《我是什么》第一课时

《我是什么》第一课时
一、教学目标
本课教学准备用两课时完成。

依据新课标要求和本次研修学到的新理念，再结合教材特点及学生的年龄特征，第一课时，我设计的教学目标是：
1、认识12个生字，会读“漂浮、暴躁、灌溉、机器、淹没、庄稼、冲毁、灾害”8个新词，能采取多种有效的识字方法学习生字新词。

并能根据上下文理解词语意思。

能正确美观地书写“黑”字。

2、能正确、流利、有感情地朗读1、2自然段，读通第四自然段。

通过抓关键词、做动作、填空、看图理解体会等方法到达有感情朗读。

3、了解水的不同形态的变化。

初步了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。

二、教学重点、难点
《语文课程标准》指出“识字写字是阅读和写作的根底，是1—2年级的教学重点”，且文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和与人类关系描写，让读者去猜，因此，我认为本课的
重点是：
（1）通过猜谜语、讲故事、换偏旁、讲故事等多种方法识字，把字写标准、写美观。

（2）正确、流利朗读课文。

（3）了解水的变化。

难点：
（1）体会“落、打、飘”等用词的准确。

（2）到达有感情朗读课文。

（3）初步了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。

（4）学生能运用语言，合理表达，进行说话练习。

三、教学准备
1、课前演说：猜猜他（她）谁。

2.安排学生课前预习，读通课文，自己认读生字。

3.设计用关键词语把课文的主要内容补充完整的课堂练习题。

4.多媒体课件。

四、教学过程：
一、魔术激趣，导入新课
1、师：同学们，你们喜欢魔术吗？老师给大家表演个小魔术，瞧！好玩吗？想学吗？谁是今天最出色的孩子，下课了老师一定教给他。

2、师：今天，老师还请来一位小魔术师，它就藏在我们要学的课文里，（师指课题问：瞧！我是什么呢？）,相信会读书的孩子一定能找到答案。

3、师：请同学们把书翻到P144,开始读吧！（生自由读课文）
4、师：谁来说，是什么？（水）你是怎么知道的？还有其他吗？
生1：是“水”，因为水能变成汽，升到空中就能变成云。

生2：水才能在变成雨、雹子、雪。

生3：水能淹没庄稼，灌溉HI地.
师：原来小魔术师就是“水”啊！瞧！多可爱的小水珠呀！（板书：水），它还会变呢! 你们愿意做小水珠吗？（愿意）那好，今天咱们都是可爱淘气的小水珠了。

二、精读课文，指导朗读
学习第一自然段（8）
1、师：现在我们一起走进课文的第一段，看看我们能变什么呢？自己读一读这一段。

（自由读）
2、师：变成什么了？谁来说？那，是怎么变的？
生：我们变成了“云。

太阳一晒，我就变成了汽，升到天空，我又变成了无数极小极小的点儿，连成一片，在空中漂浮。

3、师：谁还变成了“云” ?（指名说）
4、师：我也喜欢变“云”（师读）
5、师：还有谁喜欢变“云” ?（指名读）
6、师：现在我们都变成了“云。

我们穿什么样的衣服来打扮自己？
生1：我在早上和中午的时候穿“白衣服”。

生2：我在下雨前和晚上时穿“黑衣服”。

生3：我穿上“红袍”，因为我是在出现朝霞和晚霞时，才穿上。

7、师：请大家一起来看看，我们的漂亮衣服吧！（出示课件）喜欢吗？
8、师：谁能读出这种喜欢呢？
9、指名读。

（喜欢吗？一般：谁能读这种喜欢？好：看你穿上漂亮衣服得意的样子，谁来挑战他？瞧！你读得乐滋滋的样子一定很喜欢吧！）
学习第二自然段（7）
1、师：我们可真能干，一会儿就变成了“云”，还能变什么？（指名读）
2、指名说。

（雨、雹子、雪）
3、师：我们现在变成了“雨。

是怎样从天上下来的？
生：我在空中漂浮着，碰到冷风，就变成水珠落下来。

师：原来我们变成了“雨”是落下来的（板书：落）
4、师：我们变成了“雹子”是怎样从天上下来的？
生：我是变成小硬球打下来的。

师：那你是打下来的，你可真有力气，为什么会“打下来” ？
生：因为小硬球非常重，所以打下来。

师：那你打下来一定很有劲，你觉得你应该这样读？
生：应该很有力，很重的读出来。

师：那你试一试？（生读）
师：还有谁变成了“雹子”打下来？（指生读）
师：我们一起读一读（边做动作边读）
师：瞧！大家多有劲，打在人们头上一定很疼。

5、师：能不能给它们调换一下位置呢？
生1：可以。

师：好的，保存你的意见。

有不同的看法吗？
生2：我觉得不能，因为“雪”很轻，慢慢的，所以“飘”应该读：轻而慢；“雹子” 是小硬球，很重，所以“打”应该读得重，很有力；“雨”比起来不轻不重，所以“落"。

师：是啊！我们为了能用词更形象更准确，所以用雨是落下来，雹子是打下来，雪是飘下来。

6、大家有信心读好这一段吗？读给你的同桌听一听。

（也可以边读边做动作）指名读一评价…齐读。

学习第三自然段（10）
1、师：我们多会变啊！请大家闭上眼睛，听老师读第三段，想想我们是怎样生活的？
2、师读第三段。

3、师：谁来说？（指名说）
生1：我看到自己在池子里安安静静的睡觉。

师：那你一定睡的很香吧！
生2：我看到我在小溪里散步。

师：那你是怎样在小溪里散步的？
生2：我在小溪里慢慢走，因为小溪里的水流的很慢。

师：我也看到你正悠闲自得的样子了。

还有吗？
生3：我看到我在江河里和其他的水在比赛跑步呢！
师：那你一定是个跑步能手，你怎么会在江河里奔跑呢？
生3：因为江河里的水流的非常的急，非常的快。

师：谁在海洋里，你在干什么的呢？
生4：我在海洋里跳舞，唱歌，开大会呢！因为海洋里的水翻起的浪花，就好象我们在跳舞一样，拍打起的浪花发出的声音就好象我们在唱歌，还打在礁石上也发出了碰撞的声音。

开大会是我们水都流到了大海里，水都聚集在一起，非常的热闹。

师：我们的生活真丰富啊！（板书：丰富）你能读出这种感受吗？试一试。

4、指名读…评价一小组比读。

学习第四自然段（10）
1、师：我们有着多样的变化和丰富的生活，那我们的性格又是怎样的？
2、师：请同学们认真读一读第四段。

3、师：谁来给大家介绍一下自己？
生：有时候我很温和，有时候我很暴躁。

（板书：温和暴躁）
4、师：谁知道什么是“温和”，什么是“暴躁”。

生: 温和就是很和气, 很温柔。

暴躁就是在发脾气, 很厉害。

5、 师：那么“温和”我们会做什么？ “暴躁”时呢？
6、 师：看，人们还把我们做的事给记录下来。

（出示课件）
7、师：刚刚大家看到我们温和和暴躁时的样子，能读出不同的表现吗?
自由读一指名读---评一女生读“温和”的局部，男生读“暴躁”的局部。

9、师：人们为了让我们多做好事，少做坏事，想出了种种方法管住我们，你们知道有 些什么好方法吗？（小组讨论）
生1：我们可以植树造林。

生2：建三峡大坝来发电、防洪。

师：是啊！三峡大坝不仅可以发电，防洪，还可以航运。

生3：我们北方特别缺水，可以把南方的运往北方。

师：你可真聪明，这其实就是我们的“南水北调”工程。

10、总结：课文学到这，我们知道了水不仅会变，而且还可以帮助人们做事，勤劳智 慧的人们也想出了各种方法来治理水，让我们很好的利用水，保护水。

让我们一起和水交上 好朋友吧！
11、师：下面，就请大家再把课文读一读，然后找出自己喜欢的局部，背一背吧！（开 始行动吧！）
30我是什么 水
云雨雹子雪温和
落打 飘暴躁 8、 板书设计:。