人教版(PEP)小学英语三年级下册教案unit2
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并把图片贴到黑板上，形成family tree.
[向学生说明grandpa, grandma多用于口语中。brother, sister不是本课内
容，稍带即可
T出示单词卡，让学生先试着把单词grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister贴到相应的图片下，再教读单词
情感态度与价值观：热爱自己的家庭
课前准备
1本课生词的单词卡片
2教学课件
3大字母卡片，每组一套的小字母卡片
教学过程
二次备课
I.Warm-up/Revision
1.游戏:抢读字母
全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，T让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记10分，最后得分最多的组为优胜。
Ss: Who’s that boy/girl?
S: He's… /She's…
猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。（在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。）
作业设计
板书设计
课后反思：
第二课时
课时目标
知识与能力：
能听说认读单词:man, woman, father, grandfather, mother, grandmother.
watchvideo观看课件1t播放bletstalk部分的动画课件先完整播放然后t反复点击动画一幅一幅图一句一句话学习学生在观看的过程中试着模仿2再次观看鼓励学生边看边说3关闭声音学生分角色给课件中的人物配音
Unit 2 My family
第一课时
课时目标
知识与能力：
1.能听懂会说This is my family. Who's that man (boy)? He's my... Who's that woman (girl)? She's my...要求模仿正确，语调自然
T: Who's that man/woman?引导学生回答
Ss: He’s.… She's….
3．T:(出示自己的家庭照片) This is my family. Do you know who they are?
鼓励学生对照片中的人物提问
S: Who’s that man/woman?
T: He's my father. /She's my mother.(重复单词father, mother)
2.Watch video
观看课件
1) T播放B Let’s talk部分的动画课件，先完整播放，然后T反复点击动
画，一幅一幅图，一句一句话学习，学生在观看的过程中试着模仿
2)再次观看，鼓励学生边看边说
3)关闭声音，学生分角色给课件中的人物配音。
4)小组为单位练习对话，然后上台表演。
5) T及时奖励表演好的小组。
T出示家庭成员的单词卡片，学生大声读出，并演一演。
T:Who’s this?
S:Mother.
T:Act like father.
2.Read and match
T出示A/Let’s learn部分的图片，让学生读词卡，然后把卡片贴到相应
的图旁边。学生当小老师提问:
S1:Who’s he?
S2: Father/…
III.Practice
1.Let’s practice
T出示一张自己的家庭照片，引导学生提问
S:Who’s that?
T: Guess!
S:Is she your sister/…?
T:No,this is my…
学生之间就彼此的照片提问，运用句型Is she your sister/…?
2.请学生们把家庭成员照片（长的相似的）展台出示给全班，让学生猜一猜。
2.T出示图片，让学生说出单词以及该单词的第一个字母。
II. Presentation
1．T让学生看let's say部分的动画课件，呈现情景。
T: What can you see in the picture?
S: Girl, father. (可能有学生会将goose误认为duck)
T:（点击小女孩的爸爸）Who’s the man?
（挑选好的表扬，作为范例给其他人看）
III. Practice
1.T在黑板上写出学过的字母。让学生找出这些字母的邻居（即与之相邻的字母，是大写的配大写，是小写的配小写。）
作业设计
1．每个字母抄写4个
2．完成课作3页
板书设计
课后反思：
第四课时
课时目标
知识与能力：
1、能听懂、会说询问某人是谁的句子“Who's this boy?”，“Is she/he...?”并在实际情境中运用。
[T再次用mom, dad代替mother, father进行回答，向学生指出mom和dad更多地用于日常口语中]
4．让学生观看课件展示let's talk的内容，跟读课文对话，分组表演课文
III. Practice
Listen & Guess
请一名学生到前面，蒙上眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问
II.Presentation
1.Talk about thephotos
学生们出示自己的照片和自己家人的照片
学生们自由提问
S:Who’s he? Who’s she?
照片的主人进行回答
S: He’s…She’s…
T根据照片的内容发出感叹“Great! Cool! Wow! Come on! Really?”，鼓励学生也根据自己的感受运用这些感叹词。
2.能区分和正确使用人称代词he和she
过程与方法：会话教学
情感态度与价值观：热爱自己的家庭
课前准备
1．T及学生的家庭照片
2．教学课件
教学过程
二次备课
I.Warm-up/Revision
1．播放unit 1 b let's talk动画，让学生模仿表演。
2．学生3人一组做对话表演。
II. Presentation
2、能听懂会说“Come on./Really?”，要求模仿正确，语调自然。
过程与方法：会话教学
情感态度与价值观：热爱自己的家庭
课前准备
1．学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照
2．教学课件［Unit 2 Let’s learn］
教学过程
二次备课
I.Warm-up/Revision
1.Read and act
T: This is a family tree. How many people in Chen Jie's family?
Who are they?
3．播放a let's learn部分的视频，学生边观看边跟读。
让学生扮演Chen Jie'介绍自百度文库的家庭成员
S: This is my family. He’s my… She's my…
分别出示father, mother的图片
T: Who’s that man /woman?
Ss: He’s Chen Jie's father/dad. She's Chen Jie's mother/mom.
出示单词卡，让学生认读father, dad, mother, mom, man, woman,让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下
过程与方法：单词教学
情感态度与价值观：热爱自己的家庭
课前准备
1．有关家庭成员的图片
2．单词卡
教学过程
二次备课
I.Warm-up/Revision
1．T让学生拿着自己的家庭照，展示给大家，做人物介绍
S: This is my family. He's my father. She's my mother.
（带读，齐读）
T出示father的单词卡，让学生认读。
T出示字母卡，让学生辨别字母Ff的大小写。
2.T:(点击小女孩) Can youreadthis word?让学生说出girl。
T:What’s she doing?(点击鹅) Look! What’s this?
(点击鹅，让学生听单词的发音，并模仿)
1．T: (问一个女生) What’s your name?
S: (引导这个女生回答)My name's ...
T: (对其他学生说) She's ...并示意学生跟着重复这句话。
Ss: She’s…
T:(指着离自己稍远的女生)Who’s that girl?
Ss:(引导学生回答) She's…
用同样的步骤问一个男生
3．T: Ok. Let’s learn to write.
(出示四线格,讲解书写体与印刷体的不同)
T: Look carefully. (课件呈现笔顺写法)
And now look at me how to write.(T在黑板上示范写)
It’s your turn to write. Please take out your exercise books.
T带读单词goose并告诉学生: She is playing with the goose.
(边说边做动作，帮助学生理解。)
T: Girl and goose. They both have a G. (出示字母卡片)
（带读，齐读）
T出示字母卡，教读字母gg。
T出示girl的单词卡，让学生认读。
课件呈现，让学生跟读模仿
S: Father.
T: What’s he doing?(点击鱼)Look! What’s this?
(点击鱼，让学生听单词的发音，并模仿)
T带读单词fish并告诉学生: He is fishing.
(边说边做动作，帮助学生理解。)
T: Fish and father. They both have a F. (出示字母卡片)
2．让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习
S1: Who's that man? Who’s that woman?
S2: He's… She's…
II.Presentation
1．T: (课件出示Chen Jie的图片) Who's this girl?
Ss: She's Chen Jie.
3．Make a family tree
以小组为单位，让学生看着黑板上的图片位置，用自己的单词卡在图画纸上粘贴family tree.
作业设计
板书设计
课后反思：
第三课时
课时目标
知识与能力：
1．能听、说、读、写字母Ff, Gg,Hh,Ii,
2．能听懂、会说以Ff, GgHh,Ii为首的单词。
过程与方法：字母教学
请学生指着班里的同学做问答
S1: Who's that boy/girl?
S2: He's/She’s…
2．T出示学生们所熟悉的课本人物图。
T:Who's that man/woman?引导学生回答
Ss:He’s Mr.… She's Miss/Mrs….
T可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做问答练习。
S1:Is she your sister/…?
S2: Yes, she’s…/No, she is…
作业设计
板书设计
课后反思：
2．T: There are 4 more people in Chen Jie’s family. Do you know who are they?
可先让学生猜，再出示图片教读单词:grandfather (grandpa),
grandmother(grandma), brother, sister,
让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。
III.Practice
1．Listen & show
T:Show me the picture of your mom.
学生立刻高举mom的照片说:she's my mom.举错的退出游戏。
2．Listen and choose
T请一名学生读出黑板上的单词，另一个学生要根据所听到的从黑板上拿下该单词卡，直到黑板上只剩下图片为止。
[向学生说明grandpa, grandma多用于口语中。brother, sister不是本课内
容，稍带即可
T出示单词卡，让学生先试着把单词grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister贴到相应的图片下，再教读单词
情感态度与价值观：热爱自己的家庭
课前准备
1本课生词的单词卡片
2教学课件
3大字母卡片，每组一套的小字母卡片
教学过程
二次备课
I.Warm-up/Revision
1.游戏:抢读字母
全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，T让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记10分，最后得分最多的组为优胜。
Ss: Who’s that boy/girl?
S: He's… /She's…
猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。（在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。）
作业设计
板书设计
课后反思：
第二课时
课时目标
知识与能力：
能听说认读单词:man, woman, father, grandfather, mother, grandmother.
watchvideo观看课件1t播放bletstalk部分的动画课件先完整播放然后t反复点击动画一幅一幅图一句一句话学习学生在观看的过程中试着模仿2再次观看鼓励学生边看边说3关闭声音学生分角色给课件中的人物配音
Unit 2 My family
第一课时
课时目标
知识与能力：
1.能听懂会说This is my family. Who's that man (boy)? He's my... Who's that woman (girl)? She's my...要求模仿正确，语调自然
T: Who's that man/woman?引导学生回答
Ss: He’s.… She's….
3．T:(出示自己的家庭照片) This is my family. Do you know who they are?
鼓励学生对照片中的人物提问
S: Who’s that man/woman?
T: He's my father. /She's my mother.(重复单词father, mother)
2.Watch video
观看课件
1) T播放B Let’s talk部分的动画课件，先完整播放，然后T反复点击动
画，一幅一幅图，一句一句话学习，学生在观看的过程中试着模仿
2)再次观看，鼓励学生边看边说
3)关闭声音，学生分角色给课件中的人物配音。
4)小组为单位练习对话，然后上台表演。
5) T及时奖励表演好的小组。
T出示家庭成员的单词卡片，学生大声读出，并演一演。
T:Who’s this?
S:Mother.
T:Act like father.
2.Read and match
T出示A/Let’s learn部分的图片，让学生读词卡，然后把卡片贴到相应
的图旁边。学生当小老师提问:
S1:Who’s he?
S2: Father/…
III.Practice
1.Let’s practice
T出示一张自己的家庭照片，引导学生提问
S:Who’s that?
T: Guess!
S:Is she your sister/…?
T:No,this is my…
学生之间就彼此的照片提问，运用句型Is she your sister/…?
2.请学生们把家庭成员照片（长的相似的）展台出示给全班，让学生猜一猜。
2.T出示图片，让学生说出单词以及该单词的第一个字母。
II. Presentation
1．T让学生看let's say部分的动画课件，呈现情景。
T: What can you see in the picture?
S: Girl, father. (可能有学生会将goose误认为duck)
T:（点击小女孩的爸爸）Who’s the man?
（挑选好的表扬，作为范例给其他人看）
III. Practice
1.T在黑板上写出学过的字母。让学生找出这些字母的邻居（即与之相邻的字母，是大写的配大写，是小写的配小写。）
作业设计
1．每个字母抄写4个
2．完成课作3页
板书设计
课后反思：
第四课时
课时目标
知识与能力：
1、能听懂、会说询问某人是谁的句子“Who's this boy?”，“Is she/he...?”并在实际情境中运用。
[T再次用mom, dad代替mother, father进行回答，向学生指出mom和dad更多地用于日常口语中]
4．让学生观看课件展示let's talk的内容，跟读课文对话，分组表演课文
III. Practice
Listen & Guess
请一名学生到前面，蒙上眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问
II.Presentation
1.Talk about thephotos
学生们出示自己的照片和自己家人的照片
学生们自由提问
S:Who’s he? Who’s she?
照片的主人进行回答
S: He’s…She’s…
T根据照片的内容发出感叹“Great! Cool! Wow! Come on! Really?”，鼓励学生也根据自己的感受运用这些感叹词。
2.能区分和正确使用人称代词he和she
过程与方法：会话教学
情感态度与价值观：热爱自己的家庭
课前准备
1．T及学生的家庭照片
2．教学课件
教学过程
二次备课
I.Warm-up/Revision
1．播放unit 1 b let's talk动画，让学生模仿表演。
2．学生3人一组做对话表演。
II. Presentation
2、能听懂会说“Come on./Really?”，要求模仿正确，语调自然。
过程与方法：会话教学
情感态度与价值观：热爱自己的家庭
课前准备
1．学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照
2．教学课件［Unit 2 Let’s learn］
教学过程
二次备课
I.Warm-up/Revision
1.Read and act
T: This is a family tree. How many people in Chen Jie's family?
Who are they?
3．播放a let's learn部分的视频，学生边观看边跟读。
让学生扮演Chen Jie'介绍自百度文库的家庭成员
S: This is my family. He’s my… She's my…
分别出示father, mother的图片
T: Who’s that man /woman?
Ss: He’s Chen Jie's father/dad. She's Chen Jie's mother/mom.
出示单词卡，让学生认读father, dad, mother, mom, man, woman,让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下
过程与方法：单词教学
情感态度与价值观：热爱自己的家庭
课前准备
1．有关家庭成员的图片
2．单词卡
教学过程
二次备课
I.Warm-up/Revision
1．T让学生拿着自己的家庭照，展示给大家，做人物介绍
S: This is my family. He's my father. She's my mother.
（带读，齐读）
T出示father的单词卡，让学生认读。
T出示字母卡，让学生辨别字母Ff的大小写。
2.T:(点击小女孩) Can youreadthis word?让学生说出girl。
T:What’s she doing?(点击鹅) Look! What’s this?
(点击鹅，让学生听单词的发音，并模仿)
1．T: (问一个女生) What’s your name?
S: (引导这个女生回答)My name's ...
T: (对其他学生说) She's ...并示意学生跟着重复这句话。
Ss: She’s…
T:(指着离自己稍远的女生)Who’s that girl?
Ss:(引导学生回答) She's…
用同样的步骤问一个男生
3．T: Ok. Let’s learn to write.
(出示四线格,讲解书写体与印刷体的不同)
T: Look carefully. (课件呈现笔顺写法)
And now look at me how to write.(T在黑板上示范写)
It’s your turn to write. Please take out your exercise books.
T带读单词goose并告诉学生: She is playing with the goose.
(边说边做动作，帮助学生理解。)
T: Girl and goose. They both have a G. (出示字母卡片)
（带读，齐读）
T出示字母卡，教读字母gg。
T出示girl的单词卡，让学生认读。
课件呈现，让学生跟读模仿
S: Father.
T: What’s he doing?(点击鱼)Look! What’s this?
(点击鱼，让学生听单词的发音，并模仿)
T带读单词fish并告诉学生: He is fishing.
(边说边做动作，帮助学生理解。)
T: Fish and father. They both have a F. (出示字母卡片)
2．让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习
S1: Who's that man? Who’s that woman?
S2: He's… She's…
II.Presentation
1．T: (课件出示Chen Jie的图片) Who's this girl?
Ss: She's Chen Jie.
3．Make a family tree
以小组为单位，让学生看着黑板上的图片位置，用自己的单词卡在图画纸上粘贴family tree.
作业设计
板书设计
课后反思：
第三课时
课时目标
知识与能力：
1．能听、说、读、写字母Ff, Gg,Hh,Ii,
2．能听懂、会说以Ff, GgHh,Ii为首的单词。
过程与方法：字母教学
请学生指着班里的同学做问答
S1: Who's that boy/girl?
S2: He's/She’s…
2．T出示学生们所熟悉的课本人物图。
T:Who's that man/woman?引导学生回答
Ss:He’s Mr.… She's Miss/Mrs….
T可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做问答练习。
S1:Is she your sister/…?
S2: Yes, she’s…/No, she is…
作业设计
板书设计
课后反思：
2．T: There are 4 more people in Chen Jie’s family. Do you know who are they?
可先让学生猜，再出示图片教读单词:grandfather (grandpa),
grandmother(grandma), brother, sister,
让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。
III.Practice
1．Listen & show
T:Show me the picture of your mom.
学生立刻高举mom的照片说:she's my mom.举错的退出游戏。
2．Listen and choose
T请一名学生读出黑板上的单词，另一个学生要根据所听到的从黑板上拿下该单词卡，直到黑板上只剩下图片为止。