《人物刻画的描写》群文阅读 教案+学生阅读材料

《人物刻画的描写》群文阅读
教案
教学内容：
本组教材的主题“人物描写”。

教学篇目有《“凤辣子”初见林黛玉》《小兵张嘎》《海军将领邓世昌》《母亲的纯净水》这几篇课文有一个共同点，就是作品中的人物形象鲜明，各自有着不同的特点。

作者在刻画人物时采取了不同的手法，有的侧重从人物的语言方面，有的抓住人物的动作，有的以描写人物的外貌、神态为主等。

将这四篇课文整合在一起，旨在引导学生通过领略文章内容找到人物描写的方法。

教学目标：
1.品味作者笔下特点鲜明的人物形象，抓住人物的语言、动作、神态、外貌等描写，感受人物的性格特点和品质。

2.让学生在体会人物性格特点的同时，学习刻画人物的描写方法，通过神态、动作、语言等描写身边的同学，进行现场小练笔并点评。

教学重点：
1.感受课文中人物形象，体会人物鲜明的性格特点。

2.探究通过神态、语言、动作、外貌描写刻画人物特点的方法。

教学方法：
1.教师引领，学生小组合作。

通过比较，体会人物的鲜明特点，交流分析作者描写人物的方法。

2.现场片段练习，掌握所学方法。

教学准备：
1. 多媒体课件。

2. 群文略读表。

教学过程：
一、图文结合激发兴趣
1.同学们，请看PPT，这些人物你认识吗？你从哪儿知道这些人物的？你能用一两个词分别说说他们给你留下的印象吗？
2.是啊，在作家的巧手下，这些人物都有着鲜明的个性特点，在读者心中留下了深刻的印象。

作家们能将人物描写得有血有肉，活灵活现，其中有没有诀窍呢？今天我就一起去探索这个秘密。

二、快速浏览《海军将领邓世昌》，思考以下问题。

1.请快速地浏览《海军将领邓世昌》，想一想：全文围绕邓世昌写了一件什么事情？请用简短的语言概括。

2.邓世昌给你留下了什么样的印象？（爱国、勇敢、舍生取义、大无畏的精神……）
三、走进文本，体会人物形象
1.过渡：现在，让我们走进文本，去感受作者笔下邓世昌的人物形象。

在此之前，老师给大家一些自主学习的建议，请一位同学来大声地读给大家听。

（出示金钥匙）
2.请大家带着这把金钥匙，完成学习提示中的要求。

（1）默读3-6自然段，勾画描写邓世昌的句子，抓关键词，在旁边批注上你从中体会到了邓世昌什么样的性格特点？
（2）组内同学相互交流，分享收获，把自己勾画的句子带上感情多读几遍。

（3）小组推荐一人发言。

3.交流分享：孩子们，有交流才有收获。

通过交流，才能创造出智慧的火花。

现在我们一起来分享交流体会。

汇报交流：你勾画了哪些语句？从哪些词你感受到邓世昌什么样的性格特点？
PPT相机出示：
片段一：
邓世昌登上驾驶台，两手紧握舵轮，开足马力，向“吉野”猛冲过去。

敌人发现“致远”向“吉野”冲来，立刻集中火力，轰击“致远”。

“致远”的甲板起火了，但是它在继续前进，像一条火龙乘风破浪，冲向“吉野”。

敌舰上的士兵见了，惊恐万状，纷纷跳水逃命，“吉野”的舰长也吓得手足无措。

从这一片段你体会到了什么样的邓世昌？从哪些词语和句子体会到的？（屏幕着重出现“两手紧握”“开足马力”，这是抓住了人物的“动作”来描写，板书动作，体现了邓世昌的勇敢、英勇善战的精神）带着你的感受读一读。

真棒！从你的朗读中，我们看到了一位为国英勇迎战的邓世昌！
片段二邓世昌怒视着在海面横冲直撞的“吉野”号，对大副说“日本舰队全仗‘吉野’横
行，如果撞沉它，我军一定能取得胜利。

”他登上舰桥，慷慨激昂地向全舰宣布：“我们为国作战，早已把生死置之度外。

现在我舰船伤弹尽，无力再战，我决定撞沉‘吉野’，与它同归于尽。

”全舰官兵齐声高呼，表示拥护。

（屏幕着重出现“慷慨激昂”“怒视”和邓世昌说的话）
这个片段是抓住了邓世昌的哪些方面描写的？（语言、神态，板书）表现了他什么样的特点？（视死如归、不怕牺牲、舍生取义）
4.再读片段，一起去感受邓世昌及官兵们热血沸腾、为捍卫民族尊严不惜牺牲个人的高尚情操。

5.通过刚才的学习，我们从哪些方面来体会人物性格？
6.小结：通过对人物动作、语言、神态的描写，我们可以把人物刻画得更为生动形象。

四、比较写人记叙文写法的异同
1.过渡：刻画人物的方法还有很多，我们继续去了解。

为了让大家能够更为准确的理解人物，老师建议大家使用中心词跳读的阅读方式。

（出示跳读）
2.采用跳读的方式完成表格。

性格特点描写方法
课文标题人物体现人物性格特点的
句子或词语
《小兵张
嘎》
《母亲的
纯净水》
《“凤辣
子”初见林
黛玉》
3.比较：这几篇文章相同之处是什么？不同之处又是什么？
不同点：任务不同，事件不同，性格不同，通过不同的细节描写来表现人物的性格特点。

相同点：都是写人的。

4.总结：阅读中，我们可以抓住人物的外貌、语言、动作、神态、心理等方面来感受人物的性格特点，这种方法也可以运用到我们的写作之中。

五、拓展阅读：写写身边可爱的同学。

1.试着运用细节描写的方法，写一个片段，描写班上的一位同学。

2.根据归纳的技巧，点评写作片段，说说片段中的优缺点，如何修改。

六、总结反思
1.你今天收获了什么？
2.总结：通过今天的学习，我们找到了刻画人物的秘密那便是细节描写，希望同学们能够在自己的写作中多多运用细节描写，提高写作能力。

板书设计：
刻画人物的秘密——细节描写
勾画圈点
语言神态动作批注
外貌心理跳读
海军将领邓世昌
邓世昌是清末的一位海军将领，他为保卫祖国的海防献出了生命。

1894年7月25日，日本侵略军在牙山口外丰岛海面，向中国海军发动突然袭击。

8月1日甲午海战爆发了。

9月17日中午，我方舰队在黄海海面与日军舰队相遇，展开了一场激战。

战斗打响后，邓世昌指挥的“致远”号冒着密集的炮火，纵横海面，频频开炮，屡中敌舰。

以先锋舰“吉野”为首的四艘日本军舰，进逼北洋舰队的旗舰——“定远”号。

为了保护旗舰，邓世昌指挥“致远”开足马力，抢到“定远”前面，迎战来敌。

“致远”在四艘敌舰的包围之中，顽强作战，不断炮击敌舰。

不久，“致远”舰上的炮弹打光了，邓世昌命令用步枪射击。

经过近一个小时的激战，“致远”舰弹孔累累，水线以下也多处受伤，船身倾斜，眼看就要沉没。

邓世昌怒视着在海面横冲直撞的“吉野”号，对大副说：“日本舰队全仗‘吉野’横行，如果撞沉它，我军一定能取得胜利。

”他登上舰桥，慷慨激昂地向全舰宣布：“我们为国作战，早已把生死置之度外。

现在我舰船伤弹尽，无力再战，我决定撞沉‘吉野’，与它同归于尽。

”全舰官兵齐声高呼，表示拥护。

邓世昌登上驾驶台，两手紧握舵轮，开足马力，向“吉野”猛冲过去。

敌人发现“致远”向“吉野”冲来，立即集中火力，轰击“致远”。

“致远”的甲板起火了，但是它在继续前进，像一条火
龙乘风破浪，冲向“吉野”。

敌舰上的士兵见了，惊恐万状，纷纷跳水逃命，“吉野”的舰长也吓得手足无措。

可是，一颗日本鱼雷击中了“致远”，顿时全舰爆炸起火，不久它就沉没了。

落水以后的邓世昌，仍然高呼杀敌不止。

随从把救生圈抛给他，他拒绝了。

他饲养的“太阳犬”游到他身边，衔住他的衣袖，想救起自己的主人。

邓世昌亲手淹死爱犬，自己也沉没在汹涌的波涛之中。

全舰200多名将士，除27人遇救外，其余全部壮烈牺牲。

邓世昌的英雄行为大大激发了海军将士的爱国热情，他为国捐躯的英雄形象，永远活在中国人民的心中。

小兵张嘎夺枪记
嘎子刚走到院门口，猛然看见两个鬼子，东张西望地朝这边走来。

嘎子心想：不好，区队长他们还在屋里呢。

要是没准备，双方照了面，一交火，把村里的鬼子都招来就不好办了。

嘎子眼珠子一转，快步上前，横在院门口，说：“你们想干什么？”
一个鬼子晃了晃手中的长枪，龇（zī）牙咧嘴地嚷了几句，让嘎子让开，他们要进院里去。

嘎子故意放大声音说：“你们想找什么，我给你们拿去还不成吗？我家里有病人！”
鬼子恶狠狠地用枪把嘎子往旁边一拨，大步往院子里闯去。

嘎子见拦不住，便朝里面大声喊道：“爸爸，外面有两个太君，非要上咱们家来！”
鬼子们气势汹汹地闯向正房，嘎子跟在他们身后。

突然，他发现走在后面的鬼子是个官儿，腰间挎着一支手抢。

嘎子的眼睛一下子亮了起来。

自从奶奶被鬼子杀害以后，嘎子一直希望能得到一支枪，给奶奶报仇。

他目不转睛地盯着那支手枪，恨不得伸手就把它摘下来。

两个鬼子撞开屋门，闯了进去。

一进屋，他们就像饿狼似的东翻西找，惊动了灶边卧着的一只母鸡。

母鸡咯咯叫着站起来往外跑。

鬼子兵连忙去捉母鸡。

母鸡东躲西闪，最后一头钻进西屋的门帘子里面去了。

鬼子兵上前一挑〔tiǎo〕帘子，突然，三把刺刀从里面一起刺出。

他嚎叫一声，翻身栽倒在地。

原来区队长和战士们刚才听见了嘎子在院子外的喊叫，已经做好了准备。

鬼子官见势不妙，哇呀一声，转身就跑。

嘎子正站在院门口，见鬼子官往外窜，急忙把门一关。

鬼子官的一条腿被绊了一下，身子一栽，跌在了石阶上。

他一边在地上滚着，一边往掏外那把手枪。

战士们从屋里冲了出来。

随着啪的一声枪响，鬼子官被击中了。

他身子一拱，滚到了嘎子脚下。

嘎子连忙抓起身边的一把扫帚，使出浑身力气朝鬼子官身上拍去，可是不顶用，鬼子官已经把枪掏出来了。

嘎子一急，扑上去，用身子使劲压住了他的胳膊，又狠狠咬住他的手腕，
把手枪夺了下来。

鬼子官一翻身把嘎子踹开，想去夺枪。

区队长一甩手，又补了他一枪。

鬼子官腿一蹬，不动了。

随着一片冲杀声，反攻开始了。

战士们从屋里涌出，冲向了大街。

鬼子们纷纷四下逃散，有的被击倒了，有的举手投降……
嘎子紧紧地跟在部队后头，不时回转身来，得意地比试着他刚从鬼子身上夺来的新枪，东瞄两下，西瞄两下，嘴里发出叭叭的声音。

他的脸上，洋溢着一种无比兴奋的神情。

母亲的纯净
每逢体育课，就有很多同学带着纯净水，以便激烈地运动之后，畅饮一番。

跟大家一样，李兰也会带上一瓶——一直是那个经常在电视广告里见到的牌子，瓶身上印着的明
星很帅气，一袭白衣，笑容纯真，好像在说：“这水真不错，清凉又解渴。

”
每到周二和周五中午，吃过午饭，母亲就把一瓶纯净水拿出来，递给李兰。

接过这瓶水，看着母亲慈爱的面容，李兰心里总会莫名地难过起来。

她知道一个她不能揭开的秘密！
还好，她总能很快回过神来，坚定、信任又略带感激地对母亲说：“谢谢妈妈！我走了。

”一次体育课，同桌没带纯净水，李兰犹豫了一下然后把自己的水递了过去。

“咦，你这水不像是纯净水呀？”同学喝了一口，疑惑地说。

“怎么会？”她的心怦怦地跳了起来，“是我妈今天刚买的。

”
几个同学围拢过来：“不会是假冒的吧？假冒的便宜。

”“这瓶盖怎么没拧断就能打开呀。

”“颜色也有一点儿别扭。

”“像是凉白开！”一个同学尝了一口，说。

大家静了一下，都笑了。

同学们都走开了，李兰自个儿愣了一会儿，突然把那瓶水扔得远远的。

“是的，是凉白开！”她在心里叫道。

她快哭出来了。

同学们说的她自己早就发现了。

那是母亲的秘密，也是自己的秘密，一直压在她心头。

现在她实在受不住了，她要一下子把这委屈抛得远远的。

“我带的水，是不是凉不开？”一进门，她就气鼓鼓地问母亲。

“是。

”母亲平静地说，“你现在才知道吗？”她看了李兰一眼，“有人说你什么了吗？”“你为什么不跟我说明白？”她反问道。

“我是怕你爱面子……瞧，你这不是受不了了吗？”
李兰哑口无言。

“唉，家里不宽裕，妈妈是想省点儿钱。

”母亲给她打圆场，又说，“你知道吗？要是给你买纯净水，一星期两瓶的钱，就相当于家里一个月的水费了。

”
她知道，母亲说得对。

父亲的厂子不景气，工资不高；母亲几年前下岗了，在街头卖零布贴补家用。

在家里，自己是唯一消费不挣钱的人，是应该为家里节省一些。

况且，喝凉白开跟喝纯净水，对身体来说没什么区别。

“有同学嘲笑你了？”母亲又问。

她点点头。

“我们是穷。

但是穷也不是错呀。

再穷，也得看得起自己，要是看不起自己，心就穷了。

心要是穷了，就真穷了。

”
母亲接着说：“不管是穷还是富，攀比、死要面子都不对，都得实实在在地生活。

要不富的也会变穷，穷的还会更穷。

”
后来，她去上体育课，依然拿着母亲给她灌的凉白开。

有的同学故意问她：“里面是凉白开吗？”她就沉静地看着问话的人说：“是。

”
她慢慢想明白了：穷，没什么。

它不是一种光荣，也绝不是一种屈辱。

它只是一种相对而言的物质生活状态。

总会有人富裕一些，有人清贫一些。

生活的意义不在于拥有多么优越的物质条件，而在于养成一个宽广的心灵；不限于眼前，更在于未来。

再后来，她考上了大学，毕业后找了一份薪水不错的工作。

这时候，她可以随意喝各种饮料了，但她还是习惯喝凉白开。

对于她来说，凉白开才是最值得回味的。

“凤辣子”初见林黛玉（节选）
一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客。

”黛玉纳罕道：这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼。

心下息时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人，从后房门进来。

这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，光若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项下戴着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦双鱼比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂，下罩翡翠撒花洋绉裙。

一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉。

身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。

黛玉连忙起身接见。

贾母笑道：“你不认得他。

他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿，南省俗谓作辣子，你只叫他‘凤辣子’就是了。

”
……
这熙凤携着黛玉的手，上下细细的打量了一回，便仍送至贾母身边坐下，因笑道：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了。

况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是
个嫡亲的孙女。

怨不得老祖宗天天口头心头，一时不忘。

只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了。

”
一、完成表格
课文标题人物体现人物性格特点的句子或词语性格特点描写方法
《小兵张
嘎》
《母亲的
纯净水》
《“凤辣
子”初见林
黛玉》
二、小练笔
运用你学到的细节描写（可以选择其中一种，也可以几种都用），写一则片段来描写你身边的人，突出人物的性格特点。