传统教学模式与信息化教学模式的分析比较

传统教学模式与信息化教学模式的分析比较

【摘要】随着信息技术的快速发展，教育领域也发生了翻天覆地的变化。信息化教学模式开始逐渐普及，但是不管怎样，它始终不能完全取代传统教学模式。本文通过分析比较两种教学模式的区别以及各自的优缺点，最后得出结论：信息化教学模式和传统教学模式应该共存，两者优势补充，取长补短。

【关键词】信息化教学;传统教学;优势互补

随着信息技术的快速发展，一种新型的现代教学模式——“信息化教学”诞生了。那么，什么是信息化教学？信息化教学，顾名思义，是以现代教学理念为指导，以信息技术为支持，应用现代教学方法的教学。在信息化教学中，要求观念、组织、内容、模式、技术、评价、环境等一系列因素信息化。由于信息化教学的独特魅力，它一出现便得到广大教师和学生的认同，并且快速地发展起来。目前，信息化教学的发展还处于起步阶段，所以其本身或多或少都存在着一些缺点，它还不能完全替代传统教学。那么，信息化教学与传统教学之间应该如何配合、协调发展，今后的教学模式又该何去何从，这些就是我们需要关注的问题。

一、传统教学与信息化教学的区别

（一）理论基础不同

传统教学的主要理论基础是奥苏贝尔的“学与教”的理论。该理论主要包含以下三个方面内容：“有意义接受学习”理论、“先行组织者”教学策略以及“动机”理论。下面我们分别作以介绍：

所谓“有意义接受学习”理论，顾名思义，就是认为学习的真正意义并不是学习具体知识点，而是通过学习获得对知识所反映事物的性质、规律以及事物之间关联的认识。其关键是要把学习者原有认知结构中的某个方面与当前所学的新概念、新知识之间建立起一定的实质性联系。

所谓“先行组织者”是指先向学生介绍与其原有认知结构相联系的、概括性和包括性的材料，然后再具体学习任务，这样可以使学生的学习更加有效。

所谓“动机”理论，则是认为学习者的学习动机将直接影响学习效果。这是因为动机不仅可以影响学习的意义，而且还会影响学习者学习的效果。

信息化教学不同于传统教学，它主要是以“建构主义学习理论”为基础。何为“建构主义学习理论”？该理论认为：学生是整个学习过程中的主体，他们是意义的主动建构者，学生在一定的学习环境下是主动地获取知识，而非被动地接受知识。

（二）教学模式不同

传统教学的主要因素有教师、学生、教学内容和教学媒体。在该模式中，教师要根据教学大纲的要求和学生的特征以及认知基础选择教学内容，在课堂上通过口头讲授以及板书等方式传授给学生知识，课后布置一定的作业。学生通过课堂上的听讲，将所学知识进行吸收、消化，然后完成作业交给老师，老师批改并反馈意见。在这种教学模式中，教师和学生之间虽然存在着一定的交互，但是时间跨度比较大，程度上也比较弱。学生之间的交流也局限于小范围，比如同桌之间，前后桌之间等[1]。

对于信息化教学，该模式的主要因素除了教师、学生、教学内容、教学媒体之外、还有教和学的支撑平台。在该模式中，教学方法很灵活，教师可以根据教学大纲的要求和学生的特点以及认知基础灵活选择教学内容，然后制作多媒体教学课件、网络课件，或者设计开发网络课程、精品课程，将其发布到公开的教学平台中心，学生上网进入该中心，注册登陆，选择相应课程进行学习。在此过程中，教师可以通过BBS或者e-Mail等通讯工具布置作业、批改作业并且及时回答学生的问题，学生之间也可以互相交流，相互提问，还可以用BBS和e-Mail 向教师提问。此外，教师还可以利用网络资源收集大量教学资料用以备课，并为课程资源库添加各种多媒体素材资源，学生可以进入课程资源库查阅资料，进行学习。

（三）管理体制不同

传统教学模式是在以前的计划经济体制下产生的，所以它带有计划经济体制痕迹。无论是教学计划、经费预算都是由国家统一编制和下达，其教学任务、学费标准、专业设置等都由国家统一管理，然后由各个学校组织完成。

信息化教学不同于传统教学，在“教”与“学”以及管理体制上都发生了深刻的变化。首先，对于“教”的人——教师，必须熟练掌握计算机的常用技术，并对网络功能也有深入的了解，同时还要结合自己的教学经验对学科体系的发展有一定的把握[2]。其次，国家对信息化教学是完全开放的，所以一切具体工作，像专业设置、课程安排、教学进度等方面的市场调研都由学校根据自己的具体情况组织实施。

（四）社会影响不同

与传统教学方式相比，信息化教学灵活性很大，学生可以根据自己的知识基础和兴趣爱好自由选择学习内容，学习的广度和深度都由他们自己掌握。所以信息化教学刚一出现就得到了人们的积极响应，迅速发展起来，其拥有学生范围之大，对社会影响之深是前所未见的！虽然信息化教学还没有完全普及，但是其惊人的发展速度很值得我们关注。

信息化教学的飞速发展正在逐步影响着教育发展方向，这给那些名气度一般的学校提供了一个千载难逢的机会。我们知道，学校的竞争实际上就是生源的竞争，那么，今后的发展形势可能就变成哪个学校的信息化教学办得好，哪个学校

的生源就多。所以，很多有名望的学校要注意了，如果他们仍旧不重视信息化教学发展，继续完全沿用传统机制，忽略课件建设，软硬件发展跟不上，那么，面临他们的可能就是被社会逐渐淘汰。

二、传统教学与信息化教学的优劣分析

综上所述，信息化教学已经对教育领域产生了深刻的影响，它有着传统教学不可比拟的优点，但是它也不是尽善尽美的，所以，信息化教学不可能完全取代传统教学，不管是哪种教学模式，都有各自的优点与不足。

（一）传统教学的优点和不足

传统教学的优点主要表现在以下几个方面：第一，传统教学以教师和教材为中心，教师在课堂上起到了主导作用;第二，教师都是经过专业训练的，他们能够严格按照教学理论有计划、有步骤地开展教学活动;第三，教师可以根据自身特色采取多种不同的教学方式以活跃课堂气氛，这样很有利于知识的传授和学生对知识的理解;最后，师生在课堂上是进行面对面的交流，那么教师的言谈举止对学生都具有潜移默化的影响和引导作用，这是信息化教学难以实现的。传统教学的不足主要体现在：首先，由于在课堂上主要是以教师为中心，学生仅处于“被动接受”的状态，这样不利于学生自主学习能力的培养和创新能力的发挥;其次，由于教学活动受教学大纲的严格限制，所以学生的学习内容不能扩展，只局限于书本知识，这样对学生的发展非常不利;最后，教学仅侧重于知识结论，不注重教学过程与学生能力的培养。

（二）信息化教学的优点与不足

信息化教学的优点主要表现在以下几个方面：首先，信息化教学以学生为中心，充分体现学生的自主学习，完全摆脱了传统教学模式中教师主宰课堂的弊端;其次，教学内容丰富多样，可以满足不同学生的个性需求，有利于因材施教;再者，信息化教学以信息技术、互联网为支持平台，其间汇集了大量的教学资源，教学方式发生彻底改变，冲破了传统以书本为中心的限制，学生可以在知识的海洋中自由翱翔;最后，我们还可以充分利用信息化技术优势，根据互联网无地域、无时空限制的优点，开展远程教育，学生足不出户就可以方便地学习，大大提高了学习效率。

信息化教学的不足体现在：第一，学生学习模式由原来的人与人之间情感交流变成了现在的人与机之间无情感交流，这样的方式缺少面授教学中师生间以及同学间基本的交流;第二，信息化教学提供的教学资源非常庞大，知识更新速度也很快，这远远超出了学生接受、处理知识的能力，在无形中反而会给学生造成心理压力;第三，信息化教学中的网络教学是建立在虚幻世界中，学生在这种环境下学习，时间一长就会感到孤独和压抑，严重影响了正常的人际交往，这对学生心理健康发展非常不利;最后，网络世界内容包罗万象，其中也包含了一些不良信息，这对人生观和价值观都不成熟的学生来说，很容易受到侵蚀[3]。