实践“三个代表” 推进教师道德建设
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作 中 为人 民 作 出最 大 的成 绩 和 贡 献 。 爱 岗敬 业 ， 师 要 不 断 提 高 专 业 知 识 水 平 。 教 教
。
师 德 是 教 师 素 质 结 构 的 核 心 成 分 ， 良的 师 德 优
能 激励 教 师 不 畏 辛 劳 ， 身 教 育 事 业 。 江 泽 民总 书 献
学 习 困 难 的学 生 ； 的对 学 生 出现 的 一 些 问 题 不 是 有
社 会 主义 教 育 事 业 的 发展 需 要 我 们 按 照 江 泽 民
总 书 记 提 出 的 “ 个 代 表 ” 要 求 ， 实 加 强 师 德 建 三 的 切
设 ， 广 大 教 师 真 正 成 为 “ 类 灵 魂 的工 程 师 ” 不 仅 使 人 ，
每 所 学 校 都 应 高度 重 视 ， 政 治 上 、 想 上 、 务 上 、 活 上 关 心 和 严 格 要 求 教 师 。 从 思 业 生
关 键 词 ： 三 个 代 表 ； 进 ； 德 建 设 推 师
中国分 类 号 ：６８ Ｄ ４ 文献 标识 码 ： Ａ 文 章 编 号 ：０ ８３０ （０ ２０ ．０ ８０ １０ ．９ １ ２０ ）３０ ８ ．３
实 践 “ 个 代 表 ＂ 推 进 教 师 道 德 建 设 三
王 德 炎
（ 阳 师 范 学 院 宣 传 部 四 川 绵 阳 绵 ６ １０ ） ２０ ０
摘 要 ｉ 广 大 教 师 要 按 照 江 泽 民 总 书 记 提 出 的“ 个 代 表 ” 要 求 ， 实加 强 师 德 建 设 。 爱 岗敬 业 ． 应 先 进 三 的 切 适 社 会 生 产 力 的 发 展 要 求 ； 书 育 人 ， 持 中 国先 进 文 化 的 前 进 方 向 ； 人 师 表 ， 护 广 大 人 民 的 根 本 利 益 。 师 德 建 教 坚 为 维 设 是 一 个 系统 工 程 。 一 方 面 ， 师 要 自律 、 教 自省 、 自警 、 自强 ， 苦 学 习 ， 强 修 养 。 另 一 方 面 ， 级 教 育 主 管 部 门 和 刻 加 各
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２Ｏ Ｏ ２年 ６月 第２ ｌ卷 第 ３期
绵 阳 师 范 高 等 专 科 学 校 学 报
Ｊ ｕ ｎ ｌｏ ａ ｖ ｎ ｏ ｒ ａ ｆＭｉｎ ａ ￣Ｔ ａ ｈ ｒ Ｈ ｅ ｃ ｅ ， Ｃｏ ・ ８
Ｊ ｎ． ２ ０ ｕ ，０２
Ｖ０ ． Ｎｏ． １２ｌ ３
长期 以来 ， 国 广 大 教 师 献 于 人 民 教 育 事 业 ， 于 我 忠 职守 ， 勤工作 ， 教育 事业 的改 革 与发 展 ， 社会 辛 为 为
思， 自觉 加 强 师 德 修 养 ， 不 容 辞 地 承 担 起 教 书 育 人 义 的神 圣 使 命 。
主义 现 代 化 建 设 事 业 做 出 了重 大 贡 献 ， 现 了 一 大 涌 批 爱 岗敬 业 ， 绩 卓 越 ， 德 高 尚 ， 称 楷 模 的 优 秀 成 师 堪 教 师 。但 是 ， 们 也 应 该 看 到 ， 我 当前 教 师 队伍 中也 有 相 当一 部 分 人 素 质 较 低 ， 德 不 符 合 要 求 。有 的 教 师 师 公 然 在 课 堂 上 宣 扬 违 背 四项 基 本 原 则 、 背 党 和 违 国家 政 策 的 言 论 ， 成 了极 坏 的 影 响 ； 的教 师 对 学 造 有 生 缺 乏 爱 心 ， 尊 重 学 生人 格 ， 辄 讽 刺 、 苦 ， 视 不 动 挖 歧
记 在 《 于 教育 问 题 的 谈 话 》 关 中要 求 ， 师 作 为 “ 类 教 人
灵 魂 的工 程 师 ” 不 仅 要 教 好 书 ， 要 育 好 人 ， 个 方 ， 还 各
要教好 书 ， 要育好人 。 还
１ 爱 岗敬 业 ， 应 先 进 社 会 生产 力 的发 展 要 求 ． 适 信 息 时 代 的 到 来 ， 速 了 生 产 力 和科 学 技 术 的 加 发展 ， 将 对 包 括 教 师 职 业 道 德 在 内 的 整 个 社 会 道 必 德 产 生 影 响 。生 产 力 的 发 展 对 师 德 建设 提 出 了 新 的 要求 。 教 师 要 追 求 科 学 真 理 ， 有 献 身 科 学 的精 神 ， 具 又要 时 刻 关 注 科 学 技 术 的 发 展 ， 创 新 意 识 和 创 新 以 精神 教书育人 。 代 表 先 进 生 产 力 的 发 展 要 求 ， 师 必 须 爱 岗 敬 教 业 。爱 岗 敬 业 是 全 部 教 师 职 业 道 德 的 基 础 和前 提 。
伟 大 的人 民 教 育家 陶 行 知 先 生 有 句 名 言 ： 教 师 “
面都 要 为 人 师 表 。 广 大 教 师 必 须 认 真 学 习 ， 刻 反 深
手 里 操 着 民族 和 人 类 的命 运 ” 。 这 是 对 教 师 教 育 …
劳动的高度评价 和对教 师历 史 责任 的高 度概 括 ； 同 时 ， 说 明 了 加 强 教 师 思 想 道 德 修 养 的极 端 重 要 性 。 也
劣影响。
第 三 次 全 国教 育 工 作 会 议 ，把 建 设 适 应 全 面 推 进 素 质 教 育 要 求 的 高质 量 教 师 队 伍 作 为 重 要 任 务 之
一
爱 岗敬 业 ， 师 要 坚 信 自己 所 从 事 的 教 育 工 作 是 崇 教 高 的事 业 ， 心 扑 在 自己事 业 上 ， 决 心 要 在 教 育 工 一 下
教育引导 ， 是 施 加 压力 ； 数 教 师 热 衷 “ 不 做 ” 而 少 一 （ 一 职 业 不 好 好 地 做 ） “ 不 休 ” 第 二 职 业 全 身 心 第 ，二 （
投 入 ） 造 成 教 学 效 果 差 ， 生 反 映 强 烈 ； 别 教 师 甚 ， 学 个
至 法 制 观 念 淡 薄 ， 法 乱 纪 ， 坏 学 校 风 气 ， 成 恶 违 败 造
。
师 德 是 教 师 素 质 结 构 的 核 心 成 分 ， 良的 师 德 优
能 激励 教 师 不 畏 辛 劳 ， 身 教 育 事 业 。 江 泽 民总 书 献
学 习 困 难 的学 生 ； 的对 学 生 出现 的 一 些 问 题 不 是 有
社 会 主义 教 育 事 业 的 发展 需 要 我 们 按 照 江 泽 民
总 书 记 提 出 的 “ 个 代 表 ” 要 求 ， 实 加 强 师 德 建 三 的 切
设 ， 广 大 教 师 真 正 成 为 “ 类 灵 魂 的工 程 师 ” 不 仅 使 人 ，
每 所 学 校 都 应 高度 重 视 ， 政 治 上 、 想 上 、 务 上 、 活 上 关 心 和 严 格 要 求 教 师 。 从 思 业 生
关 键 词 ： 三 个 代 表 ； 进 ； 德 建 设 推 师
中国分 类 号 ：６８ Ｄ ４ 文献 标识 码 ： Ａ 文 章 编 号 ：０ ８３０ （０ ２０ ．０ ８０ １０ ．９ １ ２０ ）３０ ８ ．３
实 践 “ 个 代 表 ＂ 推 进 教 师 道 德 建 设 三
王 德 炎
（ 阳 师 范 学 院 宣 传 部 四 川 绵 阳 绵 ６ １０ ） ２０ ０
摘 要 ｉ 广 大 教 师 要 按 照 江 泽 民 总 书 记 提 出 的“ 个 代 表 ” 要 求 ， 实加 强 师 德 建 设 。 爱 岗敬 业 ． 应 先 进 三 的 切 适 社 会 生 产 力 的 发 展 要 求 ； 书 育 人 ， 持 中 国先 进 文 化 的 前 进 方 向 ； 人 师 表 ， 护 广 大 人 民 的 根 本 利 益 。 师 德 建 教 坚 为 维 设 是 一 个 系统 工 程 。 一 方 面 ， 师 要 自律 、 教 自省 、 自警 、 自强 ， 苦 学 习 ， 强 修 养 。 另 一 方 面 ， 级 教 育 主 管 部 门 和 刻 加 各
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２Ｏ Ｏ ２年 ６月 第２ ｌ卷 第 ３期
绵 阳 师 范 高 等 专 科 学 校 学 报
Ｊ ｕ ｎ ｌｏ ａ ｖ ｎ ｏ ｒ ａ ｆＭｉｎ ａ ￣Ｔ ａ ｈ ｒ Ｈ ｅ ｃ ｅ ， Ｃｏ ・ ８
Ｊ ｎ． ２ ０ ｕ ，０２
Ｖ０ ． Ｎｏ． １２ｌ ３
长期 以来 ， 国 广 大 教 师 献 于 人 民 教 育 事 业 ， 于 我 忠 职守 ， 勤工作 ， 教育 事业 的改 革 与发 展 ， 社会 辛 为 为
思， 自觉 加 强 师 德 修 养 ， 不 容 辞 地 承 担 起 教 书 育 人 义 的神 圣 使 命 。
主义 现 代 化 建 设 事 业 做 出 了重 大 贡 献 ， 现 了 一 大 涌 批 爱 岗敬 业 ， 绩 卓 越 ， 德 高 尚 ， 称 楷 模 的 优 秀 成 师 堪 教 师 。但 是 ， 们 也 应 该 看 到 ， 我 当前 教 师 队伍 中也 有 相 当一 部 分 人 素 质 较 低 ， 德 不 符 合 要 求 。有 的 教 师 师 公 然 在 课 堂 上 宣 扬 违 背 四项 基 本 原 则 、 背 党 和 违 国家 政 策 的 言 论 ， 成 了极 坏 的 影 响 ； 的教 师 对 学 造 有 生 缺 乏 爱 心 ， 尊 重 学 生人 格 ， 辄 讽 刺 、 苦 ， 视 不 动 挖 歧
记 在 《 于 教育 问 题 的 谈 话 》 关 中要 求 ， 师 作 为 “ 类 教 人
灵 魂 的工 程 师 ” 不 仅 要 教 好 书 ， 要 育 好 人 ， 个 方 ， 还 各
要教好 书 ， 要育好人 。 还
１ 爱 岗敬 业 ， 应 先 进 社 会 生产 力 的发 展 要 求 ． 适 信 息 时 代 的 到 来 ， 速 了 生 产 力 和科 学 技 术 的 加 发展 ， 将 对 包 括 教 师 职 业 道 德 在 内 的 整 个 社 会 道 必 德 产 生 影 响 。生 产 力 的 发 展 对 师 德 建设 提 出 了 新 的 要求 。 教 师 要 追 求 科 学 真 理 ， 有 献 身 科 学 的精 神 ， 具 又要 时 刻 关 注 科 学 技 术 的 发 展 ， 创 新 意 识 和 创 新 以 精神 教书育人 。 代 表 先 进 生 产 力 的 发 展 要 求 ， 师 必 须 爱 岗 敬 教 业 。爱 岗 敬 业 是 全 部 教 师 职 业 道 德 的 基 础 和前 提 。
伟 大 的人 民 教 育家 陶 行 知 先 生 有 句 名 言 ： 教 师 “
面都 要 为 人 师 表 。 广 大 教 师 必 须 认 真 学 习 ， 刻 反 深
手 里 操 着 民族 和 人 类 的命 运 ” 。 这 是 对 教 师 教 育 …
劳动的高度评价 和对教 师历 史 责任 的高 度概 括 ； 同 时 ， 说 明 了 加 强 教 师 思 想 道 德 修 养 的极 端 重 要 性 。 也
劣影响。
第 三 次 全 国教 育 工 作 会 议 ，把 建 设 适 应 全 面 推 进 素 质 教 育 要 求 的 高质 量 教 师 队 伍 作 为 重 要 任 务 之
一
爱 岗敬 业 ， 师 要 坚 信 自己 所 从 事 的 教 育 工 作 是 崇 教 高 的事 业 ， 心 扑 在 自己事 业 上 ， 决 心 要 在 教 育 工 一 下
教育引导 ， 是 施 加 压力 ； 数 教 师 热 衷 “ 不 做 ” 而 少 一 （ 一 职 业 不 好 好 地 做 ） “ 不 休 ” 第 二 职 业 全 身 心 第 ，二 （
投 入 ） 造 成 教 学 效 果 差 ， 生 反 映 强 烈 ； 别 教 师 甚 ， 学 个
至 法 制 观 念 淡 薄 ， 法 乱 纪 ， 坏 学 校 风 气 ， 成 恶 违 败 造