全国Ⅰ、Ⅱ卷历史科 2011年2012年高考试题分析

全国Ⅰ、Ⅱ卷历史科2011——2012年高考试题列表分析新近三年的全国高考历史试卷，试题设计严谨，材料新颖，角度多样，以主干知识为依托，能力考查为内核，体现出“历史学科考查对基本历史知识的掌握程度；考察学科素养和学习潜力；注意考察查在科学历史观指导下运用学科思维和学科方法分析问题、解决问题的能力。

”的基本目标。

一、以两年的历史科高考试题列表，简要透析其发展联系。

题号2011年2012年24题Ⅰ卷:《隋书·经籍志》题，通过考查中国古代图书分类法来考查考生理解和掌握文史常识的能力。

Ⅱ卷:董仲舒《春秋》题，考查秦汉中央集权。

隐性考查宗法制的历史影响。

Ⅰ卷:“刀笔吏”题，考查中国古代文化常识。

Ⅱ卷:汉武帝时设十三州刺史，监察制度。

此题考查汉武帝时采取措施抑制豪强地主兼并土地，缓和社会矛盾。

25题Ⅰ卷: 佃户拖欠地租题，通过考查明朝后期一条鞭法实行对农村经济的影响来考查考生联系历史背景和分析材料信息的能力。

Ⅱ卷:《隋书·食货志》货币使用情况示意图。

考查南北朝时期封建经济发展情况。

对学生历史阶段特征与时空观的培养。

Ⅰ卷:唐太宗题，考查中国古代统治者对工商业的政策。

Ⅱ卷:宋代杭州民间传说故事：自由恋爱、维持正义。

考查宋代以来市民阶层价兴起及值取向。

26题Ⅰ卷:《瀛环志略》题，通过考查中国近代徐继畬对华盛顿开创的美国体制的评述来考查考生提取材料信息和概括历史问题的能力。

Ⅱ卷:黄宗羲题。

儒学受到批判，“公其非是于学校”体现梨州思想的精神实质。

Ⅰ卷:王国维《宋元戏曲考》，考查中国古代文学的发展规律。

Ⅱ卷:明后期松江地区经济结构的变动，大批农民离开土地从事工商业或游手好闲，社会结构发生变化。

27题Ⅰ卷:《光绪朝东华录》题，通过考查戊戌变法等相关知识来考查考生提取材料信息和辩析历史知识的能力。

Ⅱ卷:苏格拉底题，考查雅典民主体制的不足之处——直接民主导致权力泛滥与公众暴力。

苏格拉底捍卫思想自由原则。

Ⅰ卷:清帝雍正朱批谕旨题，考查中国古代的经济政策。

Ⅱ卷:明朝理学家王阳明题：“四民异业而同道”则把传统观念中一直视为贱业的工商摆到与士同“道”的地位。

28题Ⅰ卷:《民报》章太炎题，通过考查章太炎传播“崖山题诗图”的用意来考查考生理解材料和概括知识的能力。

Ⅱ卷:巴黎公社给农民文告意图——希望得到农民支持。

培养考生突破定势思维，立足材料得出历史结论的学科素养。

Ⅰ卷:张謇评论某人题，考查重要历史人物及相关活动。

Ⅱ卷:清朝内阁公务案例“样本巨册”：体制僵化——明清时期封建制度走向衰落。

29题Ⅰ卷:中国工业总产值题，通过考查新中国Ⅰ卷:南京国民政府题，考查近代1960～1965年工业总产值变化的主要原因来考查考生读取图表信息和分析知识的能力。

Ⅱ卷:太平天国反孔尊孔题——拜上帝教局限。

结合旧知识考查对太平天国运动的新认识。

不平等条约的危害。

Ⅱ卷:梁启超论述中国古代专制政治发展题：从专制不断强化，透视历史演进。

30题Ⅰ卷:西班牙的法国人题，通过考查17世纪初西班牙物价暴涨现象的原因来考查考生分析历史材料的能力。

Ⅱ卷:公车上书与五四运动差异比较题——民族觉悟、群众觉醒。

Ⅰ卷: 1931年初，红一方面军题，考查通讯方式的影响。

Ⅱ卷:张謇：晚清状元投身实业题——冲破传统观念。

31题Ⅰ卷:美国首都华盛顿题，通过考查美国首都华盛顿的建筑规划布局所反映的政治文化来考查考生再认历史知识和分析问题的能力。

Ⅱ卷:刘坤一、张之洞东南互保题——地方实力派抗衡中央。

地方政府与清政府的不一致，表明清政府中央集权面临危机。

Ⅰ卷:我国颁发第一份个体工商业营业执照题，考查中国的改革开放。

Ⅱ卷:1920年12月中共早期领导人对俄国革命认识题——暴力革命必然之举。

中国革命还没有找到一条正确的道路。

32题Ⅰ卷:印度书店题，通过考查19世纪30年代英文版书籍在印度畅销的文化传播现象来考查考生辨析历史问题的能力。

Ⅰ卷:“告人民书”题，考查巴黎公社运动。

Ⅱ卷:图示题《世界：一部历史》资本流动题。

试题以图示形式展示资本在全球流动，认识资本流动在全球中的作用。

Ⅱ卷:1956年美国评价中国“二五”计划题——估计不足。

二五计划期间，左倾错误影响了经济发展。

33题Ⅰ卷:第二次世界大战题，通过考查二战期间反法西斯主要大国间在军事上既合作又斗争的现象来考查考生辨析历史现象的能力。

Ⅱ卷:1962年人民公社体制题——历史作用。

试题以1962年中央对农村政策调整为切入点，认识调整在当时所起的历史作用。

Ⅰ卷:列宁根据当时俄国政局题，考查十月革命的进程。

Ⅱ卷:1992年“下海潮”题反映现实——考查1992年中共“十四大”确立建立社会主义市场经济体制，从而引发“下海潮”。

34题Ⅰ卷:苏联“完善”社会主义题，通过考查苏联20世纪60至80年代对改革进取看法的变化与80年代苏联社会困境之间的内在联系来考查考生分析历史影响的能力。

Ⅱ卷:1985年企业经济改革题——经济效益。

意在让学生认识改革的目的。

Ⅰ卷:1941年6月，英国首相丘吉尔题，考查二战期间英苏关系的变化。

Ⅱ卷:古罗马法题——形式主义特征。

35题Ⅰ卷:邓小平题，通过考查20世纪80年代中期邓小平对和平与战争看法的变化来考查考生识记历史常识的能力。

Ⅰ卷:冷战期间，美苏两大阵营题，考查二战后美苏冷战的影响。

Ⅱ卷:三位近代以来伟大的科学家理论：共同之处题。

——意在使学生认识三位科学家在自然科学发展史上的伟大作用。

Ⅱ卷:1965——1991年世界贸易中国家和地区所占份额题——考查学生读图能力。

主观题40题Ⅰ卷:本题旨在通过对古代儒家民本思想主张的理解、近代中国民族资产阶级对民主思想的认识和主张及古代民本思想与近代民主思想之间的关系等来考查考生读取材料信息、联系相关历史知识、分析和概括历史知识及解决问题的能力。

Ⅱ卷:选才用人题：（春秋——南北朝）宗族血缘、军功、察举、唯才是举；唐代：四善；清末：废科举兴学堂。

Ⅰ卷:主要考察两次工业革命的史实及影响。

Ⅱ卷:交通信号灯演变题1868——20世纪80年代：英、美、加等国的工业化、城市化引起的交通信号变化。

41题Ⅰ卷:题旨在通过分析秦汉隋唐时期关中周边地区对国家统一强盛的作用以及唐以后“游牧世界与农耕世界互动”对中国历史发展的影响来考查考生解读材料信息、联系相关知识和概括历史问题的能Ⅰ卷:以汉朝对岭南地区控制力的变化，综合考察政治与经济的相互影响。

Ⅱ卷:冲击与反应模式。

择取观点，予以评价；折射深层思维，体现历史素养。

力。

Ⅱ卷:西方崛起论<欧洲中心论>之下的亚洲与中东国家：选择观点层面，透析史实，体现思维含量。

选做题45题Ⅰ卷:无Ⅱ卷:草原民族：蒙古盟旗制度Ⅰ卷: 无Ⅱ卷:王莽改制：币制改革46题Ⅰ卷: 无Ⅱ卷:孙中山五权宪法之内涵与实施Ⅰ卷: 无Ⅱ卷:国民政府的训政及改革47题Ⅰ卷: 无Ⅱ卷:波兰边界变动图——二战Ⅰ卷: 无Ⅱ卷:凡尔赛和约：关于德国赔款问题48题Ⅰ卷: 无Ⅱ卷:从复古到共和——钱玄同思想轨迹Ⅰ卷: 无Ⅱ卷:鸦片输入引发的严禁、弛禁问题以上是用列表的形式展示2011——2012年的高考历史试题。

猛然看去，有些杂乱无章。

因此，须做点简要分析。

二、对今后教学的启示2014年高考已成为过去，今年的高考复习工作马上要展开，如何更好地开展新一学年的高考复习工作，又如何从过去的高考中总结出值得借鉴的经验呢。

通过对往年高考历史试卷的分析，以及联系近几年来高考的情况，对今后的高考复习工作提出一些建议：1、科学统筹、有计划地进行高考复习：尽量争取在2015年2月底前完成第一轮高考复习，为二轮专题复习和学生将知识回归教材争取时间。

3月份专门开展二轮专题复习，专题不宜过多，开展6-10个为宜，具体如果开展还得根据各自学校的学生情况、自己在高一高二期间新课的授课中对相关知识的补充和拓展程度而定，并非是专题越多越好，但专题必须关注长盛不衰的社会热点话题、社会共识等相关知识，如国家兴衰、与民生有关的话题、民族关系、人类文明的转型、不同时期全球化的影响等相关知识。

从4月份开始到5月中旬，除了正常地开展各种模拟和检测外，大部分时间要还给学生，在科任教师有针对性的指导下，让高三学生有针对性的背书，将所学知识回归教材，消化和巩固一二轮复习中所学到的知识，做到课外知识与教材有机结合、以教材知识为主的知识体系。

这样安排将更有利于学生知识的系统化和自我消化。

从5月中旬开始，在广大学生已经完成知识回归教材、牢固掌握课本基础知识的情况下，科任教师可以开展有针对性的限时训练，要求试题的难易度要与近三年来的高考试题难度相接近，目的是要达到在限定的时间内强化学生的答题速度和强化学生的解题技巧，并随时追踪最新的高考动态，如发现新的高考热点知识或在复习中存在的知识遗漏现象进行及时的补充。

同时要留意学生的思想动态，确保在高考强度的复习过程中和高度心理压力的情况下学生思想稳定，心态正常，以期学生在高考中能达到最佳状态和最大程度的发挥。

2、结合新课标进行复习，渗透新观点新知识。

现在的高考试题，它所考查的知识点已经不再是单纯的课本知识，而是以教材知识为依托，融入最新的史学观点，充分展现了新课程改革的内容和知识。

如2011年高考第14题考查中国近代徐继畬对华盛顿开创的美国体制的评述来说明徐对君主制的反思，这样的观点，无论如何大家在大纲版教材都不可能找到。

因此，我们在高考复习过程中，以大纲人教版为基础，结合新课标教材（尽可能包括人教版、岳麓版、人民版三个版本，因为三个版本各有所长），尽可能地拓展和补充新观点和新知识，只有这样，我们的学生在高考中才能处于主动，才能考出更好的成绩。

在结合新课标的复习过程中，千万不能简单地认为新课标有的内容就加以补充，新课标没涉及的内容就可以忽略，这是一个误区，如今年高考第12题的文学常识，在人教版、人民版、岳麓版等新课标教材里都没能找到有关经、史、子、集的相关知识，但今年还是考查了。

因此，只要高考考纲规定考查的内容，都要认真地复习，大纲版教材没有但新课标教材涉及到的相关内容可以补充。

3、切实注重基础知识、深挖教材的隐性知识。

当今高考主要侧重于对学生综合能力的考查，特别是对学生分析能力和概括能力的考查，这种考查符合高考对人才的选拔要求。

但不管高考试题怎么变、怎么新颖，都必须遵循一个规律，试题的变化都必须建立在教材的基础知识之上，也就是所谓的“万变不离其宗”。

因此，在复习中必须扎实地掌握教材的基础知识，否则在解题过程中连最起码的判断都办不到，更不用说要拿高分了。

在熟练掌握基础知识的同时，还要注意深挖教材里的隐性知识，因为现今的高考最喜欢考查那些教材里提到过，但又没有把这些知识深化拓展或将相关知识联系和归纳起来的知识，这造成了教材知识点的“盲区”，我们将这种知识“盲区”称之为隐性知识，这已成为近年高考所要考查的主要对象和方式之一。