2017—2018年最新苏教版三年级数学下册《计算经过的时间》精品优质课一等奖教案

课题：《计算经过的时间》

教学内容：江苏版小学教科书下册第53～55页。

教学目标：

1.结合具体的生活情境，学会推算出从一个时刻到另一个时刻所

经过的时间。

2.进一步感知和体验时间，逐步建立时间观念。

教学重点：计算经过时间的和方法。

教学难点：计算从几时几十分到几时几十分经过了多少分钟的问题。

教具准备：课件等

教学过程：

一、学前准备：

1.口答：（1）平均全年有多少天？1天有多少时？

（2）17时是下午几时？22时40分是晚上几时几分？

2.用24时记时法表示下面的时刻。

晚上11时是（）时中午12时是（）时，

上午8时是（）时下午3时是（）时

【设计意图】复习普通记时法和24记时法的转换，为新课的教学做好铺垫。

二、情景导入

谈话：同学们，你们喜欢看电视吗？现在的节目丰富多彩，你喜

欢看什么电视节目？这个节目从什么时候开始，到什么时候结束，要播放多长的时间？你是怎样计算节目经过的时间呢？这就是今天我们要学习的内容，学习有关经过时间的计算。（板题：计算经过的时间）

三探究方法

教师出示电视节目预报表（例4）

在这张节目预报表中，有你喜欢的节目吗？你会选择哪个节目来看？根据你的观察，你知道每个节目从几时开始到几时结束？哪个节目播放的时间比较长？哪个电视节目播放时间比较短？你是怎么知道的？（学生充分发表自己的见解）

【设计意图】联系生活实际，激发学生学习兴趣，利用已有的生活经验为学新的的知识作准备。

1.整段时间的计算

引导：播放的时间是从这个节目开始到下个节目开始的时间，从节目表中说说《动画剧场》从什么时候开始播放？（14：00）到什么时候结束？（16：00）一共播了多长时间？

如何计算它的播放时间呢？

先让学生独立解答，教师根据学生汇报整理。

(1)在钟面上数一数。

师：钟面上从2:00到3：00经过几小时？（1小时）从3：00到4：00经过几小时？（1小时）。一共经过了几小时？（2小时）（2）画图看一看。

提示：画线段图时只要画出经过的时间的开始和结束部分。

13时14时15时16时17时

（3）其实还有一种算法。

结束的时间—开始时间=经过时间

16—14=2（时）

答：《动画剧场》播放2小时。

（4）考考你

口算经过的时间：

8时至9时（）10时至12时（）

12时至13时（）13时至17时（）

2.计算从几时几十分到几时几十分经过的时间。

谈话：刚才我们计算了《动画剧场》播放的时间，现在我们来算一算《智慧树》播放的时间。

出示试一试

仔细观察，《智慧树》从什么时候开始播放，什么时候结束？（8:00播出，8：40结束）。引导学生画图。出示线段图，说说线段图的起点和终点。（起点是8：00，终点是9：00）

追问：8：10是怎样表示？中间的这段线段应该平均分成几份？

学生讨论后得出结论：开始8：10，应该把8时和9时这段平均分成6份，每份10分，表示60分钟，用图这样表示：

8时8时10分9时

开始结束

提示：用不同颜色的线段表示出来。

学生还有其它种算法：

（1）先从8时10分到8时40分，10分10分的数，一共有30分。

(2) 从8时10分到8时40分是30分钟，因为40-10=30分。

3.小结计算结过时间的方法。

师：想一想，我们是怎样计算经过的时间呢？

师：你认为哪种方法最简便就用哪种，用自己方法多练习。

【设计意图】通过动手操作，合作探究，让学生画线段图经历探索计算经过的时间的过程，掌握经过的时间的算法。

三联系生活实际，解决数学问题。

1.完成“想想做做”第1题。

出示图，问：根据这个情意图，你能提出哪些数学问题？

出示问题：这个图书室每天借书时间有多长？可以分为几段？应如何解答？

先让学生独立解答，再集体订正。

引导：先分别算出两个时段的时间，再把两段时间相加，就是每天借书的时间。

用减法计算：13-12=1（时）17-15=2（时）1+2=3（时）

2.完成“想想做做”第2题。

（1）出示题目，指导学生看题，理解题意。

师：你会计算每个地方的营业时间吗？每天各营业几个小时？哪个地方的营业时间最长？

学生独立思考，计算每个地方的营业时间，在小组中交流。

（2）回答老师的提问。

完成“想想做做”第5题。

（1）引导：小明是几时睡觉的？什么时候起床的？这个时间从第一天晚上的8时跨越到第二天的早上的6时。能不能用我们之前学习的方法计算？应该怎样计算？

（2）指名交流，让学生口述计算过程。

学生可能会用以下计算方法：

方法一：先想第一天24时前睡了多少小时，再和第二天睡觉的时间加起来，即24－20=4（时），4+6=10（时）。

方法二：先想晚上8时到第二天上午8时经过了12小时，再减去2小时，即12－2=10（时）。

学生可能还有其他的计算方法，只要合理，教师都要给予肯定。

【设计意图】计算是本课学习的重点，通过练习，让学生充分思考交流，并从多种方法中选择合适的方法进行计算，培养学生解决问题的策略。

3.完成课堂达标测试。

（一）填空。

（1）从上午8时到中午11时，经过了（）小时

（2）从上午9时到下午4时，经过了（）小时

（二）解决实际问题

（1）小新上午7：30到校，10：40放学；下午1：30到校，4:40放学；他一天在校时间是多少？

（2）小明16：40放学，17时10分到家，小明路上走了多长时间？

【设计意图】小测试的设计具有层次性和综合性，注重培养学生根据具体情景选择方法的灵活性。

四课堂总结

师问：这节课你们学会了什么？学生谈谈在本节课中的收获

师：这节课我们学会了运用不同的方法计算经过的时间，时间是很宝贵的，我们要珍惜时间，合理安排时间，不要让它轻易地从我们手中溜走。