小学数学二年级下册《三位数连加-练习课》知识点
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3. 比：把计算结果与估算结果进行比较。
运用
1.能找错纠错。
2.根据情境列式。
3.能估计大致的结果。
4.能根据算式正确计算结果。
1．看：算式。
2.估算。
3.竖式计算。
4.判断。
在解决问题中，要根据具体情境灵活处理。
创新
说明:1.表中的认知：回答“识记了没有？” 表达：回答“理解了没有？” 运用：回答“会用了没有？”
小学数学二年级下册《三位数连加-练习》知识性知识
认知
1.把几个数合起来可以用连加计算。
2.笔算时可以先将前两个数相加，再将得数与第三个数相加。
3.估算可以检验计算结果的大概值。
1.列：连加算式。
2.说：意思。
3.估：先把三个数分别看成最接近的整十或整百数，再口算相加。
4.笔算：列竖式先把前两个数相加，再把和与第三个数相加。
5.比：把计算结果与估算结果进行比较。
用竖式先把前两个数相加，再把和与第三个数相加。最后把计算结果与估算结果进行比较，检查计算结果的大概值。
表达
1.说三位数连加的估算、口算、笔算方法。
2.熟练正确计算三位数连加。
1. 列：连加算式。
2. 说：计算方法。
2.表中“陈述性”表示说和写的，即思考、言传与呈现的理解性认识；“程序性”表示看和做的，即观察、思考
与操作的实践性步骤；“策略性”表示选择与变通的，即洞察、选择与优化的智慧型操作。
3.专题教研活动时，可以在正面印制3C知识建构表，背面印制课堂观察表，便于观察者课堂上分项观测时参照使用。
运用
1.能找错纠错。
2.根据情境列式。
3.能估计大致的结果。
4.能根据算式正确计算结果。
1．看：算式。
2.估算。
3.竖式计算。
4.判断。
在解决问题中，要根据具体情境灵活处理。
创新
说明:1.表中的认知：回答“识记了没有？” 表达：回答“理解了没有？” 运用：回答“会用了没有？”
小学数学二年级下册《三位数连加-练习》知识性知识
认知
1.把几个数合起来可以用连加计算。
2.笔算时可以先将前两个数相加，再将得数与第三个数相加。
3.估算可以检验计算结果的大概值。
1.列：连加算式。
2.说：意思。
3.估：先把三个数分别看成最接近的整十或整百数，再口算相加。
4.笔算：列竖式先把前两个数相加，再把和与第三个数相加。
5.比：把计算结果与估算结果进行比较。
用竖式先把前两个数相加，再把和与第三个数相加。最后把计算结果与估算结果进行比较，检查计算结果的大概值。
表达
1.说三位数连加的估算、口算、笔算方法。
2.熟练正确计算三位数连加。
1. 列：连加算式。
2. 说：计算方法。
2.表中“陈述性”表示说和写的，即思考、言传与呈现的理解性认识；“程序性”表示看和做的，即观察、思考
与操作的实践性步骤；“策略性”表示选择与变通的，即洞察、选择与优化的智慧型操作。
3.专题教研活动时，可以在正面印制3C知识建构表，背面印制课堂观察表，便于观察者课堂上分项观测时参照使用。