新建本科院校申报硕士学位授予单位问题探析
申请新增硕士学位授予单位工作方案
申请新增硕士学位授予单位工作方案一、引言随着社会发展和高等教育的普及，硕士学位的重要性日益突显。
为了更好地推动我国高等教育事业的发展，提高硕士研究生培养质量，促进学术研究的创新能力，我们决定申请新增硕士学位授予单位。
本工作方案旨在详细规划新增硕士学位授予单位的建设和运行。
二、背景分析随着我国经济的快速发展和人才需求的不断增加，硕士学位的培养任务也日益繁重。
现有的硕士学位授予单位已经难以满足社会的需求。
因此，申请新增硕士学位授予单位势在必行。
三、新增硕士学位授予单位的建设目标1. 提高硕士研究生培养质量：通过优化硕士学位授予单位的师资力量和教学资源，提高硕士研究生的培养质量，培养更多高水平的专业人才。
2. 推动学术研究的创新能力：加强科研基础设施建设，提供更好的科研条件和平台，激发研究生的创新能力，促进学术研究的发展。
3. 提高硕士学位授予单位的学术影响力：通过加强学术交流与合作，扩大硕士学位授予单位的学术影响力，提升其在国内外的声誉。
四、工作方案1. 确定新增硕士学位授予单位的学科设置：结合国家和地方的人才需求和学科发展趋势，确定适应时代需求的学科专业设置，确保学科方向的合理性和前瞻性。
2. 完善硕士研究生培养体系：建立全面、科学的硕士研究生培养体系，包括培养计划、课程设置、导师队伍建设等，确保培养出具有创新精神和实践能力的高级专业人才。
3. 加强师资队伍建设：通过引进优秀人才、提供良好的发展环境和福利待遇，吸引和留住一批高水平的师资力量，保障教学和科研的高质量。
4. 加强硕士研究生的科研能力培养：通过开展科研项目、组织学术交流和研究生创新实践等活动，培养硕士研究生的科研能力和创新精神，提高其解决实际问题的能力。
5. 建设完善的硕士学位授予制度：制定科学合理的学位授予标准和评价体系，保证学位的公正、公平和合法性，提高学位的含金量和认可度。
6. 加强与企业和社会的合作：与企业和社会建立紧密的合作关系，开展产学研合作和人才培养基地建设，提高硕士研究生的实践能力和就业竞争力。
申请硕士学位授予单位基本条件和立项建设标准
申请硕士学位授予单位基本条件和立项建设标准申请硕士学位授予单位需要符合一定的基本条件和立项建设标准，这些条件和标准对于确保教育质量和提升学术水平起着重要作用。
下面将详细介绍申请硕士学位授予单位的基本条件和立项建设标准。
首先，申请硕士学位授予单位需要具备以下基本条件：1.具有独立法人资格，有完善的管理体制和规范的运行机制；2.有相应的硕士研究生教育机构设置和管理制度；3.有良好的师资队伍，包括一定数量的硕士研究生导师；4.拥有必要的硬件设施和实验条件，能够支持硕士研究生的教学和科研工作；5.具有一定的教学科研条件和基础，能够开展硕士研究生教育和科研项目；6.有规范的学术评价和管理制度，能够确保学位授予的公正性和严肃性。
除了基本条件外，申请硕士学位授予单位还需要满足一定的立项建设标准：1.硕士学位授予单位应当具有一定的办学规模和办学历史，能够为硕士研究生提供良好的学习环境和学术氛围；2.硕士学位授予单位应当具有较高的学术声誉和影响力，能够吸引优秀的硕士研究生和学术人才；3.硕士学位授予单位应当有一定的学术研究和科研实力，能够开展有一定水平的科研项目和学术交流活动；4.硕士学位授予单位应当有完善的学位授予管理制度和规定，能够保障硕士研究生的学位授予质量和学术水平；5.硕士学位授予单位应当有一定的国际交流和合作经验，能够与国际学术界保持密切的联系和合作关系。
总的来说，申请硕士学位授予单位的基本条件和立项建设标准主要涉及学校的基础设施、教学科研条件、师资队伍、学术声誉和学位授予管理制度等方面，这些条件和标准的达标与否直接关系到硕士研究生的教育质量和学术水平。
因此，学校在申请硕士学位授予单位资格时应当严格遵守相关的规定和要求，不断提升学校的学术实力和学术声誉，为学生的学习和发展创造更好的条件和机会。
申报硕士专业学位授权点
申报硕士专业学位授权点一、申报理由1.1 符合国家发展战略需求随着国家经济社会的快速发展,对高层次应用型人才的需求日益增长。
申请硕士专业学位授权点,有利于培养具备较强实践能力和创新能力的高层次应用型专门人才,满足国家经济社会发展对高级专门人才的需求。
1.2 学校学科专业设置需要学校致力于构建完备的学科专业体系,形成学科门类齐全、层次配套合理的办学格局。
申请硕士专业学位授权点,可以进一步优化学科专业结构,提升学校的办学层次和综合实力。
1.3 师资队伍建设需要学校拥有一支高水平的师资队伍,在相关学科领域具有丰富的教学科研经验。
申请硕士专业学位授权点,可以为教师提供更广阔的发展平台,促进教师队伍建设,提高教育教学质量。
二、基本条件2.1 学科方向及特色申请硕士专业学位授权点的学科方向符合学校的办学定位和发展规划,具有鲜明的特色。
2.2 师资队伍拥有一支结构合理、素质较高的专任教师队伍,能够满足硕士专业学位教育的需要。
2.3 科学研究在申请领域具有一定的科研基础和研究实力,能够为硕士专业学位教育提供支撑。
2.4 实践基地与相关行业企业建立了良好的合作关系,拥有稳定的实践基地,为学生的实践教学提供有力保障。
三、发展规划3.1 人才培养目标明确硕士专业学位人才培养目标,突出应用型人才培养特色,培养具有扎实的理论基础和较强实践能力的高层次应用型专门人才。
3.2 培养方案制定科学合理的培养方案,注重理论教学与实践教学相结合,加强实践环节,增强学生的实践能力和创新能力。
3.3 师资队伍建设持续加强师资队伍建设,引进高层次人才,鼓励教师深入企业实践,提高教师的实践能力和应用研究水平。
3.4 实践教学条件进一步加强与行业企业的合作,建立稳定的实践基地,为学生提供充足的实践机会和条件。
3.5 质量保证建立健全质量监控体系,完善教学质量评价机制,持续提高硕士专业学位教育质量。
硕士点申报整改措施
硕士点申报整改措施硕士点是指本科毕业生继续深造的一个学位授予单位，是培养硕士研究生的重要基地。
但是，在实际申报和评估过程中，往往会出现各种问题和不足之处。
为了提高硕士点的申报质量和水平，有必要进行整改措施的制定和执行。
需要整改的问题在申报硕士点时，存在一些常见的问题和不足，如： 1. 申报能力不足：缺乏对硕士点申报的深入了解和掌握，导致申报材料不全面、不准确。
2. 学科建设不完善：缺乏一流的师资队伍和科研平台，无法吸引优秀的申请者。
3. 管理体制不规范：缺乏有效的管理机制和评估制度，导致硕士点的运行效率和质量低下。
整改措施为了解决上述问题，改进硕士点的申报和管理工作，以下是一些整改措施的建议：1. 提高申报能力•加强对硕士点申报相关政策和要求的宣传，确保每一位教职员工都了解并掌握相关知识。
•组织专题培训班和讲座，提高申报人员的专业素质和申报技能。
•设立申报指导小组，为申报人员提供个别指导和咨询服务。
2. 加强学科建设•提升师资队伍的科研水平和教学质量，吸引更多有实力和潜力的教职员工加入。
•加大投入，改善实验室和科研设施条件，提高硕士研究生的培养质量和科研能力。
•鼓励教师参与国内外学术交流，提高学术影响力和国际视野。
3. 完善管理体制•建立健全科学的评价体系，明确硕士点的评估指标和标准，加强对硕士点的监督和管理。
•完善课程设置和教学方法，增加专业课程的实践环节，提高教学效果和学生能力。
•加强与相关部门的协作，共同解决硕士点申报和管理中的问题，提高整体效率。
经过整改措施的制定和执行，相信硕士点的申报质量和水平将得到全面提升，为培养更多优秀的硕士研究生做出积极贡献。
但是，整改措施的落实需要全体教职员工共同努力，只有每个人的参与和付出，才能实现整体的提升和改进目标。
新增硕士学位授予单位研究生培养问题初探
Ａｕ ． ２ １ ｇ ００ Ｖ０ ． ４ Ｎｏ ４ １１ ．
新 增 硕 士 学 位 授 予 单 位 研 究 生 培 养 问题 初 探
朱 明 珠
（ 州 科 技学 院 研 究 生 部 ，江 苏 苏 州 ２ ５ １） 苏 １ ０ １
摘
要 ：新 增硕 士 学位 授 予单 位 特 指 在 第 九 次 和 第 十 次 学位 授 权 审 核 中新 增 为 硕 士 学 位 授 予 单位 的 地
２１ ０ ０年 ８月 第 １ 卷第 ４ ４ 期
扬 州 大 学学 报 （ 教 研 究 版 ） 高
Ｊ ｕ ｎ ｌ ｆＹａ ｇｚ ｏ ｉｅ ｓｔ （ ｇ ｅ ｕ ａ ｉｎＳｔ ｄ ｉｉｎ） ｏ ｒ ａ ｎ ｈ ｕ Ｕｎｖ ｒｉｙ Ｈｉｈ ｒＥｄ ｃ ｔｏ ｕ ｙＥ ｔｏ ｏ ｄ
学位授予单位 研究生招 生都极其 困难 ，报考 人数 的增长
收 稿 日期 ：２ １ —０ ０ ０ ５—０ ８
作 者 简 介 ：朱 明 珠 （ ９３一 ， 男， 江 苏 盐域 人 ， 苏 州科技 学 院 研 究 生部 副 主任 ，研 究 生 党 工委 副 书记 ，助 理 研 究 员 ，硕 士 ，主 １７ ）
幅度远远低于招生 计划 的增 长 幅度 ，一 志愿考 生主要 来
自一 般 本 科 院 校 中 的 一 般 本 科 毕 业 生 ，初 试 上 线 率 大 大 低 于 全 国 平均 水 平 ，学 校 每 年 都 要 通 过 接 收 大 量 的 调 剂
位授权审核工 作 ，每次都会新 批部分单 位加入 到研究 生
教 育顺 应 了高 等 教 育 大 众 化 的 发 展 ，但 规 模 较 小 、基 础
来者不拒 。可想而 知，这 样 的生 源如 何能保 证研究生 教
论新建本科院校培养硕士研究生的必要性和可行性
达 到招生数量的８％，学术学位研究生将下 降到 ０
２ ％ ：专业 学位 研 究生修 业１年 ，学术 性学位研 究 ０ 生修业 ２年 ；公 费研 究 生 与 自费研 究生并 轨 ，研究 生一律 实行收 费制度 。
二 、新建本 科 院校 的师 资稳定 问题
适 应 大 战 略 的要 求 ，国家 从 １ ９ ９ ８年起 ，在 实
施 ２ １ 程 、９ ５ 程 的 同时 ，将 一大批 师专 、农 １工 ８ 工
专 、医专、工 专通过 省地共建 与省部 共建等形 式改 建为本 科院校 ，将一 大批 中专 改建 为高专或高职 学
就 引起 了全 国性的高 学历 、高职称 师 资争 夺战 。争
夺 战提高 了教 师 的地位 ，提 高 了教 师 的经 济收入 ，
不断 告急 。
课 ， 许 多学 校 的研 究生 教 学 计 划 、科研 计划 难 以
的互动机制 的形成 ，会逐 步得 到解 决 。
生数 已经达 到 ２ ０年 前 本科 生 招 生数 量 。根 据 中 国 研 究生 教育 网信 息 ，２ ０ ０ ６年 以后 ，学位 与 研 究 生 教 育将 逐步做 如下 改革 ：专 业学位研 究生招 生量将
但是有 些 问题 可 能并不那 么 简单 ， 比如 新建本
目，争 取经 费 ，许 多 教 师过 早有 了 白发 ，患上 心
脏 病 、肝病 ，英 年 早逝 现 象 再次 发 生 ， 再 次就 是 教 师 兼职 过 多， 各种 会 议 不 断 中等城 市的新建 本科 院校师 资流 动 到中心城 市 的高校 ；教 学型高校 的师资 流动 到教 学研 究 型高校 ；教学研 究 型高校师 资流动 到研 究 型 高校 。 从 而造 成 新 建 本 科 院校 包 括 一 些建 校 时 间 短 ，科 研实 力较 弱 的单 科性 、多科性 本科 院校 师 资
“申硕”政策规制下普通本科院校专业申报硕士点的思路分析
随着 １ ０号文件 的付诸实施 ， 硕士点
的 申报不再接受 二级 学科 点 ， 各单 位须 按一级点上报 ， 以后均 自主设 置或 增设 二级点 ， 本科 院校 的 申硕程 序也 随之发 生重大变化 。新 的 申报 程序 为 ： 位授 学 予单位按一级 学科 申报 ， 由省级 学位 办
等变量 ， 筛选 出能代 表 申请 单位 研 究特
方面 ， 为非 重点 的普 通本科 院 作
校， 不但要面对前景模糊 、 充满 变数的政
教育资源接近饱和 的省份均集 中了全 国
最 为优质 的教育 资源 ， 其竞 争激 烈和 形
势严 峻 的程 度 可 想 而知 。
另一方 面 ， 提高 学术层 次 又确实 能 够直接助力于 申请 专业 的核 心竞 争力 的 提升 ， 并为教 师们 的成长 搭建 更高一 级
的平台。
（） ２ 优势与 不足并存 。尽管不 少普 通本科院校具有 良好的办学基础和较长 的办学历史 ， 在社会 上形 成 了一定 的 并 品牌效应 ， 办学特色也 日益突出 ， 但或 者
方本科 院 校 “ 申硕 点 ” 程 中 学 科 建 设 过
相关单位和专业面临着如下几方面 的基
本影响 ：
效率 是人类 社会 发展 的两个 坐标 ， 这 但
绝不 意味 着利 益 与 代价 绝 对 均 等 的分 布 。就非重点的普通本科 院校的实际情 况而言 ， 既要 兼顾 申硕 的核 心竞争 力 问
程 中要 重视 组 织 方 式 和 监 督 。在 拓 展 训
人才培养 和学科建设 中的指 导作 用。
参考文献 ：
总 之 ， 质 拓 展 训 练 是 一 项 集 挑 素
战 性 、 味性 、 作 性 于 一 体 的带 有 趣 协 独 特 思 想 的 多 元 化 教 育 模 式 。在 大
新建地方本科院校“申硕点”过程中学科建设路径探析
它规定 本具备的院校尝试 争取硕 士授权点 ， 但在 冲击过 专业是否具备授 予单位条件 的重要依据 ， 程 中受挫 ， 原 因就 是 学 科 建 设 没 有 始 终 放 在 事 了各 级学位 授 予 单 位 及 其 有 权 授 予 学 位 的 学科 、 其 关学校发展的生命线 的高度 ， 没有真正 深人到学 专业 在教师队伍 、 程设置 、 课 科研条件和管理制度 科建设的本体部分， 建设路径指向不清晰 、 实现途 等方面应 达 到的基 本条 件 。学 位授权 资格 的审
效路径 ， 是指学科建设 过程 中以创设硕 士点所需 授权审核工作 中新增学位授予单位 审核工作 的通 规定 ， 新增硕 士学位授予单 位整体条件 为：） １ 要整体条件及相关学科 、 专业基本 条件 为导向 ， 前 知” 经过 省级 学位 委 员 会 的立 项 ； ） 立 项 建 设 阶段 ２在 瞻Ｉ地运用观 念创 新 、 生 管理创 新 、 制创新 等手 机 评估获得 通过 ； ） 到基本条件。 ３达 段， 促进学科建设重要的环境 、 条件 的形成。这些 取得较大进步， 把 是学 科建 设 取得 成效 的最 重 要 的抓 手 ， 因此 ， 清 为更好地认识 与分析 以上 条件 ， 前二点简称为 厘
径 时 常短路 ， 致 一 些 评 价 指 标 尤 其 核 心 要 素 看 定 ， 导 既对学位授予单位整体条件进行 审核， 又对授 专 似具备却不到位或达不到要求 。对新建地方本科 权 学 科 、 业进 行 审 核 。 １新增 硕 士 学位 授 予单 位整体 条件 分 析 。 ． 院校而言， 学科建设是一个创新的过程 ， 在这个过 ２０ ０ ５年 国家 学 位 办 “ 十 次 博 士 、 士 学 位 第 硕 程中 ， 的路径起 着举足 轻重 的作用 。所谓有 建设
探索新建本科院校学位申报工作的有效途径
科学 管理研究
召开会议 ， 通报学位 申报工作进度 ， 提出不同阶段 的工作要求 ，
探 索 、 新 学 位 申 报运 行 方 式 是 成 功 获得 授 权 的 重 要 保证 创
力保各项工作 的衔接到位 、 步调谐调。 把申报不仅仅看作是争取 学位授权的获得 ，而是上升到促进新 升本科 院校建设合格本科
一
行 三层 审核 、 校对 ； 还执行 系（ ） 院 申报 专业负责人 制 ； 也要求设 有主笔 、 主审 、 主校 ， 对申报材料形成全程负 责 。 并且不 断对其修 订完善 。相关学位工作规章的建立和完善成为学位 申报成 功的
—
９５
２ １ 年 ５期 ０ １
重要 保 障 。
蔌 ｉａａ ｙ ・ ｏｉｏ ｔ放隋． ａ ｏ 高教 Ｓ ａ ｎ ｉ ｕ Ｇａ ｊ ｈ ａｘ
建 立 并 完 善 学 院学 位 委 员 会 、 （ ） 位 分 委 员 会 、 院 学 系 院 学 学
疏 、 位 申报 实践 经验欠 缺等不 利 因素 。而 近三年 在陕 西 、 学 河
南 等 省 份 学 士 学 位 专 业 授 权 申报 评 审 中 确 实 出 现 了 因 未 达 要
位办公室 ，确定学 院学位委员会为全面 负责 学位 作 的领导机 ｉ ： 构， 其职责与任务主要设定八项。 院 ） 系（ 学位评定分委员会是全 面 负责教学单位 学位工作 的机构 ， 根据本系 （ ） 院 所属专业 还可
针 对 新 升 本 科 院校 学 位 工 作 的特 点 ，围绕 学 位 授 权 和 学 位
新 建本科 院校 “ 升本 ” 初期 都将 面临教 学基本 建设 相对 薄
弱 、 科 建 设 亟 待 加 强 、 业 发 展 有 待 规 范 、 位 业 务 相 对 生 学 专 学
关于博士、硕士学位授予单位布局问题的研究【1 】
关于博士、硕士学位授予单位布局问题的研究【1】湖北省教育厅、湖北省政府学位委员会陈传德（课题研究组组长）主要执笔人：何新文、问青松、冷余生、张民宪、张顺柱、周洪宇一、关于博士学位授予单位布局的研究（一）博士教育规模与博士单位布局的现状分析1．基本状况。
20年来，我国的博士研究生教育发展迅速，已经初步形成了具有中国特色的博士教育规模、博士培养模式和博士学位授予单位布局体系。
国务院学位委员会和教育部根据“坚持标准、严格要求、保证质量、公正合理”的原则，先后进行了8次博士学位授予单位及其学科、专业的审核工作。
目前，全国共有55个研究生院，312个博士学位授予单位（其中高等学校245所），1 542个博士学位授权学科、专业点（其中高等学校1 397个），682个博士学位授权一级学科（其中高等学校628个）。
到2000年底，我国共培养了6万名博士，其中1998-1999学年度共授予博士学位10 160人。
在学博士生规模：1998年为4.5万人，1999年5.4万人，2000年6.7万人。
一批批具有博士学位的高层次人才，成为科技、经济、教育、文化各条战线的骨干，为我国的现代化建设发挥着重要的作用。
2．存在的主要问题。
我国博士研究生教育在不断发展的同时，也存在着一些问题和不足。
其主要表现是：（1）博士研究生教育的规模及质量远不能适应国家经济建设和科技进步、社会发展的需求；（2）博士学位授予单位布局存在着单位发展的不协调和区域布局的不平衡；【1】谢桂华，教育部学位与研究生教育发展中心“十五”课题研究成果汇编——学位与研究生教育研究新进展，高等教育出版社，44-56，2006.6。
本课题分为5个子课题，子课题负责人：①国内博士单位布局研究：何新文、冷余生（湖北大学），孟立军（中南民族大学）；②国外博士单位布局研究：余津宜、张顺柱、罗云（华中科技大学）；③国内硕士单位布局研究：张民宪、李业兴（武汉大学），田随明（武汉工业学院）；④国外硕士单位布局研究：李向农、周洪宇（华中师范大学）⑤布局信息系统研究：张均、李门楼（中国地质大学）；⑥研究报告合成统稿：何新文，问青松（省学位办）。
新增硕士学位授予单位申请基本条件
新增硕士学位授予单位申请基本条件作为一个硕士学位授予单位，要获得教育部的批准和认可，需要满足一系列基本条件。
这些基本条件包括但不限于教学质量、教学设施、师资力量、科研水平和学术声誉等方面。
首先，一个硕士学位授予单位应当具备良好的教学质量。
教学质量是衡量一个学校的重要指标，包括课程设置、教学方法、学科建设等方面。
一个硕士学位授予单位应当有清晰的学科设置，能够提供全面的专业课程和实践教学环境。
同时，该单位的师资力量应当强大，教师应具有丰富的教学经验和专业知识，能够为学生提供优质的教学服务。
其次，一个硕士学位授予单位应当有先进的教学设施。
教学设施是支撑教育教学工作的重要条件，包括教室、实验室、图书馆等各种教学场所和设备。
硕士学位授予单位应当拥有先进的实验设备和图书藏书，能够为学生提供良好的学习和研究条件。
第三，一个硕士学位授予单位应当具备较高的科研水平。
科研水平是衡量一个学校综合实力的重要指标，也是培养高水平硕士研究生的基础。
硕士学位授予单位应当鼓励教师和学生积极从事科学研究，提供充足的科研经费和实验设备，为他们开展创新性的研究工作提供支持。
最后，一个硕士学位授予单位应当具有较高的学术声誉。
学术声誉是一个学校在学术界的知名度和影响力，也是学生选择学校的重要因素。
硕士学位授予单位应当在相关学科领域有一定的学术地位，能够吸引来自国内外的优秀学生和教师。
同时，该单位的科研成果和学术论文应当在国内外具有一定的影响力。
综上所述，一个硕士学位授予单位要获得教育部的批准和认可，需要满足一系列基本条件。
教学质量、教学设施、师资力量、科研水平和学术声誉是其中的重要方面。
只有满足这些条件，学校才能够成为一所具有硕士学位授予权的单位，为学生提供优质的硕士教育。
新建本科院校开展硕士专业学位教育的思考
一
比例 调 至专 业 学 位计 算 ， ２ １ 年 ． 硕士 研 究 生教 育 结 到 ０５ 将 构 从 以学 术 型 为主 ， 到 以应 用 型 为 主 。 业 硕 士研 究 生 转 专 招 生 比例达 到５ ％以上 。 ０ 三、 积极培 育开展硕士 专业学位教 育的有效 途径
有 效地发 挥社会 功能 。
大力发 展专业 学位 教育 已成为世 界 主要发 达国 家迎接 新 科技 革命挑 战 ， 发展 知识经 济 的重大 举措 。长期 以来 ， 我 国硕 士 研究 生 教 育 主要 是 培 养从 事教 学 科 研 的 学术 型 人 才 。然 而 ，随着经 济社会 的快 速发 展和 产业 结构 调整及 经 济 发 展方 式 的 转 变 ，社 会 对 应 用 型研 究 生 的需 求 大 幅 增 加 。大 力发 展专 业 学位 ， 是新 的科 技 革命 和 我 国产业 结 构 调整 与 发展 方式 转 变对 研究 生 教育 提 出 的必然 要 求 ， 国 是 务 院学 位 委员 会 根 据 我 国 经济 社 会 发 展 的迫 切 需 要 及研 究生 教 育 的 自身 发展 规 律提 出 的重 要举 措 。 志 着我 国学 标
培养； 创新 制度 ， 建立开展硕 士专பைடு நூலகம்业学位教 育保 障体 系。
关 键 词 ： 建 本 科 院校 硕 士 专 业 学 位 人 才 培 养 模 式 新
我 国大力发展 硕士 专业学位 教 育 ，是适 应经 济社 会转 型， 培养 大批高层 次应用 型专 业人 才 的需 要 ， 完善专 业学 是 位 教育 体系 ， 调整 学位与 研究 生教 育结构 的需 要 ， 是新 时期 高等教育发 展 的必 然选择 。 我 国新 建 本 科 院 校 是 高 等 教 育 大 众 化 的 承 载 主 体 。
硕士点申报整改措施
硕士点申报整改措施2023-11-10•整改工作背景与目标•整改措施实施方案•整改工作计划与时间表•整改工作预期成果与影响•整改工作保障措施与建议目•总结与展望录整改工作背景与目标01硕士点申报过程中，由于历史原因，存在一些问题和不足，导致申报材料的质量和通过率不高。
为了提高硕士点申报质量和通过率，需要对存在的问题进行整改。
整改工作背景整改工作目标针对申报材料中存在的问题，制定相应的整改措施，提高申报材料的质量。
通过整改，使硕士点申报材料更加规范、完整、准确、具有科学性和创新性。
提高硕士点申报的通过率，为学院和学校的发展做出贡献。
010203整改措施实施方案02优化申报材料组织结构总结词明晰申报材料目录，突出重点内容详细描述对申报材料的整体结构进行优化，使其更具逻辑性和条理性。
在目录中明确各部分的重点和要点，使评审专家能够快速了解申报内容的核心部分。
加强申报材料质量把关总结词严格审核申报材料内容，确保真实性和准确性详细描述建立申报材料审核机制，对每一份申报材料进行严格的审查和核对。
确保申报内容真实、准确，避免错别字、错误数据等低级错误。
明确审核流程，落实责任分工详细描述制定详细的申报材料审核流程，明确各级审核人员的责任和分工。
确保每一份申报材料都经过层层把关，确保其质量和水平达到评审要求。
总结词完善申报材料审核流程VS整改工作计划与时间表03梳理学科方向和特色根据学院整体发展思路，结合市场需求和学科发展趋势，对现有学科方向进行梳理，强化特色和优势，突出学科交叉融合。
基于学科发展定位和市场需求，完善硕士研究生培养方案，优化课程设置和实践教学环节，强化创新能力培养。
通过引进高层次人才、提升现有教师队伍水平等方式，加强师资队伍建设，提高教师教学和科研能力。
鼓励教师积极申报各级科研项目，提升科研水平，促进学科发展。
加强校内实践教学基地建设，与校外企业、研究机构等合作，建立稳定的实践教学基地，提高实践教学质量。
新增硕士学位授予立项建设规划问题研究——以哈尔滨学院为例
第39卷第5期2018年5月哈尔滨学院学报JO U R N A L O F H A R B IN U N IV ER SIT YV ol.39 N o.5M ay 2018[文章编号]1004 —5856 (2018 )05 —0129—04新增硕士学位授予立项建设规划问题研究—以哈尔滨学院为例孙红镱(哈尔滨学院，黑龙江哈尔滨150086)[摘要]新增为硕士学位授予立项建设单位，标志着哈尔滨学院向开展研究生教育迈出坚实的一步，对进一步提升办学层次，增强学校核心竞争力具有重要的现实意义。
立项建设是学校研究生教育发展的重要抓手，只要抓住立项建设的主线，就能有效推进学校硕士学位授予单位目标的实现。
文章针对新增硕士学位授予立项建设目标，结合哈尔滨学院的自身优势和特色，进行系统的立项建设规划，探讨立项建设规划中的相关问题，探索立项建设的有益实践，突出特色，聚焦重点，实现突破。
[关键词]新增硕士学位；立项建设单位；立项建设规划；哈尔滨学院[中图分类号]G643 [文献标识码]A doi：10.3969/j.issn. 1004 -5856.2018.05.0312017年3月，国务院学位委员会第三十三次会议审议通过并印发了《博士硕士学位授权审核办法》（学位[2017] 9号）（以下简称《办法》）。
在《办法》中，明确省级学位委员会根据国家和区域经济社会发展对高层次人才的需求，确定本地区普通高等学校的博士、硕士和学士三级学位授予单位比例，制订本地区新增学位授予单位规划，确定立项建设单位，按照立项、建设、评估、验收的程序分批安排建设，建设期一般不少于3年。
按照《办法》的要求，近期各省级学位委员会遴选了一批新增硕士学位授予立项建设单位，作为哈尔滨市属唯一一所本科高等院校，哈尔滨学院新增为硕士学位授予立项建设单位。
因此，哈尔滨学院针对硕士学位授予立项建设的目标，科学制定建设规划方案，集聚优质资源开展立项建设，以促进研究生教育的开展，从而实现硕士学位授予单位的历史性突破。
某学院新增硕士学位授予单位建设规划
某学院新增硕士学位授予单位建设规划随着社会的发展和高等教育的普及，培养更高层次的专业人才已成为各高校的重要使命。
为了提升学院的办学水平和人才培养质量，我院积极推进新增硕士学位授予单位的建设工作，并制定了以下全面而系统的建设规划。
一、建设背景与意义（一）背景近年来，我国经济社会快速发展，对高素质、创新型人才的需求日益增长。
在这样的大背景下，我院作为一所具有一定办学基础和特色的高等院校，有责任和能力为社会培养更多的硕士研究生，以满足社会对高层次人才的需求。
（二）意义1、提升学院的办学层次和综合实力新增硕士学位授予单位将有助于学院优化师资队伍、改善教学科研条件，提高整体办学水平，增强在高等教育领域的竞争力。
2、促进学科建设和发展能够推动相关学科的交叉融合，凝练学科方向，形成特色鲜明、优势突出的学科体系，提高学科的影响力和竞争力。
3、满足地方经济社会发展的需要为地方培养更多适应产业升级和创新发展的高层次专业人才，促进地方经济的转型升级和社会的可持续发展。
二、建设目标与思路（一）建设目标在未来具体时间内，成功获批硕士学位授予单位，并在具体学科领域等几个学科领域形成稳定的硕士研究生培养体系，培养出一批具有创新精神和实践能力的高素质人才。
（二）建设思路1、以学科建设为龙头重点建设几个优势学科，加强学科团队建设，提高学科的科研水平和创新能力。
2、以师资队伍建设为关键加大高层次人才引进和培养力度，优化师资结构，提高教师的教学水平和科研能力。
3、以人才培养为中心创新人才培养模式，完善课程体系，加强实践教学环节，提高人才培养质量。
4、以条件建设为保障加大对教学科研设施、图书资料等方面的投入，改善办学条件，为硕士研究生的培养提供良好的环境。
三、学科建设规划（一）重点学科建设1、学科定位与方向结合学院的办学特色和地方经济社会发展需求，确定学科 1、学科2、学科 3为重点建设学科，并明确每个学科的研究方向。
2、学科团队建设引进和培养一批学科带头人和学术骨干，组建结构合理、具有创新能力的学科团队。
硕士点申报整改措施
针对教学和科研方面的问题， 制定具体的教学改革方案和科 研提升计划。
针对学科结构和培养方案的问 题，进行深入调研和论证，结 合学校实际情况进行调整和优 化。
明确责任与分工
01
明确各学院和相关职能部门的 责任，确保整改工作的顺利实 施。
02
加强跨部门之间的沟通和协作 ，形成合力推动整改工作的开 展。
硕士点申报整改措施
2023-10-27
目录
• 整改工作总体规划 • 教学整改措施 • 科研整改措施 • 管理整改措施 • 保障措施与建议 • 总结与展望
01
整改工作总体规划
确定整改目标
提升硕士点申报材料的规范性和质量 加强硕士点的教学和科研实力 优化硕士点的学科结构和培养方案
制定整改计划
组织专家组对硕士点申报材料 进行评审，找出存在的问题和 不足，制定相应的整改方案。
提高科研成果质量
01
加强学术道德建设
02
加强成果质量评估
03
加强知识产权保护
强调学术诚信和学术道德，严惩 学术不端行为，营造良好的学术 氛围。
建立科学、合理的成果评价体系 ，对研究成果进行全面、客观的 评价，确保成果的质量和水平。
鼓励教师和学生申请专利、著作 权等知识产权保护措施，提高知 识产权创造、运用和管理水平。
加强学生管理服务
优化学生服务体系
建立全方位的学生服务体系， 提供包括心理咨询、就业指导 、生活服务等方面的支持，帮 助学生解决学习和生活中遇到
的问题。
加强师生沟通交流
建立师生沟通交流机制，及时 了解学生的学习和生活情况， 听取学生的意见和建议，不断
改进管理服务工作。
提高学生满意度
通过加强管理服务工作，提高 学生对学校管理的满意度和认 可度，增强学生对学校的归属
硕士学位建设点申报
硕士学位建设点申报一、引言随着社会的不断发展和进步，硕士研究生教育在我国的地位日益重要。
为了提高硕士研究生培养质量，适应社会需求，我校决定申报建设新的硕士学位点。
本文将从需求背景、建设方案、师资力量和实施计划等方面进行阐述。
二、需求背景1. 人才需求：随着经济社会的快速发展，对高层次、应用型、创新人才的需求不断增加。
建设更多的硕士学位点，有助于培养更多具有创新能力和实践能力的专业人才，满足社会对高端人才的需求。
2. 学科发展：我校已有相关学科的本科和硕士研究生教育基础，具备开设硕士学位点的学科实力和师资力量。
同时，该学科在国内外具有较好的学术影响力和发展潜力，有利于提升我校在该领域的学科竞争力。
三、建设方案1. 学科定位：本硕士学位点将紧密结合国家发展战略和行业需求，以培养具有创新能力和实践能力的应用型专门人才为目标，突出学科应用性和实践性。
2. 课程设置：根据学科特点和行业需求，设置专业核心课程和选修课程，确保学生具备扎实的理论基础和实际操作能力。
同时，注重培养学生的创新思维和解决问题的能力。
3. 实践教学：加强与企事业单位的合作，开展实践教学活动，提供实际问题解决的机会，培养学生的实际能力和团队合作精神。
4. 科研平台：建立科学合理的科研平台，为学生提供科研实践机会，鼓励学生参与科研项目和学术交流，提高研究能力和创新能力。
四、师资力量1. 导师队伍：我校已有一支高水平的导师队伍，拥有丰富的教学经验和科研能力。
他们将担任硕士研究生的导师，指导学生的学习和研究工作。
2. 学术资源：我校拥有丰富的学术资源，包括图书馆、实验室等科研设施，为学生提供良好的学习和研究环境。
五、实施计划1. 申报材料准备：按照相关要求，准备申报材料，包括学科建设方案、师资力量、实施计划等内容。
2. 申报审批：提交申报材料，经过学校的审批程序，争取获得学位点的批准。
3. 师资培养：加强对导师的培训和引进，提高其教学和研究水平，为学生提供优质的教学和指导。
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么
根 据国务 院学位 委员会 最新 发布 的 《 于做 好２ｏ — 关 ０８
２ １ 年 新 增 博 士 、硕 士 学 位 授 予 单 位 立 项 建 设 规 划 工 作 的 ０５
青
２ ０ 年 由 原 长 春 建 筑 高 等 专 科 学 校 、长 春 工 业 高 等 专 科 学 ００
校 、长 春 水 利 电 力 高 等 专 科 学 校 合 并 后 升 本 而 成 ， １ ９ 年 ９７
了 大 批 优 秀 人 才 ，在 业 界 负 有 盛 名 。 而 长 春 工 程 学 院 是
（ ）学 校 自身进 一步 发 展 的 需 要 三
很 多 新 建 本 科 院 校 经 过 多 年 的 教 育 积 累 ， 学 校 的办 学
水 平 取 得 了 长 足 的进 步 。尤 其 是 在 近 几 年 ，许 多 新 建 本 科
士 学 位 授 予 单 位 的 资 格 。这 些 新 建 本 科 院 校 也 纷 纷 制 订 了 拟 新 增 硕 士 学 位 授 予 单 位 和 授 权 学 科 、支 撑 学 科 的 建 设 规 划 ．并 按 照 规 划 的要 求 积 极 创 造 条 件 ． 以期 在 达 到 规 定 时
间 的 条 件 以后 申 报 硕 士 学 位 授 予 单 位 。基 于此 ，有 必 要 对
新建本科院校申报硕士学位授予单位闻题探析
彭 旭
［ 要 ］一 些 办 学质 量较 好 的 新 建 本 科 院校 已具 备 申报 硕 士 学位 授 予 单 位 的 条 件 和 资格 ．但 也 存 在 摘 不 少 问题 。在 申报 硕 士 学位 授 予 单 位 过 程 中 ，新 建 本科 院校 至 少 应 该 做 到 四 点 ： 秉持 正确 的 申报 硕 士
学位 授 予单 位 理 念 ；处 理 好 教 学 与 科研 的 关 系； 处 理好 学科 建设 与 专 业 建 设 、课 程 建 设 的 关 系 ：处 理 好 学校 的 学科 建设 与拟 新 增 硕 士 学位 授 权 学科 建设 的 关 系。
［ 键 词 ］新 建 本科 院校 硕 士 学 位授 予 单位 学 科 建 设 关
东 省 ２ ０ 年 同 时 升 本 的５ 地 方 性 新 建 本 科 院 校 韶 关 学 院 、 ００ 所
新 建 本 科 院 校 的 申报 硕 士 学 位 授 予 单 位 问题 进 行 探 讨 ， 以
便 更 好 地 促 进 我 国研 究 生 教 育 的健 康 发 展 。
嘉 应 学 院 、肇 庆 学 院 、惠 州 学 院和 茂 名 学 院 ， 均 是 通 过 把
（ ）区域 经 济 社 会 发 展 的 迫切基 本 条 件 之 一 是 “ 项 建 设 结 束 接 受 验 立
收 前 ．应 已获 得 学 士 学 位 授 权 １ 年 以 上 ” ０ 。按 照这 个 条 件 ，
一
些 新 建 本 科 院 校 在 经 过 ３ 左右 的建 设 期 后 都 会 有 申报 硕 年
一
、
新 建本 科院 校 申报 硕士 学位授 予单位 的必
当 地 的 几 所 学 校 合 并 升 本 后 而 成 为 当 地 唯 一 的本 科 院 校 。 虽 然 广 东 省 的 经 济 发 达 ，但 目前 广 东 省 的 研 究 生 教 育 规 模
偏 小 ．２ ０ 年 每 万 人 口在 校 研 究 生 人 数 为５８ ， 比全 国平 ０７ ．人
院 校 陆续 通 过 了教 育 部 的 本 科 教 学 工 作 水 平 评估 ，很 多 还
很 多 专 科 学 校 在 升本 前 都 具 有 较 长 的 办 学 历 史 和 较 好
的 办 学 基 础 ，并 在 社 会 上 形 成 了 一 定 的 品 牌 效 应 。 如 ２ ０ ０３
年 升 本 的上 海 立 信 会 计 学 院其 前 身 是 由我 国 被 誉 为 “ 国 中 现 代 会 计 之 父 ” 的 著 名 会 计 专 家 和 教 育 家 潘 序 伦 先 生 于 １ ２ 年 创 办 的立 信 会 计 专 科 学 校 ，为 我 国 的 会 计 行 业 培 养 ９８
通 知 》 精 神 ，很 多 高 校 制 定 了 各 自的 硕 、博 士 学 位 发 展 规
划 。按 照 这 个 通 知 的 规 定 ，拟 立 项 建 设 为 硕 士 学 位 授 予 单
三 校 均 被 教 育 部 遴 选 确 定 为 全 国示 范 性 高 等 工 程 专 科 重 点 建 设 学 校 ，在 当 时 全 国高 等 专 科 教 育 改 革 和 建 设 中 发 挥 了 带 头 和 示 范 作 用 。 这 些 学 校 不 管 是 在 硬 件 还 是 软 件 方 面 都 基本 上 达 到 了 申报 硕 士学 位 授 予 单 位 的 要 求 。
随着 我 国 经 济 的 快 速 发 展 ．人 才 特 别 是 高 层 次 人 才 的 需 求 日益 显 得 重 要 和 迫 切 。 由于 大 多 数 新 建 本 科 院 校 都 是 由 两 所 以上 的 专 科 学 校 合 并 而 成 的 ， 因 此 ，这 些 学 校 合 并 以 后 ，令 所 在 地 的 高 等 教 育 进 一 步 得 到 优 化 ， 由 原 来 多 所 高 校 存 在 的 局 面 变 成 只有 一 所 本 科 院 校 存 在 的 现 状 。如 广
要 性
（ ）很 多 新 建 本 科 院 校 在 合 并前 的 学 校 具 有 较 好 的 办 一
学 基础
均 水 平 少 ３ 人 ， 其 中 工 科 类 在 校 研 究 生 比 例 不 到 ３ ％。 在 ． ２ ０
全 省 ３ 所 普 通 本 科 院 校 中 ，具 有 硕 士 学 位 授 予 权 的 仅 ２ 所 ， ４ ３ 且 主 要 分 布 在 珠 三 角 地 区 。而 那 些 没 有 硕 士 学 位 授 权 的 学 校 则 主要 分 布在 远 离 珠 三 角 的各 个 地 级 市 。