高三期中质量分析 PPT课件
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“骨架”，学生未能构建起联系，不能调动知识解决问题。
问题聚焦
关注学科思维
基础（知识、能力、方法）的落实 知识间联系的建构 知识的多角度理解 知识在新情境中的运用 学科实践及实验探究能力
反思：高三复习的质量与效益如何？ 目前课堂教学主要问题是什么？如何改进？
四、阶段工作建议
高三系统梳理阶段：
关键词：依托教材 夯实基础 深化理解 构建网络
王效平(交大附中)
张敏(十一学校)
李淑歧(五十七中)
金秀丽(民大附中)
吴宁(一零一中学)
2.高三联合调研
联合调研
1.区域内教育行政部门、教研部门联合调研
主方会题式、：：参中随加高 堂 学考 听 校改 课 的革 、 期主主背听中题 题景取质12::下学量学 学高校分科 科三汇析课 团年报会堂 队级、教 建的召教开学 设学干现及管部状校理教本师教座研谈
2.功能定位
检测 诊断
发 展 反馈、改进、激励
检测升入高三以来学科教学状况和学生基础知 识、基本能力及基本方法的掌握情况。
诊断学科教与学现状，发现教学的薄弱环节， 发现学生知识漏洞、能力缺陷、策略不当。
通Baidu Nhomakorabea信息反馈、教学改进、有效激励等手段实 现考试评价最终目的——促进学生的发展。
特3.点试1题：特遵点循课标要求，2用0简1体4练年现的高北语考京言新高描增述考题事试型物，题、考特表查点
2.问题反思
案例1 语文学科·语言文字运用板块各小题得分率
题号 1
2
3
4
5 6① 6② 6③ 6④
难度 0.93 0.85 0.55 0.75 0.67 0.80 0.93 0.79 0.67
积累问题：是否积累了，是否落实了？ 理解问题：是否理解了，是否真懂了？ 运用问题：在具体情境中是否能“激活”，
主题1:北京市高考改革趋势前瞻 主题2 :高三教学典型问题分析及应对策略
学校层面：
• 精心规划设计高三学生的“入境教育”，开 展了形式多样的、旨在激发学生动力、给予 学生学法指导的主题教育活动。
• 结合课标、考试说明研究高考试题，通过对 比分析2014年北京高考试题立意特点、考查 内容及呈现方式的变化、考点的分布等。
是否能运用？ 教与学对高考新要求的“适应度”如何？
案例2 理科数学·第8题 • 本学题生以问数题列：中虽最然基就本相、关最知重识要内的容知“识刷（”等了差很数多列题的，通但
项多和套前用n模项式和，）并和未方理法解（问基题本及量其法方，法待背定后系的数本法质、，方造 程成思在想新、情函景数中、不数能形很结好合地、迁分移类、讨运论用等。数学思想方法） 设计题目。熟悉的、重点练习的内容，以新的呈现方 式给出，着重考查学生的数学思维，十分符合北京高 考的命题思路和方向。本题得分率0.58。
• 开展基于学生学科能力提升的课堂教学研究 与实践活动。
• 注重学法指导，给学生自主学习的时间，基 于学生需求组织答疑、个别辅导或小班专题 讲座等。
二、期中命题说明
1.命题依据、参考
命题依据：学科《课程标准》 2014年北京高考说明 2014~2016北京高考改革框架方案 学科教材
命题参考：2014年北京高考试题 2014年北京高考评价报告
案例3 物理学科·2014高考18题、期中第9题
18．应用物理知识分析生活中的常见现象，可以使物理学习更加有趣和深入。例如平伸手掌 托起物体，由静止开始竖直向上运动，直至将物体抛出。对此现象分析正确的是 A．手托物体向上运动的过程中，物体始终处于超重状态 B．手托物体向上运动的过程中，物体始终处于失重状态 C．在物体离开手的瞬间，物体的加速度大于重力加速度 D．在物体离开手的瞬间，手的加速度大于重力加速度
达观点、抒发情感的能力。
2014高考新增题型, 考查在真实情境中综 合运用语言的能力。
特点2：注重学科基础知识、基本能力、基本方法的考查
特点3：注重学科内综合能力和分析解决问题能力考查
特点4：试题情境的创设贴近教材，贴近生活实际
特点5：注重中华传统文化和核心价值观的引领
4.教学导向
• 教的层面——
• 打好知识基础（尤其是基础性、通用性和工具性 的重点内容）
• 提升对知识的理解水平（把握知识的内涵、外延、 异同、应用范围等）
• 注重知识结构的不断完善（通过归纳、整理, 使具 体的、孤立的知识组合成相互贯通、纵横联系的 网络）
• 重视解决问题思维过程的揭示（在具体情景中运 用知识分析解决问题，实现知识的迁移）
• 完善认知策略（对认知过程进行自我监控与调节）
• 培养学科能力的同时发展一般能力（思维能力、 阅读能力、表达能力等）
学的层面
规划意识、目标意识
系统化、结构化
拼搏意识、效率意识
建立联系
期中统练仍然阶段性水平检测, 要重视
“入境”，强化“高三意识”，引领学
生从学科知识、学科能力、习惯方法等
方面稳步走进高三。
期中过程分析线指标（理工类）
总分 语文 数学 英语 理综 物理 化学 生物 5% 657 120 139 133 277 94 98 89 10% 641.5 117 135 129 270 91 97 85 15% 629 114 132 126.5 264 88 95 83 20% 617.5 112 130 124.5 258 86 94 80 40% 570.5 104 120 114.5 234 78 88 70 60% 513 96 109 103 206 69 79 59 80% 430 86 88 85 166 55 64 45
（1）入境期（参考时间：第一学期开学——期中） （2）提高期（参考时间：第一学期期中—期末）
很关键、时间紧、节奏快、任务重 必须高度重视
工作线对应学科分数（理工类）
总分 语文 数学 英语 理综 物理 化学 生物
650 118.5 137 131.5 274 92 98 88 525 98 112 105 212 70 81 61 515 96.5 110 103 207 69 79 59 430 86 88 85 166 55 64 45 420 85 85 82 160 53 61 44
这两道小题体现了北京高考改革趋势，题目的情境是全新的， 对学生阅读材料概括信息、调动运用知识两方面能力要求高 。
课堂中的常见现象2：教师引用材料时，自己出示材 3案出料注4与”（，预材“3学设）料言问生 答没必题有有念 案：关据出 ，审系”来 忽题，。，视能没解学力有差读生体；现，解不学再读能科说分从的出析材基料答的本中案逻思提想，辑取方但 性有法老 。效“师信论息只从；关史答 反思：语言表达的混乱，缺乏条理，背后是思维的 3不无5能（序按1、）历问混史题发乱：展。的情顺景序陌来生理，清读答不案懂；材考料查；的缺是乏知必识要框的架时中序的意识，
图6
他的“反应时间”
案例4 历史学科·综合能力考查及34（3）、35（1）题
课料题堂，，中自要的 己 求先时常 念 学秦期见 出 生现 来 思秦晋朝汉南时象，考魏北期自回1：己答隋 宋教唐 时解出师两 期读老引元其师时用明期中预清材设的料旧 主 命的意民 义前时答思主革期，案，自旧主命。再民义后己说主革期出出示综问合材 反分思值：目9标.5 ——教9 学方13式.5 （学7.生5 活动22.）5 ——22评价反16 馈难的度一致0性.78问题0.67 0.71 0.55 0.53 0.65 0.45
理工类一本、三本工作段
525→515为工作段
430→420为工作段
工作线对应学科分数（文史类）
总分 语文 数学 英语 文综 政治 历史 地理
630 120 141 132 248.5 90 81.5 82 530 104 112 111.5 206 76 67 64 520 103 109 109.5 202.5 75 65.5 62 395 87.5 69 81.5 152.5 57 50 43 385 86 66 79 147.5 56 48.5 42
750
期中 97.53 94.7 99.12 60.35 56.62 68.06 473.86
难度 0.65 0.63 0.66 0.60 0.57 0.68 0.63
最高分684
期中理工类总分分布
总体正常
平均分 518.95
去年同期492.63
期中练习各科平均分（理工类）
学科 语文 数学 英语 物理 化学 生物 总分
赋分 150 150 150
100 100 100
750
期中 98.54 107.6 103.87 69.89 78.05 62.22 518.95
难度 0.66 0.72 0.69 0.70 0.78 0.62 0.69
最高分 711
文史类一本、三本工作段
530→520为工作段
395→385为工作段
下落过程中始终保持竖直状态。若从乙同学看到甲同学松开直尺，到他抓住直
尺所用时间叫“反应时间”，取重力加速度 g=10m/s2。则下列说法中正确的是
A．乙同学第一次的“反应时间”比第二次长
B．乙同学第一次抓住直尺之前的瞬间，直尺的速度约为 4m/s
C．若某同学的“反应时间”大于 0.4s，则用该直尺将无法用上述方法测量
2.与北京市教研中心联合调研 学校：进修学校附属实验学校、科大附中、地大附中、 温泉二中、清华附永丰学校 方式：随堂听课与反馈、听取学校汇报、专题研讨
3.高三专项研究
高考改革研究
1.海淀区近年高考质量分析反馈及改进研究 高考评价诊断项目组 12月上旬完成全部9学科的专题培训 2.北京市未来三年评价改革趋势专题研讨 如英语学科专题研讨（11月2日） 3.高三专家会（11月5日） 高三专家对部分学校进行了调研
期中过程分析线指标（文史类）
总分 语文 数学 英语 文综 政治 历史 地理
5% 633.5 120 142 132.5 250 90 82 83 10% 614.5 117 137 128 241.5 87 78.5 79 15% 597 114 132 125 234.5 85 76.5 77 20% 581 112 128 122 227.5 83 74.5 73 40% 524.5 103.5 111 110.5 204.5 75 66.5 63 60% 457 95 91 96.5 178.5 66 58.5 53 80% 370 85 61 76 141.5 54 47 40
• 高考改革研究 • 学科本质研究 • 基于学科能力发展
的课堂教学研究
区级层面：
1.高三专题培训
主题：深化课改落实 立德树人根本任务背 景下的高三年级管理
高三年级组长全员培训（8月26日）
1 把握关键节点，激发团队活力
王华蓓
——走向专业化的高三年级管理 （八一中学）
2 高三年级管理的形与神
白雪峰
（清华附中）
学科能力 认识水平 思维品质
温习梳理、整合归纳、 线索纲要/识记理解、 联系比较、迁移运用
三、期中成绩分析
1.成绩通报 期中文史类总分分布
总体正常
平均分 473.86
去年同期458.23
期中练习各科平均分（文史类）
学科 语文 数学 英语 历史 地理 政治 总分
赋分 150 150 150 100 100 100
把握方向 研究反思 立足实践 稳步发展
——高三期中质量分析
提纲
1 高三工作现状
2
期中命题说明
3
期中成绩分析
4
阶段工作建议
5
后期工作安排
一、高三工作现状
全区教学工作会
海淀基础教育—— 深化课改，落实立德树人根本任务
高三工作—— 践行改革重落实 聚焦能力谋发展
高三工作着力点——
• 管理团队建设 • 学科团队建设
9．如图高6 所三示学，甲科同学复用习手拿要着一用把好长 5、0cm用的直 足尺教，并材使其处于竖直状态；乙同学 教学中给学生提供实践（实验）机会 把手放在直尺 0 刻度线位置做抓尺的准备。某时刻甲同学松开直尺，直尺保持
竖直状态下落，乙同学看到后立即用手抓直尺，手抓住直尺位置的刻度值为
20cm；重复以上实验，乙同学第二次手抓住直尺位置的刻度值为 10cm。直尺
分组讨论：白雪峰 许杰 丁利 韩英 魏艳文
(进行两次调研,聚焦共性的具体问题)
高三备课组长全员培训（8月27日）
1主升研课的题究 组高:基与 工三于落 作备学实 思课科考—组—与能建高实力三践设提年级备 于伟东（交大附中）
2 分学科培训、交流
田圆(一零一中学)
王晓青(二十中)
周喆（清华附中)
付鹂鹃(交大附中)
问题聚焦
关注学科思维
基础（知识、能力、方法）的落实 知识间联系的建构 知识的多角度理解 知识在新情境中的运用 学科实践及实验探究能力
反思：高三复习的质量与效益如何？ 目前课堂教学主要问题是什么？如何改进？
四、阶段工作建议
高三系统梳理阶段：
关键词：依托教材 夯实基础 深化理解 构建网络
王效平(交大附中)
张敏(十一学校)
李淑歧(五十七中)
金秀丽(民大附中)
吴宁(一零一中学)
2.高三联合调研
联合调研
1.区域内教育行政部门、教研部门联合调研
主方会题式、：：参中随加高 堂 学考 听 校改 课 的革 、 期主主背听中题 题景取质12::下学量学 学高校分科 科三汇析课 团年报会堂 队级、教 建的召教开学 设学干现及管部状校理教本师教座研谈
2.功能定位
检测 诊断
发 展 反馈、改进、激励
检测升入高三以来学科教学状况和学生基础知 识、基本能力及基本方法的掌握情况。
诊断学科教与学现状，发现教学的薄弱环节， 发现学生知识漏洞、能力缺陷、策略不当。
通Baidu Nhomakorabea信息反馈、教学改进、有效激励等手段实 现考试评价最终目的——促进学生的发展。
特3.点试1题：特遵点循课标要求，2用0简1体4练年现的高北语考京言新高描增述考题事试型物，题、考特表查点
2.问题反思
案例1 语文学科·语言文字运用板块各小题得分率
题号 1
2
3
4
5 6① 6② 6③ 6④
难度 0.93 0.85 0.55 0.75 0.67 0.80 0.93 0.79 0.67
积累问题：是否积累了，是否落实了？ 理解问题：是否理解了，是否真懂了？ 运用问题：在具体情境中是否能“激活”，
主题1:北京市高考改革趋势前瞻 主题2 :高三教学典型问题分析及应对策略
学校层面：
• 精心规划设计高三学生的“入境教育”，开 展了形式多样的、旨在激发学生动力、给予 学生学法指导的主题教育活动。
• 结合课标、考试说明研究高考试题，通过对 比分析2014年北京高考试题立意特点、考查 内容及呈现方式的变化、考点的分布等。
是否能运用？ 教与学对高考新要求的“适应度”如何？
案例2 理科数学·第8题 • 本学题生以问数题列：中虽最然基就本相、关最知重识要内的容知“识刷（”等了差很数多列题的，通但
项多和套前用n模项式和，）并和未方理法解（问基题本及量其法方，法待背定后系的数本法质、，方造 程成思在想新、情函景数中、不数能形很结好合地、迁分移类、讨运论用等。数学思想方法） 设计题目。熟悉的、重点练习的内容，以新的呈现方 式给出，着重考查学生的数学思维，十分符合北京高 考的命题思路和方向。本题得分率0.58。
• 开展基于学生学科能力提升的课堂教学研究 与实践活动。
• 注重学法指导，给学生自主学习的时间，基 于学生需求组织答疑、个别辅导或小班专题 讲座等。
二、期中命题说明
1.命题依据、参考
命题依据：学科《课程标准》 2014年北京高考说明 2014~2016北京高考改革框架方案 学科教材
命题参考：2014年北京高考试题 2014年北京高考评价报告
案例3 物理学科·2014高考18题、期中第9题
18．应用物理知识分析生活中的常见现象，可以使物理学习更加有趣和深入。例如平伸手掌 托起物体，由静止开始竖直向上运动，直至将物体抛出。对此现象分析正确的是 A．手托物体向上运动的过程中，物体始终处于超重状态 B．手托物体向上运动的过程中，物体始终处于失重状态 C．在物体离开手的瞬间，物体的加速度大于重力加速度 D．在物体离开手的瞬间，手的加速度大于重力加速度
达观点、抒发情感的能力。
2014高考新增题型, 考查在真实情境中综 合运用语言的能力。
特点2：注重学科基础知识、基本能力、基本方法的考查
特点3：注重学科内综合能力和分析解决问题能力考查
特点4：试题情境的创设贴近教材，贴近生活实际
特点5：注重中华传统文化和核心价值观的引领
4.教学导向
• 教的层面——
• 打好知识基础（尤其是基础性、通用性和工具性 的重点内容）
• 提升对知识的理解水平（把握知识的内涵、外延、 异同、应用范围等）
• 注重知识结构的不断完善（通过归纳、整理, 使具 体的、孤立的知识组合成相互贯通、纵横联系的 网络）
• 重视解决问题思维过程的揭示（在具体情景中运 用知识分析解决问题，实现知识的迁移）
• 完善认知策略（对认知过程进行自我监控与调节）
• 培养学科能力的同时发展一般能力（思维能力、 阅读能力、表达能力等）
学的层面
规划意识、目标意识
系统化、结构化
拼搏意识、效率意识
建立联系
期中统练仍然阶段性水平检测, 要重视
“入境”，强化“高三意识”，引领学
生从学科知识、学科能力、习惯方法等
方面稳步走进高三。
期中过程分析线指标（理工类）
总分 语文 数学 英语 理综 物理 化学 生物 5% 657 120 139 133 277 94 98 89 10% 641.5 117 135 129 270 91 97 85 15% 629 114 132 126.5 264 88 95 83 20% 617.5 112 130 124.5 258 86 94 80 40% 570.5 104 120 114.5 234 78 88 70 60% 513 96 109 103 206 69 79 59 80% 430 86 88 85 166 55 64 45
（1）入境期（参考时间：第一学期开学——期中） （2）提高期（参考时间：第一学期期中—期末）
很关键、时间紧、节奏快、任务重 必须高度重视
工作线对应学科分数（理工类）
总分 语文 数学 英语 理综 物理 化学 生物
650 118.5 137 131.5 274 92 98 88 525 98 112 105 212 70 81 61 515 96.5 110 103 207 69 79 59 430 86 88 85 166 55 64 45 420 85 85 82 160 53 61 44
这两道小题体现了北京高考改革趋势，题目的情境是全新的， 对学生阅读材料概括信息、调动运用知识两方面能力要求高 。
课堂中的常见现象2：教师引用材料时，自己出示材 3案出料注4与”（，预材“3学设）料言问生 答没必题有有念 案：关据出 ，审系”来 忽题，。，视能没解学力有差读生体；现，解不学再读能科说分从的出析材基料答的本中案逻思提想，辑取方但 性有法老 。效“师信论息只从；关史答 反思：语言表达的混乱，缺乏条理，背后是思维的 3不无5能（序按1、）历问混史题发乱：展。的情顺景序陌来生理，清读答不案懂；材考料查；的缺是乏知必识要框的架时中序的意识，
图6
他的“反应时间”
案例4 历史学科·综合能力考查及34（3）、35（1）题
课料题堂，，中自要的 己 求先时常 念 学秦期见 出 生现 来 思秦晋朝汉南时象，考魏北期自回1：己答隋 宋教唐 时解出师两 期读老引元其师时用明期中预清材设的料旧 主 命的意民 义前时答思主革期，案，自旧主命。再民义后己说主革期出出示综问合材 反分思值：目9标.5 ——教9 学方13式.5 （学7.生5 活动22.）5 ——22评价反16 馈难的度一致0性.78问题0.67 0.71 0.55 0.53 0.65 0.45
理工类一本、三本工作段
525→515为工作段
430→420为工作段
工作线对应学科分数（文史类）
总分 语文 数学 英语 文综 政治 历史 地理
630 120 141 132 248.5 90 81.5 82 530 104 112 111.5 206 76 67 64 520 103 109 109.5 202.5 75 65.5 62 395 87.5 69 81.5 152.5 57 50 43 385 86 66 79 147.5 56 48.5 42
750
期中 97.53 94.7 99.12 60.35 56.62 68.06 473.86
难度 0.65 0.63 0.66 0.60 0.57 0.68 0.63
最高分684
期中理工类总分分布
总体正常
平均分 518.95
去年同期492.63
期中练习各科平均分（理工类）
学科 语文 数学 英语 物理 化学 生物 总分
赋分 150 150 150
100 100 100
750
期中 98.54 107.6 103.87 69.89 78.05 62.22 518.95
难度 0.66 0.72 0.69 0.70 0.78 0.62 0.69
最高分 711
文史类一本、三本工作段
530→520为工作段
395→385为工作段
下落过程中始终保持竖直状态。若从乙同学看到甲同学松开直尺，到他抓住直
尺所用时间叫“反应时间”，取重力加速度 g=10m/s2。则下列说法中正确的是
A．乙同学第一次的“反应时间”比第二次长
B．乙同学第一次抓住直尺之前的瞬间，直尺的速度约为 4m/s
C．若某同学的“反应时间”大于 0.4s，则用该直尺将无法用上述方法测量
2.与北京市教研中心联合调研 学校：进修学校附属实验学校、科大附中、地大附中、 温泉二中、清华附永丰学校 方式：随堂听课与反馈、听取学校汇报、专题研讨
3.高三专项研究
高考改革研究
1.海淀区近年高考质量分析反馈及改进研究 高考评价诊断项目组 12月上旬完成全部9学科的专题培训 2.北京市未来三年评价改革趋势专题研讨 如英语学科专题研讨（11月2日） 3.高三专家会（11月5日） 高三专家对部分学校进行了调研
期中过程分析线指标（文史类）
总分 语文 数学 英语 文综 政治 历史 地理
5% 633.5 120 142 132.5 250 90 82 83 10% 614.5 117 137 128 241.5 87 78.5 79 15% 597 114 132 125 234.5 85 76.5 77 20% 581 112 128 122 227.5 83 74.5 73 40% 524.5 103.5 111 110.5 204.5 75 66.5 63 60% 457 95 91 96.5 178.5 66 58.5 53 80% 370 85 61 76 141.5 54 47 40
• 高考改革研究 • 学科本质研究 • 基于学科能力发展
的课堂教学研究
区级层面：
1.高三专题培训
主题：深化课改落实 立德树人根本任务背 景下的高三年级管理
高三年级组长全员培训（8月26日）
1 把握关键节点，激发团队活力
王华蓓
——走向专业化的高三年级管理 （八一中学）
2 高三年级管理的形与神
白雪峰
（清华附中）
学科能力 认识水平 思维品质
温习梳理、整合归纳、 线索纲要/识记理解、 联系比较、迁移运用
三、期中成绩分析
1.成绩通报 期中文史类总分分布
总体正常
平均分 473.86
去年同期458.23
期中练习各科平均分（文史类）
学科 语文 数学 英语 历史 地理 政治 总分
赋分 150 150 150 100 100 100
把握方向 研究反思 立足实践 稳步发展
——高三期中质量分析
提纲
1 高三工作现状
2
期中命题说明
3
期中成绩分析
4
阶段工作建议
5
后期工作安排
一、高三工作现状
全区教学工作会
海淀基础教育—— 深化课改，落实立德树人根本任务
高三工作—— 践行改革重落实 聚焦能力谋发展
高三工作着力点——
• 管理团队建设 • 学科团队建设
9．如图高6 所三示学，甲科同学复用习手拿要着一用把好长 5、0cm用的直 足尺教，并材使其处于竖直状态；乙同学 教学中给学生提供实践（实验）机会 把手放在直尺 0 刻度线位置做抓尺的准备。某时刻甲同学松开直尺，直尺保持
竖直状态下落，乙同学看到后立即用手抓直尺，手抓住直尺位置的刻度值为
20cm；重复以上实验，乙同学第二次手抓住直尺位置的刻度值为 10cm。直尺
分组讨论：白雪峰 许杰 丁利 韩英 魏艳文
(进行两次调研,聚焦共性的具体问题)
高三备课组长全员培训（8月27日）
1主升研课的题究 组高:基与 工三于落 作备学实 思课科考—组—与能建高实力三践设提年级备 于伟东（交大附中）
2 分学科培训、交流
田圆(一零一中学)
王晓青(二十中)
周喆（清华附中)
付鹂鹃(交大附中)