《识字四》(第一课时)教案

《识字4》（第一课时）教学设计
下陈中心小学黄克熙学习目标：
1、认识“寸、彰、障”等9个生字，会写“寸、补、取、所”4个生字。

2、能正确、流利地朗读成语。

3、了解第一组成语的意思，初步感知成语的特点。

教学重、难点：
1、识字，写字。

2、能正确、流利地朗读成语。

教学准备：
1、教师：成语资料、课件、词卡。

2、学生：预习课文，想办法了解成语的意思。

课时安排：
第一课时
教学设计：
一、激趣导入，出示课题
1、师：小朋友们，今天我们一起去游览成语王国，和那些有趣的成语宝宝交朋友。

（课件出示“成语王国”图和小精灵）
2、小精灵讲《坐井观天》的故事，学生猜成语。

3、师：小朋友们真聪明！现在，我们就一起去成语王国认识一些新的成语朋友吧。

（课件出示《识字4》）齐读课题。

二、初步感知，认读生字。

1、出示全文，学生自读。

(1)相信小朋友们现在都迫不急待要和成语朋友打招呼了。

那就自己来读读《识字4》。

在读书时，遇到不认识的字，该怎么办呢？
(2)好！那就用你喜欢的方式和生字交朋友，来读成语吧！注意读准字音。

（生自由读。

）
2、检查预习情况，指读，正音。

（课件）
（1）师：刚才老师看大家都读得很认真，谁愿意来读一读？
（2）你觉得哪些字的读音需要注意？
（3）你觉得哪些字比较难记？（随机）
A给“益”字找朋友：利益、益虫、益处。

B读清“彰”和“障”的声调。

C泰：这就是泰山，它是我们中国很有名的一座山，孕育了中国深厚的文化。

D徒：你们有什么好办法记住这个字？（一个师傅在前，一个徒弟在后，所以它是双人旁。

）
E渠：（图片）认识水渠。

3、开火车读所有的认读生字，齐读全文。

三、表演成语故事，感悟第一组成语
1、两个学生表演《尺有所短，寸有所长》的故事，你们觉得谁说得有道理？
2、学生发表意见。

3、结合实际例子谈谈“尺有所短，寸有所长”的意思。

师：我们每个人也是这样，都有自己的优点，也有自己的缺点，谁来结合班上及自己的实际情况谈谈？
师：刚才小朋友们争先恐后结合班上的例子在谈，讲得都很好！而刚才这些例子就是告诉我们，每一个人都有自己的长处和短处，这就是“尺有所短，寸有所长”，这是一个特别的成语，它有8个字。

我们再来读读。

我们要多看看别人的长处，多向别人学习他好的地方。

这就是——（出示、齐读：取长补短，相得益彰）
（齐读第一组成语）
4、学习“寸”。

（1）出示“寸”的小篆。

教师手指着“寸”，这个字念作——生读，小朋友们知道“寸”是什么意思吗？（学生知道说）
（出示“寸”的小篆）他看起来象什么？你们猜猜这是什么字？为什么？
（2）你还知道哪些带有“寸”的字吗？“村”、“寻”、“夺”、“对”、“导”、“守”或“尊”等。

（3）“寸”在古时候是表示手的意思，不过经过几千年的演变，如今有些字里寸的意思已经发生了变化。

“寸”现在的意思是长度单位，十寸等于一尺；它还表示微小的意思。

谁能给“寸”找朋友？
小精灵再送你们几个成语：没有水的沙漠是——（寸草不生）；要在沙漠里行走，如果没有骆驼，那就——（寸步难行）。

小时候，你们成天和妈妈待在一
起，可以说是——（寸步不离）（出示图片和成语）
（4）指导书写“寸”。

你仔细观察，看老师怎么写的。

学生写一个“寸”字，教师巡视。

5、让我们把生字送回成语中去，读一读第一组成语。

（指读，齐读。

）
6、运用成语。

出示：最好的学生，也有不足的地方，最差的学生，也有出色的地方，我们可以说这是( )。

所以，我们既要看到自己的长处，也要看到自己的短处，要( )，这样才能( )。

四、书写生字，总结延伸
1、出示“补、取、所”，学生仔细观察注意点。

2、教师边指导边讲解注意点：
补：教师先讲“衣”如何演变成衣字旁，注意衣字旁的两点，第四、五两笔要短，右边不过竖中线。

取：左边的“耳”字作为偏旁，最后一笔横要变成提；右边的“又”是“手”的意思，所以“取”的常用意思是“拿”。

所：指导“竖撇”等重要笔画。

3、学生书写三个字，教师巡视。

4、点评。

5、总结：这堂课我们只学了第一组成语。

其实，成语王国里还有很多成语宝宝，里面藏着一个又一个丰富多彩的故事。

下课后，小朋友们可以继续寻找。

感谢您的阅读，祝您生活愉快。