学生在我心
我心目中理想的学生
我心目中理想的学生当今社会的竞争是以经济和科技为中心的综合国力的竞争，但归根到底是教育的竞争。
而教育竞争归根到底又是取决于学生培养质量的高低。
在整个教育体系中，学生是主体，所有的教育都是围绕学生展开的。
没有了学生，教育也就是不存在了。
教育的真谛是要把学生塑造成未来社会的顶梁柱。
那么。
未来社会的顶梁柱应具备什么样的优秀素质呢？一、理想的学生，应该是品行端正、善解人意、热爱生活、富有理想、朝气蓬勃的学生。
成人和成才是同一道理，不成人也就是不能成才。
优秀的学生应该把道德完善放在最重要的位置，力争做到真善美的和谐统一。
其中，爱和同情心是品行端正的两个重要的表现。
可以说，一个没有爱和同情心的人是“不健康”的人。
爱应从身边的事做起，从爱一草一木、一树一花、小动物、父母、爷爷奶奶、叔叔阿姨到爱自己的学习和生活（爱岗和敬业），最后到爱集体、爱祖国、爱人民。
苏霍姆林斯基在他的学校大门上写“爱你的妈妈”来教育学生，激发学生固有的爱心。
有人对此不以为然，苏霍姆林斯基驳斥道，一个人如果连他的母亲都不爱，他还能爱什么呢？爱心无价！培养一颗爱心很重要，无论做什么事都要有一颗爱心，其他的品质都是爱心的延伸。
只有爱，才能感受到生活的乐趣；只有爱，才能享受到人生的真谛；只有爱，才能感受到人类的伟大。
天底下最辽阔的是天空和大海，而比天空和大海更辽阔的是人的心灵。
一个满怀爱心的人，是永远不会感到寂寞的。
只有爱才能赢得爱。
愿天底下的每一个学生都从爱自己的爸爸妈妈开始，去爱生活中一切美好的事物。
同情心也是品行端正的重要体现。
一个没有同情心的学生在“冷酷”对待他人的同时，也会被社会所“孤立”。
只有具备同情心，才能帮助弱者，体现出自己的价值；只有具备同情心，才能使社会涌起爱的浪潮；只有具备同情心，才能使社会真正具有平等意识。
“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。
”优秀的学生应学会乐于帮助身边学习上和生活上有困难的学生，帮助他们共同成长。
这是培养学生同情心的重要方式。
我心目中的学生
我心目中的学生魏永平在学校中，学生是主体，所有的教育都是围绕学生展开的。
没有了学生，教育也就是不存在了。
那么理想的学生应该是什么样子的呢？一、我心目中的学生，应该是品行端正、善解人意、热爱生活、富有理想、朝气蓬勃的学生。
要想成才先成人，不成人也就是不能成才。
优秀的学生应该把道德完善放在最重要的位置，爱和同情心是品行端正的两个重要的表现。
可以说，一个没有爱和同情心的人是“不健康”的人。
爱应从身边的事做起，从爱一草一木、一树一花、小动物、父母、爷爷奶奶、叔叔阿姨到爱自己的学习和生活，最后到爱集体、爱祖国、爱人民。
爱心无价！培养一颗爱心很重要，无论做什么事都要有一颗爱心，其他的品质都是爱心的延伸。
只有爱，才能感受到生活的乐趣。
二、我心目中的学生，应该是积极进取、敢于创新、敢于标新立异、富有个性、富有自己独特见解和思想的学生。
人们不仅要适应原有社会的生活规律，更需要改造和创造新的生活条件，不断完善自我，这就需要强调学生的创新精神、创新观念和创新行为的形成。
学生也只有接受创新的教育，进行创新的学习，才能在知识经济中敏捷地接受新知识，才能创造世界，创新生活。
三、我心目中的学生，应该是自信自强，永不放弃，在困难和挫折面前永不低头，充满旺盛斗志和乐观精神的学生。
自信心是一个优秀学生必备的基本素质之一。
美国思想家爱默生说：“自信是成功的第一秘诀。
”拿破仑•希儿也曾经说过，“信心是生命和力量，信心是创立事业之本，信心是奇迹。
”这些学者的思想与观点都充分地表明了自信心在人生发展中的重要作用。
拥有坚强意志的学生通常是一个乐观的人。
生活中乐观的人视困难为常情。
“困难像弹簧，你强它就弱，你弱它就强。
”而悲观的人往往人为地夸大困难，被困难所吓倒。
只有乐观的人才能正视外部的阻力和内心的障碍，勇敢地面对困难，经受逆境的考验。
四、我心目中的学生，应该是有丰富的精神生活、广泛的兴趣爱好和一定特长的学生。
现代社会生活丰富多彩，为我们精神生活充实提供了非常好的环境与条件。
六年级关于我心中的英雄的学生作文5篇
六年级关于我心中的英雄的学生作文5篇六年级关于我心中的英雄的学生作文1他们，在我的心目中像星光一样闪烁着耀眼的光芒，在历史的长河中，他们的故事令人啧啧称赞，他们的精神被后人所传承。
在我的心目中，他们是当之无愧的英雄。
他，不被世俗所污浊，安然自得的隐居着，抛开了一切的杂念。
没错，他便是陶渊明，一个“采菊东篱下，悠然见南山”的田园诗人。
不为五斗米折腰的他毅然辞官归隐，他认为，只要自由快乐就好。
桃源般美妙的世界是他梦寐以求的生活，百姓流离失所，战乱纷繁的世界令他无可奈何，他的心中充满了无限的渴望，但他无能为力。
他真正做到了“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”是我心目的一个洁身自好的英雄。
他弃医从文，是中国近代的一位伟大的作家，他便是鲁迅。
他生活在那样的动荡不安的时代，他深深的知道：若想使中国富强起来，必须改变现在的思想，于是他用笔做刀枪，用一篇篇文章讽刺黑暗的社会，也深入了每一个人的内心，对社会有很大的积极作用。
“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”充分的展示了他的内心世界，他的爱国精神被后人称赞。
鲁迅也是我心目中的英雄。
屈原也是一位爱国主义诗人。
面对世态的炎凉，他慨然而叹曰：“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒”。
于是他抱着石头跳入了汨罗江，只为这令人可悲的世界。
他的爱国精神又何尝不令我们钦佩与畏服?他在我的心中也照样是一个璀璨的明星，是一位英雄。
古往今来，有多少人为了国家的利益而现身?文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”汇聚了他多少壮志豪情;陆游的“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”又寄托了他多少的爱国精神?他们不会被后人所遗忘，历史的史册中记录着他们的功名。
他们的精神也会不断的传承下去，感染我们每一个人。
我心目中的英雄，也是我心目中的榜样，我钦佩他们，同样也会学习，会传承他们的精神，在现代社会中成为一个有用的人才，为祖国奉献出自己的一份力量!六年级关于我心中的英雄的学生作文2夜深了，天色暗了下来，仰望浩渺无垠的星空，繁星点点，在漆黑的夜里闪动着耀眼的光芒，正如我心目中的英雄，如群星一般为我指点方向，是那样的遥不可及，又仿佛在我眼前，在我的心中。
四年级上册心理健康教材
四年级上册心理健康教材简介本教材是专为四年级学生设计的心理健康教材，旨在帮助学生培养积极的心态，增强心理健康意识，提高解决问题的能力，从而更好地应对研究和生活中的挑战。
目标- 培养学生的情绪管理能力，帮助他们学会管理和表达自己的情感。
- 提升学生的自信心和自尊心，培养积极的自我形象。
- 培养学生解决问题的能力，帮助他们有效应对各种挑战和困难。
- 培养学生与他人协作和沟通的能力，提高人际关系质量。
内容概述本教材涵盖了以下主题：1. 心理健康的重要性：介绍了心理健康对学生成长和发展的重要性，引导学生认识到积极的心理状态对他们的生活和研究的积极影响。
2. 情感的表达与管理：帮助学生学会认识和表达情感，了解情绪与行为的关系，并提供了一些调节情绪的方法和技巧。
3. 自信心和自尊心的培养：通过启发学生积极评价自己、培养批判性思维等方式，帮助他们建立积极的自我形象和增强自信心。
4. 问题解决能力：引导学生研究解决问题的方法与策略，培养他们的分析、判断和决策能力，以便更好地应对困难和挑战。
5. 人际关系的培养：教导学生如何与他人建立良好的人际关系，包括积极合作、有效沟通和处理冲突等技巧。
教学方法本教材采用了多种教学方法，包括但不限于：- 互动讨论：通过小组讨论、角色扮演等方式，促进学生的互动与讨论，增强研究效果。
- 游戏与活动：通过游戏和活动的形式，激发学生的兴趣，提高研究动力。
- 实际案例分析：通过分析真实的案例，帮助学生将学到的知识应用于实际情境。
结语本教材将为四年级学生提供一系列有益的心理健康教育内容和方法，帮助他们培养良好的心理素质，提高学习效果和生活质量。
教师应结合学生实际情况，有针对性地进行教学，并与家长共同关注学生的心理健康发展。
我心目中的好学生作文(优秀9篇)
我心目中的好学生作文（优秀9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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用爱感化学生，爱在你我心间——班主任工作案例
用爱感化学生，爱在你我心间——班主任工作案例不知不觉我已经在班主任这个神圣而艰巨的岗位上走过了三年。
这里既有成功的的喜悦，也有失败的遗憾，但我最大的感受，就是充实。
班级管理，是一项非常琐碎的工作，它需要我们的爱心、耐心和细心。
跟学生们在一起由开始的手忙脚乱到后来的得心应手，需要我们真心的走进学生的思想，走进学生的生活，走进学生的学习。
在平时班级管理中给我留下了许多深刻的印象，让我也一直反思着教育成功的方法。
案例基本情况：蒋恒康，男，18岁，高二文理分科进入班级，平时有些内向，父母离异，母亲常年在外地打工，有个姐姐也在外地打工，平时跟随年迈的奶奶一人生活。
事件一：在年级安排申请贫困生助学金的时候，蒋恒康妈妈一直咨询，希望申请贫困助学金，但是蒋恒康在学校并没有报名。
这使我感受到学生内心存在一些问题。
我把蒋恒康单独叫的办公室，问道：“你需要申请贫困助学金吗？”孩子低头不说话，我接着问：“你是不是觉得申请贫困助学金会让人看不起？”他还是不说话。
于是我就只针对贫困助学金的事情跟孩子沟通，每个家庭都不一样，贫困并不丢人，导致贫困有很多不可抗拒的原因，只要我们努力，以后会改变现在的状况的。
现在学校的贫困助学金目的是减轻一些家庭负担。
孩子想了一会同意申请了，但是原因不想写父母离异，只写家庭经济困难。
我就让他先写申请及准备需要的材料。
针对这种情况，我分析孩子因为家庭原因往往总觉得不如别人，对于一些话题比较敏感，内心的情感比较脆弱。
我采取的措施：1、多一些爱心，平时多找他谈心，首先要在平时的生活上，学习上多沟通，久而久之，孩子对我有了一些亲近感，他才能跟我去沟通交流，只要在班级活动和学习上有进步，有成就，就与他分享表扬，能看到孩子还是改变很大的。
2、做好心理疏导，在于孩子建立了一定相互信任的基础上，开始进行心理疏导，给孩子分析正确看待父母的感情，正确看待家庭情况，我们要自己奋斗，实现自己的理想，而不是看过去，在意别人的眼光，经常给学生们说的一句话“别人说你帅，你就帅了吗？别人说你学习好，你就真的学习好了吗？”我们自己要有自己的目标，自己的追求，我们要很客观的评价自己。
班主任及学生在班级管理中角色定位
班主任及学生在班级管理中角色定位班主任作为一个班级具体的管理实施者，究竟应该怎样有效的去管理班级，这是我这个暑假中思考的一个问题。
我觉着首要的是正本清源，也就是我们必须认真思考作为被管理对象的学生他承担的角色是什么和作为管理者的班主任承担的角色是什么一、学生的角色定位苏霍姆林斯基说过：“只有能够激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育”。
这实际上就是我们经常说管理班级要以学生为本，那么怎样以学生为本呢？这就需要我们正确认识学生在管理中的定位。
我认为学生定位应该是这样的，学生既是管理中的客体同时又是管理中的主体。
一方面学生作为班级管理的客体，要履行作为学生角色的权利和义务；另一方面作为班级管理的主体，要发挥作为管理者的主观能动性，为实现班级管理的目标献计献策。
只有把二者有效的结合起来，班主任的管理工作才能到位。
因此，对学生的管理，不仅要符合教育规律、管理规律和学生身心发展规律，更要体现管理中学生的主体性，更要强调学生的自主管理。
新课程标准下，在班级管理中，要培养学生的创新精神和实践能力，引导他们多样性的发展，就应该让他们完成从“监管的对象”到“管理主体”的转变，让他们真正成为管理者，突出他们的主体性地位。
根据这一认识，我认为班主任在学生管理过程中可以有针对性展开对学生这两方面的锻炼：1.引导学生制定班级管理目标，培养学生的自主精神有目标才有动力，制定目标是班级管理的前提条件，由于每个学生既是被管理者又是管理者，因此作为班级精神支柱的班级目标的制定绝对不能少了学生的参与。
在制定班级目标时要根据学生的认知要求，充分尊重学生的意见，不能图大图强高不可攀，要引导学生制定切实可行的目标2.完善班级自我管理机构，培养学生的管理能力有了目标，就要对目标实施管理，班主任必须想方设法构建学生自我管理的体制，也就是班级的常规管理，班主任把学生的积极性因素调动起来，才能形成合力，共同构筑学生的自我管理机制。
在这一点上有的班主任做的很好，在班级里创造性的设置了很多的岗位，如值日班长，学习小组中心发言人等，让每位同学都有历练管理班级的机会，有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会，为班级目标的达成贡献自己的力量，从而实现自己在班级中的价值3.开展丰富多彩的班级活动，提高学生的自治能力很多班主任一提到活动，就感到很害怕，一是怕麻烦，二是怕影响学生的学习，总觉着没有用。
我和学生之间的暖心故事
我和学生之间的暖心故事我和学生之间的那些暖心故事——不同的学生,如何给予恰当的关爱在担任初高中学班主任的六七年里,我带过数百位的孩子,我爱他们,也感谢他们,因为正是他们把我从一刚毕业的年轻教师锻炼成一位所谓的骨干教师。
回眸这十几年的教师生涯,无论是工作还是生活,我都收获颇丰,总结一些我和学生之间的那些暖心故事。
爱学生是教师的天职,但是光有爱心是不够的,更重要的是“会爱”。
在与学生的接触和交往中,我感到,像因材施教一样,爱也应该“因生给爱”,由此我总结出了班主任工作“因生给爱”的一些方法。
我和学生之间的暖心故事——体弱生爱在关心老师对学生的关爱,不在轰轰烈烈,而在细微之处,特别是对那些身体状况不佳的孩子,我们更应关怀备至,以利于其身心健康发展。
平时,我除了特别关注体弱生的身体状况外,还将一些零钱硬币放到讲桌右边抽屉里,并对班上体质较差的几个小家伙说:“我的‘小银行’里有钱,如果你们需要加餐或是下雨天没人送饭,就去我的抽屉里拿。
”钱虽然不多,但足够应急。
我还将好几种牌子的卫生巾放到我办公桌左边抽屉里,悄悄告诉部分女生,我那儿有“救急站”,需要时随时去取。
多年来,学生拿了钱或卫生巾后,90%以上会如数还回来。
我和学生之间的暖心故事——病残生爱在得体我会特别关注那些残疾学生或有特别病史的学生。
这类学生生理心理不同于普通学生,自卑感强、敏感。
对待这类学生,太热情,他觉得你是同情;太冷淡,他觉得你是嫌弃。
因此,对他们的关爱一定要讲究方式方法,爱得科学、爱得得体,否则事与愿违。
我和学生之间的暖心故事——过失生爱在信任寒假之后开学的第一天,我刚对学生进行了“压岁钱怎么花”的教育,小浩一张崭新的20元压岁钱就不翼而飞了。
看着着急的小浩,我对全班学生说:“哪位同学如果拾到了小浩的二十元钱,请还给他,老师和小浩将非常感激。
”可是,一天快过去了,没有人来还钱。
下午放学前,我拿出了64个小红包,给每位学生发了一个:“同学们,今天我们班上小浩丢了20元钱,老师相信这20元钱是能够找到的。
祖国在我心主题班会的策划书
祖国在我心主题班会的策划书主题班会策划书一、背景介绍随着新时代的到来，祖国文化正在受到越来越多的关注。
作为一名中学生，在这个特殊时期，我们应该更加珍视祖国，更加了解祖国，更加热爱祖国。
为此，我们决定开展以“祖国在我心”为主题的班会活动，旨在增强学生的爱国情感，提高他们的国家认同感。
二、活动目标1. 增强学生的爱国情感，提高他们对祖国的认同感；2. 增进学生对祖国历史、文化的了解；3. 激发学生的创造力和表达能力。
三、活动内容1. 主题班会开场（10分钟）活动开始前，播放一段与祖国有关的音乐，展示一些与祖国相关的图片。
拉开活动序幕，烘托出浓厚的爱国氛围。
2. 分享祖国的美丽（30分钟）邀请几位同学上台，分享他们对祖国美丽的认识和体会。
这些分享可以是他们在不同地方旅行的经历，也可以是他们参加社会实践的见闻。
通过个人的真实感受和亲身体验，让更多的同学了解祖国的美丽。
3. 祖国历史教育（40分钟）利用多媒体资料和图片，向同学们介绍祖国的历史文化，包括重要历史事件、名人事迹等。
通过这些介绍，加深学生对祖国历史的了解，增加他们的国家认同感。
4. 国旗护卫队表演（20分钟）邀请学校国旗护卫队进行表演，展示他们的训练成果。
通过观看国旗护卫队的表演，学生们能够感受到团结奋进的力量，进一步燃起他们的爱国之情。
5. 视听创作分享（30分钟）鼓励学生进行视听创作，可以是短视频、音乐作品、诗歌等形式表达对祖国的热爱之情。
在班会上，由学生自愿分享自己的创作作品，展示他们的创作才华。
6. 墙报和手工制作展示（30分钟）要求同学们在班级开展关于祖国的墙报和手工制作活动。
在班会上，展示同学们的作品，并由同学们进行介绍。
这样不仅可以增加同学们的动手能力，还能看到不同同学对祖国的理解和表达。
四、活动方案1. 时间：活动预计在下午放学后进行，约需2个小时；2. 地点：活动地点为学校体育馆或教室，根据实际情况进行安排；3. 材料准备：投影仪、音响设备、多媒体资料、手工制作材料等；4. 活动流程：1) 开场：播放祖国音乐，展示有关祖国的图片；2) 分享祖国的美丽；3) 祖国历史教育；4) 国旗护卫队表演；5) 视听创作分享；6) 墙报和手工制作展示；7) 结束：回顾活动过程，总结活动意义，展望未来。
老师给学生的简短赠言【精彩10篇】
老师给学生的简短赠言【精彩10篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学生党在我心中征文4篇
2 文征中心我在党学小
�斗奋去我励激远永 将她�荣光、大伟�党的中心我�中心我在党。言诺的悔无己自明证 来�动行以将我。斗奋懈不而业事的伟宏她为我领引�处深最的灵心 我在烁闪远永芒光的她�的亲可敬可是远永党的中心我�中心我在党 �美赞与报回的大最党对是就 。彩添光争党为绩成的异优以 �讲听真认 �习学好好始开在现从们我 �如比 。的报回来动行用是而 �的现表来辞 言的妙美么多用是不并中心我在党的正真实其 �好美加更而们他了有 为因活生民人 �艳鲜加更血热和心忠的们他了有为因帜旗的党产共国 中。康平合够能国祖望希只们他�史青垂名求不们雄英些这。去上了
那�烈激趋日争竞才国�进猛飞突术技学科�界世今当为因。代时的济经识知是 将�年千的新�界世的新怀满情豪们我�天明望展�煌辉就成国祖�日昨眸回 。碑丰 的朽不了起树会社类人为�物谷出杰个一又个一�峰巅的史历了上推明文类人把 �伟雄英的洪抗江花松和江嫩、江长与罗波阿的球月了上登�用利和发开的能核 �造创的学力于量伯森海�明发的论对相坦斯因爱有还。彩色的灿灿金了上镀上 图版的形鸡雄给 �旗红星五的起飘上台奖领会运奥�辱耻年百了洗雪归回的门澳 、港香�来开往继放开革改国中将�放开江浦�廓轮的放开济经着绘描程工峡三 �笛汽的求追与盼企满充了响拉处合结乡城在�脉动大济经的交之纪世�路铁九 京。术技学科的进猛飞实有�富财神精与质物的大巨有�化文代古的烂灿在它 。代时的速飞济经和力活满充是也纪 世 02�现发地喜欣我。上地大的里公方平万十六百九在�憾震姿雄的擞抖那有 还。香飘果硕到闻�丹流叶枫到听�笑含菊金了到看我�上途征的纪世新在走 。方东的界世在起崛国中 的力活机生满充个一 �就成大巨的目瞩世举了得取业事项各和济经民国 。代时新 的义主会社设建了入进国祖的们我�此从。间人照天春来唤�白下天鸡雄唱一 ?放解的族民和立 独的家国了得赢才�争斗的绝卓苦艰行进�继后赴前�血热洒颅头抛烈先的数无 �争战放解的地覆天翻 �战大界世的次两 。桑沧与雨风少多着载记印脚个个一 �上 路的血鲜满洒那看你。坦平不折曲的样那是却�程历的去过走望眺首回�而然 。荡激样那是 情心我�事故的天春着唱�光阳的曦晨着浴沐�上途征的纪世新在走们我天今 �寿贺�福祝党的们我为起一�起一在集聚们我天今 �诞华的岁周十九她了来迎党的大伟—亲母的同共们我 �月七的锦似花繁这在 天今恩感�史党眸回
小学生中国日记：美丽中国在我心
小学生中国日记：美丽中国在我心
我是一个小学生，我爱我的祖国中国。
中国是一个有着悠久历史和深厚文化底蕴的国家，也是一个拥有美丽风景和多彩民族文化的地方。
我喜欢中国的四季分明，春天里繁花似锦，夏天里草长莺飞，秋天里果实累累，冬天
里白雪皑皑。
我喜欢中国的大自然，有神奇的神龟山和风景如画的桂林山水，还有壮美的
黄河和长江等等。
每一个地方都展示出不同的风景和文化，让我感觉到中国的多样性和独
特性。
我也喜欢中国的美食文化，有着各种不同的美食，像是北京的烤鸭，上海的小笼包，
四川的火锅......在中国不同的地域，有不同的美食，让我的味蕾一直兴奋着。
吃过美食后，再去看看中国的名胜古迹，哪怕是一块石头，也让我感觉到内心的喜悦。
我喜欢中国的传统文化，有着经典的诗词和书法艺术，还有传统的戏曲表演和舞蹈。
中国的文化历史非常悠久，传承了2000多年，这让我感到自豪和敬畏。
我还喜欢中国的少数民族服饰和舞蹈表演。
中国有56个民族，每个民族都有自己的服饰和文化，让我感到中国的多元性和丰富性。
我爱民族服饰的美丽和独特性，也喜欢参加
各种少数民族的舞蹈表演，每一次表演都展示另一种文化和风情。
我深深地爱着我的祖国中国，我曾经行走过中国的大江南北，见识了这块土地上的沧
桑巨变和人民与国家一起奋斗的历程。
中国是一个多元化和开放的国家，瞪大自己的眼睛，透过五彩斑斓的国花牡丹，去看看世界，在我心中，中国将永远充满着阳光和希望。
以“我”为中心指导学生以手写“心”
写作教学41《写作》2016年第12期王国维先生在《人间词话》中提出了“有我之境”，在高中语文写作课堂上，也要关注“我”，侧重师生的生活感悟和对生命的思考，教师要以“自我”的方式，向学生传递写作技能，而学生也要以“自我”为中心进行个性化感悟。
一、借鉴文本，立意“有我”在“有我”的写作课堂中，教师不仅要指导学生写作，更要指点他们多阅读经典书籍，在此过程中提高鉴赏能力，从而在写作立意的时候形成个性化的情意结构。
在一次写作课上，我要求学生尝试构思一段文字，描写一个景物，但要在景物描写之中体现一定的立意，展现主人公观赏景物之时的内心感受。
然而很多学生由于缺乏感受，觉得写作有些困难。
在这个时候可以借助学生学过的文本让他们从中升华出生活经验。
如让学生再次阅读《荷塘月色》中的片段，找出文本中抒情和写景的段落，说说作者在欣赏荷塘景色的前后，内心呈现出怎样的变化，思考这体现了作者怎样的立意。
在借鉴了经典文本之后，学生有所感触，有学生描写了自己小区附近逐渐被人违章占据的公园。
“原本那里绿树成阴，池塘里还有锦鲤游动，旁边的九曲桥上有一座湖心亭，坐在那里能让人感到心旷神怡。
吸一口气，四季草木的清香沁入心脾。
然而，最近我再去那个公园，却发现它已经面目全非。
门口被一个修自行车的小摊所占据，各种修车工具随意地堆放在草坪上。
进入公园之中，草木上堆满了废纸箱和各种垃圾，池塘里的锦鲤早已不见，只有几只麻雀颓唐地啄着地上残余的草籽。
我不由得感到内心一阵伤痛，怎样才能还我一片自然清新的天地。
”这段文字景中有情，且体现了爱护环境的立意，整段文字都变得更为深沉。
教师可以在写作教学中让学生剖析经典文本，分析作者如何在立意中体现自我，让文字和个人情感能够完美融合。
二、凸显个性，构思“有我”写作源于生活而高于生活，如果要让高中学生写出更具有审美价值的作文，必须要有一定的想象能力和审美能力作为基础，而想象力和审美力的提高在很大程度上决定于学生感受生活、体现个性的能力。
《天地在我心》教案
《天地在我心》教案一、教学目标：1. 让学生理解并掌握文章中的重点词汇和句子结构。
2. 培养学生对自然景观的欣赏能力和对生活的积极态度。
3. 提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
二、教学内容：1. 课文朗读：让学生朗读课文，感受文章的韵律和情感。
2. 词汇学习：讲解并练习文章中的重点词汇，如“天地”、“山水”、“星空”等。
3. 句子理解：分析并解释文章中的关键句子，帮助学生理解文章的主旨。
三、教学步骤：1. 导入：让学生自由发挥，谈谈他们对“天地”这个概念的理解。
2. 阅读理解：让学生阅读课文，回答与文章内容相关的问题。
3. 词汇学习：挑选文章中的重点词汇，进行讲解和练习。
4. 句子分析：让学生分析并解释文章中的关键句子。
5. 课堂讨论：引导学生就文章中的主题进行讨论，分享他们的观点和感受。
四、作业布置：1. 让学生回家后，将课文译成自己的语言，加深对文章内容的理解。
2. 要求学生写一篇短文，谈谈他们对自然景观的欣赏和对生活的态度。
五、教学评价：1. 在课堂上，观察学生的参与程度和理解程度，了解他们对文章的掌握情况。
2. 通过检查学生的作业，评估他们对课文翻译和写作的能力。
3. 综合评估学生在课堂讨论中的表现，了解他们的思考能力和表达能力。
六、教学策略：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动思考和探索文章的主题。
2. 利用多媒体教学资源，展示相关的自然景观图片，增强学生的直观感受。
3. 通过小组讨论和课堂分享，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的表达能力。
七、教学资源：1. 课文文本：《天地在我心》原文。
2. 多媒体资源：自然景观图片、视频等。
3. 词汇练习册：用于巩固学生的词汇学习。
八、教学难点：1. 文章中的一些生僻词汇和复杂句子结构的解释和理解。
2. 引导学生从文章中感受到自然景观的美丽和生活的积极态度。
九、教学反思：在课后，对本次教学进行反思，评估学生的学习效果和教学方法的适用性。
“三心二意”才能教育好学生——我在教学过程中的体会与总结
“三心二意”才能教育好学生——我在教学过程中的体会与总结2023年了，教育环境也发生了很大的改变。
学生的需求与期望已经不再是单一的知识传授，更多地关注于个性化的学习方式和全方位的发展。
作为一名教师，我深刻地意识到，只有拥有“三心二意”的教学态度，才能够更好地教育好学生。
“三心”是指教育工作者在教学中要保持关注学生，关注学生的学习状态，进而更好地满足学生的需求。
首先，我们应该始终保持一颗关注学生的心。
这并不意味着简单地关注到他们表现好坏，而是对学生整个人的关注，包括学习态度和思想观念等方面。
我经常与学生交谈，了解他们的兴趣、爱好、心理状况等，让他们感到我的关心，也更容易接受我的教育理念。
其次，我们需要保持一颗关注学生学习状态的心。
教育工作者应该密切关注学生的学习情况，及时发现和解决学生存在的问题，帮助他们更好地掌握学习内容。
另外，我们也要保持一颗培养学生视野的心。
随着社会的迅猛发展，我们需要让学生有宽广的视野，了解社会、国家和全球的发展趋势，才能更好地适应这个变化中的世界。
“二意”则是指教育工作者在教学过程中需要具备的两种心态：耐心和创新。
首先，我们需要具备耐心。
耐心是教师成功的关键因素之一，尤其对于新时代的教育来说更是如此。
学生在学习的过程中，难免会遇到各种困难，教师的服务意识、帮助态度和伸出援手的习惯都会严重影响学生的情绪、压力和信心。
教育工作者需要保持适度的耐心，把精力用在学生的教育上，努力让学生养成健康的行为和良好的认识。
其次，我们需要具备创新的意识。
在新时代，教育工作者需要更加注重教学过程中的创新，在保障知识传授的前提下，更加注重拓展学生的创造力和综合素质。
而实现这一点，需要我们从多个方面提升教育内容和形式的创新能力。
例如，创新教育内容，注重学生的独立思考和创造，让他们表现突出；创新教育方式，采用多种教学方法和手段，不断提升教学质量和效果；创新教师自身，在教学方式、课堂设计、互动方式等方面进行长期的自我学习和更新成长。
《天地在我心》教案
《天地在我心》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解并掌握《天地在我心》这首诗的基本内容，理解诗中的意象和寓意。
（2）培养学生对古典诗词的鉴赏能力，能够分析诗中的修辞手法和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗文内容，领会诗文的意境。
（2）学会通过朗读、背诵等方式，感悟诗文的韵律美和节奏感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
（2）引导学生树立正确的人生观和价值观，培养学生的道德品质。
二、教学重点1. 《天地在我心》诗文内容的理解与掌握。
2. 诗中修辞手法和表达技巧的分析与运用。
三、教学难点1. 诗中寓意和哲理的深入领会。
2. 古典诗词鉴赏能力的培养。
四、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍诗人背景及诗文创作背景。
（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入诗歌情境。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读诗文，理解诗文内容。
（2）学生结合注释，解读诗文中的生僻词语和句子。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗中的意象和寓意。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌解析：（1）教师引导学生分析诗中的修辞手法和表达技巧。
（2）学生跟随教师解析诗文，领会诗文的美感。
5. 情感体验：（1）学生朗读诗文，感受诗文的韵律美和节奏感。
（2）教师指导学生进行背诵，加深对诗文的理解和感悟。
6. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
（2）引导学生思考诗文中的哲理，联系实际生活。
五、课后作业1. 熟读并背诵《天地在我心》。
3. 选择一首类似的古典诗词进行鉴赏，分析其修辞手法和表达技巧。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、合作探讨等方面的表现，评估学生的学习态度和积极性。
3. 知识掌握评价：通过课堂提问、小组讨论、书面测试等方式，评估学生对诗文内容、修辞手法和表达技巧的掌握程度。
七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂讨论的深度、学生对诗文的理解和鉴赏能力等方面的培养。
辅导工作心情说说短句
辅导工作心情说说短句1. 心情舒畅，满载收获。
2. 与学生们的交流令我的心情愉悦。
3. 被学生们的进步所感动，心情格外美好。
4. 没有一天是重复的，每天都充满新鲜感。
5. 幸福感油然而生，因为能给予他人帮助。
6. 看到学生们笑容满面的样子，心情无比轻松。
7. 能够引导学生走向成功，心情无比愉悦。
8. 感受到学生们的感激与认可，心情顿时大好。
9. 有时候会遇到困难，但看到学生们进步的努力，心情就会变得豁然开朗。
10. 与学生们的互动让心情充满活力。
11. 每天都能从学生身上获得成就感，心情愉快满足。
12. 每一位学生都是我的骄傲，心情无比欣慰。
13. 教育是一种享受，心情从未变过。
14. 能够帮助学生克服困难，心情高涨。
15. 见证学生们的成长，心情愉悦无比。
16. 学生们的进步是我最大的动力源泉，心情澎湃。
17. 知道自己能够对学生产生积极影响，心情愉快不已。
18. 即使遇到挑战，心情也依然积极乐观。
19. 每一个学生都是我辅导路上的贵宾，心情愉悦无比。
20. 与学生们一起创造美好未来，心情如沐春风。
21. 服务于学生的过程充满挑战，但心情愉悦。
22. 每次解决学生问题的时候，心情都会变得轻松愉快。
23. 学生们的成绩会反映我的付出，所以心情总是积极向上。
24. 见证学生们的成功是一种快乐，心情久久不能平静。
25. 对学生的帮助是我最大的动力，心情满溢。
26. 想到自己能够改变学生的人生，心情格外愉快。
27. 尽管工作很辛苦，但看到学生们进步，心情倍感甜蜜。
28. 辅导工作让我心情愉悦，充满了对教育的热爱。
怎样指导小学生“我手写我心”
怎样指导小学生“我手写我心”作者：刘小丽来源：《作文成功之路·上旬刊》 2016年第5期福建省漳平市赤水中心学校刘小丽【摘要】我手写我心，就要指导学生善于学习语言，注重简洁规范；鼓励读写结合，力争全面提高；用心观察生活，撷取习作素材；批语重在鼓励，激发习作热情。
【关键词】语言简洁规范读写结合观察素材批语小学生的习作训练，应该反映他们多姿多彩的现实生活，抒写他们对现实生活的感悟，这样才能写出真情实感，那么，我们怎样指导小学生“我手写我心”呢？我做了以下尝试：一、善于学习语言，注重简洁规范我们要指导小学生向书本学习语言，学习简洁规范的习作语言。
我们要指导小学生诵读这些课文，感悟课文的语言魅力。
小学生读书读得多了，甚至熟读成诵，就能感悟作者的语言风格。
老舍笔下的《草原》、朱自清笔下的《匆匆》、林清玄笔下的《桃花心木》都是绝佳的语言范本，要让小学生仔细品味，认真揣摩，用心感悟。
要指导小学生向师长学习语言，学习优秀的口语表达技巧。
要指导小学生向人民大众学习语言，人民大众的语言通俗易懂，不失幽默。
要指导小学生向电视等新闻媒体学习语言，跟上时代发展的步伐。
小学生善于模仿，要鼓励他们抓住一切学习语言的机会。
随着时问的推移，小学生学习的语言越来越丰富，就能打造自己的语言库。
小学生有了自己的语言库，就可以用自己的话表情达意，进而实现自由表达。
小学生不断丰富自己的词汇量，是自由表达的必由之路。
在习作训练中，总会有的学生无话可写，坐在座位上抓耳挠腮，急得面红耳赤，却无计可施。
只有解决了小学生的语言表达障碍，他们的习作训练才能走上快车道。
二、鼓励读写结合，力争全面提高课堂是我们学习习作的主战场，阅读和习作相结合，是我们提高习作能力的好办法。
我们要充分利用阅读课，积累好词语、好句子、好段落。
比如，学习每一篇课文，我都要让学生把好的词语勾画下来，然后整理在笔记本上，每学期归纳分类。
然后让学生熟读这些词语，遇到相同的语境，同学们就可以信手拈来，用得得心应手。
关心关爱学生 评论
关心关爱学生是教育工作者的责任和义务，也是教育工作的核心。
对于关心关爱学生，评论可能会有以下几种观点：
1. 学生是需要关爱的群体。
作为教育工作者，我们应该关心学生的生活和学习，帮助他们解决困难和问题，让他们感受到温暖和关爱。
2. 关心关爱学生是教育工作的核心。
教育不仅仅是传授知识和技能，更重要的是培养学生的品德和人格。
关心关爱学生，可以让学生感受到老师的温暖和关爱，增强学生的自信心和自尊心，促进学生的全面发展。
3. 关心关爱学生需要落实到具体行动中。
关心关爱学生不仅仅是口头上的表达，更需要落实到具体行动中。
比如，关注学生的学习和生活，及时解决学生的困难和问题，给予学生必要的帮助和支持。
4. 关心关爱学生需要注重方法和策略。
关心关爱学生不是简单地对学生好，而是需要注重方法和策略。
比如，要尊重学生的个性和差异，采用多种方式和方法关心关爱学生，让学生感受到老师的温暖和关爱。
总之，关心关爱学生是教育工作者的责任和义务，也是教育工作的核心。
我们应该注重方法和策略，关心关爱每一个学生，让他们感受到老师的温暖和关爱，促进他们的全面发展。
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学生在我心，师德在我行
临夏市逸夫小学李颖
尊敬的各位领导各位老师：
大家好！我演讲的题目是《学生在我心，师德在我行》。
世上有很多东西，给予他人时，往往是越分越少，而有一样东西却是越分越多。
您也许会惊奇地问：“那是什么呢？”我将毫不迟疑的回答您：“那就是爱！”爱，不是索取，不是等价交换，而是付出，是给予，是自我牺牲。
“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。
”教师应用自己博大的爱去温暖每一位学生。
教师只有热爱学生、尊重学生，才能去精心地培养学生，只有爱得深，才能更认真、更耐心、更细心地对学生进行教育。
“爱”源于高尚的师德，“爱”意味着无私的奉献。
苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护儿童。
” 师爱是教育力量的源泉，是教育成功的基础。
只有爱，才能赢得爱。
你爱教育事业，教育事业也会爱你，你才能获得事业上的乐趣。
你爱学生，学生也会爱你。
有人曾说，每个教师都是一位雕塑家，他的一举一动都在雕塑着自己，也在雕塑着学生。
古人云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
” 师德本身就是一种强有力的教育因素。
教师想得到学生的尊重，应首先热爱学生，了解学生和尊重学生，与其说“尊师爱生”，不如先来个“爱生”，后必有“尊师”，所以能够把学生教育好的秘诀就是一个字——爱。
在我现在所教的学生中，有一位叫谭智宾的孩子，他自幼便失去了父亲，母亲又为了生活一直在忙于奔波，对他的关心是心有余而力不足，他的童年生活缺少的是阳光雨露，缺少的是亲情，常常一个人孤孤单单的在家做作业，一个人自娱自乐，成绩也不怎么理想。
记得教他没多久，因他捣乱我批评了他，他居然大声地说：“你们当老师的，只喜欢成绩好的学生，我讨厌你们。
”孩子的肺腑之言犹如闷雷击得我不知所措，我愕然了。
记得当时我只是拍了拍他的肩，让他走了。
往后的日子，我开始悄悄的关注起他来，他字写得差，我送他字帖告诉他如何练字；他学习吃力做作业速度慢，我耐心地给他辅导;他个头高但经常低着头，我就让他当体育委员，努力培养他的自信心······我相信我的爱心能化解他心中的怨恨。
渐渐地，他听话了，能主动帮助同学了，最让我感动的是在校运动会400米比赛中，他奋力冲过终点线获得第一名的时候，我张开双臂迎接他，将他抱在怀里，他哭着说：“李老师，这个第一是我专门为您跑的。
”我感慨不已，原来爱有这么大的力量，能让孩子为你加快前进的步伐。
从此，我感悟到：“爱心”是消除师生之间情感障碍的保证；“爱心”是培养老师与学生的感情，使学生成为“知心朋友”的桥梁；“爱心”是转化后进学生，使他们良好发展的灵丹妙药，学生能够得到“亲其师，信其道”，正是老师无私地向学生奉献“爱心”的回报。
在课堂上，我们要对每一个学生谆谆教导，诲人不倦；在平时的生活中，我们要率先垂范，言传身教。
在课外，我们是学生的朋友，心心相印，开诚布公。
是的，作为一名教师，我们没有悠闲自在的舒适和安逸，没有令人羡慕的财富和权利，更没有显赫一时的名声和荣誉。
但是，当我面对孩子们纯真的眼神流露着对知识的渴求时，当我看到孩子们作文中写着对我的无限信赖时，甚至当我看到孩子们因我的努力而取得哪怕是一丁点儿的进步时，我想，在那时，我真正领会“教师”二字所蕴藏的丰富的内涵，我真正明白“教师”二字所包含的深重的责任。
学生在我心，师德在我行。
我的演讲完毕，谢谢大家！。