初中美术的教育理念的若干方面思考

初中美术的教育理念的若干方面思考

1 理念解决价值取向问题，教育思想的最高境界是教育理念

（教育理念也称为教育理想、教育信念、教育信仰、教育信条）。可以说，教育理念是一种理想化、信仰化了的教育观念。教育理念是一种教育追求，是教师的主心骨。这种追求意味着教师即使看不到已取得的成果，仍然会义无反顾地奋斗。它赋予教师教学工作的方向性、原则性、坚韧性（反之，一个没有追求的教师必然会无所事事），所以美术教师一定要确立自己的教育理念。

2 实施义务教育初中阶段的美术教育，主要理念有以下几个方面

2.1 让学生学习美术的兴趣得到激发

美术课程降低了难度和较为专业化的要求，使得学生更亲近美术了，参与性加强了，互动性、积极性更高了。要将美术教学内容与学生的生活经验紧密联系，强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，让学生在实际生活中领悟美术的独特价值。要充分发挥美术教学特有的魅力，用活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，去激发学生学习美术的兴趣。

2.2 让学生初步具备美术素养

现行课程标准实施后的初中美术教材，既注重美术知识和技能，又将美术知识和技能的学习与人文、社会和学生个人的情感表达联系起来。教材内容更加活泼，教材的范例、模式都发生了变化，要素更加丰富和完整。在教学中，要充分认识到每个学生都具有学习美术的能力，他们都能获得不同程度的纵向发展。在美术学习的过程中，应该注意让学生逐步理解美术学习的特点，培养基本的美术素养和学习能力。

美术课程应该适应素质教育的要求，面向全体学生，以学生的发展为本，培养学生的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，为促进他们全面发展而奠定良好的基础。同时要注意课程内容的层次性，适应不同地区学生美术基础的差异，使《全日制义务教育美术课程标准》具有普遍的适应性。

2.3 美术学习也应视为一种文化学习

美术学习不仅仅是种单纯的技能技巧训练，而应视为一种文化学习。要让学生在学习美术之中去认识人的情感、态度、价值观的差异性，去认识人类社会的

丰富性。并且，在广泛的文化情境中去认识美术的特征，去认识美术表现的多样性，去认识美术对社会生活的独特贡献。

要通过美术欣赏的教学，让学生理解不同美术作品所蕴含的人文精神。还要通过美术的技法教学，让学生表达自己对人文精神的理解。要注重培养学生对祖国优秀美术传统的热爱，要注意培养学生对世界多元文化的宽容和尊重。如此这般，不仅要提高美术教育的层次，而且也要符合美术学科的定位。

2.4 重视创新精神的培养

中学美术教学，既要能够满足于培养具有全球意识的人，更要培养适合于中国社会体制、结构的高素质的中国公民。美术课程应该特别重视对学生个性和创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性、独创性都得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并且重视实践能力的培养，发展综合实践能力，创造性地解决问题，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。

2.5 评价标准要体现多维性和多样性

美术课程评价的依据是“美术课程标准”。既要关注学生掌握美术知识、绘画技能的情况，更要重视对学生美术学习的能力、态度、情感、价值观等方面的评价。还要强化评价的诊断、发展的功能以及内在的激励作用，弱化评价的甄别与选拔功能。

在义务教育的初中阶段，美术课程的评价主要是为了促进学生的发展，并且改进教师的教学。因此，评价标准要体现多维性和多样性，适应不同个性和能力的学生的美术学习状况，帮助学生了解自己的学习能力和水平，鼓励每个学生根据自己的特点，去提高学习美术的兴趣和能力。

3 结语

有关初中阶段的“美术课程标准”的颁布实施。我们的美术教育已取得了一些成绩，展现了新的美术教学格局，给学校的美育工作带了一些新的变化，但是也存在需改进的一些问题。例如，由于长期以来所形成的用考试成绩作为指标的学科等级思想，一些学校的美术还没有受到真正的重视，一些学校在师资上不能给予保障，目前还缺乏有专业素质的专职教师，这些现象降低了对美术课程标准的理解程度和实施能力，从而影响了美术课程改革的效果，使得美术课程标准的理念难以完全实现。但是光明总是伴随着阴影，在前行的道路上出现一些需要改进的地方，也是再所难免的（不承认这点就是不承认辩正唯物主义的观点）。

在这二十一世纪，社会、经济、文化等方面的快速发展，对公民的素质提出了新的要求。因此，我们要在上级业务部门的指导下，不断克服思想和条件方面的限制，不断探索中学的美术教学，抢占新世纪的人才战略制高点，培养好祖国的建设者和接班人。

参考文献

[1] 朱晓飞.中学美术（学科专业知识）[M].首都师范大学出版社，2011，9.

[2] 尹少淳.义务教育美术课程标准修订说明[J].中国美术教育，2012（3）.