弘扬优秀传统文化深化德育课程建设——成都市天回实验小学校德育工作方案

弘扬优秀传统文化深化德育课程建设——成都市天回实验小学校德育工作方
案
一、背景分析
（一）基于德育指南，紧跟教育热点，传承优秀传统文化刻不容缓。

在《中小学德育工作指南》中第三个内容就明确指出了开展“中
华优秀传统文化教育。

开展家国情怀教育、社会关爱教育和人格修养
教育，传承发展中华优秀传统文化，大力弘扬核心思想理念、中华传
统美德、中华人文精神，引导学生了解中华优秀传统文化的历史渊源、发展脉络、精神内涵，增强文化自觉和文化自信。

”学校积极落实指
南内容，紧跟教育热点话题“全面落实学生的核心素养”，“深化五
育并举”，在“双减”背景下加强和改进学校德育工作，培养德智体
美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

（二）基于学校发展，依托课题研究，弘扬优秀传统文化至关重要。

作为成都市国学诵读示范学校，我校紧密围绕“弘扬优秀传统文化，打造现代书香校园”办学目标，从2012开始至今陆续开展了
《在小学阶段开展国学教育的实践研究》、《城郊结合部小学开展民
俗教育的实践研究》、《依托国学经典培养小学生文明礼仪的实践研
究》、《依托中华传统节日开展综合实践活动的实践研究》等系列区
市级课题研究，虽取得了一定成绩，探索出了一些传承传统文化的教
学方法和教育策略途径，促进了师生的传统文化素养的积累和沉淀，
同时也促进了学校的发展。

二、办学理念
学校坚持“为学生幸福奠基，为教师发展铺路”办学宗旨，秉承“以心育心、德艺双馨”办学理念，践行“知行合一，向善向上”校训，开拓“诵读经典强健体魄体育兴校科研强校”办学特色，努力实
现“弘扬优秀传统文化打造现代书香校园”办学目标。

在“和谐进取
求实创新”校风熏陶下，老师们“厚德博学爱生乐教”，学生们“勤
学善思求真尚行”。

三、德育工作内容
1.识传统文化，在优秀经典诵读中知礼懂礼，感知美德。

国学经典崇尚“先做人、后学艺”的教育理念。

如古人的启蒙书《弟子规》，开篇就引用了《论语・学而》中的话——“弟子入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁。

行有余力，则以学文”。

其全文
就是围绕这句话来阐述的，均是告诉孩子们如何做人。

可见古人认为
道德修养何其重要。

小学生对文明礼仪的认识过程，就是对文明礼仪规则的分辨、识别、理解过程，是对文明礼仪的正确的能动反映。

所以第一阶段需要
开展文明礼仪认知教育，让学生知道哪些行为是符合礼仪规范的。

借
用国学经典，用优秀传统文化来引领孩子养成良好的文明礼仪，传统
美德，真正从言行上合乎“知书达理”。

我校以《成都市国学教材》、
《三字经》、《弟子规》、《论语》等节选篇目，让学生通过经典浸
润能了解、感悟中华民族的传统美德和传统礼仪，树立正确的价值观、人生观和世界观。

低段年级：
知晓传统节日（我国汉族最主要的几个传统节日有春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节、冬至节、腊八节、祭灶日（小年）、除夕等）。

让学生对中国传统节日的由来、传说、习俗以及相
关诗词等等有初步了解和感受。

了解二十四节气，通过开展岁节民俗
教育，让学生习得岁节知识，亲近地域习俗，传承传统礼仪，提高学
生核心素养，增加民族文化积淀。

中段年级：融入传统节日。

学校通过开展传统节日教育综合实践
活动，让学生通过“看看、找找、读读、写写、做做、演演”等感官
体验，切实融入到传统节日中。

如：
春节：编一幅新春对联，创编“节日小报”，制作一张新春贺卡，讲一个新春故事，编写一条祝福短信……
元宵：猜灯谜，学做元宵，元宵赛诗会，组织学生在社区进行花
灯巡游……
清明：诵读清明小诗，制作“我心目中的英雄”卡，开展网上祭
英烈活动，踏青……
端午：以“走近端午”为主题制作一份小报，进行故事演讲比赛，学习粽子的各种包法……
中秋：中秋读月，中秋忆月，中秋赏月……
重阳：我和爷爷奶奶照张相，参观敬老院……
知道中国传统节日中的民族情感和价值走向情感，如春节，春节
走亲访友、阖家欢聚、游子归乡、民族联欢，激发人们对安乐祥和生
活的向往，引导人们贵和尚美、珍惜生活的；清明节的祭祖缅怀、认
祖归宗、怀念至亲、感恩先烈，引导人们尊亲敬亲、珍爱生命；端午
节祛灾辟邪、缅怀屈原，引导人们尊重历史、热爱国家。

中秋节的月
圆人圆、阖家喜乐，都已成为增强中华大团结的“黏合剂”，无不体
现着全天下的中华儿女对传统节日的认同，对家国亲情的眷恋，对自
然和谐的追求与向往。

高段年级：展示传统节日。

寻找与传统节日相对应的仪式和庆典，寻找天回地域文化，循天回足迹，觅文化根源，主动参与活动。

亲身
体验传统节日文化，增强对传统节日的认知，将亲情情结、敬祖意识、寻根心理和报本观念连接在一起，落实传统节日中的思政教育。

唤起
学生对家乡、对祖国的热爱唤起对民族文化、民族精神、民族记忆的
认同。

如弘扬和体验端午节节日文化有助于参与者树立责任担当意识，培养服务为民的高尚情怀。

重阳节倡导的孝亲敬老、清明节表达的返
祖归根、中秋节体现的浓浓和美，都为学生的道德观教育提供良好的
资源。

2.践传统文化，在国学特色活动中明礼崇德，传承美德。

让优秀传统文化走进学生的心灵，巧抓机遇，充分利用校内感知
天回地域文化，也成为文化传播、凝聚民族精神的符号与标志。

通过
传统文化、传统礼仪等主题实践活动，促进学生行为和认知的统一，
养成规范的文明礼仪、传统美德，培养学生良好品行，促进学生的全
面发展。

植根于民族土壤的学生作为外各种活动不失时机地加强对学
生的思想教育。

让学生在实践中，把道德认知自觉地转化为道德行为。

提高思想认识，净化自己的心灵。

低段年级：“尊师志学开智启蒙”开笔礼，在活动中沐浴文化的
恩泽，接受传统的洗礼，享达到尊重传统、继承传统、弘扬传统，深
刻领会传统节日的文化内涵，培养爱国主义情感，提升民族凝聚力，
营造文明和谐的社会氛围。

中段年级：借助国学节、风筝节、灯笼节、大庙会等特色活动，
在国学综合实践活动探究过程中，培养学生研学能力，发展核心素养，增加文化积淀，增强民族自信心，激发家国情怀和爱自然、爱生命、
爱生活的思想情感，从而自觉传承优秀民俗文化。

高段年级：“告别童年，蒙正感恩，立志为‘仁’”成童礼，感
知汉家思想的精粹。

以此礼仪感谢父母的养育之恩，告别幼年，增强
成熟自立意识，明礼知爱，树立回报社会、报效祖国的大志。

作者简介：
姓名：段启艳
性别：女
民族:汉族
籍贯:四川成都
职称:中小学一级教师
学历:本科
单位：成都市天回实验小学。