人在生物圈中的作用

三、情感态度价值观目标：
形成结构与功能相适应的生物学观点。
重点
难点
重点：
让学生在了解人类生命活动的基础上，进一步认识到人类的活动会对赖以生存的环境产生怎样的影响，从而引导学生关注与生物学有关的社会问题，
难点：重视人与自然和谐发展的问题，初步形成主动参与社会决策和可持续发展的意识，增强振兴祖国和改变祖国面貌的使命感和责任感。
突出重点突破难点的方法：
通过形成知识网络并设置典型例题来突出重点，突破难点。
教学过程
教师活动与
学生活动
时间预计安排
复备标注
复习内容
第三单元第七章
1
知识梳理
学生自学课本，完成下列复习目标（自己解决不了的小组交流解决，也可以进行组际交流。将疑难问题提出）：1、举例说出人类生活对生物圈的依赖。
2、什么叫可再生资源？什么叫不可再生资源？各举例说明。
一、免疫功能
防御：若防御功能过强，会导致过敏反应，若防御功能过低或缺乏，则容易发生反复感染。
自我稳定：当自我稳定功能异常时，免疫系统会对自身细胞发生反应，出现自身免疫疾病
免疫监视：当免疫监视功能多低或缺乏，容易导致肿瘤的形成。
8
典例分析
下列做法中不符合人类社会可持续发展战略的是（）大力；
A、提高以汽油为燃料的汽车的人均拥有量
1、资源的种类
（1）可再生资源：能在相对比较短的时间内自然恢复或再生的资源，如风、树木等
（2）不可再生资源：不能恢复或再生的自然资源，如煤、石油等。
2、可持续发展
（1）含义：既满足当代人需求，又不对后代人的需求构成危害的发展。
（2）物质基础：资源
（3）关键：合理开发和利用资源，使再生性资源能保持其再生能力，非再生性资源不致过度消耗并得到补充。
3、什么叫可持续发展？可持续发展的物质基础是什么？可持续发展的关键是什么？
4、人类活动对生物圈产生了哪些破坏性的影响？
5、什么叫复合效应？
6、作为中学生，为保护生物圈我们应该做哪些力所能及的事情？
9
构建体系
学生根据自学情况，将知识进行归纳和梳理，形成结构化的知识系统
5
疑难点拨
一、人类对生物圈中资源的合理利用
15
推荐作业
基础训练第三单元一、19二、30
2
教学反思
B、不随意丢弃废旧干电池，防止重金属污染土壤
C、减少一次性筷子的使用
D、在生活中节约用水。
解析：选A。可持续发展既满足当代人需求，又不对后代人的需求构成危害的发展战略。环境遭受污染，如大气污染（原因是机动车辆尾气、工厂排放废气
《世纪金榜》P112素能综合检测”一、二8
实验中学初二生物备课
课题
人在生物圈中的作用
本学期总第课时
本单元第课时
日期
课型
复习
主备人
复备人
审核人
感知目标
学习
目标
一、知识目标：
1、列举人对生物圈依赖的实例
2、举例说明如何利用自然资源
3、描述人口增长对生物圈的影响。
二、能力目标：
培养学生自主学习、合作学习、表达交流的能力；培养学生理论联系实际进行问题分析并且学以致用的能力
二、人类对生物圈的不良影响
1、生态破坏：人们为了满足自身需求而进行毁林开荒、围湖造田、过度放牧、过度捕捞等掠夺性开发，造成森林资源减少、草原退化、水土流失、土地沙化、生物多样性破坏、自然灾害频发等生态环境恶化问题。
2、环境污染：人类活动引起的水体、空气、土壤、噪声等污染，都对人类及其他生物造成直接或间接影响。道防线组成。