招聘教师公共基础知识考试试题

招聘教师公共基础知识考试试题
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招聘教师公共基础知识考试试题(一)
1、学校是宣传、灌输、传播一定阶级的思想体系、道德规范、政策路线的有效阵地，这表明教育对政治的( )作用。

A、培养政治人才
B、影响政策实施
C、舆论影响
D、促进民主
2、在教育过程中，教师的作用大小与学生的年龄和受教育程度间的关系是( )。

A、成正比
B、成反比
C、没有关系
D、有时正比，有时反比
3、俗话说“人心不同，各如其面”说明小学生身心发展有( )
A、顺序性
B、个别差异性
C、阶段性
D、不平衡性
4、为加强班级管理，班主任王老师经常查阅学生日记，侵犯学生的权利是( )。

A、隐私权
B、名誉权
C、财产权
D、受教育权
5、当一个人熟悉了一种物体的某种通用功能时，就很难看出该物体的其他功能。

而且最初看到的功能越重要，就越难看出其他功能。

这里所描述的是( )现象。

A、思维定势
B、功能固着
C、原型启发
D、酝酿效应
6、流体智力和晶体智力说是由美国心理学家( )提出的。

A、斯皮尔曼
B、卡特尔
C、瑟斯顿
D、吉尔福特
7、情绪主要是有机体的主观需要是否得到满足而产生的态度体验，情感主要与人的社会性需要有关。

(判断题)
8、我国《义务教育法》中规定，“对违反学校管理制度的学生，学校应当予以批评教育，不得开除”。

(判断题 )
9、只要有教育，就有教育学。

(判断题 )
10、人际关系是人们为了满足某种需要，通过交往形成的彼此之
间比较稳定的心理关系。

(判断题)
正确答案及解析：
1、【答案】C。

解析：教育是一种影响政治经济的舆论力量的具体表现为：学校是宣传、灌输、传播一定阶级的思想体系、道德规范、政策路线的有效阵地，是宣传某种思想，借以影响群众、服务于一定政治经济制度的现实力量。

2、【答案】B。

解析：就整个教学过程而言，学生离不开教师的指导和控制，教师始终发挥着主导作用，学生的主体性经历了从弱到强，由小到大的变化发展过程。

教师的主导作用大小与学生的年龄和教育程度成反比，而学生的作用与其年龄和教育成正比。

3、【答案】B。

4、【答案】A。

解析：《未成年人保护法》第三十九条规定：“任何组织或者个人不得披露未成年人的个人隐私。

对未成年人的信件、日记、电子邮件，任何组织或者个人不得隐匿、毁弃;除因追查犯罪的需要，由公安机关或者人民检察院依法进行检查，或者对无行为能力的未成年人的信件、日记、电子邮件由其父母或者其他监护人代为开拆、查阅外，任何组织或者个人不得开拆、查阅。

5、【答案】B。

6、【答案】B。

解析：美国心理学家卡特尔，将人的智力分为流体智力和晶体智力两种不同形态。

7、【答案】√。

解析：情绪的产生与有机体的自然需要有关;而情感的产生则与人的社会性需要有关。

8、【答案】√。

解析：《义务教育法》第二十七条规定：对违反学校管理制度的学生，学校应当予以批评教育，不得开除。

9、【答案】×。

解析：因为先有教育，后有教育学。

教育学是人类社会和教育实践活动发展到一定历史阶段的产物。

在原始社会，只有教育活动，而没有教育学这门科学。

10、【答案】√。

招聘教师公共基础知识考试试题(二)
1、在有种可能解答的问题情境中，有些人倾向于深思熟虑且错误
较少，这种认识方式被称为沉思型认知方式;另一些人倾向于很快的检验假设且常常出错，这种认知方式被称为冲动型认知方式，冲动和沉思的标准是( )。

A、理智性
B、反应时间
C、准确性
D、个体成熟程度
2、《中华人民共和国教育法》第六条规定，在受教育者中，进行( )的教育，进行理想、道德、纪律、法制、国防和民族团结的教育。

A、共产主义
B、爱国主义
C、集体主义
D、社会主义
E、民主主义
3、根据动机的起源，人的动机可分为( )。

A、原始动机和习得动机
B、生理性动机和社会性动机
C、有意识动机和无意识动机
D、外在动机和内在动机
4、陶行知有一句名言“人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。

”给我们的启示是( )。

A、人的身心发展有顺序性，所以教育工作要循序渐进
B、人的身心发展有不平衡性，所以教育工作要抓关键期
C、人的身心发展有互补性，所以教育工作要长善救失
D、人的身心发展有个别差异性，所以教育工作要因材施教
5、小学阶段的教学多运用直观形象方式，中学以后可增加抽象讲解，这体现了儿童身心发展具有( )特点。

A、主体性
B、个别差异性
C、阶段性
D、不平衡性
6、教育科研应该遵循的原则是( )
A、客观性原则
B、系统性原则
C、主观性原则
D、直观性原则
7、下列选项中,属于内部动机的激发措施的有( )。

A、进行有效的归因训练
B、帮助学生实现角色转换
C、适应运用奖励和惩罚
D、增强他们自信心和胜任感
8、教育不直接生产物质财富,所以教育是消费事业,是社会的福利事业。

(判断题)
9、在我国，教育目的与教育方针是完全一致的。

(判断题)
10、集体活动是“面向全体”，小组和个别活动是“照顾个别差
异”。

(判断题)
正确答案及解析：
1、【答案】BC。

2、【答案】BCD。

3、【答案】B。

解析：根据动机的起源，人的动机分为生理性动机和社会性动机。

4、【答案】D。

5、【答案】C。

解析：个体身心发展的阶段性，决定了教育必须针对不同年龄阶段的受教育者采取不同的内容和方法。

6、【答案】AB。

解析：本题考查了教育科研的原则。

教育科研应遵循客观性原则、系统性原则、理论与实践相结合原则、教育性原则、理性原则、发展性原则、科学性原则、有效性原则等一般原则。

7、【答案】ABD。

解析：内部动机是有内在需要引起的，与学习本身的兴趣相联系。

8、【答案】×。

解析：倡导人力资本理论的学者认为，教育不仅是一种消费事业，也是一种投资事业，教育投资时人力资本的核心，是一种可以带来丰厚利润的生产性投资。

9、【答案】×。

解析：教育目的是教育的核心问题，是对培养人的总的要求，它规定着人才的质量和规格，对教育工作具有全程性的指导作用。

教育方针是教育工作的基本政策和指导思想，是根据政治经济的要求，为实现教育目的所规定的教育工作的总方向。

教育目的与教育方针既有有联系又有所不同。

从二者的联系看，它们在对教育社会性质的规定上具有内在的一致性，都含有“为谁(哪个阶级、哪个社会)培养人”的规定性，都是一定社会(或地区)各级各类教育在其性质和方向上不得违背的根本指导原则。

从二者的区别来看，一方面教育方针所含的内容比教育目的更多些。

教育目的一般只包含“为谁培养人”、“培养什么样的人”的问题;而教育方针除此之外，还含有“怎样培养人”的问题和教育事业发展的基本原则。

另一方面，教育目的在对人培养的质量规格方面要求较为明确，而教育方针则在“办什么样的教育”、“怎样办教育”方面显得更为突出。

10、【答案】×。

解析：面向全体与照顾个别差异是不可分割的两个方面，是在各种组织形式的活动中统一实现的。

不重视个别差异的集体活动是不可能真正面向全体的。