第二轮复习教案有机化合物燃烧问题1

第二轮复习教案有机化合物燃烧问题1
第一篇：第二轮复习教案有机化合物燃烧问题1
风云教育您正确的选择
有机化合物燃烧问题
教学目标
知识技能：掌握有机物燃烧耗氧量、生成二氧化碳和水的量的有关规律及计算方法。

掌握根据燃烧产物的量判断有机物的组成。

能力培养：通过习题的解题思路及方法的讨论，培养学生的逻辑思维能力，归纳小结有关规律及技巧的能力。

科学思想：对学生进行从个别到一般的辩证唯物主义观点教育。

科学品质：通过燃烧过程各种量规律的探索，培养学生勇于探索及严谨认真的科学态度。

重点、难点
有机物燃烧各种量之间有关规律的探索。

例1 等物质的量下列烃完全燃烧时耗氧气的量最多的是_______，生成水最少的是__________。

A．CH4 B．C2H4 C．C2H2 D．C6H6 归纳小结：
根据燃烧通式求解：答案为D、C。

小结规律：等物质的量烃完全燃烧时耗氧量取决于x与y的值，生
例2 等物质的量的下列有机物完全燃烧时，消耗氧气的量最多的是
（）
A．甲烷
B．乙醛 C．乙二醇
D．乙醇方法1 利用燃烧通式
①先写出化学式A．CH4，B．C2H4O，C．C2H6O2，D．C2H6
解，答案为D。

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方法2．先做转换
（B）C2H4O→C2H2（H2O）（C）C2H6O2→C2H2（H2O）2（D）C2H6O→C2H4（H2O）
只需比较A为CH4，B、C相同为C2H2，D转化为C2H4，耗氧【练习】
1．下列各组有机物，不管它们以何种比例混合，只要物质的量一定，则完全燃烧时消耗氧气为一定值的是
（）
A．C4H6
C3H8 B．C5H10
C6H6 C．C2H6O
C2H4O2 D．C3H6
C3H8O 2．某烃或某烃含氧衍生物只要含有的碳原子数相同，当它们以等物质的量分别充分燃烧时，所消耗氧气的量相等，则烃是___________，烃的衍生物是_________。

1．审题，应用规律求解。

答案为B、D。

2．思考。

讨论：同碳数的烯与饱和一元醇；同碳数的炔与饱和一元醛如C2H4
C2H6OC2H2
C2H4O 归纳小结：应符合烃的含氧衍生物与烃差n个水分子。

还要看该种衍生物是否存在。

例1 等质量的下列烃完全燃烧时消耗氧气的量最多的是（）A．CH4
B．C2H4 C．C2H6
D．C6H6 方法1：常规法根据燃烧的化学方程式求解。

答案为A。

小结规律：将CxHy转换为CHy/x，相同质量的烃完全燃烧时y/x 值越大，耗氧量越高，生成水的量越多，而产生的CO2量越少。

y/x 相同，耗氧量，生成H2O及CO2的量相同。

方法2：
根据上述规律解题。

答案为A 小结规律：等质量具有相同最简式的有机物完全燃烧时其耗氧量相等。

燃烧产物相同，比例亦相同。

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成CO2与H2O的量均相同。

（3）CH2 各种烯烃
【评价】方法1费时费力。

【讲述】C+O2→CO2 12g
1mol 12H+3O2→6H2O 12g
3mol 可见同质量的碳元素、氢元素分别完全燃烧，氢元素耗氧是碳元素的3倍，质量相同的各类烃完全燃烧时，含氢量越高耗氧量越多。

例1 A、B是分子量不相等的两种有机物，无论以何种比例混合只要总质量不变，完全燃烧后产生H2O的质量也不变。

试写出两组符合上述情况的有机物的分子式_____。

并回答应满足的条件是____。

分析题意：只要混合物质量不变完全燃烧后产生水的质量也不变，应满足的条件是氢元素的质量分数相等。

符合情况的两组为：1．C2H2和C6H6；2．CH2O和C2H4O2。

例2 有机物A、B分子式不同，它们只可能含C、H、O元素中的三种或两种。

如果将A、B不论以何种比例混合，只要物质的量之和不变，完全燃烧时所消耗的氧气和生成的水的物质的量也不变，那么A、B组成必须满足的条件是____。

若A是甲烷则符合上述条件的化合物B 中分子量最小的是_____。

（写出分子式）
在教师指导下，应用有关规律解题。

分析：A、B应为CxHy或CxHOz。

只要混合物物质的量之和不变，完全燃烧时消耗氧气和生成水的物质的量也不变，则两种有机物分子中含氢原子个数相等。

若A 为CH4，则B一定为CH4（CO2）n。

其中分子量最小的B一定为CH4（CO2），即C2H4O2。

答案为：A、B的分子中氢原子数相同，且相差n个碳原子，同时相差2n个氧原子。

三、气态烃与氧气混合充分燃烧，恢复原状态（100℃以上）反应
前后气体体积的变化。

分别写出CH4、C2H4、C2H2、C2H6完全燃烧的化学方程式。

如果温度高于100℃，分析燃烧反应前后气体体积的变化情况。

写出有关反应的化学方程式，并分析：CH4+2O2→CO2+2H2O C2H4+3O2→2CO2+2H2O
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C2H2+2.5O2→2CO2+H2O C2H6+3.5O2→2CO2+3H2O 通过分析找出一般规律。

设烃CxHy为1mol y=4，总体积不变，△V=0 y ＜4，总体积减小，△V=1-y/4 y＞4，总体积增大，△V=y/4-1 【评价】评价学生的分析，指出如果温度低于100℃生成液态水，则不符合此规律，具体情况可通过化学方程式分析。

【练习】
1．120℃时，1体积某烃和4体积O2混合，完全燃烧后恢复到原来的温度和压强，体积不变，该烃分子式中，所含碳原子数不可能的是
（）
A．1 B．2
C．3
D．4 应用有关规律解题：
因为反应前后气体体积不变，所以氢原子数应为4。

氢原子数为4时碳原子数可以为1．CH4，2．C2H4，3．C3H4，不能为4，答案为D。

【评价】对学生解题思路进行评价。

2．两种气态烃以任意比例混合在105℃时1L该混合物与9L氧气混合，充分燃烧后恢复到原状态，所得气体体积仍是10L，下列混合烃中不符合此条件的是
（）
A．CH4、C2H4
B．CH4、C3H6 C．C2H4、C3H4
D．C2H2、C3H6 应用规律解题。

答案为B 部分同学答案为B、
D 【组织讨论】分析正确答案及其原因。

【过渡】除以上烃及烃的衍生物充分燃烧，判断消耗氧气的量，生成CO2及H2O的量的问题外，还有一些其它方面的计算，下面就这些内容小结其解题常用的技巧及方法。

因为题目限定气态烃以任意比例混合，而C2H2、C3H6只有在1∶1混合时氢原子数才可能为4，故不符合条件。

所以答案应是B。

思考：还经常遇到哪些有机物燃烧计算的问题？
四、几种有机物燃烧计算题的解题方法及技巧
例1 10mL某种气态烃在50mL氧气中充分燃烧，得到液态水和体积为35mL的混合气体（气体体积均在同温、同压下测得），该气态烃可能是什么烃？
分析题意，讨论解法。

解：
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10mL气态烃在50mLO2中充分燃烧，O2应为足量或过量，得到35mL混合气体应为CO2和O2。

解：设气态烃为CxHy
y=6 讨论：y=6时的气态烃有C2H6 C3H6 C4H6 分析：1mol C3H6完全燃烧消耗O2（4+6/4）=5.5mol，不合题意，舍去。

例2 两种气态烃组成的混合气体0.1mol，完全燃烧得0.16molCO2和3.6g 水，混合气体中
（）
A．一定有甲烷
B．一定是甲烷和乙烯 C．一定没有乙烷
D．一定有乙炔解：设气态烃为CxHy。

1mol
x mol
9yg 0.1mol
0.16 mol 3.6 g 解得 X=1.6 y=4即平均化学式为C1.6H4因为只有甲烷碳原子数小于1.6，故一定有甲烷，乙烷氢原子数大于4，故一定没有乙烷。

答案为 A、C。

1．常温下一种烷烃A和一种单烯烃B组成混合气体，A或B分子最多只含有4个碳原子，且B分子的碳原子数比A分子的多。

（1）将该混合气体充分燃烧在同温、同压下得2.5LCO2，试推断原混合气体中A和B所有可能的组合及其体积比。

解析：
设平均分子式为CxHy（用平均值分析法）
根据题意X=2.5，平均分子式为C2.5Hy。

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VA∶VB可用十字交叉法迅速求解。

（2）120℃时取1L该混合气体与9L氧气混合，充分燃烧后，当恢复到120℃和燃烧前的压强时，体积增大6.25％，试通过计算确定混合气中各成分的分子式。

（2）由C2.5Hy燃烧反应方程式求出y值。

解得y=6.5，平均分子式为C2.5H6.5，讨论只有④组符合题意。

2．某混合气体由两种气态烃组成。

取2.24L该混合气完全燃烧后得到4.48L二氧化碳（气体已折算为标准状况）和3.6g水，则这两种气体可能是
（）
A．CH4和C3H8
B．CH4和C3H4 C．C2H2和C3H4
D．C2H2和C2H6 ①平均分子式法②差量法③十字交叉法④讨论法等
即该烃平均分子组成为C2H4。

讨论：A中含H＞4，C中含C＞2，而B、D符合题意。

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一、选择题
1．物质的量相等的戊烷、苯和苯酚完全燃烧需要氧气的物质的量依次为x、y、zmol，则x、y、Z的关系为（）
A．x＞y＞z
B．y＞z＞x C．z＞y＞x
D．y＞x＞z 2．X是一种烃，它不能使KMnO4溶液褪色，0.5mol的X完全燃烧时，得到27g水和67.2LCO2（标准状况），X 是
（）
A．环己烷
B．苯 C．1，3-丁二烯
D．甲苯
3．某有机物CnHxOy完全燃烧时消耗O2物质的量是有机物的n 倍，生成CO2和H2O物质的量相等，该有机物化学式中，x、y和n 的量的关系可以是
（）
A．2n=x=2y
B．n=2x=y C．2y=x=n
D．x=2n=y 4．分别燃烧下列各组物质中的两种有机物，所得CO2和H2O的物质的量之比相同的有
（）
A．乙烯，丁二烯
B．乙醇，乙醚
C．苯，苯酚
D．醋酸，葡萄糖
5．有乙醛蒸气与乙炔的混合气体aL。

当其完全燃烧时，消耗相同状况下的氧气的体积为
（）
A．2aL
B．2.5aL B．C．3aL
D．无法计算
6．一定量乙醇在氧气不足的情况下燃烧，得到CO2、CO和水的总的质量为27.6g。

若其中水的质量为10.8g，则CO的质量是（）
A．1.4g
B．2.2g C．4.4g
D．2.2g和4.4g之间 7．某气态烷烃和炔烃的混合物1L，完全燃烧后生成CO21.4L和水蒸气1.6L（体积均在相同状况下测定），该混合物为
（）
A．乙烷，乙炔 B．甲烷，乙炔 C．甲烷，丙炔 D．乙烷，丙炔
8．有两种有机物组成的混合物，在一定的温度和压强下完全汽化为气体。

在相同温度和压强下，只要混合气体体积一定，那么无论混合物以何种比例混合，它在完全燃烧时所消耗的氧气体积也是一定的。

符合这种情况的可能是
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A．C2H6O和C2H4O2 B．C2H4O和CH4O C．C3H6O和C3H8O3 D．C3H6O和C3H8O2 9．在压强为1.01×105Pa和150℃时，将1LC2H4、2LC2H2、2LC2H6和20LO2混合并点燃，完全反应后，氧气有剩余，当混合后的反应气恢复到原压强和温度时，其体积为
（）
A．10L
B．15L C．20L
D．25L 10．下列各组烃的混合物，只要总质量一定，无论按什么比例混合，完全燃烧后生成的CO2和H2O都为恒量的是（）
A．C2H2、C2H6
B．C2H4、C3H8 C．C2H4、C3H6
D、C3H6、C3H8 11．将一定量的有机物充分燃烧后的产物通入足量石灰水中完全吸收，经过滤得沉淀20g，滤液质量比石灰水减少5.8g，则该有机物可能是
（）
A．乙烯
B．乙二醇 C．乙醇
D．甲酸甲酯
12．amL三种气态烃混合物与足量O2混合点燃后恢复到原来状态（常温、常压），体积共缩小2amL，则三种烃可能是
（）
A．CH4，C2H4，C3H4 B．C2H6，C3H6，C4H6 C．CH4，C2H6，C3H6 D．C2H4，C2H2，CH4
二、非选择题
13．有机物在氧气中燃烧，其中的碳氢原子数与消耗氧的量有一定关系，（1）等质量的醛（CnH2nO）和羧酸（CmH2mO2）分别充分燃烧时n与m为何关系时消耗氧的量相同________（写出n与m 的数学关系）。

（2）等物质量的同碳数的烯烃与饱和一元醇分别充分燃烧时，消耗氧气的量相同。

等物质的量的同氢原子数的_____烃（填烷、烯、炔或苯的同系物）与饱和一元_______（填醇、醛或羧酸或酯）分别燃烧时，消耗氧气的量相同。

14．燃烧1体积某烃的蒸气生成的CO2比H2O（气）少1体积（相同状况），0.1mol该烃充分燃烧，其产物全部被碱石灰吸收，碱石灰增重39g，该烃的分子式是______。

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答
案
一、选择题
1．A 2．B 3．A 4．C、D 5．B 6．A提示：生成水10.8g 18g/mol=0.6mol，3H2O～C2H6O，有乙醇0.2mol，含碳0.4mol，设生成CO、CO2物质的量分别为x、y，7．B 8．D 9．D 10．C 11．B、C 提示：设生成10g沉淀需CO2物质的量为x，溶液质量减少为y Ca（OH）2+CO2=CaCO3↓+H2O 溶液质量减少 1mol 100g （100-44）g x
10g
y x=0.1mol y=5.6g 反应产生H2O的质量为：5.6g-2.9g=2.7g
12．A
二、非选择题
13．（1）2n（2）烷，羧酸或酯14．C6H14 提示：根据题意：1体积烃的蒸气燃烧生成的CO2比蒸气少1体积。

该烃一定为烷烃，可根据烷烃燃烧通式求出n值。

第二篇：什么是有机化合物教案
八
（一）什么是有机化合物
学习内容：什么是有机化合物学习目标：
⒈ 能从组成上区分无机物和有机物，并列举事例加以说明；⒉ 了解有机高分子化合物的组成特点；⒊ 能用实验方法从组成上辨别有机物；
⒋ 知道淀粉、油脂、蛋白质、维生素是有机物。

学习方法：实验探究、交流讨论教学方法：指导探究、主持讨论学习课时：一课时教学时间：2009-3-18
星期三教学设计：
一、学生给合下列问题预习、讨论：
⒈ 什么叫有机物、无机物？举例说明。

CO、CO2、H2CO3、CaCO3等是有机物吗？为什么？
⒉ 什么是有机高分子化合物？举例说明。

⒊ 我们可用什么样的实验方法来辨别有机物？⒋ 哪些食物中富含淀粉、蛋白质、油脂、维生素？
二、教师结合实验演示，引导学生分析、归纳：
⒈ 人们把含碳的化合物叫有机化合物，简称有机物。

如CH4、C2H5OH。

把不含碳的化合物叫无机化合物，简称无机物。

如CuO、H2O等。

CO、CO2以及含CO32-、HCO3-的化合物，由于它们的组成和性质跟无机物相似，所以人们一向把它们归为无机物。

⒉ 相对分子质量大的，达几万至几十万，甚至几百万或更大的有机物常称为有机高分子化合物。

简称有机高分子。

如淀粉、蛋白质、
纤维素等是有机高分子。

葡萄糖、油脂、维生素等是小分子有机物。

⒊ 简单方法是：通过灼烧（样品量宜少，灼烧温度不要太高，使样品慢慢炭化即不完全燃烧，防止样品完全燃烧），能观察到炭黑，证明含有碳元素，即可判定是有机物。

⒋ 富含淀粉的食物主要有大米、玉米、面粉、土豆等；富含蛋白质的食物主要有鱼、肉、奶类、蛋类等；富含油脂的食物主要有食用植物油等；富含维生素的食物主要有疏菜、水果等。

三、教师小结本节课的主要内容。

课后活动：教材第213页第3题、第5题、第7题，共三道题。

课后反思：要让学生能辨别有机物，并通过实验演示以及多举生活中的例子，一定要使学生能理解性的记忆生活中常见食物所含的主要的有机成分。

第三篇：第二轮复习教案有机合成
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有机合成
教学目标
知识技能：通过复习有机合成，使学生掌握有机物的官能团间的相互转化以及各类有机物的性质、反应类型、反应条件、合成路线的选择或设计。

会组合多个化合物的有机化学反应，合成指定结构简式的产物。

能力培养：培养学生自学能力、观察能力、综合分析能力、逻辑思维能力以及信息的迁移能力。

科学思想：通过精选例题，使学生认识化学与人们的生活是密切相关的，我们可以利用已学的知识，通过各种方法合成人们需要的物质，使知识为人类服务，达到对学生渗透热爱化学、热爱科学、热爱学习的教育。

科学品质：激发兴趣和科学情感；培养求实、创新、探索的精神与品质。

科学方法：通过组织学生讨论解题关键，对学生进行辩证思维方法的教育，学会抓主要矛盾进行科学的抽象和概括。

重点、难点
学会寻找有机合成题的突破口。

学会利用有机物的结构、性质寻找合成路线的最佳方式。

教学过程设计
教师活动
【复习引入】上节课我们主要复习了有机反应的类型，与有机物合成有关的重要反应规律有哪几点呢？
【追问】每一规律的反应机理是什么？（对学生们的回答评价后，提出问题）【投影】
①双键断裂一个的原因是什么？
②哪种类型的醇不能发生氧化反应而生成醛或酮？
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⑤什么样的物质可以发生成环反应？对学生的回答进行评价或补充。

学生活动
思考、回忆后，回答：共5点。

①双键的加成和加聚；②醇和卤代烃的消去反应；③醇的氧化反应；
④酯的生成和水解及肽键的生成和水解；⑤有机物成环反应。

讨论后，回答。

积极思考，认真讨论，踊跃发言。

答：①双键的键能不是单键键能的两倍，而是比两倍略少。

因此，只需要较少的能量就能使双键里的一个键断裂。

②跟—OH相连的碳原子与3个碳原子相连的醇一般不能被氧化成醛或酮；③所在羟基碳原子若没有相邻的碳原子（如CH3OH）或相邻碳原子上没有氢原子[如（CH3）3CCH2OH]的醇（或卤代烃）不能发生消去反应而生成不饱和烃；
④酯化反应的机理是：羧酸脱羟基，醇脱氢。

⑤能发生有机成环的物质是：二元醇脱水、羟基酸酯化、氨基酸脱水、二元羧酸脱水。

【提问】衡量一个国家的石油化工业发展水平的标志是什么？为什么？回答：常把乙烯的年产量作为衡量一个国家石油化工发展水平的标志。

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【评价后引入】今天我们来复习有机物的合成。

【板书】有机合成
【讲述】下面让我们一起做第一道题，请同学们思考有机合成中合成路线的合理设计的关键是什么？应从哪些方面入手？
【投影】
例1 用乙炔和适当的无机试剂为原料，合成资料1
资料2
倾听，明确下一步的方向。

展开讨论：
从原料到产品在结构上产生两种变化：
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②官能团从“—C≡C—”变为“—Br”。

由顺推法可知：由乙炔聚合可得苯环，如果由苯直接溴代，只能得到溴苯，要想直接得到均三溴苯很难。

我们只能采取间接溴代的方法，即只有将苯先变为苯酚或苯胺，再溴代方可；而三溴苯酚中的“—OH”难以除去。

而根据资料2可知，可通过转化为重氮盐，再进行放氮反应除去。

板演方程式：
中的“—NH2”
【评价】大家分析得很全面，也很正确。

现将可行方案中所涉及到的有关反应方程式按顺序写出。

请两名同学到黑板来写，其他同学写在笔记本上。

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【提问】对比这两道小题，同学们想一想，设计合成有机物的路线时，主要应从哪里进行思考呢？
分析、对比、归纳出：
①解题的关键是找出原料与产品的结构差别是什么，然后在熟知物质性能的基础上寻找解决问题的途径即合成路线。

②在解题时应考虑引入新的官能团，能否直接引入，间接引入的方法是什么？这些问题的解决就需要我们熟练掌握有机物的特征反应。

总之，设计时主要考虑如何形成被合成分子的碳干以及它所含有的官能团。

在解题时，首先将原料与产品的结构从以下两方面加以对照分析：
一、碳干有何变化，二、官能团有何变更。

【追问】一般碳干的变化有几种情况？
讨论后得出：4种。

（1）碳链增长；（2）碳链缩短；（3）增加支链；（4）碳链与碳环的互变。

【板书】
一、有机合成的解题思路
将原料与产物的结构进行对比，一比碳干的变化，二比官能团的差异。

【讲述】人吃五谷杂粮，哪有不生病的。

而伤风感冒是常见病。

大家知道，阿斯匹林是一种常用药，它是怎样合成的呢？请看下题。

【投影】
例2 下图是以苯酚为主要原料制取冬青油和阿斯匹林的过程；
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（1）写出①、②、③步反应的化学方程式，是离子反应的写离子方程式_________；
（2）B溶于冬青油致使产品不纯，用NaHCO3溶液即可除去，简述原因_________；
（3）在（2）中不能用NaOH也不能用Na2CO3的原因是____。

心想：阿斯匹林熟悉用途，是以什么为原料？怎样合成的？认真读题、审题。

小组讨论，得出：（1）
（2）冬青油中混有少量
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可用小苏打溶液除去的原因是：
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水相而与冬青油分层，便可用分液法分离而除杂。

可溶于（3）在（2）中不能用NaOH、Na2CO3的原因是酚羟基可与其发生反应，而使冬青油变质。

【评价】同学们分析合理，答案正确。

【提问】1mol阿斯匹林最多可和几摩氢氧化钠发生反应呢？究竟哪一个是正确答案呢？答案：甲：2mol；乙：3mol。

结果：乙是正确的。

【讲述】阿斯匹林是一个“古老”的解热镇痛药物，而缓释长效阿斯匹林又使阿斯匹林焕发了青春，请大家思考下题。

【投影】
例3 近年，科学家通过乙二醇的桥梁作用把阿斯匹林连接在高聚物上，制成缓释长效阿斯匹林，用于关节炎和冠心病的辅助治疗，缓释长效阿斯匹林的结构简式如下：
试填写以下空白：
（1）高分子载体结构简式为_________。

（2）阿斯匹林连接在高分子载体上的有机反应类型是_______。

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分析：本题的关键词语是“通过乙二醇的桥梁作用把阿斯匹林连接在高聚物上”。

缓释长效阿斯匹林可分为三部分：①高分子载体；
②阿斯匹林；③作为桥梁作用的乙二醇。

在肠胃中变为阿斯匹林的反应，则属于水解反应，从而找到正确的解题思路。

答：（1）
（2）酯化反应（或取代反应）（3）
【引导】根据大家的分析，解决上题的关键是要找出题给信息中的关键词句。

那么，我们将怎样寻找解题的“突破口”呢？
【板书】
二、有机合成的突破口（题眼）【投影】
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试写出：（1）物质的结构简式：A____；M_____。

物质A的同类别的同分异构体为_______。

（2）N+B→D的化学方程式_______.（3）反应类型：X_____；Y_________。

【组织讨论】请分析解题思路并求解。

思考新问题。

读题、审题、析题、解题。

讨论：
①本题的题眼是什么？②为什么这样确定？③怎样推断A的结构？
代表发言：①解本题的“突破口”即“题眼”是M的结构简式。

②因为本题中对M的信息量最丰富，M可以发生银镜反应，一定有醛基，M的结构式除—CHO外，残留部分是C2H3—，而C2H3—只能是乙烯基，则M的结构简式为CH2=CH—CHO。

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CH3CH（CH3）CHO。

答案：
（1）A：CH3CH2CH2CHO M：CH2=CH—CHO
（2）CH3CH2CH2OH+CH2=CHCOOHCH2=CHCOOCH2CH2CH3+H2
O（3）X：加成反应 Y：加聚反应
【评价、总结】找解题的“突破口”的一般方法是：【板书】①信息量最大的点；②最特殊的点；③特殊的分子式；④假设法。

归纳：①找已知条件最多的地方，信息量最大的；②寻找最特殊的——特殊物质、特殊的反应、特殊颜色等等；③特殊的分子式，这种分子式只能有一种结构；④如果不能直接推断某物质，可以假设几种可能，认真小心去论证，看是否完全符合题意。

【反馈练习】【投影】
例5 化合物C和E都是医用功能高分子材料，且组成中元素质量分数相同，均可由化合物A（C4H8O3）制得，如下图所示。

B和D互为同分异构体。

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试写出：化学方程式A→D_____，B→C____。

反应类型：A→B____，B→C____，A→E____，E的结构简式____。

A的同分异构体（同类别有支链）的结构简式：____及____。

【组织讨论】请分析解题思路并求解。

思路1 以A为突破口，因其信息量大。

A具有酸性，有—COOH。

A→B（C4H8O3→C4H6O2），A物质发生脱水反应，又由于B 可使溴水褪色，因而B中含有C=C，属消去反应，则A中应具有—OH。

A→D的反应是由A中—COOH与—OH发生酯化反应，生成环状酯D，由于D为五原子环状结构，A的结构简式为HOCH2CH2CHCOOH，A→E的反应为缩聚反应。

答案：A→D：亿库教育网
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B→C：
A→B：消去反应，B→C：加聚反应，A→E：缩聚反应。

E的结构简式： A的同分异构体：
大家知道，药补不如食补。

乳酸的营养价值较高，易被入吸收。

乳酸的结构是怎样的？在工业上，是怎样形成的呢？
【投影】
例6 酸牛奶中含有乳酸，其结构为：
它可由乙烯来合成，方法如下：
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（1）乳酸自身在不同条件下可形成不同的醇，其酯的式量由小到大的结构简式依次为：____、____、____。

（2）写出下列转化的化学方程式：A的生成____。

CH3CHO的生成____，C的生成____。

（3）A→B的反应类型为____。

【设问】本题的难点是什么？哪位同学知道呢？【评价或补充】请三名同学到黑板上板演答案。

认真审题，寻找本题的突破口，讨论解题思路。

答：C的形成。

学生甲上台讲。

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（3）水解反应（或取代反应）订正板演。

【导入】本题的特点是，提供了合成的路线和反应条件，考查大家的基础知识和观察能力和应变能力。

而有些题虽然也提供相应合成路线，但侧重于合成方案的选择。

【投影】例7 请认真阅读下列3个反应：
利用这些反应，按以下步骤可以从某烃A合成一种染料中间体DSD酸。

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请写出A、B、C、D的结构简式。

【归纳】根据大家在讨论中出现各种误区，请大家总结一下，在选择合成途径时应注意哪些问题呢？
认真审题，积极思考，小组讨论。

汇报结果。

误区：①误认为只有苯与硝酸反应生成硝基苯，而甲苯与硝酸只能生成三硝基甲苯。

②不能由DSD酸的结构确定硝基与磺酸基为间位关系。

③忽视苯胺具有还原性，NaClO具有氧化性，选择错误的合成途径。

正确答案：
分组讨论，共同得出以下结论：
①每一步的反应都要符合反应规律或信息提示，不能杜撰；②确定反应中官能团及它们互相位置的变化；③确定反应先后顺序时注意能否发生其它反应如酯在NaOH溶液中水解时，是否有苯酚生成，把C=C氧化时是否有—CHO存在，使用氧化剂时是否存在还原性基团如—NH2等；④反应条件的正确选择；⑤题中所给予的信息往往起到承上启下的关键作用，一定要认真分析，信息与反应物、生成物、中间产物的关系，从中得到启示。

【板书】
三、有机合成题应注意的事项：① ②。