(完整版)浙教版新教材科学七年级下册第一章第四节植物的一生教案

第四节植物的一生
教学目标：
1。

知道种子的主要结构。

2.知道有胚乳种子和无胚乳种子的区别,单子叶植物种子和双子叶植物种子的区别。

3。

知道种子萌发的条件和基本过程。

4。

了解芽发育的情况和顶芽与侧芽的生长过程。

5。

知道花的主要结构。

6.知道果实和种子形成的大致情况。

7。

能根据植物的一生，描述植物的生命周期。

教学重点:种子的结构；
教学难点:如何进行探究
第一课时
教学目标
1．知识方面：
⑴识记双子叶植物和单子叶植物种子的结构以及各部分的功能，单、双子叶植物种子的异同点。

⑵识记双子叶植物和单子叶植物的概念；
⑶识记种子的成分。

2．能力方面：
⑴初步学会解剖和观察双子叶植物种子和单子叶植物种子;
⑵通过设计表格，列表比较单、双子叶植物种子的区别，培养学生处理加工信息能力、归纳总结能力和书面表达能力.
⑶探究种子的成分，掌握定性实验的一般方法，培养学生的观察能力、
操作能力、思维能力和创新能力.
⑷通过单、双子叶植物种子萌发过程的实验，培养学生的实践能力、初步设计实验的能力、观察能力和思维能力。

3．思想情感方面：
⑴通过学习种子的结构，向学生渗透生物体的结构和功能相适应的观点。

⑵通过探究种子的成分，向学生渗透事物的个性和共性统一的观点。

⑶通过课上及课下实验,培养学生的创新人格和科学素质.
教学重点：解剖和观察双子叶植物种子和单子叶植物种子,识记单、双子叶植物种子的结构及各部分的功能
第二课时
教学目标:
1。

通过小组的合作探究，理解种子萌发的条件.
2.初步学会通过设计对照实验探究种子萌发外界条件的方法
3.参与探究实验，体验通过探索获取知识的过程，初步养成对问题进行科学探究的习惯。

4.通过模仿探究种子萌发的外界条件的实验，培养设计对照实验的能力。

教学重点：种子萌发的条件；探究种子萌发的外界条件实验。

教学难点：种子萌发需要外界条件的原因;探究种子萌发外界条件实验的组织教学。

教学方法:依据初一学生参与意识强,思维积极主动的特点，采用了探究、创新教学法.通过各小组展示实验成果,让学生发散思维，从多角度提出不同的观点与看法。

课前准备：
学生：玻璃瓶或烧杯、玻璃水杯、罐头瓶等；通过咨询和查阅相关的资料,结合生活经验了解种子萌发的一般规律；试做种子萌发所需的环境条件实验；收集各种不同类型的种子。

教师：培养皿、滤纸或纱布等实验用具；课前一周分发给每位同学40粒绿豆种子，引导学生先自己探究;
1）在温度为22℃时,含有不同水分的种子生长7天后的萌发率
种子含水量20%30
％40%50
％
60
％
70
％
80
％
90
％
萌发率4％11%23%42%54
％73%86
％
81%
2）种子的含水量为75％时,在不同的温度下生长7天后的萌发率温度（℃）101520253035
萌发率12
％18%62%81%80
％
48
％
结论：水稻品种最适的萌发温度是25℃，最适含水量是80％。

7。

交流和评价：
1)交流和评价实验方案：
2)交流和评价实验变量的控制：
8。

设问：种子萌发产生的幼苗怎么会长成枝叶茂盛的植物体呢？这与芽的发育有关.谁了解或能区别顶芽和侧芽呢？并板书:四、芽的发育
9。

区别板书：
1.顶芽：着生在主干或侧枝的顶端；
侧芽：着生在主干或侧枝的侧面。

10.展示讲解：芽的结构
11。

讲述板书：2。

结构:
生长点：使芽轴不断伸长
叶原基：发育成幼叶
幼叶：发育成叶
芽轴：发育成茎
芽原基：发育成侧芽
所以，叶芽将来可能发育成枝或叶。

12。

读图回答：你能从图上分析出顶芽和侧芽的生长关系吗?
13。

讲解板书：
3。

关系：顶芽的发育较快，往往抑制侧芽发育.摘除顶芽，就会促使侧芽发育，多长侧枝。

14。

课堂练习：
1）在探究水稻种子萌发的最适温度和含水量时，下列说法错误的是（）
A.在最低温度和最高温度之间设计实验方案
B.在最低含水量和最高含水量之间设计实验方案
C.通过查阅或调查,了解其它水稻品种种子萌发的最适温度和含水量
D。

把A、B两项同时设计在一个实验方案中
2）在设计以上实验方案时，应包括（）
A.所需的器材B、实验过程C、记录实验数据的表格D、以上三项都是
3）要使以上探究实验，获得正确的结论，必须（)
A、对变量进行控制
B、其它变量可以变动
C、其它变量相同，一个变量起作用
D、A＋C
4）下列各器官不是由芽发育而来的是（）
A、叶
B、茎
C、花
D、种子
5）种植用材林，为使主干长得笔直高大，侧枝长得少，栽培应该注意到的是（）
A、保护侧枝的侧芽
B、摘除主干的顶芽
C、保护主干的顶芽
D、保护侧枝的顶芽
15。

课后作业：
怎么使树木长得高大笔直呢?
16.课后小节反思：
第四课时
教学目标：
1。

识记花的基本结构,知道各部分的功能,明确雄蕊和雌蕊是花的主要部分。

2。

学会解剖和观察花的基本结构的方法。

3.通过学习“花的结构及其主要功能"，使学生树立“生物体结构与功能相适应”的辨证观点. 4。

通过解剖、观察和探究花的基本结构，培养学生的实验操作能力、观察能力及探究精神。

5。

培养学生的审美观和创新能力.
6。

培养学生热爱花、热爱大自然的美好情感及学习生物学的兴趣。

教学重点：花的基本结构；学生探究能力的培养
教学难点：解剖、探究花基本结构的过程
教学过程备注1。

欣赏引课：首先请同学们欣赏几幅美丽的群花。

（多媒体展示多彩的群花图）
2.提问:花对人类的主要作用是什么？
3。

简答:供观赏，美化、点缀我们的生活。

那对
其本身来说有繁殖后代的作用。

4。

讲述:被子植物生长发育成熟后，会开花结果，
产生种子。

你要想知道花是怎样变成果实并产生
种子之前，必须知道花的结构。

并板书：五、果
实和种子的形成
5.展示板书:
1.花的结构及功能
1)花柄：连接茎和花2）花托：上面着生花的各个部分3）花被：
花萼：由萼片组成，花开前保护花的内部结构
花冠:由花瓣构成，花开前保护花的内部结构
4）雄蕊：
花药:里面有花粉
花丝：支持花药
5）雌蕊:
柱头：接受花粉
花柱：连接柱头与子房
子房：外面是子房壁，里面有胚珠
6。

实验：认识花的结构
1）观察花的结构；
2)观察雄蕊和雌蕊;仔细观察雌蕊；
3）填表
强调：在实验过程中，应注意：（1）由外向内正确的解剖步骤；(2）避免对花造
成破坏，保存好各个结构以备用；（3）相临3位同学一组，边实验、边讨论,共
同完成表格。

7。

设问：花的主要部分是什么?为什么？
8.简答：雄蕊和雌蕊，因为与果实和种子的形成有关。

（其他同学作以必要的纠
正或补充)
9.图片讲解：花开放后，花粉落在柱头上，经过一系列复杂的变化，子房就发育成果实,胚珠就发育成种子.
10.设问：一只害虫吃掉一朵花的雌蕊.那么这朵花还能不能发育为果实？为什么?
11.简答：不能发育为果实了.因为果实是由雌蕊的子房发育来的，这朵花的子房没有了，不能发育为果实了。

12.小节过渡:我们通过前面的学习,大概知道植物的一生也跟动物一样,具有生命周期.并板书：六、植物的生命周期
13.提问：请在植物的生命周期图中填上相应的生长时期。

14。

讲解板书：一年生的植物在经过种子萌发、幼苗生长发育、植株开花结果等生长期，就会死亡。

它们的生命周期大约只有一年。

多年生的植物经过生长发育、开花结果后，来年或多年后还会开花结果，其生命周期可达几年，甚至千年，但最终也会死亡.植物的种族就在这种生命周期的循环运动中不断地得以延续.
15.思考：植物的生命周期与动物的生命周期有哪些相似的地方，这说明了什么？16。

讨论回答:植物与动物一样具有生命周期,说明生命周期是一切生物生命运动的共同轨迹，是生命延续的基础。

17。

课堂练习：
1）南瓜的花有的能结南瓜，有的不能结南瓜，不能结南瓜的花里肯定没有（）
A、雄蕊
B、雌蕊
C、花药
D、花瓣答案:B
2)梨花的哪部分被害虫吃掉，不可能结出果实（）
A、花托
B、花冠
C、雄蕊
D、雌蕊答案：D
3)下列哪种植物的一朵花内既有雄蕊又有雌蕊（)
A、黄瓜
B、桃树
C、柳树
D、杨树答案：B
4）花粉从A处散出，落到B上的过程叫传粉，则A、B分别是指（)
A、花药和柱头
B、子房和柱头
C、柱头和花柱
D、花药和子房答案:A
18.课后作业：
请设计一个实验，研究花生果实形成的条件.
问题：.
（1）假设：。

(2）实验设计：。

（3）预期结果: 。

19。

课后小节反思：。