C语言猜数游戏
c程序:三位猜数小游戏
else
putchar('0');
if(num[2]==num[5])
{
putchar('2');
m++;
}
else if(num[1]==num[5]||num[0]==num[5])
putchar('1');
else
putchar('0');
}
if(m==3)
{
printf("\n YOU WIN!\答案是:%d",t); ;
11. 主函数:
函数原型:void main()
功 能:调用各个子函数,实现整体程序的运行
参 数:void
返 回 值: void
要 求:控制整个游戏的顺利进行。
12. 选择菜单函数:
函数原型:voidMenu_select()
功 能:得到Handle_menu的返回值,由一个switch语句选择开始,等级,最佳排行,游戏说明,结束等菜单操作
返 回 值:void
要 求:注意函数的完整性,保证游戏顺利进行,注意没有设置等级时候,默认C=1!
7. 获取系统随机数字函数
函数原型:int*Build_numbersrand((unsigned) time(&)产生1个N位随机数字,供游戏者猜测
参 数:void
printf("如果你猜对数字但没猜对它的位置你会看到1!\n");
printf("如果你都没猜对的话你会看到0!\n");
while(1)
{
num[0]=rand()%9+1;
猜数字游戏c语言课程设计
猜数字游戏 c语言课程设计一、课程目标知识目标:1. 学生能理解并掌握C语言中随机数生成的原理和方法。
2. 学生能运用分支结构、循环结构等基本控制结构,编写出猜数字游戏的程序。
3. 学生掌握使用函数对程序进行模块化设计的方法。
技能目标:1. 学生能够运用所学知识,独立设计并实现一个简单的猜数字游戏。
2. 学生通过编程实践,提高问题分析、程序设计及调试的能力。
3. 学生能够在编程过程中,培养良好的编程习惯,如规范命名、添加注释等。
情感态度价值观目标:1. 学生在课程学习中,培养对编程的兴趣,激发学习C语言的积极性。
2. 学生通过合作交流,培养团队协作能力和沟通能力。
3. 学生在解决实际问题的过程中,体会编程带来的成就感,增强自信心。
分析课程性质、学生特点和教学要求,本课程目标旨在让学生通过学习猜数字游戏的设计与实现,掌握C语言的基本知识,提高编程实践能力。
课程将目标分解为具体的学习成果,使学生在完成课程后,能够独立编写简单的猜数字游戏,并具备一定的程序调试能力。
同时,通过课程学习,培养学生良好的编程习惯和团队合作精神。
二、教学内容1. C语言基础知识回顾:变量定义、数据类型、运算符和表达式。
2. 随机数生成:rand()函数、srand()函数、time()函数的使用方法及其在猜数字游戏中的应用。
3. 控制结构:分支结构(if-else)、循环结构(for、while)在猜数字游戏中的运用。
4. 函数定义与调用:模块化设计思想,实现猜数字游戏的各个功能模块。
5. 程序调试与优化:学习使用调试工具,分析程序运行过程中的问题,提高程序性能。
教学内容安排和进度:第一课时:回顾C语言基础知识,介绍随机数生成方法。
第二课时:讲解分支结构和循环结构在猜数字游戏中的应用。
第三课时:学习函数定义与调用,实现猜数字游戏的模块化设计。
第四课时:程序调试与优化,讲解编程技巧和良好编程习惯。
教材章节关联:1. C语言基础知识:参照教材第一章。
【C语言程序设计】—最近超火的小游戏—【数字炸弹】!
【C语⾔程序设计】—最近超⽕的⼩游戏—【数字炸弹】!✍准备⼯作和建议⼀、程序的原理在动⼿编程之前,得先跟⼤家说⼀下这个程序是⼲什么的。
我们可以称呼这个游戏为《数字炸弹》。
游戏的原理是这样:每⼀轮电脑从 1 到 100 中随机抽⼀个整数。
电脑请求你猜这个数字,因此你要输⼊⼀个 1 到 100 之间的整数。
电脑将你输⼊的数和它抽取的数进⾏⽐较,并告知你的数⽐它的数⼤了还是⼩了。
然后它会再次让你输⼊数字,并告诉你⽐较的结果。
⼀直到你猜到这个数为⽌,⼀轮结束。
游戏的⽬的,当然就是⽤最少的次数猜到这个“神秘”数字。
虽然没有绚丽的图形界⾯,但是或多或少,这都是你的第⼀个游戏了,应该值得骄傲。
下⾯演⽰了⼀轮的样式,你要编程来实现它:这个数字是什么?50猜⼩了!这个数字是什么?75猜⼩了!这个数字是什么?85猜⼤了!这个数字是什么?80猜⼤了!这个数字是什么?78猜⼩了!这个数字是什么?79太棒了,你猜到了这个神秘数字!!⼆、随机抽取⼀个数但⼤家要问了:“如何随机地抽取⼀个数呢?不知道怎么办啊,⾂妾做不到啊。
”诚然,我们还没学习如何来产⽣⼀个随机数。
让亲爱的电脑兄来做这个是不简单的:它很会做运算,但是要它随机选择⼀个数,它还不知道怎么做呢。
事实上,为了“尝试”得到⼀个随机数,我们不得不让电脑来做⼀些复杂的运算。
好吧,归根结底还是做运算。
我们有两个解决⽅案:✎请⽤户通过 scanf 函数输⼊这个神秘数字,那么就需要两个玩家咯。
⼀个选数字,⼀个猜数字。
✎孤注⼀掷地让电脑来为我们⾃动产⽣⼀个随机数。
好处是:只需要⼀个玩家,可以⾃娱⾃乐。
缺点是:需要学习该怎么做...我们来学习⽤第⼆种⽅案编写这个游戏,当然你也可以之后⾃⼰编写第⼀种⽅案的代码。
为了⽣成⼀个随机数,我们要⽤到 rand() 函数(rand 是英语 random 的缩写,表⽰“随机的”)。
顾名思义,这个函数能为我们⽣成随机数。
但是我们还想要这个随机数是在 1 到 100 的整数范围内(如果没有限定范围,那会很复杂)。
c语言课程设计猜数字
c语言课程设计猜数字一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握C语言编程的基本方法,能够运用C语言编写简单的猜数字游戏。
具体分为以下三个部分:1.知识目标:使学生了解C语言的基本语法、数据类型、运算符、控制结构等,为编写猜数字游戏打下基础。
2.技能目标:培养学生运用C语言进行编程的能力,使其能够独立完成猜数字游戏的编写和调试。
3.情感态度价值观目标:培养学生对计算机编程的兴趣,使其认识到编程在实际应用中的重要性,提高其动手实践能力。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个部分:1.C语言的基本语法和数据类型:变量、常量、数据类型、运算符等。
2.控制结构:条件语句、循环语句等。
3.函数:用户自定义函数、标准库函数等。
4.猜数字游戏的设计与实现:游戏规则、程序框架、核心算法等。
三、教学方法本课程采用讲授法、案例分析法和实验法相结合的教学方法:1.讲授法:通过讲解C语言的基本语法、数据类型、运算符、控制结构等知识,使学生掌握编程的基本概念。
2.案例分析法:通过分析典型的猜数字游戏案例,使学生了解游戏的设计思路和实现方法。
3.实验法:让学生动手编写和调试猜数字游戏,培养其编程能力和实践能力。
四、教学资源本课程的教学资源包括以下几个部分:1.教材:《C程序设计语言》等。
2.参考书:《C Primer Plus》等。
3.多媒体资料:教学PPT、视频教程等。
4.实验设备:计算机、编程环境等。
5.网络资源:在线编程平台、开源代码库等。
五、教学评估本课程的评估方式包括以下几个部分:1.平时表现:通过课堂参与、提问、讨论等方式评估学生的学习态度和积极性。
2.作业:布置相应的编程作业,评估学生的编程能力和对知识的掌握程度。
3.考试:进行期中和期末考试,全面测试学生的C语言编程能力和应用能力。
评估方式应客观、公正,能够全面反映学生的学习成果。
同时,注重鼓励学生,激发其学习兴趣和自信心。
六、教学安排本课程的教学安排如下:1.教学进度:按照教材的章节顺序进行教学,确保学生在每个阶段掌握相应的知识点。
c语言小项目开发实例
c语言小项目开发实例C语言是一种广泛应用于计算机科学领域的编程语言,它具有高效、简洁、可移植等特点,因此在各种小项目开发中都有着广泛的应用。
本文将介绍几个基于C语言的小项目开发实例,希望能够对初学者有所帮助。
一、简单计算器计算器是我们日常生活中经常使用的工具,而用C语言编写一个简单的计算器也是一个不错的练手项目。
下面是一个简单的计算器代码:```#include <stdio.h>int main(){char op;float num1, num2, result;printf("请输入运算符:+、-、*、/\n");scanf("%c", &op);printf("请输入两个数字:\n");scanf("%f %f", &num1, &num2);switch(op){case '+':result = num1 + num2;break;case '-':result = num1 - num2;break;case '*':result = num1 * num2;break;case '/':result = num1 / num2;break;default:printf("输入的运算符有误!\n"); return 0;}printf("计算结果为:%f\n", result);return 0;}```这个计算器可以进行加、减、乘、除四种基本运算,用户只需要输入运算符和两个数字即可得到计算结果。
这个小项目可以帮助初学者熟悉C语言的基本语法和流程控制语句。
二、猜数字游戏猜数字游戏是一种简单有趣的游戏,玩家需要根据提示猜出一个随机生成的数字。
下面是一个简单的猜数字游戏代码:```#include <stdio.h>#include <stdlib.h>#include <time.h>int main(){int num, guess, count = 0;srand(time(0));num = rand() % 100 + 1;printf("猜数字游戏开始!\n");do{printf("请输入一个1-100之间的整数:\n");scanf("%d", &guess);count++;if(guess > num){printf("猜大了!\n");}else if(guess < num){printf("猜小了!\n");}else{printf("恭喜你猜对了!你一共猜了%d次。
ai猜数c语言代码
ai猜数c语言代码AI猜数C语言代码引言:随着人工智能技术的发展,越来越多的应用场景涌现出来。
其中,利用人工智能来猜测一个数值是一种常见的应用。
本文将介绍如何使用C语言编写一个简单的AI猜数程序。
主体部分:1. 引入必要的头文件在开始编写代码之前,我们首先需要引入一些必要的头文件,以便使用C语言的一些基本函数和数据类型。
在本例中,我们将使用stdio.h头文件,它包含了C语言中输入输出的相关函数。
2. 定义主函数在C语言中,程序的执行入口是主函数。
我们需要在主函数中编写代码以实现AI猜数的功能。
主函数的定义通常如下所示:```cint main() {// 在这里编写代码return 0;}```3. 初始化变量在猜数程序中,我们需要定义一些变量来存储猜测的数值、上下界等信息。
在本例中,我们需要定义一个整型变量来存储猜测的数值,以及两个整型变量来存储上下界。
我们可以使用C语言的赋值语句来为这些变量赋初值,示例代码如下:```cint guess;int lowerBound = 1;int upperBound = 100;```4. 实现猜数逻辑接下来,我们需要编写代码来实现猜数的逻辑。
具体而言,我们需要使用循环语句来反复猜测数值,直到猜中为止。
在每次猜测之后,我们需要根据猜测的结果来更新上下界,以便缩小猜测的范围。
示例代码如下:```cwhile (1) {guess = (lowerBound + upperBound) / 2;printf("我猜的数是:%d\n", guess);// 猜测结果处理逻辑// ...// 更新上下界// ...// 判断是否猜中// ...}```5. 处理猜测结果在每次猜测之后,我们需要根据猜测结果来进行处理。
如果猜中了,我们可以输出一个成功的提示信息,并退出循环。
如果猜测的数值过大或过小,我们可以相应地更新上下界,以缩小猜测的范围。
C语言课程设计--猜数字游戏
课程设计报告课程名称C语言程序设计课题名称猜数字游戏专业机械设计及其自造化班级1185班学号201113090516姓名指导教师王颖2 0 1 2年6 月2 2 日湖南工程学院课程设计任务书课程名称C语言程序设计课题猜数字游戏专业班级机械设计1185 班学生姓名学号201113090516指导老师王颖审批王颖任务书下达日期2012 年6 月 1 日任务完成日期2012 年6 月22 日设计课题四:猜数字游戏一、问题描述:该游戏可以由程序随机产生或由用户输入四个0到9之间的数字,且不重复。
玩游戏者通过游戏提示输入八次来匹配上面所输入的数字。
A表示位置正确且数字正确,B表示数字正确而位置不正确。
二、功能要求:1、本游戏显示这样的菜单:(1)随机产生数据(2)用户输入数据(3)退出游戏2、游戏成功与否都能返回主菜单三、算法提示:1、数据结构:数组2、用简单的程序设计方法四、测试数据:测试数据: 3792第一次输入: 12340A2B第二次输入: 56780A1B第三次输入: 08670A1B第四次输入: 97861A1B第五次输入: 17942A0B第六次输入: 27932A2B第七次输入: 37924A0B游戏过关!!!五、其它:对该系统有兴趣的同学可以在实现系统基本功能后,完善系统的其它功能,如:破记录功能,若你所匹配的次数小于纪录保持者,则为破纪录。
目录第一章绪论 (1)第一节项目背景 (1)第二节本课题所做的工作 (2)第二章需求分析第一节用户需求分析 (3)第二节开发环境分析 (4)第三章程序设计 (5)第一节程序的功能 (5)第二节输入输出的要求 (5)第三节程序模块 (6)第一条模块组成 (6)第二条层次结构 (8)第三条模块调用 (9)第四章分析 (10)第一节模块解释与功能 (10)第五章调试 (14)第一节菜单测试 (14)第二节游戏测试 (16)第一条在自定义中 (16)第二条在随机游戏中 (19)第六章总结 (21)第七章附录 (23)第一节附录A 源程序 (23)第二节附录B 参考文献 (32)课程设计评分表 (33)第一章绪论第一节项目背景C语言一共有32个关键字,9种控制语句,程序书写形式自由,主要用小写字母表示。
C语言程序课程设计-猜数字游戏
C语言程序设计课程设计专业:自动化班级:姓名:学号:指导教师:兰州交通大学自动化与电气工程学院2015年07月21日一.引言1.1设计目的复习和巩固C语言基础知识,进一步加深对C语言的理解和掌握。
提高同学将课本上的理论知识和实际结合的能力,锻炼同学的分析解决实际问题的能力,提高同学团队合作的能力。
使同学们善于观察和思考,善于合作,具备实践编程的基础素质,和实际问题分析的思考方式。
1.2设计要求在设计时充分地分析和理解问题本身,综合考虑系统功能,怎样使系统结构清晰、合理、简单和易于调试。
然后详细设计,确定每个过程和函数的简单功能,以及过程(或函数)之间的调用关系。
最后认真完成课程设计说明书,并对设计方法,结果等进行总结。
充分地分析和理解问题本身,弄清要求做什么(What to do?)。
在确定解决方案框架过程中(How to do?),综合考虑系统功能,考虑怎样使系统结构清晰、合理、简单和易于调试。
最后确定每个过程和函数的简单功能,以及过程(或函数)之间的调用关系。
确定算法的主要流程,在此基础上进行代码设计(Coding),每个明确的功能模块程序一般不超过60行,否则要进一步划分。
上机前程序静态检查可有效提高调试效率,减少上机调试程序时的无谓错误。
静态检查主要有两种途径:(1)用一组测试数据手工执行程序;(2)通过阅读或给别人讲解自己的程序而深入全面地理解程序逻辑。
二.基础题2.1题目用选择法对10个数进行排序。
有一个已排好序的数组。
现输入一个数,要求按原来的规律插入到原数组中。
2.2解题思路程序的主要功能是对数组元素用排序函数按从小到大的顺序进行排序。
先定义一个10个元素的一维数组a[10],然后从电脑输入10个数(也就是对数组赋值),然后使用一次fun()函数,对这10个数进行排序;然后再定义一个11个元素的一维数组b[11],同时再从电脑输入一个数同a[10]一起赋值给b[11],然后再使用fun()函数,重新排序的到最后的有顺序的一组数据。
c语言编程-猜数字游戏
计算机实习报告面向过程编程用C语言求解实际问题一、问题描述游戏类第15个任务——猜数字游戏任务描述:计算机从0~9这10个数字中任意选择n个不重复数字(n≤10)组成一个5位数(0不出现在首位),然后让玩家猜该数。
若玩家猜对该数,游戏则结束;若玩家猜得不对,则计算机告知玩家,数字猜对了且位置也正确的数字有几个;数字猜对了但位置不正确的数字有几个,然后让玩家继续猜。
对每个数玩家最多有m(m>0)次猜的机会。
功能要求:①玩家可自行设置被猜数的位数n和最多猜测机会数m。
②玩家可用键盘输入其所猜数,也可通过鼠标点选数字给出其所猜数。
③当玩家没有猜对时,用不同颜色的文字显示数字猜对了且位置也正确的数字个数和数字猜对了但位置不正确的数字个数,且显示文字要直观、易理解。
例如,正确答案为52467,玩家所猜为53269,则有2个数字(即5和6)数字对位置也对;有1个数字(即2)数字对但位置对。
④玩家猜测m次后仍未猜对,则向玩家公布答案,并询问玩家是否继续进行新游戏。
此时玩家可以选择继续进行新游戏或退出游戏。
⑤当玩家猜对时,输出“恭喜你猜对了”,并询问玩家是否继续进行新游戏。
此时玩家可以选择继续进行新游戏或退出游戏。
⑥玩家可以在游戏进行过程中选择放弃继续猜数。
玩家放弃继续猜数后,询问玩家是否继续进行新游戏。
此时玩家可以选择继续进行新游戏或退出游戏。
⑦若玩家猜对数字后选择退出游戏时,询问玩家是否记录其成绩,如果选择记录,则进一步要求玩家输入用户名;否则,直接退出。
⑧游戏维护一个排行榜,按照猜对一个5位数所用猜测次数由少到多的顺序排序,并在记录完玩家成绩后显示给玩家。
二、需求分析1)猜数字游戏软件的功能有:进入主菜单,输入挑战的次数,输入猜测的数字,若在此次数之内没有猜对,则提示挑战失败,是否继续挑战。
若挑战过程中途放弃,则提示是否继续挑战。
若挑战成功,则提示是否记录成绩,输入用户名,计入排行榜。
排行榜会按照猜测次数由小到大进行排序。
C语言编写猜数游戏
C语⾔编写猜数游戏C语⾔写猜数游戏,供⼤家参考,具体内容如下这篇⽂章是给学完并学懂了C语⾔的分⽀(选择和循环)结构的朋友看的。
要做⼀个游戏或者程序先要想好有那些要求,以下是我认为⼀个猜数游戏必带的要求:1、⾃定义猜数范围的起点和终点以及机会次数。
2、⽣成⼀个随机数。
3、如果输⼊猜⼊的数和⽣成的随机数相等,就提⽰猜对了并退出主函数,如果输⼊猜的数⽐⽣成的随机数⼤,就提⽰猜⼤了,如果输⼊猜的数⽐⽣成的随机数⼩,就提⽰猜⼩了,没猜对⼀次就减⼀次机会。
4、如果机会为0了,就提⽰没有机会了并输出随机数。
⾃定义猜数范围的起点和终点以及机会次数先来写⾃定义猜数范围的起点和终点以及机会次数,代码如下:int start,end,opportunity;//范围起点范围终点机会次数printf("请输⼊猜数游戏的范围的起点:");scanf("%d",&start);printf("请输⼊猜数游戏的范围的终点:");scanf("%d",&end);printf("请输⼊猜数游戏的机会次数:");scanf("%d",&opportunity);⽣成⼀个随机数⽣成⼀个随机数可以⽤srand()函数和rand()函数,srand()函数作⽤⼤致是每次运⾏⽣成的随机数都不同。
rand()函数作⽤是⽣成并返回⼀个随机数。
代码如下:int random;//随机数srand((unsigned)time(NULL));//每次运⾏⽣成的随机数都不同random=rand();//默认随机数的范围是0~32767那么如何⽣成我们输⼊的起点和终点那个范围呢,代码如下:int random;//随机数srand((unsigned)time(NULL));//每次运⾏⽣成的随机数都不同random=rand()%(end-start)+end;//⽣成的随机数余(end-start)的结果就是⼀个不⼤于(end-start)的数,最后加上start之后就得到了⼀个不⼩于start并且不⼤于end的数,就可以控制范围了srand()函数srand()函数是随机数发⽣器的初始化函数,函数原型为:void srand(unsigned seed);,所在头⽂件为:#include <stdlib.h>。
c语言趣味题目
14 c语言趣味题目
以下是一些C语言的趣味题目:
1.绘制余弦曲线:要求使用C语言绘制余弦曲线,并可以设定曲线的幅度和周期。
2.绘制余弦曲线和直线:在同一个坐标系中绘制余弦曲线和直线,观察它们的交点。
3.绘制圆:使用C语言绘制一个圆,并可以设定圆的半径和中心点坐标。
4.绘制螺旋线:要求使用C语言绘制螺旋线,并可以设定螺旋线的半径和旋转角度。
5.猜数字游戏:要求使用C语言编写一个猜数字游戏,随机生成一个1到100之间的
数字,然后让用户猜这个数字。
6.计算阶乘:要求使用C语言计算一个正整数的阶乘,并可以输出结果。
7.判断质数:要求使用C语言判断一个正整数是否为质数,并可以输出结果。
8.寻找最大值:要求使用C语言编写一个程序,寻找一组数中的最大值。
9.字符串反转:要求使用C语言编写一个程序,将一个字符串反转并输出结果。
10.数字排序:要求使用C语言编写一个程序,对一组数字进行排序。
猜数字游戏C语言课程设计
《C程序设计》课程设计报告(2014—2015学年第2 学期)题目:猜数字游戏学院:机械工程学院班级:机械1310班学号:*名:**指导教师:***时间:起2015年5月25日止2015年5月31日一、课程设计基本信息课程代码:课程名称:计算机基础课程设计课程英文名称: Computer-based Course Design课程所属单位(院(系)、教研室):数学与计算机学院计算机基础课程群课程面向专业:食品科学与工程学院、机械工程学院、电气与电子工程学院、土建学院、动物科学与营养工程学院、化学与环境工程学院、工商管理类、国际经济与贸易、旅游管理、金融学、行政管理、汉语言文学、英语、护理学、康复治疗专业、生物科学类、制药工程、制药工程(生物制药)、药物制剂、物流管理课程类型:必修课先修课程:大学计算机基础通识选修课程、程序设计课程学分:1 总学时:1周二、课程设计目标掌握所学语言程序设计的方法,熟悉所学语言的开发环境及调试过程,熟悉所学语言中的数据类型,数据结构、语句结构、运算方法,巩固和加深对理论课中知识的理解,提高学生对所学知识的综合运用能力。
通过综合设计要求达到下列基本技能:1.培养查阅参考资料、手册的自学能力,通过独立思考深入钻研问题,学会自己分析、解决问题。
2.通过对所选题目方案分析比较,确立方案,编制与调试程序,初步掌握程序设计的方法,能熟练调试程序。
3.系统设计编程简练,可用,功能全面,并有一定的容错能力。
用户界面良好,有较好的输出功能。
在完成课题基本要求后,具有创新型设计,具有一定的实用价值。
4.根据个人的设计调试过程,撰写设计报告。
三、课程设计内容熟练掌握所学语言的基本知识:数据类型(整形、实型、字符型、指针、数组、结构等);运算类型(算术运算、逻辑运算、自增自减运算、赋值运算等);程序结构(顺序结构、判断选择结构、循环结构);大程序的功能分解方法(即函数的使用)等。
进一步掌握各种函数的应用,包括时间函数、绘图函数,以及文件的读写操作等。
c语言入门猜数字游戏(解释每行代码)
c语言入门猜数字游戏(解释每行代码)这是一个“猜数字”的小游戏,玩家需要猜出随机生成的数字。
#include <stdio.h> // 1. 引入标准输入输出库#include <stdlib.h> // 2. 引入标准库#include <time.h> // 3. 引入时间相关库int main() { // 4. 主函数开始int num,guess; // 5. 定义两个整型变量: num和guesssrand(time(NULL)); // 6. 初始化随机数种子num = rand() % 100 + 1; // 7. 生成1到100之间的随机整数printf("请猜一个1~100之间的整数:\n"); // 8. 提示玩家输入do { // 9. 进入循环体scanf("%d", &guess); // 10. 接收玩家的输入if (guess > num) { // 11. 判断玩家猜的数是否太大printf("你猜的数字太大了!\n继续猜:\n");} else if (guess < num) { // 12. 判断玩家猜的数是否太小printf("你猜的数字太小了!\n继续猜:\n");}} while (guess != num); // 13. 如果猜错了就继续循环printf("恭喜你,猜对了!\n"); // 14. 玩家猜对了,输出结果return 0; // 15. 返回0表示程序结束}各行代码解释如下:1. 引入`stdio.h`库,提供了输入和输出的函数和符号常量。
2. 引入`stdlib.h`库,提供一些标准函数功能,如内存分配等。
3. 引入`time.h`库,提供了处理时间的函数。
4. `int main()`是程序的起点,主函数开始执行。
C语言论文
江苏技术师范学院继续教育学院毕业设计(论文)题目C语言程序设计之三位猜数小游戏专业计算机信息管理姓名王迎亚学号01035246指导教师周宗丽起讫日期2012年3月——2012年7月2012 年 7 月 1 日目录摘要 (1)第一章绪论 (2)第二章或系统分析 (4)2.1 设计要求 (4)2.2 设计过程 (4)2.3 程序流程图 (5)2.4 游戏说明 (6)第三章总体设计与详细设计 (7)3.1 查阅资料 (7)3.2 程序设计 (10)第四章调试与测试 (13)第五章总结与心得 (17)附录 (18)1.源程序 (18)2.参考文献 (21)摘要C语言是一种计算机程序设计语言。
它既有高级语言的特点,又具有汇编语言的特点。
它可以作为系统设计语言,编写工作系统应用程序,也可以作为应用程序设计语言,编写不依赖计算机硬件的应用程序。
因此,它的应用范围广泛。
C语言在很多方面都可以用,不仅仅是在软件开发上,各类科研都是需要用到C语言的。
具体应用比如我是学硬件的,单片机以及嵌入式系统都可以用C来开发。
C 语言发展如此迅速, 而且成为最受欢迎的语言之一,主要因为它具有强大的功能。
许多著名的系统软件, 如DBASE Ⅲ PLUS、DBASE Ⅳ都是由C 语言编写的。
用C语言加上一些汇编语言子程序, 就更能显示C 语言的优势了, 像PC- DOS 、WORDSTAR等就是用这种方法编写的。
本程序就是设计一个猜数字游戏的程序,这个程序凸显了c语言中Random()函数的好处,通过系统不断给游戏者的提示,你可以猜出正确的数字。
关键词:猜数游戏、循环、数组、猜数字、Random()第一章绪论移动网络由单纯地传递和交换信息,逐步向存储和处理信息的智能化发展,移动智能网由此而生。
移动智能网是在移动网络中引人智能网功能实体,以完成对移动呼叫的智能控制的一种网络,是一种开放性的智能平台,它使电信业务经营者能够方便、快速、经济、有效地提供客户所需的各类电信新通讯需求的不断增长以及新技术在移动通信中的广泛应用,促使移动网络得到了迅速发业务,使客户对网络有更强的控制功能,能够方便灵活地获取所需的信息。
猜数字游戏 (2)
应用技术学院课程设计报告课程名称C语言课程设计课题名称猜数字游戏专业机械制造及其自动化班级0781学号200713090114姓名赵俊佳指导教师王颖2008年7 月8日湖南工程学院课程设计任务书课程名称C语言课程设计课题猜数字游戏专业班级机械制造及其自动化学生姓名赵俊佳学号200713090114指导老师王颖审批任务书下达日期:2008 年6月20日任务完成日期:2008年7月8日C语言程序课程设计任务书1、课程设计性质与目的:C语言程序设计是一门实践性很强的课程。
C程序课程设计是学习C语言程序设计的非常重要的实践环节,通过本课程设计使学生进一步巩固课堂所学,全面熟悉,掌握C语言程序设计的基本方法和技巧,进一步提高编写程序、分析程序及上机操作、调试程序的能力,让学生加深理解书上所学的知识,提高动手操作能力及分析问题和解决问题的能力。
2、课程设计包含的知识点:1.掌握并熟练利用C语言的基本数据类型与各种表达式,程序的流程控制语句。
2.掌握数组的基本概念。
掌握一维数组与二维数组的使用,掌握字符数组与字符串的关系。
3.熟练掌握指针、地址、指针类型的概念及其使用。
掌握指针变量的定义与初始化、指针的间接访问和表达式,掌握指针与数组、函数、字符串的联系4掌握函数的定义,函数的返回值,函数的调用,函数的声明,函数的形式参数和实际参数之间的关系,了解函数的作用区间。
5.掌握结构体的概念,结构体类型的定义,结构体变量的定义和初始化,结构体成员的表示。
结构体与指针、函数的关系。
3、课程设计的要求:掌握结构化程序设计的主体思想,以自顶向下逐步求精的方法编制程序解决一些实际的问题,为将来编写软件积累一些典型的案例处理经验。
1.设计正确,方案合理。
2.界面友好,使用方便。
3.程序精炼,结构清晰。
4.设计报告5000字以上,含程序设计说明,用户使用说明,源程序清单及程序框图。
5.上机演示。
6.按学号顺序选课题号,并在规定的时间内独自完成相关课题的C源程序编写、调整和运行。