在祖国怀抱里说课稿

在祖国怀抱里说课稿
在祖国怀抱里说课稿1
一、说教材：
《在祖国怀抱里》是三年级音乐第二单元的一节歌表演课，是一首欢快、活泼的儿童歌曲，四二拍，F宫调式。

歌曲旋律流畅，有三个乐句组成。

第一句具有壮族音乐的特点，四度的大跳确立了欢快、活泼的音乐形象；第二乐句是第一句的变化重复，音乐进行比较平稳，表现了各族小朋友间亲切的交流；第三句是扩充乐句，是全曲的高潮，出现了全曲最高音6，并反复那，然后又回到与第一句相似的结构结束，，抒发了各族儿童在祖国的怀抱里快乐、甜蜜的情感。

二、说目标：
1、用自主学习的方式学会歌曲，并用热情、欢快的声音表现歌曲。

2、创编歌表演，享受合作表演的快乐。

三、说重难点：
重点是用热情、欢快的声音表现歌曲，享受合作表演的快乐。

难点是休止符的正确“演唱”。

四、说教法：
新的课程标准指出，音乐教学要以审美为核心，以兴趣为动力。

如何处理审美与知识技能的关系，我觉得应该把知识技能的学习融入在审美体验中，所以，在教学中，通过听歌让学生发现反复记号、通过比较听辨歌曲末尾的不同。

在点点滴滴的积累中，让学生掌握音乐基本知识和基本技能，同时也为学生审美能力的提高作好了铺垫和保证。

这首歌我采用听唱教学和弹琴分乐句教唱，同学们很快学会歌曲。

在这节课的教学中，突出音乐听觉体验，中心点是“听”，围绕听来开展多种多样的教学活动。

所以在课堂上，我抓住歌曲的“情”、“乐”和学生多次静心听赏歌曲，并且每次听赏都提出不同的要求，使学生带着思考去听，循序渐进，在教师的引导下，一边听一边解决歌曲学唱中的难点、重点、知识点、情感点，将音乐的理解、表现融入歌曲听赏和学唱中。

五、说学法：
教学中，让学生尽情感受体验音乐，对于孩子们来说音乐艺术还不是一门知识，而是一种内心体验，一种音乐审美愉悦的体验，对于没有亲身参与到音乐活动中的人，是不可能获得音乐的体验。

再者说，音乐艺术在很大程度上说是那种只能意会不能言传的东西。

如果在课堂上仅仅凭教师口头传授，哪怕是音乐知识、音乐技能技巧，学生也是很难真正理解和掌握的。

因此，只有当学生参与到音乐活动之中，与音乐融为一体，自己亲自主动的去探寻、领悟、体验。

通过让孩子聆听歌曲，感受歌曲节奏，歌曲情绪，按节奏朗读歌词来掌握歌曲。

到自己创编动作，能用乐器为歌曲伴奏与最后开的一个小型音乐会来加以巩固歌曲。

六、说教学过程：
（一）、组织教学
听蒙族歌曲《草原英雄小姐妹》进教室，培养学生的节奏感。

（二）、导入
1、教师唱《爱我中华》开篇句子。

2、欣赏部分民族图片，导出课题――《在祖国怀抱里》。

（三）、学前热身
1、欣赏歌曲《在祖国怀抱里》，激发学唱兴趣。

2、简单介绍四个民族的分布地区及特色乐器。

3、节奏游戏
（四）、学唱歌曲
1、按节奏朗读歌词。

（电子琴配伴奏）
2、再次欣赏歌曲《在祖国怀抱里》。

3、随琴学唱。

4、解决难点乐句。

解释：江三木罗。

5、随音乐演唱。

（五）、巩固教学
1、让学生认识打击乐器，并初步掌握演奏方法。

2、分组展示两次。

3、学生编创动作，全体学习动作。

4、分组展示（演唱队，演奏队，舞蹈队）
（六）、小结
今天我们共同学习了《在祖国怀抱里》，我们不但学会了唱学会了跳还学会了演奏，更重要的是生长在祖国怀抱里我们幸福我们快乐。

请把这种幸福和快乐传递给身边每一个人，回家把这首歌表演给爸爸妈妈看。

在祖国怀抱里说课稿2
一、说教材：
《在祖国怀抱里》是三年级音乐第二单元的一节歌曲表演课，是一首欢快、活泼的儿童歌曲，四二拍，F宫调式。

歌曲旋律流畅，有三个乐句组成，第一乐句具有典型的壮族音乐的特点，四度的大跳确立了欢快活泼的音乐形象，第二乐句是第一句的变化重复，音乐进行比较平稳，表现了各族小朋友间亲切的交流，第三乐句是扩充的乐句，是全曲的'高潮，出现了全曲音乐最高音“6”，并做反复，然后又回到与第一乐句相似的结构结束，抒发了各族儿童在祖国怀抱里快乐、甜蜜的生活，团结友爱，共同幸福成长的情感。

二、说目标：
1、用自主学习的方式学会歌曲，并用热情、欢快、的声音表现歌曲。

2、创编歌表演，享受合作表演的快乐。

三、说重难点
1、重点是能用热情、欢快的声音演唱歌曲，享受合作表演的快乐。

2、难点是休止符的正确“演唱”。

四、说教法：
新的课程标准指出，音乐教学要以审美为核心，以兴趣为动力。

如何处理审美与知识技能的关系，我觉得应该把知识技能的学习融入在审美体验中，所以，在教学中，我和学生通过听歌让学生发现反复记号、并在此基础上结合歌词认识反复跳跃记号，通过比较听辨了解音乐创作手法：同头换尾。

在点点滴滴的积累中，让学
生掌握音乐基本知识和基本技能，同时也为学生审美能力的提高作好了铺垫和保证。

歌曲《在祖国怀抱里》是一首欢快、活泼的儿童歌曲。

歌曲由三个乐句组成。

音乐进行比较平稳，表现了各族小朋友在祖国怀抱里幸福快乐、茁壮成长的内容。

这首歌我采用视谱教学，我分乐句教唱，同学们很快学会歌曲。

这首歌我采用听唱教学和弹琴分乐句教唱，同学们很快学会了歌曲，在这节课的教学中，突出音乐听觉体验，中心点是“听”，围绕听来开展多种多样的教学活动。

所以在课堂上，我抓住歌曲的“情”、“乐”和学生多次静心听赏歌曲，并且，每次听赏都提出不同的要求，使学生带思考去听，循序渐进，在教师的引导下，一边听，一边解决歌曲学唱中的难点、重点、知识点、情感点、将音乐的理解，表现融入歌曲听赏和学唱中。

五、说学法
教学中，让学生尽情感受体验音乐，对于孩子们来说音乐艺术还不是一门知识，而是一种内心体验，一种音乐审美愉悦的体验，对于没有亲身参与到音乐活动中的人，是不可能获得音乐的体验。

再者说，音乐艺术在很大程度上说是那种只能意会不能言传的东西。

如果在课堂上仅评教师口头传授，哪怕是音乐知识、音乐技能技巧，学生也是很难真正理解和掌握的。

因此，只有当学生参与到音乐活动之中，与音乐融为一体，自己亲自主动的去探寻、领悟、体验。

这节课通过聆听歌曲，感受歌曲节奏，歌曲模唱，按节奏朗读歌词并能填词演唱来掌握歌曲。

到自己创编动作，能用乐器为歌曲伴奏与最后开的一个小型音乐会来加以巩固歌曲。

六、说教学过程：
（一）、组织教学
听蒙古歌曲《草原英雄小姐妹》进教室，培养学生的节奏感。

（二）导入
1、教师唱《爱我中华》开篇句子。

2、欣赏部分民族图片，导出课题――《在祖国怀抱里》。

（三）学前热身
1、欣赏歌曲《在祖国怀抱里》，激发学唱兴趣。

2、简单介绍四个民族的分布地区入特色乐器。

3、节奏游戏
（四）学唱歌曲
1、按节奏朗读歌词
2、再次欣赏歌曲《在祖国怀抱里》
3、随琴学唱
4、解决难点乐句。

解：江三木罗
5、随音乐演唱。

（五）巩固教学
1、让学生认识打击乐器，并初步掌握演奏方法。

2、分组展示两次。

3、学生编创动作，全体学习动作。

4、分组展示
（六）小结
今天我们共同学习了《在祖国怀抱里》，我们不但学会了跳还学会了演奏，更重要的是生长在祖国怀抱里我们幸福我们快乐。

请把这种幸福和快乐传递给身边每一个人，回家把这首歌表演给爸爸妈妈看。