考研教育学专业基础综合(教育研究方法)模拟试卷60(题后含答案及解析)

考研教育学专业基础综合（教育研究方法）模拟试卷60(题后含答案
及解析)
题型有：1. 单项选择题 2. 辨析题 3. 简答题
单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。

1．在教育研究中，定量分析的主要手段是
A．逻辑分析
B．统计分析
C．数据描述
D．性质描述
正确答案：B
解析：本题旨在考查考生对教育研究资料的定量分析方法的掌握情况，涉及“教育研究方法”部分“教育研究资料的整理与分析”的内容，要求考生理解并掌握教育研究资料的整理、定量分析和定性分析的概念与方法。

题干中主要考查定量分析的概念。

定量分析是教育研究中的一个基本分析方法，主要是采用一定的数学方法(主要是数理统计分析)，对获得的资料和研究结果进行统计、分析和处理，以揭示所研究事物和现象的数量关系，掌握数量特征和数量变化，进而确定事物和现象的本质及其发展规律。

因此，本题的答案为B。

知识模块：教育研究资料的整理与分析
2．定量分析要求研究者主要揭示事物的
A．数量特征
B．质量特征
C．符号特征
D．分类特征
正确答案：A
解析：本题旨在考查考生对教育研究资料的定量分析方法的掌握情况，涉及“教育研究方法”部分“教育研究资料的整理与分析”的内容，要求考生理解并掌握教育研究资料的整理、定量分析和定性分析的概念与方法。

题干中主要考查定量分析的概念。

定量分析是教育研究中的一个基本分析方法，主要是采用一定的数学方法(主要是数理统计分析)，对获得的资料和研究结果进行统计、分析和处理，以揭示所研究事物和现象的数量关系，掌握数量特征和数量变化，进而确定事物和现象的本质及其发展规律。

因此，本题的答案为A。

知识模块：教育研究资料的整理与分析
3．总的来说，数据推断包括参数估计和
A．统计检验
B．数据计算
C．数据集中
D．判断正误
正确答案：A
解析：本题旨在考查考生对教育研究资料的定量分析中数据推断方法的掌握情况，涉及“教育研究方法”部分“教育研究资料的整理与分析”的内容，要求考生理解并掌握教育研究资料的整理、定量分析和定性分析的概念与方法。

题干中主要考查定量分析的方法。

数据推断是根据样本资料和数据来推断总体特征的一种统计研究方法，即在无法直接估计总体参数的情况下，只能采用抽样方式对样本进行研究，并由样本统计量对事物的总体做出统计的推论和估计。

它包括参数估计和统计检验两个方面内容。

因此，本题的答案是A。

知识模块：教育研究资料的整理与分析
4．定量分析中数据的归类整理主要是
A．分析集中量数
B．编制统计图表
C．分析差异量数
D．转换地位量数
正确答案：B
解析：本题旨在考查考生对教育研究资料的定量分析方法的掌握情况，涉及“教育研究方法”部分“教育研究资料的整理与分析”的内容，要求考生理解并掌握教育研究资料的整理、定量分析和定性分析的概念与方法。

题干中主要考查定量分析中的数据整理。

定量分析中数据的归类整理主要是通过编制统计图表来了解数据的总体情况。

因此，本题的答案为B。

知识模块：教育研究资料的整理与分析
5．下列量数中，属于集中量数的是
A．标准差
B．全距
C．平均差
D．平均数
正确答案：D
解析：本题旨在考查考生对教育研究资料的定量分析方法的掌握情况，涉及“教育研究方法”部分“教育研究资料的整理与分析”的内容，要求考生理解并掌握教育研究资料的整理、定量分析和定性分析的概念与方法。

题干中主要考查定量分析中的集中量数。

集中量数是大部分数字趋向于中间的某点的趋势，就叫集中趋势，代表集中趋势的量数叫作集中量数。

集中量数包括中数、众数、平均数。

因此，本题的答案为D。

知识模块：教育研究资料的整理与分析
6．下列量数中，属于差异量数的是
A．方差
B．中位数
D．平均数
正确答案：A
解析：本题旨在考查考生对教育研究资料的定量分析方法的掌握情况，涉及“教育研究方法”部分“教育研究资料的整理与分析”的内容，要求考生理解并掌握教育研究资料的整理、定量分析和定性分析的概念与方法。

题干中主要考查定量分析中的差异量数。

差异量数是表示一组数据的差异情况或离散程度的量数。

与集中量数反映集中趋势相反，差异量数反映的是离中趋势。

差异量数一般包括全距、平均差、方差和标准差等。

因此，本题的答案为A。

知识模块：教育研究资料的整理与分析
7．下列量数中，属于地位量数的是
A．中位数
B．加权平均数
C．标准分数
D．众数
正确答案：C
解析：本题旨在考查考生对教育研究资料的定量分析方法的掌握情况，涉及“教育研究方法”部分“教育研究资料的整理与分析”的内容，要求考生理解并掌握教育研究资料的整理、定量分析和定性分析的概念与方法。

题干中主要考查地位量数。

地位量数是反映原始数据在所处分布中地位的量数，如百分等级分数、标准分数、7—分数等。

因此，本题的答案为C。

知识模块：教育研究资料的整理与分析
8．某初中三年级语文、数学、英语、化学四门学科期末考试成绩的平均数和标准差如下。

其中平均数的代表性程度最高的学科是
A．语文：80，4
B．数学：85，4
C．英语：85，4．5
D．化学：70，5
正确答案：B
解析：本题旨在考查考生对教育研究资料的定量分析方法的掌握情况，涉及“教育研究方法”部分“教育研究资料的整理与分析”的内容，要求考生理解并掌握教育研究资料的整理、定量分析和定性分析的概念与方法。

题干中主要考查差异系数(CV)。

差异系数是标准差和算术平均数的百分比，是没有单位的相对数。

差异系数越大，表明数据的离散程度越大：差异系数越小，表明离散程度越小。

经计算得知，CV《sub》A《/sub》=5％；CV《sub》B《/sub》=4．7％；CV《sub》C《/sub》=5．29％；CV《sub》D《/sub》=7．14％。

因此，本题的答案为B。

知识模块：教育研究资料的整理与分析
9．教育研究的定量分析中，最常用的反映离散趋势的差异量数是
B．中数和平均数
C．标准差和方差
D．差异系数
正确答案：C
解析：本题旨在考查考生对教育研究资料的定量分析方法的掌握情况，涉及“教育研究方法”部分“教育研究资料的整理与分析”的内容，要求考生理解并掌握教育研究资料的整理、定量分析和定性分析的概念与方法。

题干中主要考查差异量数。

中数和平均数是反映集中趋势的集中量数。

全距与标准差和方差是反映离散趋势的差异量数，其中，全距是最大值与最小值的差；方差是每个数据与该组数据平均数之差乘方后的均值，即离均差平方后的平均数；标准差是方差的算术平方根。

在计算标准差和方差时，所有的数据都要参与运算，数值稳定，受抽样影响小，反应灵敏，能比较真实地反映差异的性质，是反映一组数据离散程度的最好指标。

因此，本题的答案为C。

知识模块：教育研究资料的整理与分析
10．使用点估计时，估计量必须具有一致性、有效性和
A．无偏性
B．可能性
C．必要性
D．客观性
正确答案：A
解析：本题旨在考查考生对教育研究资料的定量分析方法的掌握情况，涉及“教育研究方法”部分“教育研究资料的整理与分析”的内容，要求考生理解并掌握教育研究资料的整理、定量分析和定性分析的概念与方法。

题干中主要考查点估计。

点估计是用从总体抽取的一个样本统计量作为总体参数的估计值。

判断估计量优劣的标准：无偏性、有效性、一致性。

无偏性是参数估计的最基本的要求，它的直观意义就是没有系统偏差。

因此，本题的答案为A。

知识模块：教育研究资料的整理与分析
11．百分等级分数
A．是一种衍生分数
B．是一种原始分数
C．与年纪当量产生同样的信息
D．用于教育实践，但不用于教育研究
正确答案：A
解析：本题旨在考查考生对教育研究资料的定量分析方法的掌握情况，涉及“教育研究方法”部分“教育研究资料的整理与分析”的内容，要求考生理解并掌握教育研究资料的整理、定量分析和定性分析的概念与方法。

题干中主要考查衍生分数。

衍生分数指的是每个个体的成绩相对于一个比较组的定量比较，百分等级分数属于衍生分数而非原始分数。

它代表了研究样本中等于或低于其原始分
数的个体的百分比。

与年纪当量同属衍生分数，但含义不同，在实践和研究中均可运用。

因此，本题的答案为A。

知识模块：教育研究资料的整理与分析
12．一个学生的分数在测验中高于平均数两个标准差单位，那么他大致会在
A．分数分布的第50个和第60个百分位之间
B．分数分布的第61个和第75个百分位之间
C．分数分布的第76个和第90个百分位之间
D．分数分布的第90个百分位以上
正确答案：D
解析：本题旨在考查考生对教育研究资料的定量分析方法的掌握情况，涉及“教育研究方法”部分“教育研究资料的整理与分析”的内容，要求考生理解并掌握教育研究资料的整理、定量分析和定性分析的概念与方法。

题干中主要考查标准差。

标准差是个体分数偏离平均数程度的统计表达方式。

高于平均数一个标准差的分数大约处于第84个百分位，高于平均数两个标准差的分数则大约处于第98个百分位。

因此，本题的答案为D。

知识模块：教育研究资料的整理与分析
13．60、85、66、88、70、90、76、80，上述数据的中位数是
A．76
B．80
C．78
D．85
正确答案：C
解析：本题旨在考查考生对教育研究资料的定量分析方法的掌握情况，涉及“教育研究方法”部分“教育研究资料的整理与分析”的内容，要求考生理解并掌握教育研究资料的整理、定量分析和定性分析的概念与方法。

题干中主要考查中位数的算法。

中位数是依一定大小顺序排列的一组数据中居中央位置的数值，各有一半数据大于及小于这一数值分布着。

中位数用Mld表示。

如果一组原始数据大小依顺序排列，若总频数为奇数，就以中央的数为中位数；若总频数为偶数，则以最中间的两个数据的算术平均数为中位数。

题目中的这组数据为偶数数据，因此，中位数为中间的76和80的算术平均数，即M《sub》d《/sub》=(76+80)／2=78。

因此，本题的答案为C。

知识模块：教育研究资料的整理与分析
14．在教育研究的数据分析中，其统计量为一1．5，该统计量有可能是A．标准差
B．方差
C．标准分数
D．相关系数
正确答案：C
解析：本题旨在考查考生对教育研究资料的定量分析方法的掌握情况，涉及
“教育研究方法”部分“教育研究资料的整理与分析”的内容，要求考生理解并掌握教育研究资料的整理、定量分析和定性分析的概念与方法。

题干中主要考查标准差、方差、标准分数与相关系数四个统计量之不同内涵。

方差是每个数据与该组数据平均数之差乘方后的均值，而标准差是方差的算术平方根，计算结果不可能为负数：相关系数的取值范围为一1到+1；标准分数是以标准差为单位，表示一个分数在团体中所处位置的相对位置量数，当统计量为一1．5时，该统计量最有可能是标准分数。

因此，本题的答案为C。

知识模块：教育研究资料的整理与分析
15．下列相关系数值中，表明两个变量相关程度最高的数值是
A．一0．90
B．—0．10
C．0
D．0．50
正确答案：A
解析：本题旨在考查考生对统计数据的分析与处理的掌握情况，涉及“教育研究方法”部分“教育实验研究”的内容，要求考生对统计数据进行分析和解读。

题干中主要考查相关系数的数值所反映的变量间的相关程度。

用来描述两个变量相互之间变化方向及密切程度的数字特征量叫作相关系数，一般用厂表示。

相关系数的取值范围为一1到+1，绝对值在0．7及以上的为高度相关，在0．3～0．7的为中度相关，0．3以下的为低度相关。

因此，本题的答案为A。

知识模块：教育研究资料的整理与分析
16．在教育研究的定量分析中，完全正相关的相关系数是
A．0．01
B．0．05
C．1
D．2．00
正确答案：C
解析：本题旨在考查考生对教育研究资料的定量分析方法的掌握情况，涉及“教育研究方法”部分“教育研究资料的整理与分析”的内容，要求考生理解并掌握教育研究资料的整理、定量分析和定性分析的概念与方法。

题干中主要考查定量分析的方法，特别是相关系数。

相关系数的取值范围为一1到+1，数值前的正负号表示相关的方向，“+”表示正相关，“一”表示负相关。

相关系数的值表示相关强度，相关系数为0时，称零相关；相关系数为+1时，即完全正相关，表示两列变量的变化趋势完全一致；相关系数为一1时，即完全负相关，表示两列变量的变化趋势完全相反。

因此，本题的答案为C。

知识模块：教育研究资料的整理与分析
17．根据估计量以一定可靠程度推断总体参数所在的区间范围时，总体参数所在的区域距离是
A．置信界限
B．置信区间
C．置信水平
D．显著性水平
正确答案：B
解析：本题旨在考查考生对教育研究资料的定量分析方法的掌握情况，涉及“教育研究方法”部分“教育研究资料的整理与分析”的内容，要求考生理解并掌握教育研究资料的整理、定量分析和定性分析的概念与方法。

题干中主要考查区间估计，即根据估计量以一定可靠程度推断总体参数所在的区间范围，这一区间范围就是置信区间，或称为置信间距。

置信区间的上、下两端点值称为置信界限。

显著性水平是指估计总体参数落在某一区间时，可能犯错误的概率，用符号α表示，有时也称为意义阶段、信任系数等。

1一α为置信度或置信水平，也就是可靠程度。

因此，本题的答案为B。

知识模块：教育研究资料的整理与分析
18．正态分布是一种连续型随机变量的概率分布。

下列选项中不是正态分布的是
A．学生的品德
B．学业成绩
C．身高与体重
D．计算判断题正确次数的概率
正确答案：D
解析：本题旨在考查考生对教育研究资料的定量分析方法的掌握情况，涉及“教育研究方法”部分“教育研究资料的整理与分析”的内容，要求考生理解并掌握教育研究资料的整理、定量分析和定性分析的概念与方法。

题干中主要考查正态分布。

正态分布是一种连续型随机变量的概率分布。

在教育研究中的学生的品德、学业成绩、身高、体重等都是正态分布。

而计算判断题正确次数的概率是二项分布。

除此之外，二项分布的应用还有判断试验结果的机遇性与真实性的界限。

因此，本题的答案为D。

知识模块：教育研究资料的整理与分析
19．下列检验属于非参数检验的是
A．Z
B．t
C．F
D．符号检验
正确答案：D
解析：本题旨在考查考生对教育研究资料的定量分析方法的掌握情况，涉及“教育研究方法”部分“教育研究资料的整理与分析”的内容，要求考生理解并掌握教育研究资料的整理、定量分析和定性分析的概念与方法。

题干中主要考查非参数检验。

假设检验的方法有两种：参数检验和非参数检验。

参数检验包括：Z、t、F检验；非参数检验包括：符号检验、符号秩次检验、秩和检验、中位数检验、单项秩次方差分析和双向秩次方差分析。

因此，本题的答案为D。

知识模块：教育研究资料的整理与分析
20．在用SPSS进行数据处理的过程中，数据录入工作分为两个步骤，一个是定义变量，另一个是录入变量值。

其中定义变量包括定义变量名、变量类型、变量宽度、变量标签和
A．变量格式
B．变量形状
C．变量长度
D．变量性质
正确答案：A
解析：本题旨在考查考生对教育研究资料的定量分析方法中SPSS方法的掌握情况，涉及“教育研究方法”部分“教育研究资料的整理与分析”的内容，要求考生理解并掌握定量分析中SPSS的教育统计方法。

本题主要考查利用SPSS 进行教育资料定量分析的基本过程。

数据录入是基本过程的初始环节，输入数据前要定义变量，包括定义变量名、变量类型、变量宽度、变量标签和变量格式。

其他选项均为干扰项，非标准表述。

因此，本题的答案为A。

知识模块：教育研究资料的整理与分析
21．在教育调查报告中，前言部分需要交代
A．调查的问题和范围
B．调查目的、意义、任务和方法
C．调查的结论和建议
D．调查工具和原始材料
正确答案：B
解析：本题旨在考查考生对教育调查研究报告中前言部分所包括的内容的理解与掌握程度，涉及“教育研究报告的撰写”部分“教育研究报告的主要类型”的内容，要求考生熟记教育研究报告的组成部分。

教育研究报告一般由题目、前言、正文、结论与建议和附录五部分构成。

其中前言部分需要开宗明义地交代清楚调查的目的、意义、任务和方法。

因此，本题的答案为B。

知识模块：教育研究报告的撰写
22．文献综述应放在教育调查报告中的
A．前言部分
B．正文部分
C．结论建议部分
D．附录部分
正确答案：A
解析：本题旨在考查考生对教育调查研究报告中前言部分所包括的内容的理解与掌握程度，涉及”教育研究报告的撰写”部分“教育研究报告的主要类型”的内容，要求考生熟记教育研究报告的组成部分。

教育研究报告一般由题目、前言、正文、结论与建议和附录五部分构成。

其中前言部分包括三部分：简要说明调查的问题，选题缘由和背景；主要的调查内容；国内外同类课题的研究概况以
及此次调查的意义和价值，即平常所说的文献综述。

因此，本题的答案为A。

知识模块：教育研究报告的撰写
23．小李在他撰写的教育调查报告的正文中用问卷分析的结果论证了自己的观点。

他所使用的问卷应该放在研究报告的
A．前言部分
B．正文部分
C．结论部分
D．附录部分
正确答案：D
解析：本题旨在考查考生对教育调查研究报告中附录部分所包括的内容的理解与掌握程度，涉及“教育研究报告的撰写”部分“教育研究报告的主要类型”的内容，要求考生熟记教育研究报告的组成部分。

教育调查报告从提出问题、分析问题到解决问题，由题目、前言、正文、结论或建议、附录五个部分组成。

题目需要一句点题，能够反映出主要研究的问题i正文部分是调查内容；附录是把调查工具或部分原始资料附在报告后面。

问卷属于调查研究的工具，因此，要放在附录中。

因此，本题的答案为D。

知识模块：教育研究报告的撰写
24．在撰写教育实验研究报告的过程中，应该把报告中所用的参考文献放在
A．正文部分的结尾
B．前言部分的结尾
C．结果部分的结尾
D．研究报告的结尾
正确答案：D
解析：本题旨在考查考生对教育实验研究报告中方法部分所包括的内容的理解与把握程度，涉及“教育研究报告的撰写”部分“教育研究报告的主要类型”的内容，要求考生熟记教育实验研究报告的各个组成部分。

教育实验研究报告是对整个教育实验研究的全面总结，其基本框架包括题目、前言、方法、结果、讨论、参考文献及附录等部分。

报告的末尾，应注明研究报告中直接提到的或引用的资料的来源。

因此，本题的答案为D。

知识模块：教育研究报告的撰写
25．教育实验报告中，讨论与结论的区别在于
A．结论呈现的是研究中的客观事实
B．讨论呈现的是研究中的客观事实
C．讨论可以在相同的研究中重复出现
D．结论是研究者将研究引向理论认识和实验应用的桥梁
正确答案：A
解析：本题旨在考查考生对教育研究报告中的讨论与结论的区分，涉及“教育研究报告的撰写”部分“教育研究报告的主要类型”的内容，要求考生首先熟记讨论与结论的基本内容与特点，进而进行比较。

讨论与结论的主要区别在于，
研究结论呈现的是研究中的客观事实，并可以在相同的研究中重复出现：而讨论则是主观的认识与分析，是研究者将研究的结果引向理论认识和实验应用的桥梁。

讨论部分可以使研究者的洞察力和创造力得到充分发挥。

因此，本题的答案为A。

知识模块：教育研究报告的撰写
辨析题首先判断正误，然后说明理由。

26．图形生成和编辑功能是SPSS的核心部分。

正确答案：错误。

图形生成和编辑功能是SPSS的基本功能之一，但不是核心功能，利用SPSS可以生成数十种基本图和交互图。

SPSS统计软件还有数据编辑功能、表格的生成和编辑功能、与其他软件的连接功能，其中核心的功能是统计功能。

其基本统计功能包括：样本数据的描述和预处理、假设检验(包括参数检验、非参数检验及其他检验)、方差分析(包括一般的方差分析和多元方差分析)、列联表、相关分析、回归分析、对数线性分析、聚类分析、因子分析、对应分析、可靠性分析等。

解析：本题旨在考查考生对教育研究资料的定量分析方法中SPSS方法的掌握情况，涉及“教育研究方法”部分“教育研究资料的整理与分析”的内容，要求考生理解并掌握定量分析中SPSS的教育统计方法。

题中主要考查SPSS软件的主要功能。

本题的关键在于区分基本功能和核心功能，SPSS软件的核心功能在于统计处理，其他功能均为基本功能。

知识模块：教育研究资料的整理与分析
简答题
27．请列举教育研究资料定量分析中数据描述的三种量数并简要解释其含义。

正确答案：数据描述，主要用于特征分析，是通过一些概括性量数来反映数据的全貌和特征。

(1)集中量数：是描述数据集中趋势的量数，如平均数、中位数、众数。

(2)差异量数：是反映数据间彼此差异程度的量数，如平均差、方差、标准差。

(3)地位量数：是反映原始数据在所处分布中地位的量数，如百分等级分数、标准分数、T分数等。

(4)相关系数：是表明变量之间相关程度的量数，如积差相关、等级相关、质量相关(点二列相关、双二列相关)等。

以上4种量数答出三种即可。

解析：本题旨在考查考生对教育研究资料的定量分析方法的掌握情况，涉及“教育研究方法”部分“教育研究资料的整理与分析”的内容，要求考生能够理解并掌握教育研究资料的整理、定量分析和定性分析的概念与方法。

题干中主要考查描述统计。

考生需熟知描述统计的特点以及用来进行描述统计的统计量。

这一考点为本章的重点，考生需牢固掌握，并熟练运用。

本题还要注意回答过程中，先写出量数名称，再进行解释。

知识模块：教育研究资料的整理与分析
28．简述推论统计的主要方法。