营造有制度有温度的班级文化

营造有制度有温度的班级文化

我担任班主任11年，一路走来，润物无声，花开有声，收获满满。10年班主任，其中5年毕业班班主任，而且多为半路接班，一路荆棘，也一路繁花，十年磨一剑，砺得梅花香，在铸剑与磨剑的十年中，我领悟到班主任工作的重中之重是营造班级文化。班级文化是纲，班主任抓住班级文化建设这条主线，就能提纲携领，班级各项工作则纲举目张。因此，每当我接手新班时，我首先会着力于营造有制度有温度的班级文化。

第一，制度建设是班级管理的“立班之本”，班级建设首先应该营造有制度的班级文化。

1.班级制度建设首要的是制定班级规范，这是协调和组织好班级各项工作的保证。记得刚接手2020届5班时，课堂听讲比较散、课间及早晚自习比较乱，在年级班级量化评比中，5班处于后几名。鉴于此，班级制度建设显得非常迫切且有必要。我搭建的班级制度和架构如下：班委会、各科代表、值周班长和值日班长制，班级常规及奖惩制度等。

2.以班级制度促习惯养成。班级日常常规包括值周班长制、值日班长制、百分评比制度、每天晚总结制度和周总结制度等等。班规的推行是荆棘塞途的，记得5班班级常规刚宣布时，班里的小藤就站起来说：“您不准我们这样做、不准我们那样做，您的管班方式就是斯巴达式的，我们需要的自由，毫无限制的自由！”。据我

对小藤的了解，他读的书很多、知识面很广，但他却每天很难交齐各科作业，与前任班主任的关系尤为紧张，因为前任班主任经常当着全班同学的面，批评他不守规矩的言行，他却认为是老师看他不顺眼并针对他，因此，他对于班主任的任何言行，都会“对抗到底”。小藤就是典型的纪律自由散漫、内心桀骜不驯、叛逆心很强的学生。我要是一味地压制他的言行，他对我和班级常规的对抗情绪会越来越严重。因此，我采用“亲而远之、静观其变”的策略，以静制动，通过班级氛围影响感染他，引导小藤对照其他同学的言行，反省自身。除此之外，我还采用“不强加、不强迫、更多平等交流”的策略，当他犯错误的时候，我会用小纸条的方式和他交流，给他足够的时间和空间去反省，让他自己去分辨、理解和接纳。还辅之以其他方法，比如给他提供施展才华的舞台，让同学主动帮助他，让他感觉到集体的温暖，他慢慢地也能帮助他人了。我和小藤用互写小纸条的方式交流了一年，慢慢地，小藤对我的称呼由“张老师”变成了“梅梅”。在他写给我的小纸条中说道：“所有人都知道5班的张老师管理班级严格，其他班同学都以为5班学生过得很凄惨，但我却很享受您的管教，因为您可爱而不失威严，严厉而不失幽默。您工作非常认真，每天第一个来班里，最后一个离开教室，每个课间都能看到您，您每天比父母陪伴我的时间还要长。”还有一次他在小纸条中写道：“梅梅，您是对我最好的老师，我服您！”正是班级常规和行之有效的策略改变着一个个像小藤这样的青春期孩子。

3.在班级制度建设中，我借助奖惩制度，通过奖励强化良好行为习惯的养成，同时通过惩戒引导学生正视并改正自身问题。

考试成绩是5班最棘手的问题，初一时，5班在年级第一次月考中，班级总平均分处于年级倒数第二名，而且年级前二十名都没有5班学生。鉴于此学情，我制定了关于月考、期中和期末考试的奖惩制度，并组织班内学习挑战赛、组织与其他班总平分的挑战赛等，并在每一次挑战赛前都制定具体的奖惩原则。借力于奖惩制度和一次次挑战赛，5班一点点地在进步，最终，初一期末考试时，5班年级前10名1人、前20名1人、前50名9人，班级总平均分也由倒数进步到第一名，而且在初二历次考试中一直保持第一名。

班级制度建设使5班孩子们心有敬畏，行有所止，逐渐把班级常规内化于心、外化于行，班级秩序井然有序，教室窗明几净。他们的责任感和素质也与日俱增，每个人都参与到班级管理和建设中，各司其职、各负其责，积极参加运动会、艺术节、潞河好声音、拔河比赛、篮球比赛等活动。在每一项评比和比赛中，5班都是名列前茅。

第二，温度建设是班级管理的“精神之本”，班级建设还需要营造有温度的班级文化。

班级管理不应该只依靠制度建设，还应该营造有温度的班级文化。40个个性迥异的孩子之所以能够凝聚为班集体，除了依靠制度，还需要有温度支撑，没有情感和温度，也就没有凝聚力和向心力，班级就犹如一盘散沙。而温度建设离不开爱，原苏联教育家赞

科夫曾说:“当教师必不可少的，甚至几乎是最重要的品质就是爱学生。”

1.以爱为源、以情育行。班会是班级温度建设的主阵地，5班班会的永恒主题是感恩，并经常把家长邀请到班会中，在班级文化中传递温情，营造“严中有爱”、“爱中有严”的班集体，凸显生命的温度和幸福的温度，彰显大爱，让爱在班级中永流淌。

2.宽严相济，显露真爱。我的班主任工作理念是：宽严相济，做有母爱般情怀的班主任，这是我从教十几年来内心一直坚守的情怀！我是老师，同时我也是家长，我希望自己孩子遇到什么样的老师，我就要努力成为这样的老师。班里的小哲在他3岁时，父母就离婚并各自重组家庭，他跟爸爸和后妈生活在一起，后妈对他很苛刻。我现在还记得刚见小哲时的情景，瘦瘦小小、唯唯诺诺、大气不敢出的他，十分让人心疼。我也是母亲，仿佛小哲就像自己的孩子。接下来的班级日常中，我对小哲总是格外照顾，扮演了“管如严父，爱如慈母，亲如朋友"三重角色。每天关心他的课堂听讲和作业、过问他早饭和午饭，监督他少喝饮料和少吃零食，像朋友一样跟他谈心，让他把心里话说出来，每次外出社会实践我都选择跟他一组，并给他准备吃的。我们亦母亦师亦友，渐渐地，我走到哪儿，后面都会有一个小跟屁虫。我像妈妈一样陪伴与守护小哲，他对我称呼也由张老师变成了二妈，按他们农村老家的习俗，二妈跟妈妈是同样的含义，小哲对我说：二妈，我就是您的孩子，有您在，我就心安。

著名的作家冰心，在雨天看到一张大荷叶遮护着一支红莲，她触景生情后写道：“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”教育需要荷叶呵护红莲式的母爱。班级温度建设中用爱浇灌，静待花开。

第三，制度建设和温度建设是班级文化的“两面大旗”，制度与温度相得益彰，共同描绘班级文化的色彩。

制度是显性的班级文化，温度是隐性的班级文化，制度与温度相辉映的过程就是班级文化形成的过程。我常常对2020届5班孩子们说我是一个资质平平的人，没有什么天赋和优势，唯一的优势是努力和好学，而我班主任工作的全部优势就是用心、用情、用力。5班孩子们深受我的影响，他们虽然在初一时起点低，但是他们努力好学，在三年中不断进步，到了初三，他们已经在年级中名列前茅。

回顾三年一路走来的跌跌撞撞，，我与5班孩子们一直在践行两个字——“奋斗”，其中，“奋”指全班积极昂扬的状态，“斗”指学生敢拼敢斗的意识。我们用三年的时间，塑造了当之无愧的“奋斗5班”！

2020届5班的班级文化就是“奋斗”，班名就是“奋斗5班”，“奋斗”蕴含并彰显了5班的制度和温度，是5班的班级文化色彩，是5班的精神和灵魂。

浓浓爱心和从不懈怠的责任心是我班主任工作最美的色彩。我每天踏着晨曦而来，披着月光而去，乐此不疲地在班主任战线上连