《从百草园到三味书屋》同步练习(含答案解析)

《从百草园到三味书屋》同步练习
一、积累运用
1.下列加点字的注音全都正确的一项是（）
A.确凿．（záo）菜畦．（qí）皂荚．（jiá）
B.相宜．（ｙì）油蛉．（líng）斑蝥．（máo）
C.珊瑚．（hú）骨髓．（shuǐ）秕．谷（bǐ）
D.蝉蜕．（duì）盔．甲（kuī）觅．食（ｍì）
【答案】A
【解析】B项，“宜”应读ｙí；C项，“髓”应读suǐ；D项，“蜕”应读tuì。

2.下列词语书写有误的一项是 ( )
A.书塾规则淋漓人声鼎沸
B.捕获绣像罚跪风流倜傥
C.云宵纳凉严厉人迹罕至
D.蜈蚣啄食蚂蚁学识渊博
【答案】C
【解析】“宵”应为“霄”。

3．选出依照原文填写动词正确的一项是（）
薄薄的雪是不行的，总须积雪了地面一两天，鸟雀们无处食的时候才好。

开一块雪，出地面，用一枝短棒起一面大的竹筛来，下面些秕谷，棒上一条长绳，人远远地着，看鸟雀们下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一，便住了。

A．盖找扫露撑散拴拽拉扣
B．盖觅扫露支撒系牵拉罩
C．盖觅扫露支洒系拉牵扣
D．盖寻扫现枝撒拴扯拽罩
【答案】B
【解析】本题考查学生对动词的辨析与选填能力。

首先仔细阅读这段话，是《从百草园到三味书屋》中描写“雪地捕鸟”的一段话，对动词的使用相当准确，一定要仔细分析动词的支配对象再准确选择。

4.下列各句中没有语病的一项是( )
A. 鲁迅故乡绍兴的春天是一个百花盛开、草长莺飞的地方。

B. 我国未成年人所占网民比例不断提高，调查显示大约有92%左右的未成年人使用互联网。

C. 在异国他乡，不论华人华侨还是中方项目员工来中国大使馆求助，总是能第一时间得到回应与帮助。

D. 通过学习《从百草园到三味书屋》，让我体味到了童年鲁迅对自然的热爱，对知识的追求。

【答案】C
【解析】常见的病句类型有：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、语意不明、不合逻辑。

修改病句要尽量不改变原意，在原意的基础上进行修改，改动的字数要尽量少。

A.“春天”与“地方”搭配不当，应将“地方”改为“季节”；
B.“大约”与“左右”语意重复，应删去一个；
C.正确；
D.缺少主语，应删去“让”。

5．判断下列各句所使用的修辞方法，填在括号内。

（1）油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。

（）
（2）也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳了下来罢，……都无从知道。

（）
（3）不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上。

（）
（4）梯田里的庄稼像绿海里卷来的一道道浪头。

（）
（5）干干净净的蓝天上，偷偷溜来一团乌云，风推着它爬上山头。

（）
【答案】（1）拟人（2）排比（3）拟人（4）比喻（5）拟人
【解析】常见的修辞方法主要有拟人、比喻、排比等。

这几种也是课文中出现频率最高的修辞手法。

在判断是何种修辞手法时，应仔细阅读句子，掌握常见的修辞手法的特征，进行判断。

6.“三味书屋”的先生是一位学问渊博的老者，文中鲁迅对他的看法是（）
A.他挫伤了学生的求知欲，鲁迅很讨厌他。

B.他对鲁迅很严厉，鲁迅认为这束缚了儿童的身心发展，所以对他很不满。

C.他没有多少真才实学，只是常读些令学生难懂的文章，鲁迅觉得他很可笑。

D.他很博学，对学生又有一些开明的思想，鲁迅对他很恭敬。

【答案】D
11段“我对他很恭敬”一句可判断应选D项。

【解析】从文中第○
7.下列说法不正确的一项是（）
A.鲁迅原名周树人，浙江绍兴人，是我国现代著名的文学家、思想家、革命家。

B.本文选自鲁迅的《朝花夕拾》，是一篇回忆童年生活的小说。

C.本文表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理。

D.“三味书屋”不是“我”的乐园，但其中也不乏乐趣，如大家放开喉咙读书的情形以及到后园去折蜡梅花、寻蝉蜕都是好玩的事情。

【答案】B
【解析】B项，本文文体是散文，不是小说。

8.下面句子的正确排序为：____________
①在泥墙的南端，即与鲁迅家后门墙角接壤处，有块刻有“梁界”两字的界碑。

②大园在南，西边有一垛长达四十四米的泥墙，作为与西邻梁家后园的分界线。

③百草园在浙江绍兴的鲁迅故居后面，有小园、大园之分。

④这块界碑和这垛被鲁迅称为“有无限趣味”的“短短的泥墙”至今仍留存如故。

⑤小园在北，向西北角突出，面积约为大园的四分之一。

【答案】③⑤②①④
【解析】解答此类题，首先要阅读各个句子，准确判断它们共同表达的中心意思，再分析各句之间的关系。

注意其中的关联词、次序语、衔接语。

句段的表达顺序主要有空间顺序、时间顺序、逻辑顺序。

阅读这五句话，分析各句的意思，可知③句是总领句，应放在第一位；⑤句的“小园在北”和②句的“大园在南”分别与③句中的“有小园、大园之分”相对应，所以⑤句应放在第二位，②句应放在第三位；④句的“这块界碑”与①句的“有块刻有‘梁界’两字的界碑”相承接，所以④句应放在①句后面。

根据以上分析可知应排序为：③⑤②①④。

9.仿照例句，再写两个你对“童年”的理解的比喻句。

例句：童年是萌芽的小草，充满了生机。

仿句：童年是__________，充满了_______；童年是_________，充满了_______。

【答案】(1). 示例：童年是初升的太阳，(2). 充满了活力；(3). 童年是含苞的花朵，(4). 充满了希望。

【解析】仿写句子要求有三，一是所述事物属于同类事物，二是句子的结构要相同，三是句式和语气要一致，有的还要求写作手法相同，比如修辞方法相同。

先分析例句在内容和形式上的特点，主题是“童年”，形式上是两个分句，后一句是前一句的特点；其次例句运用了比喻的修辞手法。

最后按示例的结构形式“童年是xx的xx，充满了xx”仿写即可。

二、课内阅读
（一）
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。

单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。

油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。

翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。

何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。

有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。

如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。

1. 选段描写的主要内容是____________；在全文中的作用是________。

2. 按要求赏析下面的语句。

(1)单是
．．．泥墙根一带，就．有无限趣味。

(加点的词语有何表达效果？) ．．周围的短短的
_________________________________________________
(2)油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。

(本句运用了什么修辞？有何作用？)
__________________________________________
3. “我”在泥墙根一带动手做了哪四件趣事？
4. 下面对本段的分析，有误的一项是( )
A. 作者写景调动了视觉、听觉、味觉、触觉等多种感觉器官，如“光滑”就是从触觉角度来写的。

B. 作者写景注重详略，略写了整个百草园之景，详写了泥墙根一带。

C. 作者写景注重顺序，前一个“不必说”写静物由高到低，后一个“也不必说”写动物由低到高。

D. 作者在景物描写中融入了童心童趣：拔何首乌一事体现了儿童天真的好奇心，“又酸又甜”则表明作者亲自品尝过覆盆子。

5. 请仿照本段的写法，用“不必说……也不必说……单是……”写一段话。

【答案】1.
(1). 百草园春、夏、秋三季的景色
(2). 突出百草园是“我”的乐园
2. (1). “泥墙根一带”，地方不大，何况又“短短的”，“单是”它就有“无限趣味”，表明百草园中的趣味到处都是。

(2). 拟人。

从听觉的角度，生动形象地写出了油蛉、蟋蟀叫声的悦耳动听，流露出作者的喜爱之情。

3. 翻砖找蜈蚣，按斑蝥，拔何首乌根，摘覆盆子。

4. C
5. 不必说翠绿的青山，苍劲的松柏，浮动的白云，湛蓝的天空；也不必说画眉在婉转地歌唱，白头翁在喳喳地嬉戏，蝴蝶在花丛中飞舞。

单是山间的那条窄窄的小溪，就有无限乐趣。

【解析】
1.此题考查的是学生对课文内容的理解，提取信息并概括的能力。

阅读选段，结合关键语句来理解。

因为菜花是春天开的，鸣蝉在夏天，而蟋蟀鸣叫在秋天，所以本段文字主要写的是百草园春、夏、秋三个季节的景色。

根据“单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味”可知本段文字突出了百草园是“我”的乐园。

2.（1）本题考查句子的赏析。

解答此题关键要找准赏析的角度。

这个句子以“不必说”“也不必说”“单是”三个词连接，说明了百草园中的有趣景物比比皆是，并做到了详略分明，最后“单是”句，指出了本段描绘的重点，“泥墙根一带”，地方不大，何况又“短短的”，“单是”它就有“无限趣味”，表明百草园中的趣味到处都是。

根据这些理解来整理作答即可。

（2）本题考查修辞手法的判断与作用分析。

解答此题关键要了解常用的修辞，结合句子内容作出具体分析。

从句子内容来看，作者将油蛉、蟋蟀拟人化，赋予它们人的动作，生动形象地写出了油蛉、蟋蟀们给泥墙根一带带来的无限生机与乐趣，表现了愉快的心情，更符合儿童心理。

点睛：词句赏析品味题的答题基本上从修辞和字词角度切入，答案的组织形式可以采用说出修辞名称（找出关键字词），点出修辞内容（点出字词内容），说出修辞作用（说出字词作用）的思路。

3.本题考查事件的概括。

解答此题在熟知段落内容的基础上，找出事件，用指定的方式概括即可。

“翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会有啪的一声”一句写了两件事，分别为：翻砖找蜈蚣、按斑蝥。

后面还写了拔何首乌和摘覆盆子的事。

据此作答即可。

4.此题考查学生理解文章及筛选有效信息的能力。

解题的关键是要统观全文，注意提示性语言。

C. 此项说法不准确，“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹”按照由低到高的顺序来写静物；“也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫
天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了”，按照由高到低的顺序写动物。

5.本题考查语言的表达。

解答此题首先要了解这个句式的特点，然后写话。

“不必说……也不必说……单是……就……”是由整体到局部的顺序，前两个“不必说”“也不必说”是略写，后面的“单是”句是详写。

解答时可用此句式来介绍我们的课余生活。

我们的课余生活是丰富多彩的：不必说足球场上的激烈拼杀，也不必说乒乓球台上的风风火火，单是篮球筐下传球投篮的精妙配合，就充满着无限乐趣。

（二）
A．不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。

单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。

油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。

翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。

何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。

有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。

如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。

B．冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。

拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。

薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。

扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。

但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。

1．A段中“不必说……也不必说……”在表达上有什么作用？
2．A段中作者调动了哪些感官来对百草园进行描写？请结合文句列举两个例子进行分析。

3．B段中有一段描写捕鸟过程的文字，这段文字的最大特点就是用词准确精练，请把一系列动词找出来，并说说这些词语有什么表达效果。

4．作者说百草园是我的乐园，在A、B两段的描述中，“乐”体现在哪里？
1．【答案】“不必说……也不必说……”与后面的“单是”呼应，用重点突出局部景物的方法写出百草园景色的丰富多样，点明百草园是“我”的乐园的中心。

【解析】这段话的重点在后半句，前面两个“不必说”能够更加突出后面“单是”所引出的内容。

2.【答案】菜畦的“碧绿”，桑椹的“紫红”，蜂的“黄”是写颜色，“高大”“肥胖”“拥肿”“像小珊瑚珠攒成的小球”是写形状，这两者都是从视觉上写。

呜蝉的“长吟”，蟋蟀的“弹琴”，是从听觉上写。

覆盆子“又酸又甜”是从味觉上写。

【解析】A段中作者从视觉、听觉、味觉等多个感官角度来描写百草园中丰富多彩的动植物世界。

只需结合具体语句举出两例即可。

3．【答案】其中一连串的“扫”“露”“支”“撒”“系”“牵”“看”“拉”“罩”等动词的运用，准确、生动、传神地刻画了捕鸟的整个过程。

【解析】作者在这段捕鸟的文字中用了一连串的动词，这些动词十分准确生动地再现了作者儿时捕鸟的全过程，让人仿佛已然看到当时的画面，十分传神。

4．【答案】①油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥，还有何首乌，等等，这些看似毫无趣味的小东西，在作者的眼里却充满了勃勃生机。

②到雪地里捕鸟，那快乐、那情趣，自在其中了。

（乐景、乐事）
【解析】仔细阅读两个选段，不难发现A段中主要讲了百草园中丰富多彩的动植物，B段中主要列举了拍雪人、塑雪罗汉、捕鸟等乐事，重点讲述了捕鸟的全过程。

一为乐景，一为乐事，这些都是“乐”的典型体现。

三、写作
写作中，巧妙地运用动词，可以使动作描摹更传神，使人物形象更丰满。

请运用这种方法写一段文字。

(100字左右)
【答案】原文：扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒
上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。

分析：这段话连续使用了九个动词，准确、生动、传神地刻画了雪地捕鸟的整个过程。

在写作中，学会正确地使用动词，能将某一动作过程描摹得更加生动形象，让读者读起来感同身受。

【例文】他弯着腰，手不停地前后左右拍着篮球，两眼溜溜地转动，寻找“突围”的机会。

突然，他加快了步伐，一会儿左拐一会儿右拐，冲破了两层防线，一个虎跳，转身投篮，篮球在空中划了一条漂亮的弧线后，不偏不倚地落到筐内。