课程思政优秀案例-《普通物理》课程思政育人探索

一、课程简介
《普通物理》是理工类学生的一门必修基础课，覆盖面大，受益学生数量众多，是高校课堂育人的重要平台。

该课程使学生对物理学的基本理论和方法有系统全面的认识和理解，为专业课程以及工程应用打好基础。

同时，物理学帮助学生掌握科学的方法论，树立辩证唯物主义的世界观，培养学生严谨的科学态度，塑造高尚的道德品质。

二、课程教学目标
在课程培养目标中突出育人功能，设置以“立德树人、协同育人”为指引的普通物理课程教学目标，将教学目标分为知识技能、科学思维方法、核心价值观三个维度
图一课程教学目标
三、课程思政教学模式
课程以三维度教学目标为导向，采用线上线下混合式教学模式，以云班课作为课程主要线上平台，微信、QQ网络工具为辅助手段，线上线下教学有机结合，课内课外全覆盖，将思政教育全方位融入到课程教学当中，使普通物理教学能够承担起融知识、方法、价值于一体的育人责任。

图二课程思政教学模式
四、课程思政教学内容
普通物理课程蕴含的思政元素丰富且多元化，为思政教育提供了资源保障。

我们将这些元素进行梳理、归纳分类，提炼总结，形成案例，并建立与时俱进、不断更新的课程思政教育案例库。

（一）总结物理学的发展历史，讲物理学经典故事，引导学生树立正确的历史观和辩证唯物主义世界观，养成实事求是的科学态度。

（二）梳理国家的高新科技动态，整理典型科学家案例，培养学生的爱国主义精神以及对国家重大战略决策的认同。

（三）收集物理学的社会元素，整理生活中的安全施工、重大事故等正面或反面实际案例，提升学生的职业道德意识。

（四）凝炼物理学的研究方法，引导学生用方法认识论和辩证论进行严谨的科学思维训练。

（五）发掘物理学的美学元素，物理学的对称守恒美、统一和谐美培养学生正确的审美观和高尚的情操。

图三思政融入教学案例库示例
五、课程思政教学实践
思政育人不能局限于课堂的40分钟，物理课程充分利用超星学习通、云班课等网络平台，采用微课、翻转课堂等线上线下混合式教学模式，强化师生课内课外的思想沟通和问题交流，促进全方位育人。

同时，课堂采用导学单、案例分析、小组讨论和头脑风暴等多样化的教学方法。

针对物理课程的特点、思维方式和价值观，在教学中有意识、有准备地设计匹配的思政案例，不和专业知识教学割裂，将思政元素无形地融于课堂，达到润物细无声的育人效果。

图四课程思政教学流程
六、课程思政教学评价
将德育考核指标渗透到普通物理课程评价体系中。

采用线上与线下、过程性与终结性、教师与学生、个人与团队相结合的多元化评价方式，强调过程性评价。

将平时成绩量化，制定平时成绩评分细则，并实施多种手段的激励评价措施，比如学生回答问题、小组讨论分享、线上抢答、线上资料阅读次数等得分方式，增加
学生学习的参与度，调动学习的积极性。

除了期末考试外，课程使用随堂测试题，穿插在课堂教学过程中进行小测验，检测学生学习的效果，达到促进学习的目的。

七、课程思政改革成效
本课程近年来学生评教基本在学院前10%，学生满意度较高，课程于2020年获得广东省在线教学优秀案例一等奖。

学生学习本课程的主动性和积极性得到提升，考试通过率逐年提高。

同时，不少学生在课程的引导下，积极参与各项专业技能与创新创业项目和比赛，并获得不俗成绩。