初中化学_第三单元 物质构成的奥秘(复习课)教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计
一、复习目标
1.知道那些物质是由什么微粒构成，能列举一些例子。

2.知道分子、原子离子的区别与联系，
3.能识别一些分子、原子的模型；能识别原子、离子的结构示意图。

4.能用符号表示前20号元素的原子、离子及一些常见物质的分子。

二、复习重难点
重点：
（1）知道分子、原子离子的区别与联系，
（2）.能用符号表示前20号元素的原子、离子及一些常见物质的分子。

难点：
核外电子排布及离子的形成，离子符号的书写
三、课时安排
1课时
四、教学过程
一、导入复习
宇宙很大，世界很美，这些均离不开物质。

这节课我们复习
第三单元《物质构成的奥秘》
二、复习过程：
1、出示复习目标，学生快速浏览。

2、建构知识网络，师生共同完成
3、展示物质构成的图片及小试牛刀，检测元素及微观粒子的应用。

4、基本概念识记，分子、原子、离子、元素，并比较其相同点和不同点，学生讨论并记忆。

5、用分子的观点解释物质的变化及物质的分类，提问。

6、复习原子结构的有关知识，提问并总结。

7、化学用语的复习，提问并练习。

8、原子结构示意图，提问并练习。

9、相对原子质量，学生回顾整理。

10、元素的分布及元素周期表，回顾整理，强化练习。

11、我的收获，学生做课堂总结。

12、自我测评作为课后作业。

学情分析
学生在前面学习的基础上，已经有了微观概念的认识，知道分子、原子都很小，肉眼无法看到，但其确实客观真实
存在。

原子结构抽象，质子、中子、电子等名称多性质又差别大，记忆有困难。

元素符号记忆不牢固，书写不规范。

由原子得失电子到离子，再到离子符号，理解记忆知识点较多，学生在书写离子符号时，易将离子的电性和所带电荷数的位置、数值和电性写错。

建立知识网络，在理解基础上建立联系，用比较、类比等方法来复习巩固。

效果分析
通过自然美景导入复习，出示复习目标让学生做到复习起来心中有数，再通过知识网络建立起知识点间的联系，学生对要掌握的知识点一目了然。

有效激发了学生的学习积极性，学习主动愉快。

跟踪练习让学生独立完成，同桌交换互批，查缺补漏，学生学起来有滋有味。

运用小组讨论的模式，让学生教学生，
让学生来评价学生，真正把课堂交给学生，使学生得到了很好的锻炼，能力有了提升。

教材分析：
本单元教材的特点，内容抽象，需记忆的知识点较多，在以
分子
元素物质原子
离子
元素周期表
本单元内容是学习化学的理论基础，初步探索物质构成的奥秘，分子、原子，在化学变化中，分子可分而原子不可再分。

但脱离化学变化原子还可继续再分，分为原子核，核外电子，原子核还可以再分，
质子、中子。

原子很小，但原子也有质量，相对原子质量，原子核外
电子的排布、电子的得失、离子的形成。

建立微观概念的理解与认识，
掌握其特点。

与微观概念相比就是宏观概念元素的认识与运用，元素
用于解释物质的组成，元素符号的记忆、及使用方法。

教材由物质到
分子、原子、原子结构、再到元素，层层递进，梯度合理。

评测练习
1．下列常见物质中，含有氧分子的是（）
A．氧气B．水C．二氧化碳D．过氧化氢
2．由分子构成的物质是纯净物还是混合物，主要看构成物质的（）A．分子种类是否相同B．分子大小是否相同
C．分子质量是否相同D．分子中原子的种类是否相同溶液
3、保持氧气化学性质最小的微粒是（）
A.O2
B.O
C.O2-
D.H2O
4.1999年度诺贝尔化学奖获得者艾哈迈德·泽维尔，开创了“飞秒(10
－15)化学”的新领域，使运用激光光谱技术观测化学反应时分子中原
子的运动成为可能，你认为该技术不能观察到的是（）
A.化学变化中反应物分子的分解
B.反应中原子的运动
C.化学变化中生成物分子的形成
D.原子核的内部结构
5．医院使用的氧气，是通过压缩将氧气充入钢瓶内，氧气能被压缩说明（）
A．气体分子间距离较大B．气体分子可分
C．气体分子在不断运动
D．分子的体积在压缩的情况下，体积变小
6、下列涉及学科观点的有关说法正确的是（）
A.微粒观：水是由氢原子和氧原子构成的
B.转化观：一氧化碳和二氧化碳在一定条件下可相互转化
C.结构观：氩原子和氯离子最外层电子数相同，化学性质相同
D.守恒观：10毫升质量分数40%的硫酸加10毫升水后，质量分数
变为20%
课后反思
本节课是第三单元复习课，主要内容是分子、原子、离子、及元素。

微观概念抽象，难理解，尽量把抽象概念描述具体化，让
学生发挥自己的想象能力。

元素概念，掌握其运用方法，少讲多练，让学生在练习中体会学习。

本节课，我觉得还是讲的有点多，学生活动不够充分，在课堂中表现的不够积极、大胆。

也许是学生跟我不熟悉，又在录播室，学生放不开，回答问题、讨论等都还有待提高。

在以后的上课中，尽量创设情景，让学生来活动。

比如角色扮演、我来当老师、我来评价等，一定让学生做课堂的主人，这样学生才有收获，有提升。

课标分析
本单元教材是双基的重要组成部分。

初中化学基础知识和基本技能是构成学生科学素养的基本要素，是为学生的终身学习和将来适应现代社会生活打好基础所必需的。

化学基础知识和基本技能还是初中学生进行探究活动的基础和结果，也是对学生惊醒情感态度、价值观教育的重要载体。

所以本单元教材对于学生十分重要，它既是今后学习的理论基础，又是必不可少的工具。

本单元教材的特点是内容抽象，远离学生的生活经验，再加上学生的知识有限，感性知识不充分，这就给教学带来了一定的困难。

本单元复习的重点：原子的构成，离子的形成，元素及元素符号。

本单元复习的难点：核外电子排布。