1、古诗两首(2课时)

1、古诗两首

教材分析：

本课包括两首描写春天的古诗——《春雨》和《春晓》。

《春雨》,这首诗是唐代大诗人杜甫所作,原题为《春夜喜雨》。本课节选了其中的前四句。一、二两句写春雨发生的时令,传达赞美之情。三、四句描写了春雨的特征，具体写好。俗话说：春雨贵如油。自古以来，描写春雨的诗文成千累万,杜甫的这首诗歌可以说是其中的上品。诗人用洗练的语言,拟人的手法，形象而又准确地描绘了春雨的特点和作用,抒发了对春雨的喜爱赞美之情。

《春晓》这首诗描绘的是春天一个雨后早晨的情景，表达了诗人爱春、惜春的真挚情感。诗题中的“晓”是指早晨。前两句写一觉醒来，不知不觉天已亮了，听到四处鸟的婉转叫声。同时诗句向人们传递春光是多么的美好，连睡觉都那样的舒服，不知不觉天就亮了。为后文作者感悟春光不能永驻埋下伏笔。“眠”：睡觉。“不觉晓”：晓，天亮；不觉晓就是不知不觉天就亮了。“闻”：听到。“啼鸟”：鸟的鸣叫。后两句写想起夜里听到阵阵风雨的声音，不知道春花又落了多少。全诗平实自然，蕴涵深厚，字里行间流露出诗人对春天的喜爱，对落花的惋惜，提示读者春光短暂，应该加倍珍惜才是。《春晓》的语言平易浅近，自然天成，一点也看不出人工雕琢的痕迹。而言浅意浓，景真情真，就象是从诗人心灵深处流出的一股泉水，晶莹透澈，灌注着诗人的生命，跳动着诗人的脉搏。读之，如饮醇醪，不觉自醉。诗人情与境会，觅得大自然的真趣，大自然的神髓。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵两首古诗。

2、学会本课7个生字，知道这些字在诗句中的意思，认识1个多音字。

3、初步懂得两首诗的意思，感受作者热爱春天，热爱大自然的思想感情。

教学重点和难点：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。

2、初步懂得两首诗的意思，感受作者热爱春天，热爱大自然的思想感情。

教学时间：两课时

教学准备：ppt课件、生字卡片

教学过程：

第一课时(总第17课时) 2014、3、4

课时目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵诗句。

2、学会本课5个生字，知道这些字在诗句中的意思。

3、初步懂得《春雨》这首诗的意思，感受作者热爱春天，热爱大自然的思想感情。

教学重点和难点：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。

2、初步懂得《春雨》这首诗的意思，感受作者热爱春天，热爱大自然的思想感情。

一、导人新课

1、导入：同学们，你们知道哪些词语是来描写春天特征的？你们真棒！老师出几个谚语，

看谁能抢到答案：

一年之计在于（）、不行春风（）、（），夏雨遍地流。释“春雨贵如油”。你还想知道春雨的什么知识？……就是今天这堂课要掌握的问题。

2、板书并释题《春雨》。

（设计意图：亲切的谈话能勾起学生对美好春天的向往,激起学生浓厚的学习兴趣。）

二、教学《春雨》

1、范读课文。（注意每个字的读音，你不会的要跟老师学。老师读错的当然你们可以指出来。）

学生自由读课文。（要注意读准每个字）

2、检查学生朗读课文情况（中等生一个，后进生一个）。

（1）朗读课文。（2）识字。

3、学生再次读课文。

你认为怎样读得好——征求学生意见。（轻慢、停顿、重）

4、检查朗读（一中等生）。

5、师用水壶演示：1）、做动作——飘飘洒洒

2）、释“飘、点红、洒、染绿、落、滋润、降（和刚才哪些字词意思相同）

3）、师演示，生读文。（一句一句地做、读）

6、导读：（结合挂图）首尾“春雨沙沙”说明雨一直在下，所以沙沙的小雨要存于头脑中。

7、学生练习有感情地朗读课文。

8、解题: 这首诗是唐朝大诗人杜甫写的。原诗有八句，这里节选其中的前四句，说的是春雨的特点。

9、自由读，再指名读，集体评价。

（设计意图：课前学生已经朗读过这首诗，甚至有些学生已经会背诵，因此通过学生的交流可了解学生的自读情况，大家集体评价、互相正音使学生读得正确、流利，并提高大家朗读的兴趣。）

10、看图导读，结合学习生字。

(1) 投示图片，指导学生看图说出春雨细密、滋润万物、催开百花等特点。诗人是怎样来写这春雨的呢?

（设计意图：二年级的学生已经有了一定的生活经验，结合观察图画，可调动学生已有的生活经验，并训练学生的表达能力。）

(2)出示生字卡片，学习生字。

乃:nǎi，鼻音。这里“乃”是“就”的意思。

随:suí，平舌音。“随”是跟从的意思。

润:rùn，翘舌音，前鼻音。“润”是加水分，使东西不干枯的意思。

（设计意图：二年级的学生基本上具备了自主识字的能力，让学生在读中识字，做到了将认字语言化，加深了对字义的理解。）

(3) 分句讲读。

a、指名读“好雨知时节，当春乃发生”。

b、这两句诗是什么意思?

想一想:为什么诗人说它是“好雨”呢? 这两句诗赞美了春雨来得及时。

c、齐读这两句诗。

d、指名读“随风潜人夜，润物细无声”。

e、谁能说说什么叫做“潜入”?

那么“随风潜人夜”该怎么解释?

“润物细无声”是什么意思?

谁能把这两句诗连起来解释一下?

f、春雨做了好事却不声不响，怎么不是好雨呀! 齐读这两句诗。

11、总结: 这四句诗赞美了春雨及时而下，无声地滋润着万物，反映了诗人的喜悦之情。

三、朗读指导

1、掌握节奏、韵律(加点的是韵脚字)。

好雨/ 知/ 时节，

当春/ 乃/ 发生．。

随风/ 潜人/ 夜，

润物/ 细/ 无声．。

2、抓住重点词语有感情地朗读。

“好”是全诗的中心，其他都是围绕”好”来写的，是春雨“好”的表现。

“知”表现春雨善解人意。

“当……乃……”强调春雨好在下得及时。

“潜、细、无”强调春雨的美好品格。

（设计意图：抓住重点词语来朗读诗句，能使学生进一步体会春雨的美好品格，加深理解。）

3、教师范读或放录音。

四、指导书写

1、ppt投示“乃、随”的笔顺, 学生观察和记忆。

重点强调：乃的第一笔是“横折折折钩”

2、指名说说你是怎样记住这些字的。

（设计意图：引导学生用各自巧妙的方法记忆生字，培养学生对汉字的探究精神。）

3、教师范写生字，让学生注意在田字格中书写时要注意位置。

4、学生描红书中田字格里的生字。

让学生在(习字册)上描红、仿影、临写生字。

板书设计：

知时节发生

春雨好雨

随风潜入夜润物无声

第二课时（总第18课时） 2014、3、5