商丘市柘城县皇集乡中小学英语开题报告陈明利

小学英语课堂教学中培养学生口语能力策略的研究开题报告

甘州区大满镇中心学校农村小学英语课堂教学中培养学生口语能力策略的研究开题报告课题负责人朱兴高李兴昌负责人所在单位大满镇中心学校开题时间 2009年4月开题报告一、本课题研究现状述评，选题的目的与意义。

近年来，小学英语得到了社会各界的普遍关注，信息化和多元化的社会使人们更加认识到英语的重要性。

英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言，它日益成为我国对外开放和与国际交往的重要工具，因此提高学生的英语口语能力已成为社会的迫切需求。

英语作为语言交际的工具，它的第一性是口语而不是书面表达，让每一个学生开口说话，是英语教学的首要任务。

我校地处农村已开设英语教学6年，在平时英语课堂教学实践中，我们发现一部分同学不但课下不习惯说英语，有的甚至在课上也不愿意开口，他们有的是因为怕出错紧张，有的是因为词汇量不足而不敢用英语来表达自己，还有的则因为经常被老师忽视，而没有机会说英语。

总之他们这些学生宁愿把自己当听众，也不参与课堂活动，他们习以为常，甚至借此躲避课堂训练! 我校从三年级起开设英语口语课程，通过几年的教学实践，已形成一定的教学特色。

然而客观地反思我们六年来的英语课堂，也存在着许多不尽人意之处，主要体现在：1、课堂模式基本以教师控制为主，学生的自主性活动不多，把学生的头脑看作是可以填充知识的容器，忽视教学特点，无视学生的主观能动性。

2、教师过多地把精力集中在语言知识的讲解和机械的语言训练上，模仿→机械性操练→对话的模拟表演，这从形式上看是让学生运用新语言交际，实际只是背诵课文，学生真正用自己的思维方式“说”英语的机会比较少；3、由于课堂思维含量低，学生的主动参与意识不强，影响了课堂学习效果；4、纵观农村四个年级，从三、四、五年级到六年级，教师在课堂上对学生的口语训练没有系统目标，学生口语能力的培养缺乏梯度。

我们调查发现，一旦离开课本，学生就成了“哑巴”，他们不能自如地在真实的情景中运用所学知识进行表述。

河南省基础教育教学研究课题开题报告书《中小学英语衔接教学研究》

河南省基础教育教学研究课题
开题报告书
学科分类____ 中学英语_______ 课题名称__《中小学英语衔接教学研究》_ 立项编号____L 0 8 0 5 1 1 0 0 4______ 课题主持人_____ 符雪芬_______ 主持人所在单位___临颍县第一中学______ 填表日期_____ 2 0 0 8年10月____ _
河南省基础教育教学研究室
说明
1、本表适用于已被河南省基础教育教学研究室批准立项的研究课题。

2、此表格需在收到立项通知三个月内，通过电子邮件和信函方式发送给省基础教研室课题管理办公室及各市教研室课题管理负责人。

3、主要参与者不包括课题主持人。

小学英语形成性开题报告

小学英语形成性（档案袋）评价研究开题报告卢龙县石门镇阚各庄小学孟伟 066401孟伟，小学高级教师。

自1997年参加工作以来，长期耕耘在教学第一线。

任教期间，对工作认真负责，教学风格风趣，教学成绩突出，深受学生欢迎。

作为卢龙县首批小学英语教师，在满腔热忱全身心地投入到教学工作之中的同时，注重不断学习，努力提高个人素质，有多篇论文发表。

2007年12月，承担了市“十一五”教育科研规划课题《小学英语形成性（档案袋）评价研究》。

成果摘要：形成性（档案袋）评价已有一套较为系统的理论，具有一定的科学性，但对小学英语教师还是一个比较陌生的领域。

在具体的教学实践中，还缺乏一套切实可行、行之有效的操作办法和模式。

课题组认为形成性（档案袋）评价对全面开展素质教育、实施英语课程改革至关重要。

它有利于建构“学生为主体”的教学模式；有利于培养学生自主学习能力，并得到可持续性发展；有利于教师反思教学，成为教师-研究者。

关键词：形成性评价档案袋课题编号：qgh11560037课题名称：小学英语形成性（档案袋）研究课题类别：立项课题立项时间：2007年4月批准机构：秦皇岛市教育局开题时间：2007年12月课题组成员：孟伟张丽娟田秀艳彭艳凤宣志英刘占国一、课题的提出1、传统教学评价弊端重重传统的教学评价有一个基本假设，即只有极个别的学生学习优秀，而大多数学生都属中常。

长期以来，重定量测试、轻定性评价；重考试结果、轻学习过程；重显性的常量、轻隐性的变量。

这样，评价无形之中变成了一种甄别过程。

在这一过程中，只有少数学生能够获得鼓励、体验成功的快乐，大多数学生成了评价中的失败者。

英语学习更是如此，相当多的学生在学习的初始阶段就丧失了学好英语的信心和积极性，极大地降低了英语学习的效率，成了上述假设的殉葬品。

单一的量化评价将复杂的教育现象加以简化或只评价了简单的教育现象，学生生动活泼的个性被抽象成一组组僵硬的数字，学生在各方面的发展和进步被简化为可能的几个数量，教育的复杂性和学生状态的丰富性则泯灭其中。

14年商丘市开题报告书讲解

商丘市基础教育教学研究项目开题报告立项编号L140906096课题名称“班班通”环境下的学习策略研究学科分类中学语文主持人赵清华所在单位商丘市睢县二中填表日期 2014-11- 7商丘市教育局制开题活动提示：开题主要研讨课题研究的可行性，重在清思、聚焦和分工。

开题活动建议由课题主持人所在单位教科研管理部门负责组织实施，并尽可能向社会开放。

三、专家评议要点：侧重于对课题组汇报要点逐项进行可行性评估，并提出意见和建议，限1000字以内。

一、专家沈亚华老师的要点评议：重点对“班班通”环境下的学习策略研究进行现状分析及解决方法的评议。

1．面对全球信息化建设，为实现信息化带动教育现代化，2000年10月26日，我国教育部决定从2001年起利用5年到10年时间在全国中小学普及信息技术教育。

至此，随着信息技术教育的普及，我国基础教育网络建设历程中诞生了两项意义深远的工程，即“校校通”工程、“农远工程”。

“校校通”工程和“农远工程”两大工程的实施，在缩小城乡差距，推进城乡教育均衡发展方面取得了很大的成绩，同时也为“班班通”的推进奠定了良好的基础，但当中存在很多问题，这一点课题组分析有待加强。

2．如何利用“班班通”激发教师的学习实践热情，改变以往落后的教学观念，变革教学方法方式，这是个很重要的问题。

3.个人原因分析疏导全面可行，客观的、外部的原因其实是不起决定作用的，真正的原因还是学生自己。

学生的学习的基础、意志、态度、方法都是值得重视的问题。

这一点课题组分析很全面。

二、心理咨询医师张春香专家的要点评议：课标指出语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。

语文课程应拓宽学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，让学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。

本课题组认为“班班通”将改变以往教师的教和学生的学的模式，利用“班班通”能更好地实现教学相长，师生共同发展。

这一点本课题开展赏识教育疏导策略全面切实有效可行，建立心理咨询室的方法十分必要切实可行.凡此种种，都让我们觉得有必要就中学生心理健康问题作系统研究，以其觅得解决问题的方法与途经，从而使学生健康成长。

开题报告

《英语和我们的生活》开题报告鄢陵县张桥镇第一初级中学丁荣真一、课题的提出背景本次活动内容是七年级教材为依据，旨在让学生记住这些动物的名字发音，以及一些简单的对话，培养和激发学生学习英语的兴趣，熟练掌握一些基本的日常交际用语。

本次活动有两个目的：一是激发学生学习英语的兴趣，通过各种途径，就像小品这种方式，扮演剧中几种动物的不同角色，提高学习英语的兴趣；二是设置练习英语口语的场景，激发他们的学习兴趣。

在我们这个汉语国家，要想说好第二种语言，必须适当运用语境，多说多练才是说好英语口语的最好途径。

二、活动目标：1、通过英语小品剧培养学生学习英语的兴趣。

2、通过活动小品的集体努力培养学生的团队意识和团队协作精神，体验学习的快乐和集体的温暖，享受集体娱乐，共同学习奋进的喜悦。

3、以不同的方式展示研究成果，在活动交流中互相学习、发现、反思、改进、积极向上，对学习产生浓厚的兴趣三、活动的对象及方式活动对象：七年级学生活动方式：文艺表演四、注意事项：1、在活动当中，指导了只有培养学生的浓厚的兴趣多说多练，才能突破难于开口的毛病。

2、鼓励学生勇于参与，避免张口无言的尴尬情形。

3、在活动进行中，教师要鼓励学生发挥自身特长和创造性，不过多地干涉学生的活动，要做到忘我表演，用流利的英语来表达自己的思维。

五、活动形式以小组为单位进行小品剧的表演活动。

六、活动流程1、准备阶段：根据主题制定实施计划2、实施阶段：介绍剧情，让学生选择自己喜欢的角色3、结束总结：通过小品剧的形式，激发了学生的学习兴趣，联系了英语口语4、汇报展示及评价活动实施具体过程：第一阶段：准备阶段：让学生自主选择角色，自己动手制作活动面具和表演当中需用到的道具，如：胡萝卜、花生、苹果等1、活动过程：分组表演，各小组成员轮番表演，尽量把英语口语流利化、清晰化，“评审团”最后给予指导和点评。

2、活动指导：①在表演小品剧之前要苦练剧中台词，做到流利自如，准备好活动道具②指导学生怎样惟妙惟肖的的表演，不怯不惧的融入到剧本当中③指导学生养成良好的学习习惯，培养他们的学习兴趣④故里学习要多说多练，突破羞于开口的窘况3、整理资料，提炼认识，撰写结题报告4、交流活动，反思汲取经验，体验成功的喜悦5、活动过程：⑴各小组对小品剧进行剖析、评估、整理⑵指导学生对发音、声调、语气等方面的语言表达第二阶段：总结阶段：小组汇报，分享成果1、个人扮演角色，分组表演，评比出口语流利、发音标准的佼佼者2、充分调动学生学习的主动性和积极性，总结出这次活动带给大家的全新启发，以及怎样在日常学习中操作3、通过对本次小品剧的表演总结，让学生认识到学好英语不难，说好英语更不难第三阶段：汇报展示阶段1、各人扮演角色，分组表演。

商丘市基础教育教学研究报告课题开题报告书

市基础教育教学研究课题
开题报告书
学科分类______中学语文___________________
课题名称__小组合作法在语文高效课堂中的应用研究立项编号_____________________________
课题主持人___________________
主持人所在单位_________________
填表日期_____2014-11-01
市基础教育教学研究室制
说明
1、本表适用于已被市基础教育教学研究室批准立项的研究课题。

2、此表格须在收到立项通知一个月，通过电子方式发送给市基础教研室课题管理办公室及各县（区）教研室、各市直单位课题管理负责人。

3、主要参与者不包括课题主持人。

一、基本情况
二、研究实施方案
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- -.可修编- .。

开题报告表终极版

河南省农村学校应用性教育科研课题开题报告课题批准号2016xxyy01课题名称培养低年级学生良好合作交流能力的研究课题负责人王振威所在单位新县吴陈河中心校填表日期2016年12月1日河南省教育科学规划领导小组办公室制2015年10月开题活动提示：开题主要研讨课题研究的可行性，重在清思、聚焦和分工。

开题活动建议由省级教育科学规划领导小组办公室或直属单位科研管理部门负责组织实施，并尽可能向社会开放。

二、开题报告要点：题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，要求具体明确、可操作，限1000字左右，（可加页）。

题目：培养低年级学生良好合作交流能力的研究一、课题的内容1、选题的理论意义及研究价值：国家新课程标准要求，小学教育要坚持面向全体学生，因材施教，充分发挥学生学习的自主性，促进学生生动活泼主动地发展；使学生形成独立思考，自主学习的能力，逐步具备终身学习的能力。

小组合作学习与传统的班级授课制相比，有很多的优越性，学生是存在着明显的个性差异，小组合作学习能为学生的这种个性差异提供展示与进行互补的平台。

通过合作学习，学生的个性得到了张扬，学生学习的主体性得到了增强，还淡化了教师的权威和促进了教师主导性角色的转变。

小组合作学习能为学生营造一个轻松、平等和充满乐趣的学习氛围，它减轻了学生的压力，增强了自信心，也使学生的学习任务由过去的个体化转向了个体化与合作化相结合的新型学习任务，学生之间的关系也由过去单纯的竞争关系转向合作与竞争相结的关系。

因此小组合作学习能全面促进全体学生身心健康发展。

培养低年级学生良好合作交流能力的研究（1）是实施新课程改革的的需要；（2）是提高教师教育科研能力的需要；（3）是促进学生全面发展的需要；（4）是推进学校品质发展的需要。

（2）、学生能认真倾听其他组员的发言，不随意打断。

（3）、学生能初步树立互助意识，部分学生能用简单的辅导方法帮助同伴。

（4）、学生会向同伴或老师提问，请求帮助，在得到回答或帮助时会作出应答，表示感谢。

词汇教学英语课题开题报告

2.研究学生的记忆特点，教授学生英语单词的记忆的方法，学生根据自身记忆特点选择适合自己的有效的英语单词记忆方法。通过多元化的词汇教学提高学生对英语单词的学习兴趣。
3.通过课题研究，提高课题组成员的教育理论水平和研究能力，提高教师开发和拓展英语语教学资源的能力，锻炼培养一支具有现代教育意识，有探索、创新精神，教学形式多样、教学方法灵活的英语教师队伍，活跃我校活动教学的研究并形成特色。
罗山县基础教育教学研究项目
开题报告
项目编号
课题名称小学高年级英语词汇教学方法的研究
学科分类小学英语
主持人
所在单位铁铺镇中心学校
填表日期2017年5月
罗山县教研室制
开题活动提示：
开题主要研讨课题研究的可行性，重在清思、聚焦和分工。开题活动建议由课题主持人所在学校负责组织实施。
一、开题活动简况：开题时间、地点、主持人、评议领导或骨干教师、学科带头人（不少于2人）。
有关课题的预期成果也有利于学校全体英语教师共同参与和借鉴，提高全体英语教师参与英语教研并取得实质性的效果。
领导或骨干教师、学科带头人签名
年月日
四、重要变更：侧重说明对照课题立项申报书、根据评议领导和骨干教师、学科带头人意见所作的研究计划调整，限1000字左右（可加页）。
同意按计划执行，无重要变更。
课题主持人签名
会议时间：2017年5月
会议地点：铁铺中心小学会议室
主持人：金继才
评议人员：金继才（中心校教研员）
何兰兰（市语文骨干教师）
陈静（校英语教研组长）
二、开题报告要点：题目、内容、方法、组织、分工、进度、预期成果等，要求具体明确、可操作，限3000字以内，（可加页）。
一、课题提出背景

小学英语开题报告doc

小学英语开题报告篇一：小学英语词汇教学课题的开题报告“小学英语词汇教学”课题开题报告一、课题的提出及其界定词汇是语言的基本单位，是语言的奠基石。

人类的思想交流也是通过由词构成的句子来实现的。

没有足够的词汇累积，语言根本没有办法输出。

要让孩子掌握好一门外来语言，就必须使他们掌握足够的词汇量。

这是一项多么艰巨的工作。

当然，作为我们英语教师，在日常的课堂教学工作中，我们一直在探索一种最有效的教学模式，但事实总是并不十分尽如人意。

尤其在单词的拼背方面，我们发现我们的学生一直存在着很大的问题。

尤其是小年级的学生，对于听写单词犹为恐惧。

而每次听写，学生的错误率很高。

每次测试，写单词板块的失分比例总是最大的。

《小学英语课程标准》要求学生在六年级结束时能听、说、读、写大约431个单词和短语；55组句子和38个单句。

学生能否有效记忆单词，将直接影响到四会单词的掌握，对学生今后的英语学习也有着直接的影响。

二、课题提出的背景词汇是语言的基本材料，离开词汇语言就成为无源之水。

自然教学法的创导人特雷西认为：词汇学习对于理解语言和言语输出都至关重要。

词汇教学在小学阶段是最重要的任务之一。

当前，大多数小学生对于英语单词的记忆不感兴趣，不能摆脱“死记硬背”的模式，没有形成自己记忆英语单词的方法策略。

小学生学英语，由于年龄较小，学习目的、动机往往不是很明确，部分学生凭自己的兴趣去学，只对课堂上有趣的教学内容和游戏感兴趣，而对单词和短语的读写规则、发音要领及用法未能充分认识，不善于学习和总结单词的拼读和拼写规律。

单词的掌握成为学生学英语的一个薄弱环节。

三、研究目标1. 通过教学理论学习与英语教学实际相结合，通过分析研究词汇的特点，优化词汇教学方法。

通过课题的研究，教师在实践中形成自己的有效的教授学生英语单词记忆教学方法，提高教师的单词教学水平。

2. 研究学生的记忆特点，教授学生英语单词的记忆的方法，学生根据自身记忆特点选择适合自己的有效的英语单词记忆方法。

3.商丘市基础教研室开题报告书(教体局)正式

商丘市基础教育教学研究项目开题报告立项编号L150103010课题名称课堂学习导引模式下学生自主学习能力培养的研究学科分类中学英语主持人高岩所在单位商丘市第六中学填表日期 2015年11月9日商丘市教育体育局制开题活动提示：开题主要研讨课题研究的可行性，重在清思、聚焦和分工。

开题活动建议二、开题报告要点：题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果参考文献等，要求具体明确、可操作，限5000字以内，（可加页）。

（一）研究题目《课堂学习导引模式下学生自主学习能力培养的研究》课题的核心概念：1、自主学习，顾名思义是指学生自己主宰的学习，它具有能动性、有效性，相对独立性。

自主学习既可以被看作一种能力，又可以被看成一种学习活动。

课堂学习导引模式下学生自主学习能力，作为一种能力，学生自主学习经历一个从他主到自主的发展过程，并不是放任自流的学习，学生的自主学习能力的形成离不开教师指导这一外部条件；作为一种学习活动，学生的自主学习也不可能完全游离于教师的指导之外，学生的自主学习既需要自我意识（能学），内在的学习动机（想学），一定的学习策略（会学），意志控制（坚持学）的内部条件，也需要教师指导的外部条件。

2、自主学习的特征，从学习的各个方面或维度看，如果学生的学习动机是内在的或自我激发的，学习方法是有计划的或是经过练习已经达到自动化程度的，学习时间是定时而有效的，同时，他能够主动地选择或组织有利于自己学习的环境，并在遇到困难时能够主动地求助于他人，还能对学习结果进行自我总结、自我评价，并据此调节其以后的学习活动，那么，他的学习就是完全自主的。

从学习的整个过程看，如果学生在学习之前能够自己确定学习目标、制定学习计划，在学习之中能够对学习的进展、学习的方法进行自我监控、自我调节，在学习之后能够对学习结果进行自我检查、自我评价、自我总结，那么他的学习就是完全自主的。

3、课堂学习导引模式简介课堂学习导引模式，即在课堂导引单的合理使用下，实现一种新的教学模式，学—教—练—评—补。

农村小学英语有效教学浅谈

农村小学英语有效教学浅谈作者：王明杰来源：《小学教学参考·下旬》 2014年第11期江苏睢宁县睢城镇中心小学（２２１２００）王明杰一、培养学生学英语的兴趣和热情兴趣对英语学习的重要。

教师需要从培养兴趣入手对课堂教学任务的安排、活动的设置、课堂教学的组织方面进行深入的研究，使学生能从兴趣开始不断发现，探究英语语言的魅力，提高交际运用的能力，使它真正成为自己的语言，而不仅仅是一项技能。

二、引导学生多渠道接触英语教师可以通过让学生听英语歌曲，阅读图文并茂的英语刊物，还有观看电视节目中符合小学生的英语动画等方式让学生多接触英语，而不是单一的教与学的形式。

我在教学中就经常根据学习内容找一些对应的英语歌曲给学生听或讲一个相关的英语故事，激发学生学习英语的兴趣。

同时学唱英语歌曲，听故事的过程也是学习英语的过程，这样的教学方式一举多得。

三、根据学情，合理安排教学目标和内容由于农村小学生英语水平参差不齐，所以教师在安排教学内容时要考虑到不同学生的不同水平，学习目标要符合学情，清晰明了，学习内容要有逻辑性，条理清楚、重点突出、难易适度，教学过程要循序渐进。

同时，对教学进度的安排也要符合学生实际，不可为了教学进度而忽视教学效果。

四、自主学习培养学生自主学习的能力。

每节课后可给学生布置下节课的预习内容，让学生自己预习。

课堂上将主动权交给学生，让学生互相讨论、质疑、提问、解决问题，培养学生用英语的能力，养成自主学习的习惯并从中获得学习的满足感和成就感。

五、交流互动真实有效１．情景教学促进学生交流小学英语教学内容大多贴近生活，因此情景教学较适用于小学英语教学。

根据真实的生活，创设情景，使语言内容直观易懂，学生易于并乐于接受，情景教学降低了教学过程的难度，激起学生学习兴趣和自主学习的欲望，学生身临其境就更愿意用英语进行交流与表达。

并较容易达到同等语言难度的教学目标。

２．文化渗透，培养英语交流思维教师在教学中，不能只是单纯地讲解课本知识，而应该多给学生传递一些西方文化，让学生了解中西方文化的差异，并能够通过对西方文化的了解，形成西化的思维模式，用标准的西式英语准确交流。

提升小学英语教学质量的教学措施研究

探索篇誗教学研究提升小学英语教学质量的教学措施研究解莉（江苏省徐州市睢宁县古邳镇中心小学）如何改变当前小学英语高付出、低效率的现状，提升英语教学质量，切实发挥小学英语的教学目标，使小学英语在整个课程中的作用与地位充分体现出来，是当前小学英语教师应当重点思考和探究的课题。

经过多年的教学实践，我对创新型英语教学措施进行了诸多探索与实践，认为若想有效提升小学英语教学质量应做到如下几点：一、采取灵活生动的教学方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习主动性我们的课堂教学是否可以取得成功，在很大程度上取决于学生的学习兴趣是否浓厚。

而且，小学阶段的学生天生好动，自我控制能力较差，有意注意持续的时间比较短，如果我们在教学过程中无法做到激发学生学习兴趣，那么学生就不会始终全神贯注地听，学习效果也不明显。

因此，作为小学英语教师，我们应该采取一些灵活生动的教学方式来激发和培养学生的学习兴趣，让学生感受到英语学习是一件非常轻松有趣的事情，从而提高学生的学习主动性。

例如，在学习This is my father这一单元时，以往的练习形式是教师让学生按照句型的特定形式进行不断的机械、枯燥式的练习，学生觉得十分死板无趣，往往缺乏投入练习的兴趣，因此，在操练环节，我设计了这样的操练形式：在课前制作好课堂上会用到的人物头饰，课堂上进行对话练习时，让学生戴上对话中人物的头饰，例如以下两个情景：路上偶遇，Luson把妈妈介绍给王老师；Mike把妹妹介绍给Nancy认识。

表演这两个对话时，就让学生戴上Luson、妈妈、王老师，Mike、妹妹、Nancy的头饰，并用本单元所学句型This is my...进行介绍。

这样，通过采取让学生戴头饰进行角色扮演的练习方式激发了学生的练习兴趣，调动了学生的积极性，从而使学生自然、积极地运用所学知识进行对话练习，进而在欢快愉悦的氛围中轻松掌握本单元所学知识。

二、倡导学生的体验参与，培养学生主动参与的学习态度，锻炼学生的语言实践能力课堂教学过程应该是教师的教与学生的学的结合过程，所以，英语教师除了作为引导者的身份向学生讲解英语教材上的语言知识点外，还应重视学生对英语学习活动的体验参与，培养学生主动参与的学习态度，如此，一方面既能树立学生的主体参与意识，另一方面又能锻炼学生的语言实践能力。

小学英语开题报告汇报稿

小学英语开题报告汇报稿小学英语开题报告汇报稿一、引言英语是一门国际通用的语言，掌握好英语对于小学生来说至关重要。

本报告旨在探讨小学英语教育的重要性，以及如何培养学生的英语学习兴趣和能力。

二、背景随着全球化的发展，英语作为国际交流的重要工具，已经成为小学教育的一部分。

在中国，学生从小学一年级起就开始学习英语。

然而，目前的英语教育存在一些问题，如学生缺乏学习兴趣、学习方法单一等。

三、重要性1. 国际交流：英语是全球通用的语言，掌握好英语能够更好地与世界各地的人进行交流，拓宽视野。

2. 就业竞争力：随着中国经济的发展，越来越多的企业与国际接轨。

掌握好英语将为学生未来的就业提供更多机会。

3. 认知能力：学习英语可以提高学生的思维能力、逻辑思维和创造力，培养学生的综合素质。

四、培养学生英语学习兴趣和能力的方法1. 创设情境：通过创设情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，如通过角色扮演、游戏等方式。

2. 多媒体辅助：利用多媒体技术，将课堂内容生动形象地呈现给学生，激发学生的学习兴趣。

3. 多样化教学方法：采用多样化的教学方法，如合作学习、小组讨论等，激发学生的学习积极性。

4. 提供实践机会：组织学生参加英语角、英语竞赛等活动，提供实践机会，让学生在实践中提高语言运用能力。

五、教师角色教师在培养学生英语学习兴趣和能力中起着重要的作用。

教师应该成为学生的引路人和榜样，激发学生的学习热情。

教师还应不断提升自己的教学能力，通过专业培训和学习，不断更新教学理念和方法。

六、家庭配合家庭是学生英语学习的重要支持者。

家长可以通过提供学习资源、与孩子一起学习、鼓励孩子参加英语活动等方式，积极配合学校的英语教育工作。

七、结语小学英语教育的重要性不言而喻。

学校和家庭应共同努力，培养学生对英语学习的兴趣和能力，为他们未来的发展打下坚实的基础。

同时，教师也应不断提升自己的教学水平，为学生提供更好的英语学习环境。

让我们共同努力，让每个小学生都能够享受英语学习的乐趣，掌握好这门国际通用语言。

小学英语开题报告申请。评审书[五篇材料]

小学英语开题报告申请。

评审书[五篇材料]第一篇：小学英语开题报告申请。

评审书西兴初中小学英语特色教育实验研究开题报告南充市嘉陵区西兴初中课题组各位领导，各位专家，老师们：我校《西兴初中小学英语特色教学教育实验研究》课题，是被嘉陵区教育局已经确定为区级科研课题。

经领导批准，今天准备开题，请各位帮助、指正，在此，我代表课题研究组，将本课题的有关情况向各位领导、专家和老师们汇报如下：第一：报告的内容提纲一、课题提出二、课题界定，核心理念与内涵三、课题研究的目的、意义四、同类课题研究综述五、研究的内容及策略六、研究组织七、研究周期与计划八、研究的预期效果九、课题的研究方法2 第二：报告的具体内容一、课题提出1、英语教学的必要性。

首先是21世纪新型人才的需要。

随着世界经济，政治一体化的步伐加快，而英语作为世界性的语言，在国际交流合作过程中的巨大工具作用更加明显，让学生掌握一门外语，有利于培养他们在信息时代生存、竞争、创新的能力，有利于他们的终身发展。

而小学阶段是学习语言的关键时期，孩子可塑性强，弹性空间大，他们有较强的好奇心、求知欲，模仿能力强。

但由于观念、认识的不足，环境的制约等诸多因素，较多农村学校特别是我国西部农村学校对英语教学未引起足够重视，严重阻碍了小学生的全面，全面、可持续性发展。

这与学生家长对子女的期望，社会对新型人才的需要是背道而驰的。

而从国际视野来看，各国在全球经济一体化的推进下，纷纷把发展外语教育、培养外语人才作为战略性的发展目标，掀起了一波波外语教育浪潮。

在外语教育事业发展的过程中，都十分重视制定外语教育政策，外语教育政策涉及诸多方面，如经费投入、语言地位、语种选择、课程比例等。

在提早外语初学年龄方面，90年代，法国教育部长杰克·朗宣布了一项外语教育滚动计划，即2000年秋季起，所有幼儿园最后一年的儿童开始学习外语。

这意味着法国儿童外语学习的起始年龄提前到了5岁。

针对青少年语言学习能力强的特点，1980年起，克罗地亚的公立小学为9—10岁的孩子(小学四年级)开设英语课。

小学英语开题报告

小学英语开题报告小学英语开题报告一、引言英语作为一门国际通用语言，对于小学生来说，学习英语不仅可以帮助他们更好地与世界沟通交流，还能够培养他们的语言能力和跨文化交际能力。

因此，本次开题报告将探讨小学英语教育的重要性以及如何有效地进行小学英语教学。

二、小学英语教育的重要性1. 培养语言能力小学英语教育能够帮助学生从小培养语言能力，提高听、说、读、写的能力。

通过学习英语，学生可以更好地理解语言的结构和规则，培养语感和语音准确性。

2. 开阔视野通过学习英语，学生可以了解不同的文化和国家，开阔视野，增加对世界的认知。

英语作为一门国际通用语言，可以让学生与来自不同国家的人交流，增加跨文化交际能力。

3. 培养学习兴趣小学英语教育应该注重培养学生对英语学习的兴趣。

通过生动有趣的教学内容和活动，激发学生的学习热情，让他们愿意主动参与英语学习。

三、小学英语教学的有效方法1. 创设情境在小学英语教学中，创设情境是非常重要的。

通过情境化的教学，可以让学生在真实的语境中学习和使用英语，提高语言运用能力。

教师可以通过角色扮演、游戏等方式，让学生在愉快的氛围中学习。

2. 多媒体辅助教学在现代技术的支持下，教师可以利用多媒体设备辅助教学。

通过播放英语歌曲、动画片等，可以吸引学生的注意力，增加学习的趣味性。

同时，多媒体教学可以帮助学生更好地理解和记忆英语知识。

3. 引导学生自主学习小学英语教学应该注重培养学生的自主学习能力。

教师可以通过布置任务和让学生参与小组合作等方式，引导学生主动探索和学习。

同时，教师要给予学生充分的鼓励和肯定，激发他们的学习动力。

四、小学英语教育存在的问题与对策1. 教材选择问题目前，小学英语教材的选择存在一定的问题。

有些教材内容单一，缺乏趣味性，不能满足学生的学习需求。

因此，教师应该根据学生的实际情况，选择适合的教材，并结合教学实际进行课堂教学设计。

2. 教学方法单一有些教师在小学英语教学中依然采用传统的教学方法，缺乏灵活性和趣味性。