怎样培养小学生自学语文

怎样培养小学生自学语文

自学就是独立、自主学习，要掌握一定的规律和方法。随着新课改的不断深入，我们更多关注的是学生自学能力的培养。下面是小编为大家整理的关于怎样培养小学生自学语文，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!

怎样培养小学生自学语文

一、增强学生的自主意识

在培养学生自主学习能力的过程中，教师要意识到：教师是外因，要通过学生这个内因才能起作用。教师要想方设法让学生自己主动地学，才能收到良好的效果。而仅仅让教师有“学生是主体”的认识是远远不够的。教师要加强教育，让学生真正意识到“自己是主体”。

儿童刚入学，教师就应该让学生明白：学习是自己的事。应该怎样听课、复习和作业，怎样思考、发言和讨论，逐步培养学生学习的独立性、自主性。随着年龄不断增大，教师可以以各种不同的方式让学生不断明白：自己还要做什么，还有什么也是自己的事。这样学生就能不断增强自己的独立性。

二、创造良好的学习环境

学习环境，对学生的学习来说，是很重要的。学生的心理是在外界环境影响下建立起来的。教师要注意在课堂上建立民主、平等的师生关系，重视师生之间的情感交流。教师的语言、动作和神态要让学生感到可亲、可信，要能不断激发学生的求知欲，能激励学生不断克服学习中的困难，让学生产生兴奋和愉快感。

教师对学生的学习要多鼓励：对学生回答的问题不要简单地否定或肯定，要鼓励学生多问“为什么”，并让学生说说是从何想起的、怎么想的，鼓励学生不懂就问，并通过学生自己来解答疑问。这样学生学习的兴趣就浓了，也可多让学生思考、提问，多让学生感受成功的喜悦。

三、精心设计学习过程

学生自主学习的能力，是在学习过程中，不断地培养出来的。因

此，精心设计学习过程尤为重要。教师要从“学什么、为什么要学、怎样学”的角度，依据“学是教主导下的主体，教是以学为主体的主导”的原则，按儿童学习语文的认识规律设计好教学过程。做到该扶则扶，该放当放。

1、与旧知识紧密相连的新知识，教师基本不讲。要在强化旧知识的前提下，确定学习目标，让学生自己运用知识的正迁移，通过旧知识，顺利掌握新知识。教师只需在旧知识与新知识之间架起一座能让学生自己通过的桥梁。

2、练习、复习课，老师要注意不能上成练习题课。要引导学生善于提问题，要在他们脑海中印上不断的“为什么”，教师就应该对学生提出“还有什么不懂”，旨在质疑问难。以“还想知道什么”使学有余力的学生有所提高，并鼓励他们积极动脑。学生学得就很愉快了。

3、构建一定的课堂教学模式。铺垫：复习旧知，引向新知;设疑：形成认识冲突，刺激求知欲望;内化：通过自学，讨论及教师适当的引导，完成认识冲突，掌握新知;练习：对掌握的新知进行巩固练习，并不断提高、拓展。

四、渗透和指导学习方法

良好的学习方法，是学好知识的前提和保证，并能达到“事半功倍”的效果。为了提高学生的自学能力，教师必须在教学中适时地把自学的方法交给学生，让学生自己去打开语文知识的大门，读懂各类文章。教师在教学中要以身示范，明确要求，使学生在潜移默化中获得学习方法。教师还要注意进行学法交流，对做一道题、学一段内容比一比谁的方法好，让学生自学取长补短，形成良好的学习习惯。

五、在自学辅导中，拓展学生的思维和想象的空间

1、首先就要启发学生的思维。教师要在把握学生的心理、思维特点和认识水平的基础上，精心设计启发方式和内容，引导学生充分利用已有的知识，发现新的问题，沟通新的知识的联系，唤起学生的思维，激发他们的想象。

2、教学中教师须认真钻研教材，选准能启发学生想象的“触发点”。把握文章的特点，抓住关键词句，引发开来，可帮助学生开启

想象。学生在默读静观中驰骋想象，调动知识储存和生活经验，对语言的理解、辨析能力可加强，对课文内容会产生种.种精彩的看法，因此，教师要以极大的热情赞扬和鼓励。学生置身于宽松和谐的学习环境之中，创造意识，创造精神就可得到有效的培养。他们脑海中潜在的想象力是丰富的。教师在教学中要善于鼓励学生的大胆想象，并创造一定条件，让学生去“异想”。

小学生的语文自学能力的培养

一、激发自学兴趣，养成自学习惯

无论学习什么知识，只有学生对此方法感兴趣，他们的热情才会被点燃，学习的欲望就强，所以说“兴趣是最好的老师”。对所要学习的知识有了兴趣，才能有学习欲望，那样才会事半功倍，取得高效的学习效果。在学生的自学能力培养过程中，也要使学生对所学知识产生兴趣，使学生乐于自学。这就要求教师结合知识特点，运用启发性语言，联系生活实际引发学生自觉主动学习的兴趣。

二、培养良好的学习习惯是提高学生自学能力的关键

学习习惯是指学生在长期的学习实践过程中逐渐形成的不需要意志努力和监督的自动化行为倾向。自学能力必须以正确的学习态度为前提，以坚忍的意志为保障。培养学生的语文自学能力的首要条件是学生良好习惯的养成。我国当代教育家叶圣陶明确指出：“什么是教育?一句话，就是要养成良好的学习习惯。”

1.认真预习的习惯。凡事预则立，不预则废，实践证明，课前预习是一种良好有效的学习习惯，它不仅培养了学生的自学行为，而且提高了学生的自学能力，有效增强了学生独立解决问题的能力。古人有“不动笔墨不看书”的说法，布置学生预习预习时，我提出以下几点要求：(1)圈出生字词，标出段落，概括段意。(2)划出文章的好词、好句、好段，写出自己的想法。(3)概括文章的主要内容。(4)提出疑难问题。这些要求贯穿课文阅读的全过程，但对不同阶段学生的要求会有所侧重。培养学生良好的预习习惯是养成学生自主学习的重要手段。

2.养成用工具书的习惯。学生平时学习生活中使用的工具书是字典、词典。班级里，每个学生手里都有一本字典，当学生在阅读过程

中遇到一些不认识的字、不理解的词时，我鼓励他们及时查字典、词典，借助工具书弄懂字词的意思。并把这些字词记录下来，定时汇报给我，我也常常根据他们的收获情况及时给予表扬。这种习惯的养成避免了学生在自主阅读中读错字、写错字、望文生义等不良影响，确保知识的正确性，有利于自学能力的成长。

“积千累万，不如养成个好习惯”，学生一旦养成了良好的学习习惯，那他们也就可谓是学会了学习，教师也就做到了“教是为了不教”。

三、掌握学习方法

古人云：授之以鱼，不如授之以渔。在实际教学过程中，教师应注重引导学生掌握学习方法，重视学生解决问题能力的培养。

如教学《庐山的云雾》一文时，我让学生抓住“庐山的云雾千姿百态”“庐山的云雾瞬息万变”这两个重点读课文，体会庐山云雾的变幻无常，感受它的神秘，读懂了课文。凭借这一课的学习，让学生明确：学习写景的文章时，应抓住景物的特点品读精读有关片段，弄懂课文。

有的课文内容各段的写作方法相似，我就精讲一段，然后引导学生运用所掌握的方法自学其他段落，这样做有利于学生自学能力的培养。如学生在学习《贺年片》这首诗歌时，我先精讲第一节，让学生理解“我”收到了什么颜色、什么形状的贺年片?贺年片表达了什么祝愿?“我”收到贺年片会怎么想、怎么做?接着让学生应用学习第一节的方法，自学另外几节诗，老师适当加以点拨。

四、培养学生课外阅读能力

指导学生课外阅读，对丰富学生的知识，陶冶学生的情操，培养学生的自学能力都有十分重要的意义。因此，我鼓励学生大量阅读课外书。每当一开学，我都会带上班级里的班干部，到学校的图书室借几十本课外书。课外书的种类尽量丰富，有名人故事、科普知识、寓言故事、童话故事、优秀作文等各种各样，每个同学人手一本。课余阅读的时间要保证每天30分钟以上，同时养成读思结合、勤动笔墨的习惯，坚持做好读书笔记。读书时遇到好的词句或者精彩片段要及时