小学英语译林版六年级下册Unit6 第1课时教学设计

Unit6 第1课时教学设计
【内容来源】译林版（六年级）下册Unit6
【主题】An interesting country
【课时】第1课时：Story time；Fun time
一、板块介绍
本板块由两部分构成。

第一部分以对话的形式呈现了Mike, Wang Bing等人将如何在课前查阅有关澳大利亚的信息；第二部分呈现了Liu Tao在互联网上发现的一篇介绍澳大利亚的短文，文章介绍了这个国家特有的动物、最受欢迎的体育运动以及主要城市。

二、教学目标
1. 能听懂、会说、会读、会写a kangaroo, a koala, Australian football, Sydney等。

2. 能听懂、会说、会读Story time中的故事。

3. 句型：…will…
I’ll send an email to my friend in Australia.
You’ll find many interesting things in Australia.
We’ll learn about Australia next week.
They’ll find out about this country next week.
He’ll ask Mr Green tomorrow.
She’ll go to the library tomorrow.
三、教学重难点
1. 词汇：a kangaroo, a koala, Australian football, Sydney.
2. 句型：…will…
I’ll send an email to my friend in Australi a.
You’ll find many interesting things in Australia.
四、教学准备
教学课件（教师可以在平台直接调用或下载）、课文录音、动画、教材图片）五、教学过程
Step 1: Warm-up/Lead-in
1. 利用图片，导入话题
教师可以利用五年级上册Unit 3 (Our animal friends)的Culture time 板块中的动物 图片或五年级上册Unit 6 (My e-friend)的Story time 板块中的国旗图片，设计“连连看”活动，导入本单元话题和目标词汇。

2. 猜谜活动，导入话题
教师可以以谜语的形式介绍自己在即将到来的暑假出游澳大利亚的计划，引起学 生的兴趣并引入话题。

如：
T: I’m going to visit an interesting country this summer holiday. It’s a big country in the south part of the Earth. It has many interesting animals. It also has a very famous opera house. People there speak English. Which country am I talking about? 3. 利用视频，导入话题
教师可以播放一些介绍澳大利亚风土人情的视频，让学生欣赏并猜测是关于哪一 个国家的，进而引入单元话题。

4. 造句游戏，导入语法
教师可以呈现人称代词或人名、动词或动词短语、地点名词以及时间状语等四组 词汇卡片，要求学生从每组中任意选择一个词汇或短语，用be going to 结构造句，为呈现一般将来时做好铺垫。

如：
A
B C D ...
Step 2: Presentation & Practice Story time
1. 问答活动，教授一般将来时
教师可以通过课件呈现自己在即将到来的周日的活动安排表，并用一般将来时作 介绍。

如：
教师可以介绍be going to结构和由will构成的一般将来时的区别，即前者是以现在时态的形式（go的现在进行时）表达和将来有关的“意愿”、“安排”、“计划”或“决心”等，多用于口语。

“will +动词原形”构成的一般将来时用来表达将来的状况或要发生的动作。

同样一个动词，采用be going to结构和will结构，句子的意思是不同的：前者表达的是主观的“意愿”，后者则是谈论将来发生的动作或情况。

2. 利用课程表，操练一般将来时
教师呈现班级课程表，要求学生用“will +动词原形”构成的一般将来时谈论下周的课程安排。

教师可以安排学生在小组内以接龙的形式开展此活动，也可以以全班为单位，开展接龙操练活动。

如：
T: We’ll have thirty lessons next week.
S1: We’ll have two Chinese lessons next Monday.
S2: We’ll have one Maths lesson next Monday.
S3: We’ll have an Art lesson too.
...
3. 利用图片，教授目标词汇
教师利用图片，和学生进行问答活动，教授目标词汇kangaroo, koala, Australian football, Sydney。

如：
T: (呈现袋鼠和考拉图片) Do you know these two animals?
Ss: Yes.
T: Where can we find them?
Ss: In Australia.
T: Right. This is a kangaroo. That’s a koala.
Ss: Kangaroo. Koala.
T: (呈现澳式橄榄球图片) This is the most popular game in Australia, Australian football.
Ss: Australian football.
T: It’s different from Englis h football or American football. There are 18 players in an Australian football team. They use an oval ball, not a round ball. It’s a very exciting game. Players can kick the ball or carry or hit the ball with the hand. (呈现悉尼歌剧院图片) Is this a beautiful building?
Ss: Yes.
T: It’s an opera house. It’s in Sydney, the biggest city of Australia.
Ss: Sydney.
T: The Sydney Opera House is the most famous place in Sydney. It’s a cultural centre for concerts, dramas and operas.
4.小组活动，描述袋鼠和考拉
教师安排学生四人一组，讨论描述袋鼠和考拉的外形特征。

小组活动结束后，教师可以邀请若干小组代表在全班学生面前作介绍。

如：
S1: The kangaroo is a large animal. It’s brown. It has a small head and a big body. Its front legs are short. Its back legs are long and strong. It can jump far and high. It has a long tail.
S2: The koala is small. It’s gr ey. It has large ears. It has no tail. It lives in trees and eats leaves.
5.借助关键词，介绍澳式橄榄球和悉尼歌剧院
教师可以给出若干关于澳式橄榄球和悉尼歌剧院的关键词提示，要求学生用简单的几句话作介绍。

教师也可以给出关于Australian football和Sydney的陈述，让学生快速说出相应的词汇。

6.问答活动，导入课文
教师如果在课前安排了学生查询有关澳大利亚的资料，就可以用一般过去时态询问他们查找资料的情况。

如果学生没有作课前准备，教师则可以用一般将来时操作这一活动，以此引入新课文。

如：
• How did you find out about Australia?
• Did you go to the library?
• Did you search on the Internet?
• Do you have a friend or a relative in Australia?
或者
• Do you want to know more about Australia?
• How will you find out about Australia?
• Will you go to the library?
• Will you search on the Internet?
7. 听录音，学习课文第一部分
教师播放课文第一部分的录音，要求学生捕捉关键词，了解四个人物查阅信息的方式，然后完成表格。

如：
8. 阅读课文第二部分，理解大意
教师安排学生独立阅读课文的第二部分，并设计问题检测他们的理解情况。

如：• Where is Liu Tao?
• What is Liu Tao doing?
• What does the article talk about?
• Do you think Australia is an interesting country?
教师也可以要求学生完成学生用书第60页的Read and write活动。

Fun time
本板块是一个制作信息卡片的活动，分两个步骤完成。

学生需要根据自己查阅的信息，制作信息卡片，然后再进行口头介绍。

教师可以安排学生小组活动，要求小组成员选择一个感兴趣的国家、地区或城市，分别在课前查阅资料（参考巩固活动4），然后在课堂上汇总信息，共同完成信息卡片。

本活动可以作为Story time 的巩固活动。

1. 小组活动，制作信息卡片
教师安排学生小组讨论，整合每个人课前查阅到的信息，然后按照条目分类，将关键词写在卡片上。

教师可以鼓励学生装饰信息卡片，或画上象征这个国家、地区或城市的事物。

2. 小组活动，口头介绍
教师要求学生小组活动，根据信息卡片上的条目，从不同方面介绍这个国家、地区或城市。

3. 展示作品，分享交流
教师安排各小组互相展示信息卡片，分享、交流信息，然后要求小组代表在全班面前作介绍。

如：
S: China is a large country. In most places, it’s hot in summer and cold in winter. There are two important rivers in China. They’re the Yangtze River and the Yellow River. China has many big, interesting cities. Beijing is the capital city. You will find the Great Wall, the Palace Museum and many other interesting places there. Shanghai is China’s biggest city. You’ll find the Bund there.
Step 3: Consolidation
1. 跟读课文
教师播放课文录音，要求学生跟读并模仿语音语调，然后安排学生完成学生用书第60页的True or false。

教师可以要求学生说出判断依据。

2. 复述课文第一部分
教师可以用问答的形式要求学生复述课文第一部分，同时操练一般将来时的肯定句。

如：
T: How will Mike find out about Australia?
S1: He’ll ask his e-friend in Australia.
T: What about Wang Bing?
S2: He’ll ask Mr Green. He comes from Australia.
T: What about Liu Tao?
S3: He’ll read about Australia on the Internet.
T: How about Yang Ling?
S4: She’ll go to the library and look for books and magazines about Australia.
3. 小组活动，介绍澳大利亚
教师安排学生四人一组，根据课文的第二部分内容，合作介绍澳大利亚。

一人负责总述部分，另三人分别负责介绍澳大利亚的动物、澳大利亚的橄榄球运动和悉尼。

教师可以鼓励学生在新授活动3、4和5的基础上拓展发挥。

小组活动后,教师邀请若干小组利用图片在全班学生前作介绍。

4. 拓展活动（我是小导游）
教师要求学生任意选择英国、美国和加拿大中的一个国家，课后查阅资料，了解一些主要信息，包括重要城市、最受欢迎的体育运动、地标性建筑或著名的景点、典型的气候特征等。

教师可以安排学生以小组的形式完成该活动，分工合作，最后仿照课文的第二部分，给出书面介绍。

...
Step 4: Summary
师生一起总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。

教师点评学生的表现。

True or false
参考答案
I. T 2. T 3. F 4. F 5.T 6.T
Read and write
参考答案
Sydney, kangaroos, koalas, Australian football。