高一生物必修一1.1
1.1细胞是生命活动的基本单位
★★★2.生命系统的结构层次
细胞 组织 器官 系统 个体 生物圈 生态系统 -群---落------种---群--
1.生命系统的最基本结构层次为 细胞 ，
2.最高层次为 生物圈 ，
★★★3.生命系统的结构层次
细胞 组织 器官 系统 个体 生物圈 生态系统 -群---落------种---群--
3.植物没有 系统 层次，
层次的结构——组织构成。
2. 显微观察资料的积累——认识细胞 1655年罗伯特﹒虎克（R.Hooke）用显微镜观察植物的木栓组织，发
现“小室”，命名为cell——细胞。之后荷兰磨镜技师列文虎克用自制的 显微镜观察不同形态的细菌、红细胞和精子等。
细胞学说的建立过程
3.科学观察和归纳概括的结合——形成理论 植物学家施莱登通过对花粉、胚珠和柱头组织的观察，发现这些组织都是
詹森发明的显微镜并没有观察到细胞，你认为他的贡献是什么？
【资料2】 半个多世纪后，英国物理学家胡克 （R. Hooke）制造的显微镜，放大倍数达到了 40~140倍（图1-3）。1665年，他在观察软木 切片后写道：“能非常清楚地看到软木片充满 了空洞，是一个多孔的结构，形如蜂房……” 软木片中除了围绕空洞的四壁之外，几乎什么 物质都没有，他就把发现的这种“小空洞”命 名“cell”，并把观察结果发表在《显微图谱》 一书中。
生态系统 = 群落 + 无机环境
• 多选：下列属于一个种群的是( AB )
A:一个水库里全部的鲤鱼 B：一片草原上全部的东亚飞蝗 C:一棵枯树上的所有真菌 D:一个湖泊里的藻类
• 例:下列属于种群的是（ C ） A.一个湖泊中的全部鱼 B.校园内的所有乔木 C.棉田中由幼蚜,有翅和无翅的成熟蚜组成的全 部棉蚜 D.一个池塘里所有的雄性鲤鱼 E.菜市场中的所有白菜 F. 两个池塘中所有的青蛙
1.1从生物圈到细胞教学设计-2023-2024学年高一上学期生物人教版必修一
在案例分析环节，我观察到学生对于具体案例的分析和讨论非常感兴趣，但部分学生可能对案例的背景了解不够充分。为了改善这个问题，我计划在课前提供一些与案例相关的预习资料，让学生在课前进行自主学习，以便在课堂上更好地参与讨论。
5. 课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，加深全班对细胞知识的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议和改进方向。
6. 课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调细胞的重要性和意义。
此外，课堂小结部分，我觉得可以进一步强化学生对细胞知识点的记忆。在未来的教学中，我会设计一些简短有趣的总结性语句或口诀，帮助学生快速回顾所学内容。
针对作业布置与反馈，我发现部分学生在完成作业时仍存在概念混淆、表述不清等问题。为了提高作业质量，我计划在批改作业时，给出更具针对性的评语，明确指出问题所在，并提供具体的改进建议。
- 撰写关于细胞学说发展历程的短文，包括细胞学说的基本内容和意义。
- 分析细胞在生物圈中的作用，举例说明细胞在不同生物体内的功能。
2. 作业反馈：
- 对学生绘制的细胞结构示意图进行批改，指出存在的问题，如结构名称、位置等错误，并提供改进建议。
- 阅读学生的短文，关注学生对细胞学说发展历程的描述是否准确，逻辑是否清晰，并提出针对性的修改意见。
使用图表和示意图详细解释各部分的功能和相互关系。
高一生物必修一 1.1从生物圈到细胞
生 物 圈 生态系统 群 种 落 群
的全部个体。一个池塘中所体 个 有的鲫鱼
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1.1 从生物圈到细胞
2、如何理解细胞是最基本的生命系统？
（1）其他层次都是建立在这一层次上的。
（2）生物体内的细胞具有一定的独立性，能独立完成 一系列的生命活动。
（3）某些生物体还是由单细胞构成的。 （4）比细胞再小的结构层次，如分子，原子不能独立 完成生命活动。
胞 微 织 官 统 个 体 观
生 物 圈
宏 观 生态系统
群 种 落 群
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1.1 从生物圈到细胞
细 组 器 系
胞 织 官 统
生 物 圈 生物体的结构和功能 的基本单位。心肌细 胞 生态系统 群 种 个 体 落 群
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1.1 从生物圈到细胞
细 组 器 系
胞 织 官 统
生 物 圈 由形态相似,结构、功能 相同的细胞联合在一起 的细胞群。心肌组织 生态系统 群 种 个 体 落 群
如果离开了活细胞，病毒能正常生活和 繁殖吗？
病毒一旦离开活细胞，就不再表现出生命现象。
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1.1 从生物圈到细胞
笔记：
1、病毒没有细胞结构 2、病毒只有蛋白质和核酸两种成分 3、所有病毒都寄生在活细胞体内
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1.1 从生物圈到细胞
一.生命活动离不开细胞
实例1.草履虫的运动和分裂 实例2.人的生殖和发育 实例3.缩手反射的结构基础
实例2.人的生殖和发育
1、人的生命是从什么细胞开始？ 受精卵 2、在你与父母之间，什么细胞充当了 “桥梁”？ 精子和卵细胞
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1.1 从生物圈到细胞
高中生物2020新教材必修一《1.1细胞是生命活动的基本单位》
0 问题探讨
动物与植物是两种形态迥异的生 物，但它们都是由细胞构成的， 细胞是生命活动的基本单位。
熊猫与箭竹
熊猫与箭竹有什么相同点？
0 问题探讨
科学在不断地探索与进步
新细胞是如何产生的？ C
生物的生长与发育等生命
D
活动与细胞有什么关系？
细胞与生物体的关系
A
是怎么样的？
B 动物细胞与植物细胞有 什么统一性和差异性？
无机环境
—群—落—与—————→ 相互作用
生态系统—所—有相—互—生—关态—联系—统→
生物圈。
注意：
Hale Waihona Puke 最基本(1)细胞是
的生命系统。
(2)植物体的结构层次不具有系统
2.3 细胞是最基本的生命系统
3.2生命系统结构层次的关系
(1)从细胞到个体，体现了多细胞生物个体的发育历程，同时也体现了生命的进化历程， 即由 单 细胞生物进化到 多 细胞生物。 (2)从个体到种群再到群落，体现了 生物 与 生物 之间的关系。 (3)从群落到生态系统再到生物圈，体现了生物与其生活环境之间的关系，生_物__圈____ 是最大的生命系统。 (4)细胞是生命活动的基本单位,生命活动___离__不__开__细__胞。 (5)各层次生命系统的_形__成__、__维__系__和__运__转__都是以细胞为基础。
2、非细多胞细结胞生构物生物：病毒
依赖各种分化的细胞密切合作，共同
胞的蛋白质、DNA等物质来进行复制和繁殖。
完成一系列复杂的生命活动。
2.2 细胞是最基本的生命系统
2、细胞是生物体结构与功能的基本单位
构成有机体的基本单位 代谢与功能的基本单位 生长与发育、遗传和变异的基础
人教版高中生物必修一1.1背诵知识点总结(全)
人教版高中生物必修一第一章重点知识背诵篇
第1节从生物圈到细胞
1.细胞是所有生物体（病毒除外）结构和功能的基本单位，是地球上最基本的生命系统。
2.病毒没有细胞结构，必须依赖活细胞才能生活。
3.生物体复杂的生命活动是以细胞的活动为基础完成的；生物与环境之间物质和能量的交换是以细胞代谢为基础完成的；基础的生长发育以细胞的增值和分化为基础；基础的遗传和变异以细胞内基因的传递和变化为基础。
4.单细胞生物依靠单个细胞完成各种生命活动；多细胞生物依赖各种分化的细胞密切合作共同完成复杂的生命活动。
5.生命系统的结构层次
6.生命系统的结构层次可以分为：细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈。
其中生物圈是最大的生态系统，由地球上所有的生物和这些生物生活的无机环境共同组成。
7.植物：无“系统”这一结构层次，为：细胞→组织→器官→个体→种群→群落→生态系统→生物圈。
8.单细胞生物：无“组织”、“器官”、“系统”这几个结构层次，为：细胞→个体→种群→群落→生态系统→生物圈。
单细胞生物属于“细胞”层次，同时也是一个“个体”。
9.在子女与父母之间充当遗传物质的“桥梁”作用的细胞是生殖细胞。
10.死细胞：植物的导管细胞、木纤维、手掌上的“老茧”、头皮屑等
11.活细胞：血小板、花粉、酵母菌、细菌、精子、红细胞等
12.细胞产物：胃蛋白酶、甲状腺素、抗体、胰岛素、消化酶、叶绿素等。
13.注意：一片池塘里所有的鱼：既不属于种群，也不属于群落，不属于生命系统的结构层次；血液属于结缔组织；精子、受精卵、卵细胞、花粉属于细胞；植物的花根茎叶属于器官。
人教版必修一高中生物1.1细胞学说
1.施莱登和施旺只是观察了部分动植物的组织，却归纳出 “所有的动植物都是由细胞构成的”。这一结论可信吗？ 为什么？
可信。因为在建立细胞学说过程中，科学家 不仅应用了不完全归纳法，还揭示了动植物的个 体和细胞的内在规律性关系，例如细胞是动植物 生命活动的基本单位等等，这样的科学归纳比一 般的不完全归纳更具有可信度。
胞
学
说
标志着生物学的研究进入到细胞水平，
的
并为后来进入分子水平打下基础；
意
义
细胞学说中细胞分裂产生新细胞的结
论，解释了个体发育，还为后来生物
进化论埋下伏笔。
巩固小结
1.细胞学说主要建立者是（
）和
（
）。
2.（
）是第一次发现细胞 并命名的
科学家。
3.细胞学说的建立过程应用了（
）科
学方法。
4.（判断）细胞学说中的“一切动植物”是指一
局限性，不可 实现性
2.通过分析细胞学说建立的过程，你领悟到科学 发现具有哪些特点？
（1）科学发现是由很多科学家共同参与、 共同努力的结果。 （2）科学发现的过程离不开技术的支持。 （3）科学发现需要理性思维和实验相结合。
(4)科学学说的建立过程是一个不断开拓、 继承、修正和发展的结果。
细胞学说的意义
时间
1543 16世纪
观察对象 解剖人体器官 解剖人体组织
贡献 器官水平 组织水平
罗伯特虎克 列文虎克
施莱登
1665 软木切片
发现细胞
1674 细菌、红细胞 发现活的细胞
1838
植物细胞
细的细的胞基胞基是本是本构单构单成位成位植等植等物等物等体
施旺 耐格里 魏尔肖
1839
人教版2019高中生物必修一1.1细胞是生命活动的基本单位课件(共21张PPT)
03 生命系统的结构层次
生命系统:能够相对独立完成生命活动的系统
叶的表皮细胞
叶的保护组织
叶（器官）
冷箭竹（个体）
心肌细胞
心肌 （肌肉组织）
心脏（器官） （肌肉组织 神经组织 结缔组织等）
血液循环系统
大熊猫（个体）
03 生命系统的结构层次
种群：在一定的自然区域内，同种生物的所有个体。 群落：在一定的自然区域内，所有生物的总和组成群落。 生态系统：群落+无机环境
①不完全归纳法
②完全归纳法
如根据部分植物细胞都有细胞核而得出 植物细胞都有细胞核这一结论。由不完 全归纳得出的结论很可能是可信的。
如果观察了所有类型的植物细胞，并发 现它们都有细胞核，才得出植物细胞都 有细胞核的结论，就是完全归纳法。
02 细胞是基本的生命系统
实例1 草履虫的运动和分裂
1、草履虫能完成哪些生命活动？是什么样的生物？
03 生命系统的结构层次
03 生命系统的结构层次
注意
(1)植物没有“系统”这一层次 (2)单细胞生物既属于细胞层次，又属于个体层次 (3)病毒不属于生命系统任何一层次 (4)组成细胞的元素、蛋白质等物质不属于生命系统的结构层次 (5)牙齿、皮肤、骨骼肌都属于器官；血液属于组织
练习与应用
3.观察人体皮肤纵切片和迎春叶横切片的光学显微镜图像，回答问题。
运动、分裂、摄食、呼吸等。单细胞生物。
2、若没有完整的细胞结构，草履虫能完成这些生命活动吗？
不
02 细胞是基本的生命系统
酵母菌
变形虫
02 细胞是基本的生命系统
（1）在你与父母之间，什么细胞充当了“桥梁”？
高一生物必修一每章知识点
高一生物必修一每章知识点1500字第一章细胞生物学1.1 细胞的发现- 1665年，罗伯特·胡克观察到了薄荷叶片中的细胞- 马克斯·施莱登于1838年提出“细胞学说”，认为所有生命都由细胞构成1.2 细胞的基本结构- 细胞膜：包围和保护细胞，控制物质的进出- 细胞质：包括细胞器和细胞液，是细胞内的基质- 细胞器：包括核、线粒体、内质网、高尔基体、溶酶体等，在细胞内具有特定的功能- 细胞核：遗传物质（DNA）的存储和复制，控制细胞的生命活动1.3 细胞的生活活动- 细胞的营养：通过摄食、吸收、呼吸等方式获取能量和营养物质- 细胞的增殖：通过细胞分裂繁殖，保持种群的稳定- 细胞的代谢：包括无氧和有氧呼吸，产生能量和废物的排泄- 细胞的运动：包括细胞内的运动和细胞外的运动1.4 细胞的分化与分工- 通过细胞分化，细胞可以发展成不同类型的细胞，从而形成不同的组织和器官- 细胞分工使得细胞可以专门从事某种特定的功能，提高整个生物体的生存能力1.5 细胞的生殖与发育- 细胞的生殖方式包括有丝分裂和无丝分裂- 细胞的发育是指细胞从受精卵发展成为成熟个体的过程第二章遗传与进化2.1 遗传的基本概念- 遗传：指通过基因的传递，将性状从父母传递给后代的过程- 基因：DNA上的一个区域，携带着遗传信息，决定了人和其他生物的性状2.2 遗传的分离与组合规律- 孟德尔的遗传法则：包括自由组合法则、同系和异系的交配等- 需要注意的是，遗传是随机的，无法完全预测每一代后代的性状2.3 遗传的变异与进化- 遗传的变异是指基因在遗传过程中发生的突变和重组- 进化是指种群在环境中的适应和演化，通过自然选择等机制实现2.4 DNA的结构和功能- DNA是由核苷酸组成的，包括脱氧核糖、磷酸基团和碱基- DNA的双螺旋结构使得其能够在细胞中进行复制和传递遗传信息的功能2.5 基因与蛋白质的关系- 基因携带着蛋白质的合成信息，通过转录和翻译过程将基因转化为蛋白质- 蛋白质是细胞中最基本的功能分子，控制了细胞的生理和生化过程第三章生物的基因工程3.1 基因工程的基本概念- 基因工程是指通过改变或转移生物体中的基因，来改变其性状的技术- 基因工程可以用于医学、农业、环境保护等领域3.2 基因工程的主要方法- 基因克隆：将感兴趣的基因从一个生物体转移至另一个生物体- 基因检测和诊断：通过DNA分析来检测和诊断疾病- 基因治疗：通过改变患者细胞中的基因，来治疗一些遗传性疾病3.3 基因工程的意义和影响- 基因工程可以改变生物体的性状和功能，对人类生活和健康有重要影响- 同时，基因工程也提出了一些伦理和道德问题，需要平衡科技发展和人类利益的关系以上是针对第一章到第三章的知识点简要介绍，希望能对你的学习有所帮助。
高中生物新教材必修一教学案《1.1细胞是生命活动的基本单位》
高中生物新教材必修一教学案《1.1细胞是生命活动的基本单位》一、教学目标1.从分析细胞学说的建立过程中，归纳出植物和动物在结构上具有一致性，形成“生物界具有统一性”的观念，认同细胞学说的建立是一个不断修正和发展的过程。
2.说出生命系统的结构层次，阐明细胞是基本的生命系统。
3.通过分析细胞学说建立的过程，说出科学发现的基本特点，举例说出归纳法在科学研究中的作用。
二、教学重点和难点1.教学重点( 1 )细胞学说的要点及其意义。
(2 )细胞是基本的生命系统。
2.教学难点细胞学说的意义。
三、素养要求1.生命观念：通过细胞学说的学习，认识到细胞的统一性、生物界的统一性，细胞是生命活动的基本单位。
2.科学思维：分析细胞学说的建立过程，认同技术进步在科学发展中的作用；通过分析不同生物生命层次上的差异，培养归纳与比较的能力。
四、教学方法问题导学，情境教学，思维探究，多媒体PPT五、教学过程引导学生回答：答案多样，教师做最终的归纳。
教师：动物与植物是两种形态迥异的生物，但它们都是由细胞构成的，细胞是生命活动的基本单位。
2、问题导学新细胞是如何产生的？生物的生长与发育等生命活动与细胞有什么关系？细胞与生物体的关系是怎么样的？动物细胞与植物细胞有什么统一性和差异性？二细胞学说的建立1、19世纪，两位德国科学家施莱登和施旺提出了细胞学说2、细胞学说的内容1.建立者：主要是施莱登和施旺。
2.细胞学说的内容要点(1)细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。
(2)细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体生命起作用。
(3)新细胞是由老细胞分裂产生的。
3、细胞学说的建立历程人物结论维萨里揭示了人体在器官水平的结构虎克用显微镜发现细胞并命名细胞施莱登施旺科学探究个体：由各种器官或系统协调配合共同完成复杂的生命活动的生物。
单细胞生物由一个细胞构成生物体。
种群：在一定的自然区域内，同种生物的所有个体是一个种群。
1.1.1人教版高中生物必修一第一章第一节 从生物圈到细胞
1.1 从生物圈到细胞一、教材分析本节为必修1第一章第1节的内容，高中生物开始带领学生走进细胞世界，本节从生物圈开始谈到细胞，先说明细胞的重要性，再从乌龟为例，从细胞到生物圈介绍多细胞动物的生命层次，让学生更客观、清楚地认识自然界与生物体，并为本书的学习做了铺垫和引入。
二、教学目标1.知识与技能：举例说出生命活动建立在细胞的基础上；举例说明生命系统的结构层次；2．过程与方法：尝试将提取文字、图标里的重要信息；3．情感态度价值观：激发学生对生物学科的学习兴趣、认同细胞是地球上最基本的生命系统。
三、教学重、难点1、教学重点：1）生命活动建立在细胞的基础上；2)生命系统的结构层次；2、教学难点：生命系统的结构层次。
四、教学方法：直观教学法、讲授法、讨论法、演示法五、教学媒体：图片表格、多媒体PPT课件、视频等六、上课流程教学环节预计时间主要内容方法师生行为导入新课3min 教师的语言描述利用PPT介绍SARS病毒给人类健康造成的严重后果，激发学生学习兴趣和求知欲望。
师：引导学生思考“病毒不具有细胞结构，是怎样生活和繁殖的？”这一问题。
生：在教师的讲述中了解到SARS病毒主要侵染人的肺部细胞，使人发生呼吸困难甚至死亡，病毒一旦离开活细胞，就不再表现出生命现象。
师：提出疑问“处病毒等少数生物外，其他生物都是由细胞构成的，那是不是所有生物的生命活动都离不开细胞呢？”新课讲授20min 以P2中“资料分析”为（一）生命活动离不开细胞师：PPT展示草履虫运动和分裂的图片；生：探讨草履虫是一种怎样的生物，能完成的生命活动。
师：如果草履虫失去了完整结构，还能完成这些生命活动主，结合问题引导学生体会生命活动离不开细胞，细胞是生物体结构和功能的基本单位。
吗？生：不能，比如纤毛的运动，口沟的过滤等。
1.教师利用PPT展示人的生殖和发育过程图，让学生思考一个人的发育由什么细胞开始，认识亲子代间的遗传物质“桥梁”。
2.教师演示缩手反射的过程生：学生回顾反社会结构，发现人的应激反应也离不开细胞。
人教版 高中生物学 必修一1.1 细胞是生命活动的基本单位 说课课件 共30张PPT
一、把握课标说教材
生命 观念
1
从分析细胞学说的建立过程中，归纳出动植物在结构 上具有的一致性，形成“生物界具有统一性”的观念。
科学
思维2
通过分析细胞学说建立的过程，说出科学发现的 基本特点，认同细胞学说的建立是一个不断修正 和发展的过程。
科学3 通过比较以大熊猫和冷箭竹为例的生命系统的结
思维 构层次图，说出生命系统的结构层次。
思维活跃、善于 思考、敢于质疑
初步了解动植物 体的结构层次
知识基础
能力水平
具备一定的逻辑推理 能力和归纳与概括的 能力
对细胞的认识停留在 感性认识上，理性的
难易程度
认识有待提高
三、深研教材说教法
三、深研教材说教法
情景法
启发法
项目式 教学
探究法 讨论法
学生为主体，教师为主导
四、因材施教说学法
四、因材施教说学法
科学4
探究
通过模拟建构生命系统的结构层次间的关系图的活动， 分析细胞与组织，组织与器官，个体与种群、种群与 群落等不同结构层次之间的构成关系，理解细胞是最 基本的生命系统。
一、把握课标说教材
重难点分析
重点
细胞是基本的 生 命系统
难点
细胞学说的重 大意义
二、以学定教说学情
二、以学定教说学情
年龄特点
活动二 研读学说，识记内容
建立者
施莱登 施旺
细胞学说的主要观点有哪些？ 从哪些方面揭示了动植物的统一性？
活动三 科学长河，延伸内涵
补充概念框架
体验科学家归纳与概括的 过程，学习科学思维的方式。
活动三 科学长河，延伸内涵
科学发现依赖于技术的进步， 依赖于科学方法的应用， 依赖于众多的共同努力， 科学理论的建立过程往往是 不断修正的过程......
必修一 1.1 细胞是生命活动的基本单位
பைடு நூலகம் 三、细胞学说建立的过程
时间 1665年 17世纪 19世纪30年代 1858年
科学家 虎克 列文虎克 施莱登和施旺 魏尔肖
成就 发现并命名细胞 发现了显微镜并观察到了活细胞 创建了细胞学说 提出了细胞通过分裂产生新细胞的观点
请仔细阅读课本P10-12的“资料分析”
思考下列几个问题
1.第一位发现并命名细胞的科学家是谁？ 2.细胞学说的建立者是谁？主要观点有哪些？ 3.细胞学说内容中有些观点是不正确的，如果你是科
列文·虎克
讨 论:
1.通过分析细胞学说的建立过程,你领悟到科学发现具 有哪些特点?
2.细胞学说主要说明了细胞的多样性还是统一性?
一 1 、病 毒
谈谈你所了解的SARS病毒具有怎样 的结构？它是怎样生活和繁殖的？
结构特点：没有细胞结构 化学组成：蛋白质外壳和遗传物质 遗传物质：DNA或RNA 生活方式：寄生在活细胞中 繁殖过程：在活细胞中，靠自身的 遗传物质中储存遗传信息，利用细 胞内物质，制造新的病毒。
学家请将其进行修正。 4.细胞学说的建立过各给我们什么启示？你能从中领
悟到科学发现具有哪些特点？ 5.细胞学说主要阐明了细胞的多样性还是统一性？ 6.恩格斯给予细胞学说很高的评价，请你说说你对之
的理解？
细胞学说的建立过程：
1.从人体的解剖和观察入手； 2.显微镜下的重大发现； 3.理论思维和科学实验的结合； 4.细胞学说在修正中前进。
第1节 从生物圈到细胞
目录
一、生命活动离不开细胞 二、生命系统的结构层次
三、细胞学说建立的内容
其主要内容是：
1.细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发
育而来，并由细胞和细胞产物所构成。
人教版高中生物必修1课1：1
群落
生活在这些地方的各种动物、植物和微生物，组成了它们的生物群落。 （生活在这些地方的所有生物构成群落）
生 命 系 统 的 结 构 层 次 细胞 组织 器官 系统 个体 种群 群落 生态系统 生物圈
生态系统
生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体。
一个池塘 （池塘中有生物以及池塘这个环境） 一片草地 一条小溪 一座山
整个地球？
随堂练习
1、细胞学说建立过程中，科学家与其观点不相符的是（ B ）
A、虎克观察木栓组织，并命名细胞 B、列文虎克观察红细胞、细菌，并命名细胞 C、施莱登与施旺提出细胞是构成动植物体的基本单位 D、魏尔肖提出细胞通过分裂产生新细胞
2、在生命系统的结构层次中，既是细胞层次也是个体层次的是
（ C）
(5)有酒精产生 ①酒精量＝CO2量→只进行产生酒精的无氧呼吸。 ②酒精量小于CO2量→既进行有氧呼吸，又进行产生酒精的无氧呼吸，多余的CO2来自有氧呼吸。 (6)有乳酸产生 ①产生乳酸不产生CO2→只进行产生乳酸的无氧呼吸。 ②同时产生乳酸和CO2→进行产生乳酸的无氧呼吸和有氧呼吸。
3.液滴移动法探究细胞呼吸的方式 (1)实验装置：欲确认某生物的细胞呼吸类型，应设置两套呼吸装置，如图所示(以发芽种子为例)：
实
二 在冰水中水浴5 min 在60 ℃温水中水浴5 min 在沸水中水浴5 min
验
1与1′试管内液体混 2与2′试管内液体混合，3与3′试管内液体混合，
步三
合，摇匀
摇匀
摇匀
骤
四 在冰水中水浴数分钟 在60 ℃温水中水浴数分钟 在沸水中水浴数分钟
五
取出试管，分别滴加2滴碘液，摇匀，观察现象
实验现象
微专题四 与有丝分裂过程相关的图像和曲线分析
人教版新教材生物必修一1.1细胞是生命活动的基本单位
生活方式：必须寄生在 活细胞中才能生存
寄 动物病毒：新冠病毒等 主 不 植物病毒：烟草花叶病毒 同 细菌病毒：噬菌体
说明：病毒必须寄生在活细胞中才能生存，所以病毒的生命活动离不开细胞。
二、细胞是基本的生命系统
（一）生命活动离不开细胞
单细胞生物：
草履虫的运动和分裂
变形虫的运动和摄食
一个细胞完成运动、消化、呼吸、排泄、繁殖等生命活动。
【当堂检测】
2．某生物学家研究一片草原中的生物群落，它应该研究什么？（ B ） A．草原上的全部植物 B．草原上的全部生物 C．草原上的全部动植物 D．草原上的全部生物及其无机环境
【当堂检测】
3．判断下列事实或证据是否支持细胞是生命活动的基本单位。
（1）草履虫是单细胞生物，能进行运动和分裂。 √
1.第一位发现并命名细胞的科学家是谁？ 2.细胞学说的建立者是谁？主要观点有哪些？ 3.细胞学说的建立过程给我们什么启示？你能从中领悟到科学发现具有哪些特点？ 4.细胞学说主要阐明了细胞的多样性还是统一性？
一、细胞学说及其建立过程
科学史：
1.1543年，比利时的维萨里通过大量的尸体解剖研究，揭示了人体在器官水平的结构。 2.法国的比夏指出器官由低一层次的结构——组织构成。 3.1665年，英国科学家罗伯特.虎克用显微镜观察植物的木栓组织，发现并命名了细胞。 4.17世纪，荷兰著名磨镜技师列文虎克用自制的显微镜观察到不同形态的细菌、红细 胞和精子等。 5.意大利的马尔比基用显微镜广泛观察了动植物的微细结构，如细胞壁和细胞质。 6.19世纪30年代，德国植物学家施莱登提出了植物细胞学说，即植物体都是由细胞构 成的，细胞是植物体的基本单位，新细胞可以从老细胞中产生。动物学家施旺提出动 物也是由细胞构成的，一切动物的个体发育的过程，都是从受精卵这个单细胞开始的。 他们指出细胞是一切动植物的基本单位。
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病毒如何生活和繁殖？
答案：
病毒寄生在活细胞中, 利用活细胞中的物质生活和繁殖
讨论 1.
讨论 2. SARS病毒侵害了人体的哪些细胞？
上呼吸道细胞.肺部细胞,肺部细 胞受损导致患者呼吸困难,患者 因呼吸功能衰竭而死亡.SARS病 毒还侵害人体其他部位的细胞.
生命活动与细胞的关系
实例1.草履虫的运动和分裂
二 生命系统的结构层次
以龟为例：
细胞 组织 器官 系统 种群和群落
个体
生态系统 生物圈
植 物 的 几 种 组 织
人 的 几 种 组 织
小结： 高等生物的结构层次
器官和系统
植物的六大器官：根.茎.叶.花.果实.种子 人的八大系统：运动系统、消化系统、循环系 统、呼吸系统、泌尿系统、神经系统、生殖系 统、内分泌系统
第一章
走近细胞
第一节 从生物圈到细胞
一 生命活动离不开细胞
所有的生物都有细胞结构吗？
病毒除外
艾滋病病毒破坏淋巴细胞
HIV攻击人的T细胞
HIV模式图
病毒如何生活和繁殖？
讨论 1.
非典印象
SARS患者肺部X光片示弥漫 性阴影
病毒如何生活和繁殖？
讨论 1.
冠状病毒
SARS病毒模式
果子狸：冠状病 毒的主要载体
结构 层次
概念
举例 心肌细胞
细胞 细胞是生物体结构和功能的基本单位
合在一起
组织 由形态相似，结构、功能相同的细胞联 心肌组织 器官 不同的组织按照一定的次序结合在一起 心脏 系统 能够共同完成一种或几种生理功能的多 循环系统
个器官按照一定的的生命活动的生物。单细胞生物由一 龟 个细胞构成生物体
结构层次
概念
举例
种群 群落 生态系 统 生物圈
在一定的自然区域内，同种生 该区域内同 种龟的所有 物的所有个体是一个种群 个体 在一定的自然区域内，所有的 种群组成一个群落
该区域内龟 和其他所有 生物的种群
生物群落与它的无机环境相互 龟生活的水 生生态系统 作用而形成的统一整体 由地球上所有的生物和这些生 地球上只有 一个生物圈 物生活的无机环境共同组成
实例1.草履虫的运动和分裂
实例2. 人的生殖和发育
实例2. 人的生殖和发育
5周的胚胎 10周的胚胎 新生儿
讨论3:完成一个简单的缩手反射 至少需要哪些细胞的参与？
完成一个简单的缩手反射需要许多 种类的细胞参与，如由传入神经末 梢形成的感受器、传入神经元、中 间神经元、传出神经元、相关的骨 骼肌细胞……