学科核心素养导向下的初中化学课堂教学策略

学科核心素养导向下的初中化学课堂教学策略
一、思维品格的培养
作为学科核心素养的一部分，思维品格的培养是化学教学的重要任务之一。

化学知识
虽然重要，但是如果没有良好的思维品格，学习难以取得成效。

在化学课堂上，教师可以
注重引导学生“求知欲、探究心、批判精神、创新思维、协作能力、社会责任感”等思维
品格的培养。

在教学中，教师可以采用多种方式，激发学生的好奇心，培养他们主动学习、自我探究的精神，让他们在思考、探究中自然而然地获得知识，不仅会获得好的学习成绩，还可以进一步提高思维的质量。

二、实践探究的推进
实践探究是化学知识点学习的重要组成部分，也是化学教学非常重要的环节。

在实践
探究中，学生可以自主开展实验和观察，加深对知识点的理解与掌握，提高学习兴趣与参
与度。

因此，化学课堂教学中要充分发挥实践探究的作用，促进学生对知识的深入了解，
激发他们的兴趣和创新精神。

在教学中，教师可以通过展示实验现象和实验装置、引导学
生完成实验操作和思考，使学生自学、自我探究、自我学习的能力更强。

三、多媒体辅助教学
在化学教学中，多媒体辅助教学是非常重要的一种教学方式。

通过使用多媒体教学工具，教师可以将知识点巧妙地串联起来，使之变得更加生动、形象，更能够吸引学生的兴趣、引导学生深入学习。

在课堂教学中，教师可以通过PPT、视频、图文并茂的电子教材
等方式，简化教学内容和呈现方式，让学生更容易接受和理解知识。

同时，多媒体教学也
可以有效地激活学生的学习兴趣，提高学生的学习动力。

四、交互式教学
交互式教学是一种能够加强师生互动、促进学生主动学习的教学方式。

在化学教学中，教师可以采用众多的交互式教学工具，通过展示、讨论、评价等方式增强师生之间的互动。

在课堂教学中，教师可以引导学生互帮互学、一起探究问题、分享经验、反思总结，让学
生在与同学互动交流中更好地理解化学知识。

五、情境模拟教学
情境模拟教学是一种能够提高学生实践能力的教学方式。

在课堂教学中，教师可以设
置不同的情境模拟，使学生通过角色扮演、案例分析等方式接触具体的生活情境或工作情境，使学生通过模拟实践加深对知识的理解和掌握。

在教学中，教师可以帮助学生探索和
解决问题，提高其解决问题的能力，同时也可以将学习的知识点融入情境模拟中，让学生
更好地掌握知识。

总之，学科核心素养的提出为化学教学的改革和创新带来了新的机遇和挑战，化学教师应当积极贯彻学科核心素养的理念和体系，不断更新自己的教学理念和教学方式，不断提高学生的学习动力和学习效果，让学习变得更加精彩和深入。