师爱如灯照亮幸福人生

师爱如灯照亮幸福人生
斯蒂文森的《点灯人》这首诗中写到：“茶点快准备好了，太阳已经西落，
这时候，可以在窗口看到李利走过身旁；每晚，吃茶点的时候，你还没落座，李
利就拿着提灯和梯子走来了，把街灯点亮。

”因为有了李利的这盏灯，周围人一
天的工作和生活才得以实现圆满。

教师作为最平凡的点灯人，带给孩子们最温暖
的光亮，照亮孩子们最纯真的心灵，指引孩子们前进的方向。

我也愿意在教育的
路上做这样一个幸福的点灯人，伴随他们健康快乐成长。

点亮教育的明灯
我是乡镇小学的一名普通老师，在教师岗位上已经有二十五个年头，还记得
刚分到学校的时候，校领导带着我们新老师参观了学校，介绍学校的概括及发展史。

有一点我至今都记忆犹新，他说：“我们学校虽然地理位置偏僻，但教学水
平在全市一直都是排名靠前的，你们知道其中的奥秘是什么吗？”我们都摇头，
他又说：“所有的成绩都得利于我们有一群非常淳朴的教师，他们在自己的工作
岗位上数十年如一日，在三尺讲台潜心育人，传授学生知识、教授孩子们本领，
凭着对教育事业的强烈责任感，将自己的所学所知毫无保留地传授给孩子们，一
腔热血都倾注到自己所热爱的教育事业上，因为这群可爱的人，才有了学校今天
的成绩。

”校领导的这一番话就像是我前进路上的一盏明灯，给我指明了今后努
力的方向。

我在心里一直默默地对自己说：要做一名像前辈们一样的好老师，静
下心来教书，潜下心来育人。

被点灯人照亮，未来也将向光而行。

自踏入教育岗位后，我都是全身心地投
入到我热爱的教育事业中，在上级领导和学校的关怀下，我迅速地成长起来。

我
的专业是普师，当时我们学校没有计算机教室，只有一批堆砌在一起的二手电脑，我利用课余时间自学电脑知识，将电脑逐一排查，能用的电脑全部重装系统，进
行组网，经过一个多星期的努力，我们学校有了第一间计算机教室，当我带着学
生来上电脑课时，有一名学生含着眼泪对我说：“老师，这是我上的第一节电脑课，我不会用。

”我发现大部分同学都有这样的问题，农村学校的学生在那个年
代很少能接触到计算机。

针对这一情况，我按照学生的学习现状对课程进行调整，从基础抓起。

一节课过后，学生高兴地围着我，问道：“老师，我们什么时候再
上电脑课啊？”孩子们眼中闪烁出了光，那是求知的欲望，我暗暗下了决心，一
定要让先进的信息技术走进孩子们的课堂，那一刻的场景我终身难忘。

后来我仔
细地研究了教材，发现教材内容对于农村学校的学生来说难度很大，学生基本上
没有计算机基础，大部分孩子连基本的开关机、键盘打字都存在很大的问题，针
对这一现状，我按照学生的实际情况重新编写每节课的教案，并按计划实施教学，让学生能够一课一得，每一节课都有所收获。

浓厚的学习兴趣和活跃的课堂氛围，让孩子们想学、乐学、爱学，一学期下来，孩子们的进步很明显，当初跟我哭鼻
子那个学生已经成为了信息技术课上的小班长了。

凭着这股韧性，我从一名新老师迅速成长为一名信息技术教师骨干，我将一
直保持着当初的那份简单和执着，忠实履行教书育人的神圣职责，勤勤恳恳，兢
兢业业，坚定信仰，继续前行。

点亮孩子的心灯
“用爱心换取爱心，用心灵赢得心灵。

”我一直都相信每个孩子都是有潜力
和亮点的，只要我们用心地去接纳孩子，爱孩子，就会发现他们身上的闪光点，
相信他们，鼓励他们，用我们的爱心点亮孩子心头的那盏灯，驱散他们心灵上的
阴霾，用我们的热情点亮孩子的热情，成就他们幸福的未来，我们也一定会感到
幸福。

刚来学校时，学校正处于困难时期，一大批年龄大的老师即将退休，我除了
兼顾自己的专业外，还带了语文课，当了班主任。

成为班主任之后的我也在积极
努力地做好班级管理工作，我把学生的健康成长放在首位。

我们学校是一所寄宿
制学校，大部分的孩子都是留守儿童，我们班上也有一大半的留守学生，我以此
为突破口，利用班会开展生生结对帮扶活动，组织品学兼优的学生与重点留守生
成为“手拉手”小伙伴，一起开展读书角，兴趣小天地，我是歌王等活动，让留
守学生能在我们这个大家庭中感受到更多的温暖。

我班有一名男生，父母离异，父亲常年在外打工，很少回家。

这个孩子学习
习惯很差，上课不听讲，字迹潦草，作业拖拉。

下课后，我经常喊他到办公室聊天，了解他的所思所想，每天陪他写作业，我发现他非常不自信，但认真起来，
字可以写得特别漂亮。

发现了他这个优点，在一次写字课上，他也写得非常认真
非常好，我特意表扬了他，至此以后，他学习变得主动认真了。

慢慢的，我发现
他读书的声音越来越大，字写得比以前好了，上课竟然会举手了。

他的这些改变，让我意识到这些孩子是多么的需要爱和肯定。

赞扬、肯定和亲切的态度, 会改变
孩子，他身上的不好的学习习惯，我相信也会慢慢消失。

我们班上还有这样一个
孩子，她非常内向，基本上不怎么说话，但她总是很努力的把自己的事情做好，
在她的脸上很少看到属于她这个年龄本该有的天真，多了一分小大人淡淡的忧伤。

与她多次沟通后，我了解到，她的家庭情况非常糟糕，父母离异，父亲几年未回，与爷爷相依为命，全家收入都来自60多岁爷爷种的几亩薄田。

我想她的忧伤可
能是为爷爷的担忧，为这个家的担忧……后来我向学校领导反应，到她家去走访，学校在了解情况后，为她减免部分学杂费用。

像这样的孩子，我用自己的真诚和
热心去叩开她们的心扉，走进他们心灵深处，成为他们的倾听者，让他们的情感
也能有所寄托，让这样的年龄该有的笑容洋溢在他们脸上。

作为班主任的我，看到那最纯真的笑容又挂到孩子们脸上的时候，心中感慨
万千，爱可以让我与孩子们的心走得更近，我们的教育也因为这份爱和赏识而充
满温情。

点一盏心灯，照亮别人，温暖自己
心中有灯的人，既能照亮别人，也能温暖自己。

新时代赋予了教师新的历史
使命，唯有不断学习，才能跟上新的步伐。

教育信息化是教育发展的新变革，新
时代对教师提出了更高的新要求，现在的课堂教学早就不是一支粉笔闯天下的时代，唯有不断学习才能跟得上时代的发展。

2014年学校新安装了电子白板，大家对于这个“新生事物”都很好奇，可大
都不太会用，也导致了一些老师，特别是老教师不愿意用。

设备摆在那儿，却不
能发挥它的最大用处，作为信息技术专业毕业的我很焦急，正好市里准备组织一
期教育信息化的培训，专门针对一线教师电子白板的操作方法问题，得知消息后
我立刻向学校申请报名参训，自己先学会，琢磨透，之后再利用课余时间教学校
老师用起来。

经过一段时间的磨合，学校年龄大的教师都能够在上课的时候用电
子白板了。

大家学会了基础操作，我又开始想法设法提升学校教师信息化素养，
我主动和老师们交流，想点子想办法，大家一起动手，利用POWERPOINT、FLASH
等软件，将书本上的文字，变成了活灵活现的动画、视频、声音，为学生打开了
学习的另一扇门，更好的激发了他们的学习兴趣，受到学生的普遍欢迎，课堂气
氛非常活跃，每个孩子都争先恐后跟着老师一起学，教学效果突显。

通过学习，
老师们学会了很多教学新技能，他们中的大部分将教育信息化手段的运用变成了
自己的兴趣爱好，从不想学到主动找我学，好多老教师都和我成了忘年交，成了
好朋友。

在教学中，我不断地尝试一些新的教学模式,利用自己专业特长，用现
代化教学手段与学科进行整合，并在实际教学中认真思考推敲，与各学科老师反
复沟通，找到适合学生发展的教学模式，让最新的信息技术能够为老师所用，服
务于课堂，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。

每次学校组织的教育交流活动，我都积极准备认真参与，之后多向自己问几个为什么，哪些地方还可以做得更好，并认真做好记录，不断的进行自我反思，争取能够有更好的突破，更大的进步。

在我的不懈努力下，那一年我们学校作为全省唯一一所农村寄宿制学校顺利通过
了省里的信息化试点校验收，经验做法被作为典型案例在全省推广。

时光荏苒，一路走来，有汗水，有泪水，但更多是的通过努力之后获得的那
份肯定所带来的喜悦。

作为教师的我，在与孩子们一起成长的过程中，看到“细
看稻菽千重浪，倾听幼竹拔节声”的画面的时候，是多么的幸福啊！未来的路还
很长，我愿意在平凡的岗位上继续做一个幸福的点灯人，以一盏灯点亮另一盏灯，照亮孩子们成长的道路，成就自己幸福的人生！。