国外产学研合作模式的特点分析
产学研合作教育的国内外比较研究
产 学 研 合 作 教 育 的探 索 。 １９ 年 １ ９７ ０月 ，
原 国家教 委选 择 了 ２ ８所 高 校 ， 进 行 了
分 实 行 合 作 教 育 的学 校 中 ，参 加 的学 生 平 均 每 校 有 ２ ０ ３ ０名 ， 全 美 实 行 合 作 ０ ～０ 教 育 的 在 校 生 有 ２ 万 人 ， 占 在 校 生 总 ５ 约
生 、 本 科 生 和 研 究 生 的 培 养 方 面 进 行 了
育 ． 今 为 止 ， 有 １０年 的 历 史 。 加 拿 迄 已 ０ 大 的 合 作 教 育 始 于 １５ ９ ７年 创 办 的 滑 铁 卢 大 学 。 日本 从 ６ ０年 代 初 着 手 推 进 产 学 研 （日本 称 官 产 学 ）合 作 教 育 的 发 展 ， １８ ９ ３年 后 ． 日本 国 立 大 学 的 产 学 研 合 作
育 改 革 的新 形 势 下 ．进 一 步 推 动 产 学 研 合 作 教 育 的 发 展 ．有 助 于 深 化 高 校 教 育
科 学 院 共 同 组 织 实 施 了 “ 学 研 联 合 开 产
发 工 程 ” （ ）９ 。 ２ １ ９１年 ， 上 海 成 立 全 国 产 在
学 研 教 育研 协 会 ．使 其 进 入 探 索 阶 段 。 （ ） ９ ７年 ， 育 部 发 出 《 于 开 展 产 学 ３ １９ 教 关 研 合 作 教 育 的 “ 五 ” 点 工 作 的 通 知 》， 九 试 使 其 在 高校 中广 泛 开 展 起 来 。 产 学 研 合 作 教 育 办 学 规模 的 比较
加 拿 大 存 ２０ 年 ． 有 ４ ００ 共 ８所 大 学 、
学 ． 一 个 世 纪 以 来 ， 在 世 界 不 少 国 家 近 它
国外产学研合作的对比研究
国外产学研合作的对比研究摘要：产学研合作是促进企业技术创新、构建国家创新体系的一项重要政策，良好的产学研合作可以使合作各方获得利益最大化。
以美国为代表的发达国家在产学研合作方面积累了丰富的经验，获得了极大的成功，对我国进行产学研合作的启示是：在产学研合作中要加强政府的指导和资助；重视发挥合作中企业的作用；高校要转变观念，切实融入产学研合作中去。
关键词：产学研合作；模式；创新1、引言2、国外产学研合作的特点2.1 美国美国是产学研合作发祥地，其发展过程中出现了科技工业园区模式、企业孵化器模式、专利许可和技术转让模式与高技术企业发展模式等多种模式，这些模式有以下特点：2.1.1 政府高度重视，与大学密切合作美国最早的产学研合作可以追朔到1862年国会通过的《莫雷尔赠地法案》，之后，20世纪初，有在威斯康星州立大学进行的、历时10年的把教学、科研同社会服务紧密结合的办学模式。
这其中，政府通过立法的形式引导了产学研合作的发展：二战时，美国政府引导的由许多大学参加的科技创新计划，二战后的军转民并联合大学创建了国家科技创新体系，如1950年通过设立“国家科学基金”（nsf），1986年通过《联邦技术转移法》等，突出体现了政府的科技政策、法规对于大学科研的导向和制约作用[1]。
2.1.2 各机构给予高校强有力的资金支持科研经费对于高校开展科学研究具有重要作用，美国高校的资金来源有三个渠道：一是联邦政府、州政府设立的专项产学研合作基金，二是企业的捐赠与投入，三是地方政府和社区的经费支持，主要用于地方和社区所需人才的培养与有关问题的研究[9]。
正是有固定的资金来源，高校对于产学研合作投入了极大的热情，并且获得了大量创新性成果，使得美国在科研水平方面始终领先于全球。
2.1.3 企业与大学联合研究在产学研合作中，企业与大学的联合研究是合作的主要模式，双方的合作形式有：一是按照企业的要求，大学确定课题研究内容，然后订立合同，成果的水平与资助额挂钩；二是对一些企业感兴趣但风险很大的课题，企业为大学提供专项资金研究；三是对一些基础性项目，双方共同出资研究；四是组建大学-工业研究中心，分为技术开发、应用研究、基础研究三个层次，共同把美国的科技水平推向前进[10]。
国外高校产学研合作教育模式及对我国的启示
当前我 国产 学研合作教育的发展 应借鉴 的有益经验和几点建议 。
［ 关键字 ］ 产 学研合作教育 ［ 中图分类号 】 Ｇ ６ ４ ８
一
［ 文献标识码 ］ Ａ
廖 菊
２ ０ １ ３年 ３ 月
Ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｆ ｙ Ｅ ｄ ｕ ｃ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｍａ ｒ ｃ ｈ， ２ ０ １ ３
国外高校产学研合作教育模式及对我国的启示
程晓曼
（ 天津理工大学， 天津 ３ ０ ０ ３ ８ ４ ）
［ 摘 要］ 产 学研合作教育是世界 高等教育共 同关注的热点问题 。 文章介 绍了美国、 德 国和 日本的产学研合作教 育模式 ， 提 出了
力， 其基本构架 与运 行方式为具有显著 “ 双 元” 特征 。教
（ 一） 美国的产 学研合 作教 育模 式
美 国是世 界上高等教育最发达 的国家之一 ， 也 是产 学研合作教育 的发祥地 。 早在 ２ Ｏ世纪初 ， 美 国的许多高 校 的物理和工程方面 的研究 就得 到 了企业 的支持 ， 使大 学 的教育 者开始着 手探 索与企 业合作 教育 的人才 培养 模式 。学校根据所设专业 与有关 企业取得联 系 ， 签订合 作合 同 ， 明确双方 的权 利与义务 。学校派教 师到企业去
ｓ ｏ ｎ ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ） 是美 国的另 一种 著名 的合作 教育 模式 。
考试 委员会 实施 。 目前 在德 国完成 ９年义务 教育 的学 生， 可 申请 接受 双 元制 职业 培训 ， 受 过 这种 教育 后 ， 还 可 以再进人 高等学校学 习。正是这 种学校与企业 、 中等 教育与 高等教育 相互衔 接沟通 的最佳 结合 产学研 合作 教育模式 ， 为促进德 国的经济腾飞起 到了 巨大作用 。德 国的高 等教育 以其严 格而著 称 ，随着社会 经济 环境 的 改变 ， 传 统 的教育 观 念逐 渐被 “ 教 育 同科研 、 生产 相结 合” 的办 学理 念所 取 代 ， 在政 府 的积极 参 与述
国外产学研合作模式及对我国的借鉴意义分析
国外产学研合作模式及对我国的借鉴意义分析国外产学研合作模式是指企业、高等教育机构和科研机构之间建立合作关系，共同推动科学研究和创新，促进技术转移和产业发展。
这种合作模式在许多发达国家已经成为促进经济发展和创新的重要动力。
对于我国，借鉴国外产学研合作模式的经验和做法，可以加快科技创新和产业升级，提升我国经济发展的竞争力。
首先，借鉴国外产学研合作模式可以加速技术转移和产业化过程。
国外许多成功的产学研合作案例表明，通过企业与高等教育机构和科研机构之间的紧密合作，科研成果能够更快地转化为实际应用和商业化产品。
例如，美国的硅谷地区就以产学研合作为基础，成为了世界上最著名的科技创新中心之一、因此，我国可以通过建立更紧密的企业、高等教育机构和科研机构之间的合作机制，加速科技创新成果的转化和产业化，推动技术和产业的快速发展。
其次，借鉴国外产学研合作模式可以提升我国的创新能力。
国外许多发达国家在产学研合作中注重培养创新人才，打造创新生态系统。
通过与高等教育机构和科研机构的合作，企业能够吸引和培养更多高素质的研究人才，提高创新能力。
此外，产学研合作还能促进科研机构和高等教育机构的科研人员与企业的交流和合作，共同解决实际问题，提高创新的针对性和实际效果。
我国可以参考国外的做法，加强企业与高等教育机构和科研机构的合作，培养更多创新人才，提高我国的创新能力。
再次，借鉴国外产学研合作模式可以促进科研成果的共享和交流。
在国外的产学研合作模式中，企业、高等教育机构和科研机构之间通常会建立共享科研成果和知识产权的机制，共同推动科研成果的共享和交流。
这种开放的合作模式有助于促进科学研究的交叉和融合，加快科研进展和创新成果的应用。
我国可以借鉴这种模式，通过建立共享科研成果和知识产权的机制，加强科学研究的交流和合作，推动科研成果的快速应用和推广。
最后，借鉴国外产学研合作模式可以促进产业升级和提升经济竞争力。
国外许多发达国家通过产学研合作推动产业升级和提高经济竞争力。
产学研合作-合作模式分析
产学研合作-合作模式分析背景产学研合作是指产业界、学术界和研究机构之间的合作关系，旨在促进科技成果的转化和创新能力的提升。
在当前科技快速发展的时代背景下，产学研合作成为促进产业升级和创新发展的重要途径。
合作模式分析1. 技术合作：产学研合作的一种常见模式是基于技术的合作。
企业与高校、研究机构合作，共同研发和应用新技术。
通过技术合作，企业能够获取前沿科技支持，研究机构能够得到实际应用场景，实现技术的转化与推广。
技术合作：产学研合作的一种常见模式是基于技术的合作。
企业与高校、研究机构合作，共同研发和应用新技术。
通过技术合作，企业能够获取前沿科技支持，研究机构能够得到实际应用场景，实现技术的转化与推广。
2. 人才培养与交流：合作模式中的人才培养与交流是一种有益的方式。
高校、研究机构与企业合作，在实践中培养学生和研究人员，促进双方之间的经验和知识交流。
这种模式不仅可以提供实践机会，也能够帮助企业招聘和培养适应市场需求的人才。
人才培养与交流：合作模式中的人才培养与交流是一种有益的方式。
高校、研究机构与企业合作，在实践中培养学生和研究人员，促进双方之间的经验和知识交流。
这种模式不仅可以提供实践机会，也能够帮助企业招聘和培养适应市场需求的人才。
3. 共同研究项目：双方可以共同发起和开展研究项目，共同投入资源和资金，合作完成一项具有实际应用前景的研究。
通过共同研究项目，产学研三方能够共享科技成果，加速科技创新和产品研发。
共同研究项目：双方可以共同发起和开展研究项目，共同投入资源和资金，合作完成一项具有实际应用前景的研究。
通过共同研究项目，产学研三方能够共享科技成果，加速科技创新和产品研发。
4. 成果转化与实际应用：产学研合作的目的之一是将科技成果转化为实际应用。
企业与高校、研究机构合作，以推动科技创新成果转化为商业化产品或解决实际问题。
通过技术的应用和市场化，进一步促进产业发展。
成果转化与实际应用：产学研合作的目的之一是将科技成果转化为实际应用。
中外高校产学研合作特点分析
通过签 订产 学研合 作合 同，大学 为企
业提供 技术 咨询服 务 ，企业 为大学 提
供 资金 和研 究环境 ；采 用新 技术转 让 的制度 和办 法 ，建 立教 学公 司 、科 学
园 区、商业 俱乐部 以及设 置 工业教 授 职称等 。由于政府 的有 力推 动 ，英 国 大学 的科学 园区于 ８ ０ 年 代纷纷 建立 起 来 ，并 以科 学园 的模 式 进行 产学研 战 略联盟 ，使 英 国高 校与 工业 界的合 作
学技术研究 开发 ，包括各 种科研机构 。
良性的资金来源 分不开 ， “ 硅谷模 式”
员可在 大学 学术机 构任 职 ，大学 与企 业 和其他用人单位 可以联合选任教 师 ；
已成 为产学 研合作 成功 的典 范 。麻 省 “ 产学研合作 ”是指企业 、学校 、科研 理 工学 院是 世界上 产学 研合 作最 紧 密 机构 相互 配合 ，发 挥各 自优 势 ，以人 的 大 学 ，在 ２ ０ 世 纪 初 就 基 本 形 成 了产 才 、技术 、效 益为 结合 点 ，遵循 市场 学 研联 盟 的基本模 式 ，经过 产业 咨询 融 入学术系统 、技术 转让与专利许 可 、 利 用知 识创 建新 的公 司等 多种形 态 的 演 化 ，逐步 发展 、深化 了麻 省理 工学
国外 产 学 研 合 作 特 点
的信息 交流 和技术 交流 ，均 是创新 的 主要来 源 ，并通过 构建 完善 的 国家 创
（ 一）美 国的产学研合作 美 国是 实施 产学 研结 合 最成 功 的
新 体 系和政 策制度 ，保 证企 业 、大 学
和研究 机构 知识传 播与 转移 的高度 畅 ｔ 本科 通 ，使产学研合作取得了显著成效 。 学者赫 尔曼 ・ 施 奈德开创 的 ，他 于１ ９ ０ ６ 并 取得 了辉 煌 的成 就 ，推 动 了 Ｅ 技 、经 济和 社会 的快速 发展 。 日本 的 年 在辛辛 那 提大学 推行 了第 一个 合作 二 、国 外产 学研 合 作 成 功经 验分 析 教 育计 划 。后 来这 种教 育模 式逐 步在 产 学 研 合作 主 要 有三 个 特 点 ：一 是 ，
国外产学研合作教育发展历程及典型模式介绍
国外产学研合作教育发展历程及典型模式介绍摘要根据国外产学研合作教育研究的理论发展历程和实践发展历程，并通过介绍国外产学研合作教育的典型模式，对国内产学研合作教育起到借鉴作用。
关键词产学研合作教育模式“三明治”模式“双元制”模式一、国外研究发展历程概述世界合作教育起源于100多年前的工程教育领域。
1906年，美国中部的辛辛那提大学首创合作教育制度。
随着国外对合作教育理论研究的深入和成熟，在实践上逐步形成不同特色的合作教育模式，其中以美国学徒式模式、“硅谷”模式，英国“三明治”模式、教学公司模式、德国“双元制”模式为代表，并逐步形成了近代产学研合作教育的雏形。
发展到当代，美国的合作教育界愈来愈重视教育指导思想的转变，开始向全方位、多模式、深层次、规范化方向发展。
与此同时，英国组建了全国性的教学公司，由教学公司出面组织有高校和企业界共同参加的科技协作项目，使得高等教育界和产业界之间建立起比较稳固的协作渠道。
1.理论研究的发展历程产学研合作的理论研究基础兴起于十九世纪后期的德国早期劳作教育思想和20世纪初美国的实用主义哲学与教育思想。
发展到现代，欧美学者多是从经济学的角度出发，研究产学研合作的意义及本质，但是美国著名学者亨利•埃兹科维茨则是从社会学的视角来研究产学研合作，并于1995年提出的一种创新性三螺旋模式。
即改变以往大学、企业和政府之间两两作用的双螺旋模式，通过政府协调监督企业和大学的运作，大学为企业和政府培养具有专业知识的人才发挥影响力，企业则借助市场发挥其品牌优势和经济效益促进政府和大学的发展。
2.实践研究的发展历程产学研合作教育的实践是从建立新型大学开始。
1810年，德国教育家洪堡创立了世界上第一所现代意义上的大学——柏林大学，并以“教学与研究统一的原则”。
1906年，美国辛辛那提大学建立第一个合作教育计划，并于1962、1963年先后成立了合作教育委员会合作教育协会。
20世纪70年代，美国康奈尔大学和威斯康星大学提出了直接服务社会的办学理念。
“产学研”国内外优秀案例分析
知识产权问题一直是产学研合作中的 难点之一，涉及到技术转让、专利申 请等方面的纠纷。
详细描述
为了解决知识产权问题，产学研合作 各方需要建立完善的知识产权管理制 度，明确各方权益，同时加强知识产 权保护意识，避免侵权行为的发生。
人才流动问题
总结词
人才流动问题是产学研合作中不可避 免的问题之一，涉及到人才流失、人 才引进等方面。
案例二：华为与高校的合作
华为与高校合作，共同开展产 学研项目，旨在推动技术创新 和人才培养。
华为为高校提供先进的研发设 备和实验室，支持高校开展科 研工作，促进科技成果转化。
通过合作，华为与高校共同培 养了大量优秀人才，为产业发 展提供了有力支持。
案例三：腾讯与高校的合作
01
腾讯与高校合作，共同开展产学研项目，旨在推动技术创新 和人才培养。
05
产学研合作面临的挑战与解决方案
资金问题
总结词
资金问题是产学研合作中常见的问题之一，缺乏资金支持可能导致项目无法顺利实施。
详细描述
资金问题主要表现在研究经费不足、企业投入有限等方面。为了解决这一问题，可以采 取政府资助、企业投资、社会捐赠等多种方式，同时也可以通过产学研合作平台筹集资
金。
知识产权问题
详细描述
特斯拉与斯坦福大学在电动汽车技术、能源存储等领域展开合作。斯坦福大学为特斯拉提供科研支持，将最新的 研究成果转化为实际产品。通过这一合作，特斯拉得以保持技术领先地位，推动电动汽车产业的快速发展。
04
产学研合作模式与策略
产学研合作模式
80%
校企合作模式
企业与高校共同参与人才培养、 科学研究和技术开发，实现资源 共享和优势互补。
产学研合作未来发展方向
日本高校产学研合作的发展模式及特征
日本高校产学研合作的发展模式及特征【摘要】日本高校产学研合作是近年来备受关注的话题，其发展模式和特征值得深入探讨。
本文从背景介绍和研究意义入手，阐述了日本高校产学研合作的基本模式和特点，通过成功案例分析展示了其重要作用。
对未来发展趋势进行展望，分析了影响因素，为其持续发展提出了政策建议。
总结了高校产学研合作的特点，展望了未来发展方向，强调了政策支持的重要性，为日本高校产学研合作的持续繁荣提供了新的思路和方向。
【关键词】日本、高校、产学研合作、发展模式、特征、成功案例、发展趋势、影响因素、总结、展望、政策建议1. 引言1.1 背景介绍日本高校产学研合作是指高校、企业和研究机构之间进行紧密合作，共同开展科研项目、技术转移和人才培养的活动。
背景介绍日本高校产学研合作得到了政府的大力支持，是日本科技创新和经济发展的重要推动力量。
近年来，随着科技竞争的日益激烈和全球化的加剧，高校产学研合作已成为日本科技创新的主要模式之一。
日本的高校产学研合作具有较长的历史积累和成熟的组织体系，形成了一套完善的合作模式和运行机制。
日本政府也通过出台一系列政策和措施，鼓励和支持高校产学研合作，促进科技成果的转化和应用，推动产业升级和经济转型。
在当前经济全球化和产业结构变革的背景下，日本高校产学研合作正不断发展壮大，为日本科技创新和经济发展注入新的活力。
1.2 研究意义研究日本高校产学研合作的意义在于可以揭示其成功的经验和模式，为我国高校产学研合作提供借鉴。
日本在高校产学研合作方面积累了丰富的经验，如通过加强产业界与学术界的合作，促进技术创新和产业升级。
通过研究这些成功案例，可以帮助我国高校更好地发挥科研力量，提升科技创新能力，加速技术成果的转化和应用。
2. 正文2.1 日本高校产学研合作的基本模式1. 研究合作模式：高校与企业或研究机构签订合作协议，共同开展科研项目。
双方可以共同申请科研资金，共享研究成果，实现资源共享和优势互补。
发达国家高等教育产学研合作教育分析与借鉴
发达国家高等教育产学研合作教育分析与借鉴摘要:对国外发达国家高等教育产学研合作教育进行了列举和分析，分析了美国、英国、德国产学研合作教育的模式，提出当前我国产学研合作教育的发展应借鉴发达国家的有益经验,;转变教育指导思想,转变政府职能，推动高等教育产学研合作教育的发展。
关键词:国外高等教育；产学研合作教育；分析；借鉴一、发达国家产学研合作教育分析（一）美国在美国教育发展史上,产学研合作教育一直存在着两种基本的实施模式:一种是以辛辛那提大学为代表的强调技能学习和有利于学习毕业后充分就业的合作教育模式。
这种合作教育模式有两个突出的特点,一是主张合作教育应当在工程、建筑、设计等应用学科中开展,因为合作教育特别有利于学生掌握实际技能;二是主张学生稳定于一个相关的公司中进行社会实践,这样做有利于学生未来的就业和专业定向。
另一种是以安提亚克大学为代表的建立在全人教育(Whole person education) 基础上的合作教育制度。
在这种教育制度中,学习与社会生产实践的定期转换,不仅仅被看成是帮助学生掌握社会实践经验和操作经验的手段,而且更主要的是被看成是促进学生各个方面都得到充分发展的不可缺少的过程。
因而,安提亚克大学在实施合作教育的70 年内始终不渝的要求在校的每一个学生都必须采取“学习—工作—学习”的方式完成学业。
在过去的几十年里,在美国的合作教育领域中,一直是辛辛那提模式占据主导地位,因为这种模式能把合作教育的优点以看得见、摸得着的形式展示在人们的面前,更易被人们接受。
但这种模式本身也有一个严重的缺点,就是把合作教育限制在应用技术学科这样一个比较狭小的范围内,从而影响了合作教育在高等教育中的多个学科领域中展开。
近些年,为了扩大合作教育的适用范围,加快合作教育的发展,美国的合作教育界愈来愈重视教育指导思想的转变,开始向全方位、多模式、深层次、规范化方向发展。
这意味着美国合作教育的主导模式正在从辛辛那提模式转向安提亚克模式。
国外产学研合作模式比较与经验借鉴
１ ． １ ． ４其他模式
外，英 国产学研模 式把开发 和转移两步骤合 二为一 ，
除此之 外，还有高技术企业模 式 、工业一大学 合 提高 了科技成果转化效率 。 作研究 中心及工程研究 中心模式 。无论 哪种模式 ，大 １ ． ３ 德 国产学研合作模式
学和科研 机构均处于 关键地 位 ，但 与之相适应 的政 策
利补 。
１ ． １ － ３专利许可和技术转让模式
无论 是科技 园区模 式还是企业孵化器模 式，其组
基 金项 目 ： 重庆 市科 委 决 策咨 询 与管理 创新 计 划项 目 “ 重庆 涉农 产 学研 合作 创新体 系的组织模 式与运行 机制研 究” （ Ｃ Ｓ Ｔ Ｃ ２ ０ １ ３ ｊ ｃ ｃ ｘ Ａ８ ０ ０ １ １ ） 。 作 者 简介 ： 汪淮 （ １ ９ ６ ６ 一） ，女 ，重 庆 荣昌人 ， 大专 ，经 济 师，从 事农 业 科技 管理 与研 究。Ｅ ・ ｍａ ｉ ｌ ： ２ ４ ８ ４ ７ ８ ７ ９ ８ ＠ｑ ｑ ． ｃ ｏ ｎ。 ｒ
德 国产 学研 合作 模 式有 校一 企 合 作研 究 中心 模
式也造 就 了 “ 硅 谷 ”这样 一批举世 闻名 的科 技园区 。 器 模 式更 加 倾 向于 支持 新 产 品与 小企 业 的诞 生 与成
经过 半个多世 纪的发展 ，美 国产学研 合作大 致可分为 长 。这一点 与雏禽孵化和 培育设备主要 是为雏禽成 长
５ 种 模 式 ：科 技 园 区模 式 、企业 孵化 器模 式 、专 利许
此 ，分析 上述 ３ 个 国家 产学研 合作 模 式的特 点 ，希 对 同参 与 ，需要一 定 的研究 场所与设备 ；制度层面要 求 我 国产学研合作创新体 系的发展 有所帮助 。
国外产学研合作模式及对我国的借鉴意义分析
国外产学研合作模式及对我国的借鉴意义分析摘要：本文介绍了美国、日本、英国等国家先进的产学研合作模式，希望通过对发达国家的产学研合作模式的分析，为我国产学研合作各方的顺利合作提供有价值的经验，以推动我国的产学研合作，进而提高我国科技创新能力和我国的综合国力及国家竞争力。
关键词：产学研合作：创新；孵化器在当今世界的经济发展中，科技创新日益重要，产学研合作是提升自主创新能力，适应科技经济一体化趋势的必然要求。
国家“十一五”国民经济与社会发展规划和国家中长期科学与技术规划纲要提出“增强自主创新能力，建设创新型国家”的发展目标，提出了建设以企业为主体和产学研结合的技术创新体系。
它与迎接高技术的挑战和日益全球化的知识经济竞争无疑有着不可分割的联系。
美国作为最早实现产学研合作的国家，它的工业化和现代化的发展举世瞩目，可以说正是产学研合作的兴起带来国家的兴盛，这在今天已经是个世界现象，成功的例证比比皆是，科教兴国已成共识。
尤其在美、英、德、日等发达国家，产学研一体化建设皆是通过政府行为加以扶持和引导，从而有效促进了这些国家的高新技术产业化进程，推动了国民经济的发展。
西方发达国家产学研合作的思想由来已久。
产学研合作的发展是随着大学理念的转变和社会的发展，尤其是自然科学的进步而引发的产业革命的发生不断演进和发展。
20世纪50年代，斯坦福大学工程系主任和工程学院院长，人称“硅谷之父”的特曼首先提出学术界和产业界应当结成伙伴关系，首创“硅谷模式”。
依靠斯坦福大学强大的科研实力和校方对产学研合作的大力支持，硅谷模式有力地推动了地区经济发展，同时与工业界的密切联系也推动了斯坦福大学的科研与教学。
硅谷模式标志着产学研合作这一形式的正式成。
除了美国以外，英国、日本等国的产学研合作也取得了很大的成功。
由于高等教育的大发展以及科学水平的提高，进一步刺激着产学研合作的日益繁荣和深化。
世界各国的产学研合作经历了漫长而曲折的过程，在此，我们仅对在产学研合作上取得巨大成就的发达国家的典型经验作一概述，以资比较。
日本产学研状况及启示
日本产学研状况及启示日本是一个以产学研结合为特点的国家，产学研三方紧密合作并形成良性循环，极大地促进了经济的发展和技术的创新。
在产学研结合的模式下，日本的制造业蓬勃发展，科技创新水平领先世界，各个行业都取得了显著的成果。
以下将从日本的产学研状况以及启示方面进行分析。
日本的产学研紧密结合，有助于技术创新和产业发展。
日本政府积极推动产学研三方合作，鼓励企业与大学、研究机构进行合作研发。
产学研合作让企业能够充分利用大学和研究机构的科研力量，融入前沿科技，实现技术创新。
大学和研究机构也能够通过与企业合作，更好地将研究成果转化为实际应用，促进产业发展。
这种产学研结合的模式使得技术创新更加密集，为日本的经济发展提供了强大的动力。
日本的产学研合作有助于培养人才和知识产权保护。
在日本，企业与大学、研究机构建立合作关系，不仅可以吸引高水平的研究人员加入企业，也能够给大学生和研究生提供实习和就业的机会。
通过与企业的合作，学生能够更好地了解实际工作的需求，提高实践能力。
产学研合作也有助于知识产权的保护。
企业与大学进行合作研发时，能够明确双方的权益分配和知识产权的归属，及时保护研发成果的知识产权，进一步鼓励技术创新和研发投入。
日本的产学研合作促进了孵化器和科技园区的发展。
日本的产学研合作不仅是企业与大学、研究机构之间的合作，也包括了与政府的合作。
政府为了进一步促进产学研合作，积极建设孵化器和科技园区，提供优惠政策和资源支持。
这些孵化器和科技园区不仅提供场地和设施，还提供创业辅导、人才培养等支持服务，吸引更多的企业和研究机构入驻，形成聚集创新资源的生态系统。
这样的产学研合作模式有助于促进科技成果的转化和商业化，提高创新能力和市场竞争力。
日本的产学研合作模式对其他国家具有启示意义。
日本的产学研合作模式在一定程度上解决了产业创新和技术转化的问题，为国家的经济发展提供了有力支撑。
其他国家可以借鉴日本的产学研合作经验，在政策层面上提供支持和引导，鼓励企业与大学、研究机构进行合作，打破学术界与产业界的壁垒，形成产学研合作的良性循环。
国外产学研合作典型模式的研究与启示
军用设 备 。 ９ ５ ９ ０ ， １ ７ ～１ ８ 年 出现 了第 纳 西技术 走廊 ” 、依托 著名 的佐治亚 时 ， 剑桥大学制 定的一些具 体政 策也 二个 高潮期 ， 园区的 电子 企业增加 理 工学院 的 “ 该 亚特 兰大高技 术园” 由 对剑桥地 区高技术 公司的发展起到了 、
二、英 国剑桥模式
发明、 高水平的教育以及高质量的
１ ９世纪 中叶 以前的近 ６ ０年中 ， 品 紧密相 连的 。它的成功 ，有赖于产 ０
现 。１ ８ ～１９ 年 的 ３ ９８ ９１ 年中 ，高技 术 英 国的大学对社会发展 曾起过 多种作 学研 合作的有效推 行 ， Ｆ ａ ｎ ｏｅ 而 ｒ ｕ ｈ ｆｒ 企业解雇 了６ 名职 工 。 万 进入 ２ 世纪 用 ，但这 些 作 用没 有 一 项与 工业 有 联合体在 其 中发挥 ｒ独特 的、 ０ 富有生 ９ ０年 代 ，该 园区虽然 有新 的生长 苗 关 。 随着 历史条件的变 化 ， 到 １ 世 命 力的作用 。Ｆ ａ ｎ ｏ ｅ 联合体 于 直 ９ ｒ ｕ ｈ ｆｒ 头 ， 由于激 烈的竞争 ，园区的发展 纪下半 叶 ， 国的大学 与工业才逐步 １４ 年在 德 国慕尼 黑成立 ， 但 英 ９９ 目的是加 仍面临 严峻的挑 战。 ５ 北卡三角研 究园 ， 建立 了联 系， 学科研职能 的获得是 速推进应 用研究 ， “ 大 在 二战 ”的废 墟 在 １ ９世纪 下半 叶的剑桥 大学 首先实 上重建 德 国经济 。 ｒ ｕ ｈ ｆｒ 合体 Ｆ ａ ｎ ｏｅ联
维普资讯
ＳＣＩ Ｎ Ｅ ＣＥ ＆ Ｔ Ｃ Ｅ ＨＮ ＯＬ ＯＧ Ｙ Ｉ ＵＳ Ｒ ｌ Ａ ＮＤ Ｔ Ｙ ＯＦ ＣＨ Ｎ
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Ａ
（ ，１ ｌ ・ ｔ＂ ｌ ｆｌ ’ ０ｔ ０ ｔ ． ， 、
国外产学研合作模式的分析及其启示
第２ ５卷 （ １１ 总 ２ 期）
海南师范大学学报（ 社会科学版 ）
Ｊ ＯＵＲＮ Ｉ ＡＬ ＯＦ ＨＡ ＮＡＮ ＮＯＲＭＡＬ ＵＮＩ ＲＳ ＶＥ Ｉ Ｙ ｒ
Ｎｏ ５ ２ １ ． ０２ Ｇ ｎ ｒｌ ． ２ ｅ ｅ ａ Ｎｏ １ １
（ ｏｉ ｃｅｃｓ Ｓｃ Ｓｉ ｅ） Ｍ ｎ
（ ） 一 美国产 学研 合作 模 式的特 点
作用促进经济平 稳较快发展 的意见》 中再次强调 ， 要大力推进产学研结合。２ １ ７月出台的《 ００年 国家 中长期教育改革和发展规划纲要》 也多处提及产学 研结合 ， 对在新的历史起 点上“ 创立 高校与科研 院
所、 行业 企业联 合培 养人 才 的新 机 制 ” 深 化 人 才 培 ，
现状 进行比较 指出 ， 国外在产学研合作模式 、 制 、 机 政策 以及政府 职能方面 ， 为我 国产 学研合 作 的进 一步发 展提供
有益的启 示。
关键词 ： 国外产学研 ； 合作模 式 ； 模式分析
中 图 分 类 号 ：４ Ｇ７ 文献标识码 ： Ａ 文章 编 号 ：６４— ３０ ２ １ ） ０ ０ ０ ０ １７ ５ １ （归纳出如 下 可
几个特 征 ：
养模式改革 ， 全面提 高高等教育质量 ， 必将起 到积
极 的推 动作 用 。回 顾 总 结 二 十 多 年 来 我 国高 校 产
１联邦政府 发起并推动 了产 学研合作。二 战 ．
期间 ， 国政 府 即 成 立 了专 门 的 组 织机 构 ， 织 并 美 组
还有 由政府 组建 的 产学 研 实 践高 新 技 术 园 区 ， 北 如 卡罗 来纳 州的三 角研 究 园等 。
第伙伴计划” 旨在通过建立试 点进一步摸索科研 ，
国外产学研合作模式及对我国的启示
文章编号 ：０ ５ ６ ３ （ ０ ８ ３ — ０ ２ ０ １０ — ０ ３ ２０ ）２ ０ ９ — ３
Ｓ １ Ｅ ＨＩＦ Ｒ Ａ ＩＮＤ Ｖ Ｌ Ｐ Ｅ Ｔ＆Ｅ Ｏ Ｏ Ｙ Ｃ一 Ｃ Ｏ Ｍ ＴＯ Ｅ Ｅ Ｏ Ｍ Ｎ Ｔ Ｎ ＣＮＭ
２０ 年 ０８
第 １卷 ８
境科学学院 ２ ０ ０ ６级研究生， 山西省临汾市，４ ０ ４ ０ 济与循 环型旅 游业 ［］ 济问题 探索， １］ 杨 试论 Ｊ盔
１Ｉ 科技工业园区模式 的特征和主要类型 ．
公 司和美国环境与健康 研究所 等国家级的研究所 ， 而且带动 了整个附近 地 区的经济发展 ， 之成为整个北 卡州与外部世界交往最著名的商标之 使
一
。
其成功的因素， 三角园区基金会总顾问的话来概括 ， 以大学的 用 即“
研 究力量为依 托 ， 以政府 的支持 为坚强后盾 ， 下就是坚持不懈 的努 力 剩
是 由大学组建。 斯坦福大学于 １５ 年兴建 了“ ９１ 斯坦福研究 园” 该 ，
开发高新技术产品中的竞争力 ， 迅速推广科研成果和使学校所在地 区的 研发活动生气勃勃而创建的 ， 约占孵 化器总数的 １％， ８ 多为大学主办。 三
是由私 营企业主办。这类孵化器一般 由风险投资公 司、 种子基金投资公 司主办 ， 也有大企业和房地产经营者合办 的， 占孵化器总数的 ２ ％。目 约 ２ 的是通过给加入孵化器的企业投资而获得利益 ， 同时通过开发商业性与 工业性房地产使其产生增值作用 。 四是公私合营 的孵化器。 由政府 、 非营 利机构 和私人合股兴办 ， 占孵化器总数的 ９ 主办这类孵 化器既能得 约 ％。 到政府 的支持 ， 也能得到私营部门的专业知识与经费资助。 “ 企业 孵化器模式 ” 致力于培养创新 型、 技术密集型 的新 建小企业 ， 通过提供整套服务设施设备和管理咨询服务 ， 小企业 失败率降到最低 使
浅谈国外产学研合作模式的五大意义
浅谈国外产学研合作模式的五大意义国外产学研合作模式是指企业、学术机构和研究机构之间的合作关系，旨在促进科技创新、技术转移和人才培养。
这一模式在国外得到广泛应用，对于国家的经济发展和科技进步具有重要意义。
以下是国外产学研合作模式的五大意义。
1.促进科技创新与成果转化：国外产学研合作模式将企业、学术机构和研究机构的优势资源进行整合，加强科技创新和成果转化的能力。
学术机构和研究机构能够提供前沿科研成果和技术支持，而企业能够将这些成果转化为实际的商品和服务，从而满足市场需求，推动产业升级和转型。
2.加强人才培养与技能提升：国外产学研合作模式为人才培养和技能提升提供了有力支持。
学生和研究人员可以通过参与合作项目，获得实践经验和专业知识，提高自身的创新能力和竞争力。
同时，企业也可以通过与学术机构和研究机构的合作，吸纳并培养符合企业需求的优秀人才，帮助企业实现可持续发展。
3.加强产业和学术界互动：国外产学研合作模式有助于加强产业界和学术界的互动和交流。
学术界的研究成果能够直接应用到实际生产中，并为产业界提供技术支持和解决方案。
同时，产业界的需求也能够促进学术研究的深入和方向的优化，使学术研究更具实际应用价值。
4.提高经济效益和竞争力：国外产学研合作模式可以帮助企业提高经济效益和竞争力。
通过与学术机构和研究机构的合作，企业可以快速获得前沿科技成果和技术支持，加快创新和研发过程，提高产品质量和市场竞争力。
同时，合作模式也可以降低企业的研发成本和风险，提高企业的研发效率和资源利用率。
5.推动产业升级和创新型国家建设：国外产学研合作模式是推动产业升级和创新型国家建设的重要手段之一、通过加强产学研合作，我国能够不断引进和消化吸收国外的先进技术和管理经验，提高我国的创新能力和竞争力，推动经济结构转型和升级，实现可持续发展。
综上所述，国外产学研合作模式具有促进科技创新与成果转化、加强人才培养与技能提升、加强产业和学术界互动、提高经济效益和竞争力、推动产业升级和创新型国家建设等五大重要意义。
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收稿日期 # $ ! "B$ GB! @ 基金项目 朔州市软科学研究项目 & ' # $ ! " J C ! " $ > @ $
作者简介 李俊婷 & ! 女! 山西临汾人 ! 中北大学经济与管 理 学 院 ! 研究生! 研究方向$ 风险管理与科技管理% 刘瑞贤 ! A G G(' & (' ! 男 ! 山西偏关人 ! 中北大学朔州校区党总支书记 ! 副教授 ! 博士在读 ! 研究生导师 ! 研究方向 $ 创业与技术创新 ! 销售理 ! A > G 论与管理创新 "
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Байду номын сангаас
"卷!第! ! 期 !! !! 科技和产业 !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! !!! 第 !
研 3 生产一体化 的 高 技 术 产 业 区 % 如 今 的 硅 谷 是 一 座结合科研和新产品开发的科技工业园区 ! 对整个美 国甚至整个世界的高新技术产业的发展有指导意义 % ! " ! " #! 波士顿 ! # 9 号公路高技术园区 年 ! 政府对波士顿地 区# ! A E ! $多个城镇进行整 修! 扩建了全长A 为 $ ] ; 呈半圆环形的! # G 号 公 路! 引进大量的研究 机 构 和 企 业 提 供 了 广 阔 的 空 间 % 从 随着 上 千 家 研 究 机 构 ( 新 # $ 世纪 E $ 年代到 ? $ 年代 ! 型中小企业和老 牌 公 司 的 入 驻 ! 到! A > E年这里已经 有E 这就是著名的波士顿 ! ? > 家科技型公司 ! # G 号公 路高新技术园 % 但是到了 G 由 $ 年代末 A $ 年代初时 ! 于在管理体制上是 一 种 封 闭 式 的 生 产 方 式 过 度 依 赖 在产业上缺乏多 政府缺乏自我生存机制和创新能力 ( 以及 样性无力去适应新的技术进步和新的市场环境 ! 企业家的固步自封等原因导致波士顿经济不甚景气 ! 许多公司倒闭 % 之 后 ! # G号公路进行了经济结构调 整! 产学研合作模式由政府主导渐渐转向以企业为主 导! 再加上 S 不断引进外地高科技企 2 * 的人才优势 ! 研究中心 ( 销售基地涵盖了生化 ( 通信 ( 电子 ( 信息 业( 等领域的产 业 % 到 了 A $ 年 代 末! ! # G号公路成为集 高新 技 术 产 业 ( 政府为一体的工业园 多所知名高校 ( 研究 员 ( 在校学生选择与企业联合创 区 % 大学教授 ( 办高新技术企业或者自己组建创业 ! 政府在政策上加 以催化 ! 进一步促进产学研合作
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业园 ! 但面临着资金短缺问题 ! 此时 ! 特曼教授说服校 方将大量闲置不能 变 卖 的 土 地 长 期 租 给 公 司 而 换 取 部分股权 ! 参与公司决策 % 同时科研实力雄厚的大学 就人才培养和技术应用与高新技术企业达成协议 ! 双 实现技术市场化的目标 % 另 方发挥各自的优势资源 ! 外! 工业园也给大学科研人员和学生提供了自主创业 平台 ! 扶持大学创办各种高新技术开发公司 % 当时工 业园所处的合作环境 " ! 推动力量 % 来自斯坦福大学 和加州伯克利大学 作 为 科 技 核 心 所 提 供 技 术 和 服 务 人才 ) 工业园涉及到的领域有电子管设备 ( 微波设备 ( 硅半导体等高新技术产业 ! 而美国国防机构对半导体 . 吸 引了 一 批 金 融 家 和 企 业 的需求占该地总产量 # E) 家的投资 % 斯坦福大 学 与 企 业 合 作 中 值 得 借 鉴 的 一 点是不直接参与企业的经营 ! 而是成立了第一家大学 负 责 对 有 广 泛 应 用 价 值( 可以市 的技术授权办公室 ! 场化的研究项目的 推 广 以 及 负 责 专 利 申 请 ( 谈 判( 应 用 % " 合作对象 % 高 校 将 目 标 锁 定 在 发 展 迅 速 的 科 技型中小企业上 ! 利 用 中 小 企 业 规 模 小( 适应市场突 产品单一但是技术定位强等特点 % # 资金 变能力强 ( 来源 % 风险投资为 主 ! 政 府 国 防 经 费 为 辅! 风险投资 机构的经营者以成 功 的 创 业 家 为 主 ! 银 行 适 度 参 与! 敢于创新 ! 投资项目定位明确 % 斯坦福工业园的建立 解决了自身经费不足的问题 ! 为之后硅谷的崛起提供 了科研设备和各种技术人才 ! 并不断使科学研究的成 果 迅 速 地 应 用 于 生 产 实 践! 使 硅 谷 形 成 了 教 学3科
国外产学研合作模式的特点分析
李俊婷 !刘瑞贤 !王渊涛
中北大学 经济与管理学院 太原 $ @ $ $ E ! 摘要 从大学组建方式 # 高校合作对象 # 资金来源 # 风险投资模 式 等 角 度 分 析 了 美 国 典 型 的 三 种 不 同 发 展 模 式 的 科 技 工 并分析企业孵化器模式以及工业 B 大学合作研究中心 及 工 程 研 究 中 心 对 产 学 研 合 作 的 推 动 作 用 % 在英国的典型 业园 ! 模式中 ! 分析了沃里克大学如何在产学研合作中实现 ) 创收 * 的发展战略 % 在日本的典型模式中 ! 分析了政府 主 导 色 彩 严 重的共同研究模式和委托研究模式 " 在此基础上系统地分析其特点 ! 总结不同模式的适用条件 " 关键词 产学研合作模式 % 特点 % 适用条件 中图分类号 D $ > # 8 " !! 文献标志码 F!! 文章编号 ! > ? !B! G $ ? # $ ! " ! !B$ ! ! ?B$ E
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! " !! 科技工业园区模式 在高新技 术 的 广 泛 兴 起 和 经 济 # $ 世纪 E $ 年代 ! 快速发展的推动下 ! 为了推动企业的创新发展以及一 工商界及政府大胆提出在研究性 些地区的资源转型 ! 大学周围开设从事 高 新 技 术 研 究 与 开 发 的 实 验 室 的 思路 ! 并有效利用大 学 雄 厚 的 研 究 力 量 ! 组建不同的 新技术革命浪 高新技术密集区 % 到 了 ? $ 年 代 中 期! 潮引领企业 ( 高校不 断 研 发 崭 新 的 技 术 领 域 ! 原来的 高新技术密集区一步步组建成研究园区或工业园区 ! 统称科技工业园区 % 在美国 ! 从组建方式的角度可划 分为 " ! 由大学组建的斯坦福工业园 % " 由企业组建 的波士顿 ! # G号公 路 高 技 术 园 区% # 为 了 转 型 发 展 有由州政府设立组建的北卡三角研究园 % ! " ! " !! 斯坦福工业园 美国处于经济快速发展的阶 # $ 世纪 E $ 年 代! 段! 斯坦福大学想顺应经济的发展模式建设自己的工
杜克大学和北卡罗来州立大学产学研合作对象中小企业为主大公司成熟公司为主中小企业为主资本来源风险资本为主政府国防经费为辅政府国防经费为主风险资本为辅政府国防经费为主风险资本为辅发展模式市场需求推动政府引导为主政府引导为主风险投资学家成功的创业家参与企业管理程度高传统的金融家保守缺乏产业经验传统的金融家保守缺乏产业经验产学研合作意愿以商业为导向的研究
!! 美国的产学研合作模式
美国的产学研结合 起 源 于 * 莫 雷 尔 法 案+ 的赠地 第一次较为系统提出校企合作的是学者赫 大学模式 ! 尔曼 5 施耐德 ! 在! A $ >年在俄亥俄州辛辛那提大学 学者相继提出 提出的辛辛那提合作教育模式 % 随后 ! 了具有代 表 性 的 科 技 工 业 园 区 模 式 ( 企业孵化器模 专利许可和技术转让模式 ( 高技术企业发展模式 ( 式( 工业 B 大学合作研 究 中 心 及 工 程 研 究 中 心 模 式 等 产 生广泛影响的产学研合作模式