小学六年级分数应用题归类复习及练习

小学六年级分数应用题归类复习及练习
【解题步骤】
一、正确的找单位“1”是解决分数应用题的前提。

不管什么样的分数应用题，题中必有单位“1”。

正确的找到单位“1”是解答分数应用题的前提和首要任务。

分数应用题中的单位“1”分两种形式出现：
1、有明显标志的：
（1）男生人数占全班人数的4/7 （2）杨树棵树是柳树的3/5
（3）小明的体重相当于爸爸的1/2 (4)苹果树比梨树多1/5
条件中“占”“是”“相当于”“比”后面，分率前面的量是本题中的单位“1”。

2、无明显标志的：
（1）一条路修了200米，还剩2/3没修。

这条路全长多少千米？
（2）有200张纸，第一次用去1/4，第二次用去1/5。

两次共用去多少张？
（3）打字员打一部5000字的书稿，打了3/10，还剩多少字没打？
这3道题中的单位“1”没有明显标志，要根据问题和条件综合判断。

（1）中应把“一条路的总长”看作单位“1”（2）题中应把“200张纸”看作单位“1”（3）题中应把“5000个字”看作单位“1”。

二、正确的找对应关系是解分数应用题的关键。

每道分数应用题都有数量和分率的对应关系，正确的找到所求数量（或分率）和哪个分率（或数量）对应是解分数应用题的关键。

1、画线段图找对应关系。

（1）池塘里有12只鸭和4只鹅，鹅的只数是鸭的几分之几？
（2）池塘里有12只鸭，鹅的只数是鸭的1/3。

池塘里有多少只鹅？
（3）池塘里有4只鹅，正好是鸭的只数的1/3。

池塘里有多少只鸭？
用线段图表示一下这3道题的关系。

从画的图可以看出，画线段图是正确找对应关系的有效手段。

通过画线段图可以帮助学生理解数量关系，同时也可得出如下数量关系式：分率对应量÷单位“1”的量=分率
单位“1”的量×分率=分率对应量
分率对应量÷分率=单位“1”的量
2、从题里的条件中找对应关系
一桶水用去1/4后正好是10克。

这桶水重多少千克？
水的3/4 = 10
三、根据数量关系式解答分数应用题“三步法”
掌握以上关系和数量关系式，解分数应用题可以按以下三步进行：
1、找准单位“1”的量;
2、找准对应关系
3根据数量关系式列式解答
四、有效练习，建立模型，提升解分数应用题的能力。

要想正确、迅速地解答分数应用题，必须多加练习，把基本型的、稍复杂型的和复杂型
的结构特征理解清楚，才能熟练快速地解答分数应用题。

基础理论
（一）分数应用题的构建
1、分数应用题是小学数学教学中的重点和难点。

它大体可以分成两种：
（1）基本数量关系与整数应用题基本相同，只是把整数应用题中的已知数换成分数，解答方法与整数应用题基本相同。

（2）根据分数乘除法的意义而产生的具有独特解法的分数应用题，这就是我们通常说的分数应用题。

2、分数应用题主要讨论的是以下三者之间的关系：
（1）分率：表示一个数是另一个数的几分之几，这几分之几通常称为分率。

（2）标准量：解答分数应用题时，通常把题目中作为单位“1”的那个数，称为标准量。

（3）比较量：解答分数应用题时，通常把题目中同标准量比较的那个数，称为比较量。

（二）分数应用题的分类
1、求一个数的几分之几是多少。

这类问题特点是已知一个看作单位“1”的数，求它的几分之几是多少，解这类应用题用乘法。

即反映的是整体与部分之间关系的应用题，基本的数量关系是：整体量×分率=分率的对应的部分量；或已知一个看作单位“1”的数，另一个数占它的几分之几，求另一个数，即反映的是甲乙两数之间关系的应用题，基本的数量关系是：标准量×分率=分率的对应的比较量。

2、 求一个数是另一个数的几分之几。

这类问题特点是已知两个数量，比较它们之间的
倍数关系，解这类应用题用除法。

基本的数量关系是：比较量÷标准量=分率。

（1）求一个数是另一个数的几分之几: 比较量÷标准量=分率（几分之几）。

（2）求一个数比另一个数多几分之几：相差量÷标准量=分率（多几分之几）。

（3）求一个数比另一个数少几分之几：相差量÷标准量=分率（少几分之几）。

3、已知一个数的几分之几是多少，求这个数。

这类问题特点是已知一个数的几分之几是多少的数量，求单位“1”的量，解这类应用题用除法。

基本的数量关系是：分率对应的比较量÷分率=标准量。

【例题解析】
1、求一个数的几分之几是多少。

（1） 求一个数的几分之几是多少： 标准量×几
几
（分率）=是多少（分率对应的比
较量）。

例1：学校买来100千克白菜，吃了4
5 ，吃了多少千克？（反映整体与部分之间的关系。

）
白菜的总重量×4
5 = 吃了的重量
100 ×4
5 = 80 （千克）
答：吃了80千克。

例2：小红体重42千克，小云体重40千克，小新体重相当于小红和小云体重总和的1
2。

小新体重是多少千克？（两个数量的和做为标准量。

） （小红体重 + 小云体重）× 1
2 = 小新体重
（42 +40）× = 41 （千克） 答：小新体重41千克。

几
例1：人的心脏跳动的次数随着年龄而变化。

青少年每分钟约跳75次，婴儿每分钟心跳的次数比青少年多4
5 。

婴儿每分钟心跳比青少年多多少次？（所求数量和已知分率直接对
应。

）
青少年每分钟心跳次数×4
5 = 婴儿每分钟心跳比青少年多跳的次数
75 ×4
5
= 60（次）
答：婴儿每分钟心跳比青少年多跳60次。

（3）求比一个数多几分之几是多少：标准量×（1 + 几几
）（分率）=是多少（分率对应的比较量）。

例1：人的心脏跳动的次数随着年龄而变化。

青少年每分钟约跳75次，婴儿每分钟心
跳的次数比青少年多45。

婴儿每分钟心跳多少次？（需将分率转化成所求数量对应的分率。

）
青少年每分钟心跳次数 ×（1 + 4
5
）=婴儿每分钟心跳的次数
75 × （1 + 4
5 ）=135（次）
答：婴儿每分钟心跳135次。

（4）求比一个数少几分之几少多少：标准量×几
几 （分率）=少多少（分率对应的比较量）。

例1：学校有20个足球，篮球比足球少 1
5 ，篮球比足球少多少个？ （所求数量和已
知分率直接对应。

） 足球的个数×1
5
= 篮球比足球少的个数
20×1
5
= 4（个）
答：篮球比足球少4个。

几
比较量）。

例1：学校有20个足球，篮球比足球少 1
5 ，篮球有多少个？（需将分率转化成所求数
量对应的分率。

）
足球的个数×（1 — 1
5
）=篮球的个数
20×（1 — 1
5 ）=16（个）
答：篮球有16个。

2、求一个数是另一个数的几分之几。

（1）求一个数是另一个数的几分之几: 比较量÷标准量=分率（几分之几）。

例1：学校的果园里有梨树15棵，苹果树20棵。

梨树的棵数是苹果树的几分之几？（找准标准量。

） 梨树的棵数÷苹果树的棵数 =梨树的棵数是苹果树的几分之几 15÷20 = 34
答：梨树的棵数是苹果树的3
4 .
（2）求一个数比另一个数多几分之几：相差量÷标准量=分率（多几分之几）。

例1：学校的果园里有梨树15棵，苹果树20棵。

苹果树的棵数比梨树多几分之几？（相差量是比较量。

）苹果树比梨树多的棵数 ÷梨树树的棵数=多几分之几 （20—15）÷15 = 13
答：苹果树的棵数比梨树多1
3 。

（3）求一个数比另一个数少几分之几：相差量÷标准量=分率（少几分之几）。

例1：学校的果园里有梨树15棵，苹果树20棵。

梨树的棵数比苹果树少几分之几？（相差量是比较量。

）梨树比苹果树少的棵数÷苹果树的棵数 =少几分之几 （20—15）÷20= 14
答：梨树的棵数比苹果树少1
4 。

3、已知一个数的几分之几是多少，求这个数。

（1）已知一个数的几分之几是多少，求这个数: 是多少（分率对应的比较量）÷几
几
（分
率）=标准量。

例1：一个儿童体内所含水分有28千克，占体重的4
5 。

这个儿童的体重有多少千克（反
映整体与部分之间的关系） 体内水分的重量÷ 4
5 =体重
28 ÷ 4
5
= 35（千克）
答：这个儿童体重35千克。

例2：一条裤子的价格是75元，是一件上衣的2
3 。

一件上衣多少元？（反映甲乙两数
之间的关系） 裤子的单价÷2
3 =上衣的单价
75÷23 =1121
2
（元）
答：一件上衣1121
2
元。

（2）已知一个数比另一个数多几分之几多多少，求这个数：多多少（分率对应的比较量）÷几
几
（分率）=标准量。

例1：某工程队修筑一条公路。

第一周修了这段公路的14 ，第二周修筑了这段公路的2
7
，
第二周比第一周多修了2千米。

这段公路全长多少千米？（需要找相差数量对应的分率。

）
第二周比第一周多修的千米数÷（ 27 — 1
4
）=公路的全长
2÷（ 27 — 1
4
）=56（千米）
答：这段公路全长56千米。

（3）已知一个数比另一个数多几分之几是多少，求这个数：是多少（分率对应的比较量）÷（1 +
几
几
）（分率）=标准量。

例1：学校有20个足球，足球比篮球多 1
4 ，篮球有多少个？（需将分率转化成所求数
量对应的分率。

） 足球的个数÷（1+ 1
4
）=篮球的个数
20÷（1+ 1
4
）=16（个）
答：篮球有16个。

（4）已知一个数比另一个数少几分之几少多少，求这个数：少多少（分率对应的比较量）÷几
几
（分率）=标准量。

例1：某工程队修筑一条公路。

第一天修了38米，第二天了42米。

第一天比第二天少修的是这条公路全长的1
28。

这条公路全长多少米？（需要找相差分率对应的数量。

）
第一天比第二天少修的米数÷1
28
=公路的全长
（42 — 38）÷1
28
=112（米）
答：这段公路全长112米。

（5）已知一个数比另一个数少几分之几是多少，求这个数：是多少（分率对应的比较量）÷（1 –几几
）（分率）=标准量。

例1：学校有20个足球，足球比篮球少 1
5 ，篮球有多少个？（需将分率转化成所求数
量对应的分率。

） 足球的个数÷（1—1
5
）=篮球的个数
20÷（1—1
5
）=25（个）
答：篮球有25个。

五、统一单位“1”，巧解分数应用题
有些比较复杂的分数应用题，条件中几个“分率”的单位“1”各部相同，为顺利解题设置了难度。

解答这类应用题时，要看准题中的“不变量”，把它看作比较的标准，依据转化、对应等方法统一单位“1”使问题得以解决。

1将不变的部分量看作单位“1”
例：食堂买回一些大米和面粉，面粉的重量是大米的4/5，大米用去54千克后，余下的大米重量是面粉的4/5。

食堂买回大米和面粉共多少千克？
分析解答：从题中可看出，面粉的重量始终没有变化，如果把买回的面粉的重量看作单位“1”。

原来面粉的重量是大米的4/5，那么，买回大米的重量就是面粉的5/4，又知道大米用去54千克后，余下大米的重量就是面粉的4/5，比较可得54千克与面粉重量的（5/4-4/5）=9/20相对应。

于是可知买回面粉的重量是54÷9/20=120（千克）最后再求本题答案就很简单了。

54÷（5/4-4/5）×(1+5/4)=120×9/4=270(千克) 答：食堂买回大米和面粉270千克。

2、将不变的几个量的和看作单位“1”。

例2，小明的邮票张数是小强的5/6，小强送给小明8张后，小强的邮票张数是小明的4/7。

小强原有邮票比小明多几张？
【分析解答】小强送给小明8张邮票，每人邮票张数在变化，但总张数没变，可把两人邮票总张数看作单位“1”。

由“小明的邮票张数是小强的5/6”可知小强原有邮票是两人总张数的6/（6+5）=6/11。

当小强送给小明8张后，小强的邮票张数就是两人总张数的4/（4+7）=4/11。

相比可知，8张与（6/11-4/11）=2/11相对应。

从而可求共有张数是8÷2/11=44（张）。

又知“小明的邮票张数是小强的5/6”便可求出小强比小明多44×（6-5）/(6+5)=4(张)
综合式：8÷{6/（6+5）-4/(7+4)} ×(6-5)/(6+5)=4(张) 答：小强原有邮票比小明多4张。

上面分析师从小强占有邮票总张数的角度思考的，如果从小明占有邮票总张数的角度去思考，也能获解。

课后练习：
一般分数应用题
1. 一本故事书，笑笑第一天看了全书的
5
1
，第二天看了全书的25%。

（1）如果这本书共200页，笑笑共看了多少页？
（2）笑笑第二天看了50页，这本书有多少页？
（3）第一天比第二天少看了10页，这本书有多少页？
（4）还有110页没有看完，这本书共有多少页？
2、淘气看一本科普书，第一天看了全书的25%，第二天看了剩下的7
2。

（1）两天正好看了130页，这本书有多少页？
（2）第一天比第二天多看了10页，这本书有多少页？
3、一本书共80页，分三天看完。

第一天看了它的41，第二天看了余下的3
2
，第三天看了多少页？
4、小明读一本书，第一天读了12页，第二天到了剩下的
4
1
，这时读了的和没有读的页数正好一样多。

这本书共有多少页？
分数的综合应用（转化单位“1”） 1、甲数的
3
1
刚好等于乙数的30%，甲数是乙数的几分之几？乙数是甲数的几分之几？甲数比乙数少几分之几？乙数比甲数多百分之几？
2、果园里梨树棵树的32等于杏树的4
3
，杏树棵树是梨树的几分之几？梨树棵树比杏树多百分之几？
3、五年级男生人数的
7
2
刚好是女生人数的25%，女生人数是男生的几分之几？女生比男生多百分之几？男生比女生少几分之几？
4、大同小学五年级学生人数比四年级多25%，四年级学生人数比五年级少几分之几？
5、
32吨菜籽可以榨油7
2
吨，照这样计算，榨1吨菜油需要多少吨菜籽？每吨菜籽可以榨多少吨菜油？榨a 吨菜油需要多少吨菜籽？
6、加工同一批零件，王师傅要用10小时，李师傅要用8小时，那么李师傅的工作效率比王师傅高百分之几？。