掌握生字词。
（2）分析人物性格特点，体会作者的写作手法。
（3）了解历史文化背景，提高文学鉴赏能力。
2. 教学难点：（1）课文中所涉及的历史文化背景的理解。
（2）通过人物描写分析人物性格特点。
三、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾已学过的文学作品，分享自己的学习心得。
（2）介绍课文作者福楼拜及其作品《福楼拜家的星期天》。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文氛围。
（2）学生通过查阅资料，了解课文中所涉及的历史文化背景。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的人物性格特点。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的生字词及其用法。
（2）解析课文中的写作手法，如人物描写等。
5. 情感教育：（1）引导学生从课文中体会作者对文学艺术的热爱。
（2）教育学生正确对待人生挫折，培养坚强的意志。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
五、教学评价1. 学生朗读课文的情况。
2. 学生对生字词的掌握程度。
3. 学生分析人物性格特点的能力。
4. 学生对文学作品的理解和鉴赏能力。
5. 学生情感态度与价值观的培养。
六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，提高他们的参与度。
2. 情境教学：创设情境，让学生身临其境地感受课文中的故事情节，增强他们的学习兴趣。
七年级语文福楼拜家的星期天教案设计
七年级语文《福楼拜家的星期天》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：能够理解课文《福楼拜家的星期天》的主要内容，了解作者福楼拜及其作品的相关文学常识。
能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者的语言风格。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对文学的热爱，激发学生对文学创作的兴趣。
培养学生尊重作家、珍惜文化成果的价值观。
二、教学重点：理解课文《福楼拜家的星期天》的主要内容，掌握作者福楼拜及其作品的相关文学常识。
通过朗读、讨论等方式，感受作者的语言风格，培养学生的文学鉴赏能力。
三、教学难点：深入理解课文中的细节描写，体会作者的写作技巧。
四、教学准备：课文《福楼拜家的星期天》及相关文学常识的资料。
教学课件或黑板。
五、教学过程：1. 导入新课：引导学生回顾已学的文学作品，谈论对文学作家的认识，引出本课的主人公——福楼拜。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文《福楼拜家的星期天》，了解课文大意，标记出生字词及不理解的地方。
3. 课堂讲解：讲解课文《福楼拜家的星期天》，帮助学生理解课文内容，解答学生的疑问。
讲解作者福楼拜的生平事迹及文学成就，使学生了解福楼拜及其作品的历史背景。
4. 朗读与讨论：组织学生朗读课文，让学生感受作者的语言风格。
分组讨论，让学生分析课文中的细节描写，体会作者的写作技巧。
5. 课堂小结：布置课后作业，让学生进一步巩固课文内容。
六、教学评估：通过课后作业的完成情况，评估学生对课文内容的理解程度。
通过课堂讨论和提问，评估学生对作者福楼拜及其作品的文学常识的掌握情况。
通过朗读和写作练习，评估学生的文学鉴赏能力和写作能力。
七、课后作业：2. 选取课文中的一个细节描写，分析其写作技巧，并在课后与同学交流分享。
3. 选择一本自己喜欢的文学作品，了解其作者的生平和创作背景，下节课与同学分享。
七年级语文下册《福楼拜家的星期天》的教案设计
教案设计：七年级语文下册《福楼拜家的星期天》教学目标：1. 能够理解课文《福楼拜家的星期天》的主要内容和情节。
2. 能够分析和欣赏作者通过描写人物和场景展现出的情感和意境。
3. 能够运用课文中的词汇和表达方式，进行相关的写作和口语表达。
教学重点：1. 理解课文中的主要情节和人物关系。
2. 分析和欣赏作者的写作技巧和表达方式。
教学难点：1. 理解课文中的深层含义和作者的观点。
2. 运用课文中的词汇和表达方式进行写作和口语表达。
教学准备：1. 课文《福楼拜家的星期天》的文本。
2. 与课文相关的背景资料和图片。
3. 写作和口语表达的指导和示例。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入课文《福楼拜家的星期天》，让学生简要了解作者福楼拜和他的作品。
2. 向学生介绍课文的内容和情节，引发学生的兴趣和好奇心。
二、阅读理解（15分钟）1. 学生自读课文《福楼拜家的星期天》，理解课文的主要内容和情节。
2. 教师提问，检查学生的阅读理解情况，引导学生分析和讨论课文中的细节和人物关系。
三、分析和欣赏（15分钟）1. 教师引导学生分析和欣赏课文中的写作技巧和表达方式，如描写人物、场景和情感的手法。
2. 学生分享自己对课文中的情感和意境的理解和感受，进行讨论和交流。
四、写作练习（10分钟）1. 教师给出一个与课文相关的写作题目或情境，引导学生运用课文中的词汇和表达方式进行写作练习。
2. 教师给予学生写作指导和反馈，帮助学生提高写作能力。
五、口语表达（5分钟）1. 教师提出一个与课文相关的话题，引导学生进行口语表达和讨论。
2. 学生分享自己的观点和感受，进行交流和互动。
教学评价：1. 学生阅读理解课文的程度和理解能力。
2. 学生对课文中的写作技巧和表达方式的欣赏和运用能力。
3. 学生的写作和口语表达能力。
教案设计：七年级语文下册《福楼拜家的星期天》六、深入分析（15分钟）1. 教师引导学生深入分析课文中的主要人物形象，如福楼拜、伊万和玛丽等，探讨他们的性格特点和动机。
七年级语文下册《福楼拜家的星期天》教案、教学设计
4.成果展示：各小组汇报讨论成果，教师进行点评和指导。
（四）课堂练习
在小组讨论后，进行课堂练习：
1.阅读理解：设计针对课文内容的阅读理解题，检验学生对课文的理解程度。
2.写作练习：让学生运用课文中学到的写作技巧，进行小练笔创作，提高写作能力。
4.重点句子解析：挑选课文中的经典句子进行解析，引导学生体会作者的语言魅力。
（三）学生小组讨论
在讲授新知后，组织学生进行小组讨论：
1.分组讨论：将学生分成小组，针对教师提出的问题进行讨论，促进学生间的合作与交流。
2.话题设置：设置具有探究性的话题，如“课文中的福楼拜形象特点有哪些？”等，引导学生深入思考。
针对以上学情，教师在教学过程中应关注以下几点：
1.注重启发式教学，引导学生主动探究课文内容，培养他们的思维能力和审美情趣；
2.创设生动有趣的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，使他们积极参与课堂讨论；
3.针对学生的个体差异，给予个性化指导，帮助他们克服学习困难；
4.结合课文内容，引导学生树立正确的价值观，培养良好的人际交往能力。
3.价值观引导：强调课文中传递的积极情感态度和价值观，引导学生将其内化为自己的行为准则。
4.课后作业布置：布置具有针对性的课后作业，让学生巩固所学知识，为下一节课的学习做好准备。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习成果，提高学生的语文素养，特布置以下作业：
1.阅读作业：请学生课外阅读福楼拜的其他作品，如《包法利夫人》等，了解福楼拜的写作风格，拓展文学视野。
-教学设想：结合课文内容，设计情境教学，让学生在角色扮演和小组讨论中，学会尊重他人、关爱他人。同时，通过课后反思，引导学生将所学情感态度与价值观内化为自己的行为准则。
七年级语文福楼拜家的星期天教案设计
七年级语文《福楼拜家的星期天》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：能够理解课文《福楼拜家的星期天》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
能够领会作者通过细节描写展现人物性格和情感的手法。
能够运用课文中的词汇和句型进行口语表达和写作。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
通过模仿课文的写作手法，培养学生的写作技巧和创造力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对文学作品的欣赏兴趣，提高学生的文学素养。
培养学生尊重他人、团结合作的品质，培养学生的社会责任感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：课文《福楼拜家的星期天》的主要内容、人物形象和故事情节。
课文中的细节描写和作者的写作手法。
2. 教学难点：理解作者通过细节描写展现人物性格和情感的手法。
运用课文中的词汇和句型进行口语表达和写作。
三、教学过程：1. 导入：利用图片或视频资料，引导学生对福楼拜家的星期天产生兴趣。
引导学生思考：你们想象中的福楼拜家是什么样子的？星期天会发生些什么有趣的事情？2. 自主学习：让学生自主阅读课文《福楼拜家的星期天》。
让学生根据课文内容，总结出主要人物、故事情节和作者的写作手法。
3. 合作讨论：将学生分成小组，让学生就课文中的细节描写和作者的写作手法进行讨论。
各小组汇报讨论成果，师生共同进行点评和分析。
4. 课堂练习：让学生运用课文中的词汇和句型进行口语表达和写作练习。
四、课后作业：1. 复习课文《福楼拜家的星期天》，巩固所学知识。
2. 结合自己的生活经历，写一篇以“某一天的星期天”为主题的短文。
五、教学反思：在教学过程中，是否达到了预期的教学目标？学生对课文的理解和分析能力是否有所提高？学生的口语表达和写作能力是否有所提升？也要关注学生的学习兴趣和参与度，不断调整教学方法，提高教学效果。
六、教学策略：1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思维，促进师生之间的互动。
2. 情境教学：利用图片、音频、视频等资源，为学生营造真实的学习情境，增强学生的感官体验。
初中语文《福楼拜家的星期天》的教案
初中语文《福楼拜家的星期天》的教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《福楼拜家的星期天》的基本内容，把握人物形象和故事情节。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）掌握文学作品的鉴赏方法，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的的人物形象和故事情节。
（2）学会通过细节描写来表现人物性格和情感。
（3）培养学生的朗读、表达和写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣，提高阅读积极性。
（2）培养学生热爱生活、勇于追求理想的精神风貌。
二、教学重点：1. 理解课文《福楼拜家的星期天》的基本内容，把握人物形象和故事情节。
2. 学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
3. 掌握文学作品的鉴赏方法，提高阅读理解能力。
三、教学难点：1. 通过细节描写来表现人物性格和情感。
2. 培养学生热爱生活、勇于追求理想的精神风貌。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。
2. 运用案例分析法，分析人物形象和故事情节。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队协作能力。
4. 运用情境教学法，激发学生的学习兴趣。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍福楼拜及其作品《福楼拜家的星期天》。
（2）引导学生关注课文，激发学生的好奇心。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，了解故事情节。
（2）学生分享学习心得，交流对人物形象的看法。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的细节描写，分析人物性格和情感。
（2）各组汇报讨论成果，进行交流分享。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的生字词，帮助学生正确运用。
（2）分析课文结构，引导学生掌握文学作品的鉴赏方法。
5. 情感教育：（1）引导学生从课文中汲取热爱生活、勇于追求理想的精神风貌。
6. 课堂练习：（1）布置作业，让学生运用所学知识进行创作。
（2）挑选优秀作业进行展示，鼓励学生积极参与。
7. 总结课堂：（1）回顾本节课的学习内容，巩固知识点。
陕西省石泉县熨斗镇初级中学七年级语文下册《第14课 福楼拜家的星期天》教案 新人教版
第14课福楼拜家的星期天教学目标：知识与能力：1、速读课文，体会人物形象，培养学生的自主学习能力。
2、学习本文抓住外貌、性格特征写人的描写方法。
3、揣摩比较不同人物不同的描写方法。
过程与方法：自主合作探究。
情感、态度、价值观：感受当时欧洲著名的大文豪身上渊博的知识、宽广的胸怀、谦逊的品质和出色的谈话智慧，努力塑造自己成为一个高素质的人。
教学重点、难点：重点：抓住外貌、性格特征写人的描写方法。
难点：比较不同人物不同的描写方法。
教学时间：二课时教学设计：本文刻画了四位著名作家的形象，显示了莫泊桑在人物描写上的卓越才能。
在学习时，要着重体会作者从人物肖像、言谈举止、神态等多方面描绘人物的方法。
作者善于抓住人物外貌和性格上的特点，各有侧重地进行描绘，同时在叙述和描写中适当地插入抒情议论，很好地表现出人物的性格特征，阅读时也要好好体会。
一、谈话导课有人说过：“世界上没有两片完全相同的叶子。
”同样的，世界上也没有两个完全相同的人。
我们在刻画人物形象的时候，要表现出他们的不同之处，就必须抓住他们的特点。
不少作家善于抓住人物的特点描写人物，使人物形象活灵活现。
今天，我们一起来学习法国作家莫泊桑刻画人物的一篇文章：《福楼拜家的星期天》。
（板书课题，并简介作者。
）二、作者简介莫泊桑(1850-1893)：法国文学家，他是19世纪后半叶法国杰出的批判现实主义作家，创作成就以短篇小说最突出。
他在创作上受福楼拜、左拉和屠格涅夫的影响较大。
一生写了近350篇短篇小说和6部长篇小说。
代表作有短篇小说《羊脂球》《米龙老爹》长篇小说《漂亮的朋友》《一生》等。
三、初步感悟1、了解福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉四位作家的一些生平情况。
①福楼拜（1821－1880）法国作家。
早期作品（狂人回忆录）（十一月）带有浪漫主义色彩和忧郁情调。
1856年发表长篇小说（包法利夫人）奠定了他在法国文坛的地位。
他的散文一直是近代法国散文的典范。
②屠格涅夫（1818—1883）俄国作家。
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第14课福楼拜家的星期天
教学目标：
知识与能力：
1、速读课文，体会人物形象，培养学生的自主学习能力。
2、学习本文抓住外貌、性格特征写人的描写方法。
3、揣摩比较不同人物不同的描写方法。
过程与方法：自主合作探究。
情感、态度、价值观：感受当时欧洲著名的大文豪身上渊博的知识、宽广的胸怀、谦逊的品质和出色的谈话智慧，努力塑造自己成为一个高素质的人。
教学重点、难点：
重点：抓住外貌、性格特征写人的描写方法。
难点：比较不同人物不同的描写方法。
教学时间：二课时
教学设计：
本文刻画了四位著名作家的形象，显示了莫泊桑在人物描写上的卓越才能。
在学习时，要着重体会作者从人物肖像、言谈举止、神态等多方面描绘人物的方法。
作者善于抓住人物外貌和性格上的特点，各有侧重地进行描绘，同时在叙述和描写中适当地插入抒情议论，很好地表现出人物的性格特征，阅读时也要好好体会。
一、谈话导课
有人说过：“世界上没有两片完全相同的叶子。
”同样的，世界上也没有两个完全相同的人。
我们在刻画人物形象的时候，要表现出他们的不同之处，就必须抓住他们的特点。
不少作家善于抓住人物的特点描写人物，使人物形象活灵活现。
今天，我们一起来学习法国作家莫泊桑刻画人物的一篇文章：《福楼拜家的星期天》。
（板书课题，并简介作者。
）
二、作者简介
莫泊桑(1850-1893)：法国文学家，他是19世纪后半叶法国杰出的批判现实主义作家，创作成就以短篇小说最突出。
他在创作上受福楼拜、左拉和屠格涅夫的影响较大。
一生写了近350篇短篇小说和6部长篇小说。
代表作有短篇小说《羊脂球》《米龙老爹》长篇小说《漂亮的朋友》《一生》等。
三、初步感悟
1、了解福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉四位作家的一些生平情况。
①福楼拜（1821－1880）法国作家。
早期作品（狂人回忆录）（十一月）带有浪漫主义色彩和忧郁情调。
1856年发表长篇小说（包法利夫人）奠定了他在法国文坛的地位。
他的散文一直是近代法国散文的典范。
②屠格涅夫（1818—1883）俄国作家。
1847—1852年发表（猎人笔记）奠定在俄国文学中的地位，被放逐。
1860年发表长篇小说（父与子）刻画了贵族自由主义者同平民知识分子之间的思想冲突，影响巨大。
③左拉（1840—1902）法国作家。
1871—1893年间创作了由20部长篇小说组成的（卢贡·马卡尔家族）奠定了他在法国文学上的地位。
其中著名的名著有（小酒店）《萌芽）（金钱）等。
1898年发表《我控诉》一文，被当局流放至英国。
④都德（1840—1897）法国作家。
1868年出版长篇小说（小东西）引起人们关注。
长篇小说《雅克）（不朽者）短篇小说集（星期一的故事），都是他的代表作品。
我们曾学过他写的（最后一课），其中小弗朗士、韩麦尔先生的形象至今难忘。
2、自读积累：学生自主阅读课文，圈点勾画，积累字词，初步感知课文。
3、学生交流阅读感受。
4、启发学生归纳人物描写的方法。
（外貌、神态、语言、动作、心理描写等）
四、合作探究，品读赏析。
1、合作探究：
（1）填写表格，试比较四人的肖像、语言等描写，体会人物的性格特点。
结束一场辩论。
博学睿智
用一种轻轻的并有点
醉
很坚毅的脸的下
（2）比较描写：针对人物的性格特点进行外貌、语言、行动等描写时，四个人物又各侧重于哪一方面？
讨论明确：福楼拜是主人，性格热情豪放，重点写他的动作；屠格涅夫博学多识，主要写他的语言；都德生性健谈，因此描写时是肖像、语言并重；左拉沉默寡言，重在描写他的肖像和动作。
（3）作者写人物的语言，为什么没有具体展开谈话的内容?
讨论明确：没有具体展开谈话的内容，而只是概述他们的谈话内容，着重描写他们谈话的声调仪表，评论他们的口才，是为了更好地表现人物的性格特点，使人如闻其声，如见其人。
2、品读赏析：让学生在阅读的过程中去发现有价值的东西。
作者在描写中常插入抒情议论，试找出来，并体会这样写的好处？
例如：写左拉“他的头……虽然不漂亮，但表现出他的智慧和坚强性格”“黑色的眼睛……十分尖锐，透着探求的目光”，这些描写不是纯客观地描写，而是用议论在发表自己的主观感受。
这样在描写中插入了议论，既能把人物的特点表现得更加鲜明，又隐含了作者的感情，给读者留下了深刻的印象。
例如，对屠格涅夫与福楼拜的会面，作者议论说：“……两人常常是一拍即合，一见面，两人都不约而同地感到一种与其说是相互理解的愉快，倒不如说是心灵内在的欢乐。
”这里的议论告诉读者，由于屠格涅夫同福楼拜有相同的思想、哲学观点，共同的趣味、生活和梦想，相同的文学主张、狂热的理想，共同的鉴赏能力与博学多识，因此早就超出了“相互理解的愉快”，而是“心灵内在的欢乐”，使读者对两位大作家之间的关系有更深刻的认识。
好处：有助于揭示人物的性格特征，使读者更深刻地认识这四位作家。
五、质疑交流。
假如福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉正谈话时，莫泊桑来了，这时这四位大作家会有怎样的表情、语言和动作?
六、总结课文：
刚才同学们谈得很好，本文作者抓住了四位大作家的性格特征来进行描写。
今后我们在作文中，一定要学习本文的写法来刻画人物。
另外，平时我们还要注意留心观察人物的一言一行、一举一动。
抓住那些最能反映人物特征的表现，各有侧重地来进行描写。
这样，你笔下的人物肯定会栩栩如生，活灵活现。
七、作业
1.学习本文写法，写出三位同学（或好友）的不同个性特点。
要求：①从外貌（肖像）、语言、行动三方面来写。
②不少于400字。
1.课外阅读这几位作家的作品。
板书设计：
教学反思：。