八年级语文最后一课 阅读练习 苏教版
苏教版初中语文八年级上《最后一课》考试卷(带答案与解析)解答解析、考点详解.doc
苏教版初中语文八年级上《最后一课》考试卷（带答案与解析）的正确答案、解答解析、考点详解姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________1.【题文】都德是著名小说家，该文以为背景。
【答案】法国；普法战争【解析】试题分析：都德是法国19世纪后半期的著名小说家。
他的短篇小说有不少是以普法战争为题材的，具体生动地描写了法国普通人民对侵略者同仇敌忾的爱国主义精神，《最后一课》就是都德以普法战争为背景的爱国主义短篇小说的代表作之一。
考点：考查学生对文章文学常识的掌握情况。
点评：对课文作者与写作背景的深入了解，适时适当的呈现可以让学生更容易走近作者，能够更深切的感悟文章内容，形成情感上的共鸣，2.【题文】给加点字注音或根据拼音写汉字：哽咽（）惩罚（）祈dǎo（）chà异（）【答案】yèchéng祷诧【解析】试题分析：“咽”是多音多义字，如咽yān喉、吞咽yàn、哽咽yè；惩应读chéng，学生易误读为chěng；另外，学生在平时应注意字词的拼写。
考点：考查学生注音与拼写汉字的能力。
点评：拼音与写字是我们学习语文的最基础的知识，我们应从基础上抓实抓牢。
3.【题文】给下列多音字注音并组词：强：（）（）（）称：（）（）（）差：（）（）（）【答案】坚强qiáng、倔强jiàng 、强qiǎng迫对称chèn、称chèng杆、名称chēng差chà劲、差chā错、出差chāi、参差cī不齐【解析】试题分析：解答时，应要注意这三个字均为多音多义字，强有三个读音，分别是qiáng、jiàng 、qiǎng；称有三个读音，分别为chèn、chèng、chēng；而差有四个读音，分别是chà、chā、chāi、cī。
组词时一定要根据不同的字音字义来组。
八年级语文上册 第7课《最后一课》同步练习 苏教版
【课时速达标】1.下列加点字注音全对的一项是（）A.祈祷．（dǎo）诧．异（chà）喧．闹（xiāｎ）徒．弟（tú）B.晴朗．（lǎnɡ）督．学（dū）戒．尺（jiè）气氛．（fèn）C.严．肃（yuán）郝．叟（hǎo）忧．愁（yōu）责．备（zé）D.耐．心（nài）磨损．（sǔn）收操．（cāo）可怜．（lián）【解析】选D。
A项中“喧”应读xuān；B项中“氛”应读fēn；C项中“严”应读yán。
2.填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是（）（1）那天早晨上学，我去得很晚，心里很怕韩麦尔先生骂我，________他说过要问我们分词，可是我连一个字也说不上来。
（2）画眉在树林边________地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。
（3）而且整个教室有一种不平常的________的气氛。
（4）我看见这些情形，正在_________，韩麦尔先生已经坐上椅子，像刚才对我说话那样，又柔和又严肃地对我们说：“我的孩子们，这是我最后一次给你们上课了……”A.何况委婉严厉奇怪B.况且委婉严肃奇怪C.况且宛转严肃诧异D.何况宛转严厉诧异【解析】选C。
本题考查同义词辨析。
“何况”用于疑问语气，“况且”用于陈述语气。
“委婉”，（言辞、声音等）婉转。
“宛转”形容（歌声、鸟鸣声等）抑扬动听。
“严厉”不能形容气氛。
“诧异”的程度较深。
再结合具体的语境分析即可。
3.指出下列句子运用的修辞手法。
（1）亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。
（）（2）这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。
（）答案：（1）比喻（2）比喻4.指出下列句子运用的描写方法。
（1）韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。
（）（2）我也不停步，只在心里思量:“又出了什么事啦？”（）（3）他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”（）（4）我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。
《最后一课》的阅读习题及答案
《最后一课》的阅读习题及答案《最后一课》的阅读习题及答案五.整体感悟课文后回答1.小说插入对镇上人物的描写的作用是什么？2.小弗郎士在小说中起什么作用？3.作者是怎样塑造韩麦尔先生这一人物形象的？4.说说小说是怎样安排情节的？【体验·探究】六.课内语段阅读忽然教堂的钟敲了十二下。
祈祷的钟声也响了。
窗外又传来普鲁士兵的号角声——他们已经收操了。
韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。
“我的朋友们呀，”他说，“我——我——”但是他哽住了，他说不下去了。
他转身朝黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，——你们走吧。
”1.给文中带点字注音祈＿＿＿＿哽＿＿＿＿2.从小说情节看，选文属于什么部分？3.“忽然教堂的钟敲了十二下。
”钟响了，意味着什么？《最后一课》课内语段阅读答案4.“窗外又传来普鲁士兵的号声”“号声”暗示了什么？5.选文有一处侧面描写，请找出来。
6.韩麦尔“脸色惨白”的原因是什么？7.“我”为什么“觉得他从来没有这么高大”？8.文中对韩麦尔的刻画，用了哪些描写手法？有什么作用？9.作者反复写钟声，用意何在？10.“散学了——你们走吧。
”这句话应怎样理解。
七.深入探究下列问题1.有的同学认为采用第三人称写这篇小说比第一人称写更好些，也有同学不同意这种看法，你能谈谈你的看法吗？2.作品中为什么没有对韩麦尔先生的心理描写？这是作品的欠缺之处还是独特之处呢？请谈谈你的看法。
参考答案：五.1.一是营造与往常不同的气氛，为后文情节的展开蓄势；二是结构上有一种呼应美；三是升华小说主题。
2.一是贯穿故事情节，二是深化小说主题。
3.从小弗郎士的视角叙述，主要是通过对他的肖像、语言、动作的.描写来体现他内心的巨大悲痛、愤恨和强烈的爱国主义精神。
4.从纵横两个方面来组织安排情节的。
从纵向看，以小弗郎士的行踪，串起了故事的起因和结果；从横向看，教室是一个连接故事中各条人物线索的总枢纽。
苏教版八上语文《最后一课》精品练习(答案)
初中语文试卷鼎尚图文整理制作《最后一课》精品练习基础知识训练：一．给下列加点的字注音，或根据拼音写汉字。
hǎo sǒu诧．异chà惩．罚chéng 挟．xié郝叟．．哽．住gěng qídǎo 祈祷ào悔懊dū学督yào匙钥二．下面文段中划线句均有语病，请加以改正。
①工作人员经过收集处理来自全国各地的几亿条投标信息，为赴台大熊猫选定的响亮的名字终于浮出水面。
②应该说，“团团”、“圆圆”这一对名字，承载着丰富的中华文化内涵与意蕴，③也积聚着海内外华人的美好祝愿和期待。
④惟其如此，我们希望这样的美好祝福能够根植于包括台湾同胞在内的每一个中国人内心深处。
第①处：将“工作人员”与“经过”对调。
第②处：“内涵”或“意蕴”任意去掉一个。
第③处：将“积聚”改为“凝聚”三、诗文名句填空。
⑴. 感时花溅泪，恨别鸟惊心。
⑵. 商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。
⑶. 夜阑卧听风听雨，铁马冰河入梦来。
⑷. 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
⑸. 天下兴亡，匹夫有责。
⑹. 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
四、四川汶川用爱心捐款重建的一所学校今天正式开学。
学校门口悬挂着一条横幅。
请你根据上句续写下句，续写的句子要包含“希望”一词，并与上句构成对偶句。
地震摧毁了美丽的校园，爱心放飞着不屈的希望。
阅读训练：一、阅读下面的文段，回答文后的问题。
忽然教堂的钟敲了十二下。
祈祷的钟声也响了。
窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。
韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。
“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”但是他哽住了，他说不下去了。
他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“散学了，——你们走吧。
”1.选段开头写教堂的钟声、祈祷的钟声、普鲁士兵的号声，有什么作用？钟声宣告最后一课的结束，号声预示着德语要代替法语；号声、钟声的相继传来，使韩麦尔先生眷恋国土的心更为痛楚和悲愤，为下文起了烘托和铺垫作用。
《最后一课》阅读练习题
《最后一课》阅读练习题《最后一课》阅读练习题1①我每次抬起头来，总看见韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。
只要想想：四十年来，他一直在这里，窗外是他的小院子，面前是他的学生;用了多年的课桌和椅子，擦光了，磨损了;院子里的胡桃树长高了;他亲手栽的紫藤，如今也绕着窗口一直爬到屋顶了。
可怜的人翻，现在要他跟这一切分手，叫他怎么不伤心呢?何况叉听见他的妹妹在楼上走来走去收拾行李!他们明天就要永远离开这个地方了。
②可是能有足够的勇气把今天的功课坚持到底。
习字课完了，他又教了一堂历史。
接着又教初级班拼他们的ba，be，bi，bo，bu。
在教室后排座位上，郝叟老头儿已经戴上眼镜，两手捧着他那本初级读本，跟他们一起拼这些字母。
他感情激动，连声音都发抖了。
听到他古怪的声音，我们又想笑，又难过。
啊!这最后一课，我真永远忘不了!③忽然教堂的钟敲了十二下。
祈祷的钟声也响了。
窗外又传来普鲁士兵的号声一地们已经收操了。
韩麦尔先生站起来，脸色惨自，我觉得他从来没有这么高大。
④“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”⑤但是他哽住了，他说不下去了。
⑥他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：⑦“法兰西万岁!”⑧然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，一-你们走吧。
”阅读题：1.钟声和号声对小弗郎士来说意味着A.祈祷活动开始。
B.普鲁士_L兵已经收操。
C.从此再也见不到老师和同学们。
D.最后一堂法语课结束的时间到了。
2.从选文①段中可以看出韩麦尔先生怎样的心境?小弗郎士认为老师是一个“可怜的人”，他对老师的理解和同情说明了什么?3.选文②段中画线句子对郝叟老头儿的描写意在表明什么?4.文中画线的“我觉得他从来没有这么高大”的原因是A.韩麦尔先生原来坐着，现在站起来了。
B.韩麦尔先生头上戴着绣边的小黑丝帽。
C.韩麦尔先生的精神崇高，人格伟大。
八年级语文上册 第7课《最后一课》练习题 苏教版
《最后一课》第一部分基础锤炼（20分）1．《最后一课》的作者_________ ，他是__________ （国籍）作家。
（4分）2．《最后一课》的文体是_______，这种文体的三要素是______ 、_____ 、______ （4分）。
3．《最后一课》通过对人物语言、行动的描写，体现了人物_________的思想感情。
（2分）4。
给下列加点字注音：（6分）哽住( ) 皱边( ) 惩罚( )祈祷( ) 踱步( ) 郝叟( )5．“最后一课”指的是：( )（4分）A、最后一堂语法课B、最后一堂历史课C、最后一堂法语课D、最后一堂习字课第二部分课文精读（30分）一阅读下面文段，回答问题。
(11分)（－）我本来打算趁那一阵偷偷地溜到我的座位上去；可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。
我从开着的窗子望进去，看见同学们都在自己的座位上了；韩麦尔先生呢，踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺。
我只好推开门，当着大家的面走进静悄悄的教室。
你们可以想象，我那时脸多么红，心多么慌！可是一点儿也没有什么。
韩麦尔先生见了我，很温和地说：“快坐好，小弗郎士，我们就要开始上课，不等你了。
”我一纵身跨过板凳就坐下。
我的心稍微平静了一点儿，我才注意到，[我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服,打着绉边的领结,带着那顶绣边的小黑丝帽.这套衣帽,他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。
]而且整个教室有一种不平常的的气氛。
最使我吃惊的，后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样。
其中有郝叟老头儿，戴着他那顶三角帽，有从前的镇长，从前的邮递员，还有些旁的人。
个个看来都很忧愁。
郝叟还带着一本书边破了的初级读本，他把书翻开，摊在膝头上，书上横放着他那副大眼镜。
6．语句中共有四个错别字，请指出来，并加以改正。
（4分）（1）（）（）（2）（）（）（3）（）（）（4）（）（）7．选择恰当的词填在横线上。
（3分）（1）我本来打算趁这一阵（A.喧闹B．热闹C．喧哗）偷偷地溜到我的座位上去（2）而且整个教室有一种不寻常的（A.安静B．严肃C．肃静）的气氛。
八年级语文上册第7课最后一课练习苏教版1
《最后一课》练习题（一）一．给以下加点的字词注音或依照拼音写汉字。
哽．住（）踱．步（）惩．罚（）诧．异（）喧．闹（）wǎn转（） qí dǎo （）ào悔（） hǎo叟（）二．写出以下各词的同义词。
处惩（）惊讶（）祈祷（）懊恼（）宛转（）喧闹（）讨厌（）肃静（）三．指出以下词语所采纳的描述方式，并分析其作用。
1．我每次抬起头来，总看见韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，仿佛要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。
2．韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我感觉他从来没有这么高大。
“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”可是他哽住了，他说不下去了。
他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”3．天啊，若是我能把那条出名难学的分词用法从头至尾说出来，声音响亮，口齿清楚，有无一点儿错误，那么任何代价我都情愿拿出来。
4．咱们的教师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。
四．简答。
1．小说以第一人称来表达故事，有什么表达到效？2．小弗朗士是如何一个人？请用几个词语归纳出他的性格特点。
五．以下语言运用得体的一句是（）A、“人口降下来，经济弄上去。
”（火化场入口处口号）B．“为了您和他人的幸福，请注意交通平安。
”（公路旁口号）C．喂，老大爷，你今年多大啦？D．请您来校做报告，想必您会感到荣幸。
六．请别离用一个成语对以下说法作出准确的归纳。
例：说得真多—一千言万语一、说得无层次二、说得不急忙3、说话不看对象4、说话无根无据五、说活简明扼要六、说话陈腐空泛7、说得不新颖八、说得不老实（二）阅读下面语段，回答文后问题。
（1）天气那么暖和，那么晴朗！（2）画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁世兵正在操练。
这些景象，比分词用法有趣多了；（3）我一纵身跨过板凳就坐下。
我的心略微安静了一点儿，我才注意到，咱们的教师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽这套衣帽，他只在督学来视察或发奖的日子才穿着。
《最后一课》阅读理解题及答案
《最后一课》阅读理解题及答案《最后一课》阅读理解题及答案那天早晨上学，我去得很晚，心里很怕韩麦尔先生骂我,况且他说过要问我们分词。
可是我连一个字也说不上来。
我想就别上学了，到野外去玩玩吧。
天气那么暖和，那么晴朗！画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。
这些景象，比分词用法有趣多了；可是我还能管住自己，急忙向学校跑去。
我走过镇公所的时候，看见许多人站在布告牌前边。
最近两年来，我们的一切坏消息都是从那里传出来的：败仗啦，征发啦，司令部的各种命令啦——我也不停步，只在心里思量:“又出了什么事啦？”铁匠华希特带着他的徒弟也挤在那里看布告，他看见我在广场上跑过，就向我喊：“用不着那么快呀，孩子，你反正是来得及到学校的！”我想他在拿我开玩笑，就上气不接下气地赶到韩麦尔先生的小院子里。
平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。
开课桌啦，关课桌啦，大家怕吵捂着耳朵大声背书啦……还有老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一点，静一点……”我本来打算趁那一阵喧闹偷偷地溜到我的座位上去；可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。
我从开着的窗子望进去，看见同学们都在自己的座位上了；韩麦尔先生呢，踱来踱去，胳膊底下夹着那怕人的铁戒尺。
我只好推开门，当着大家的面走过静悄悄的教室。
你们可以想象，我那时脸多么红，心多么慌！可是一点儿也没有什么。
韩麦尔先生见了我，很温和地说：“快坐好，小弗朗士，我们就要开始上课，不等你了。
”我一纵身跨过板凳就坐下。
我的心稍微平静了一点儿，我才注意到，我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的`小黑丝帽。
这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。
而且整个教室有一种不平常的严肃的气氛。
最使我吃惊的，后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样肃静。
其中有郝叟老头儿，戴着他那顶三角帽，有从前的镇长，从前的邮递员，还有些别的人。
【初中课内阅读】课内阅读《最后一课》附答案
【初中课内阅读】课内阅读《最后一课》附答案《最后一课》训练题（一）阅读接着，韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧答题1、这可怜人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全《最后一课》训练题（一）读“下一步，韩麦尔先生，从一件事到另一件事。
他们不会强迫这些鸽子用德语唱歌1“这个可怜的人似乎想在他离开之前把他所知道的一切教给我们，并一下子把这些灌输到我们的头脑中。
”？“穷人”这个词是什么意思？2把书法想象成国旗表达了什么感受？反复把“法国”和“阿尔萨斯”联系起来是什么意思？3只要你牢牢记住他们的语言，就像拿着一把钥匙打开监狱的门。
答案：1它显示了霍默先生对祖国语言的热爱和对最后一节法语课的珍惜，以及小弗朗兹对老师最后一节课的同情。
“穷人”这个词表达了我对老师的理解和同情。
爱国之情；法兰西是祖国，阿尔萨斯是家乡，阿尔萨斯永远属于祖国，热爱法语就是热爱祖国和家乡。
这句话用比喻的修辞把语言比作钥匙，生动地告诉人们这样一个道理：只要我们记住我们民族的语言，我们就能团结人民，激发他们的爱国热情，赶走侵略者，谋求民族解放。
（二）阅读“忽然教堂的钟声敲了十二下···散学了—你们走吧”答题一、选段开头写教堂的钟声、祈祷的钟声和普鲁士兵的号声，有什么作用？二、文中“我觉得他从来没这么高大”的含义是什么？三、如果将结尾改成他举起拳头高喊法兰西万岁好不好？你是怎样理解他呆在那儿话也不说的举动？答案：1、钟声宣告最后一节课的结束，号声预示着德育要代替法语，用这些声音烘托了韩迈尔二先生的痛苦和愤怒、表现了我对哈默尔先生的崇敬之情。
3糟糕，这个时韩麦尔先生非常痛苦。
他甚至连说话的力气都没有。
无声的描述更能突显他内心的痛苦、悲伤和愤怒。
【精品文档】《最后一课》阅读附答案-精选word文档 (2页)
【精品文档】《最后一课》阅读附答案-精选word文档本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==《最后一课》阅读附答案阅读《最后一课》，完成小题。
接着，韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事，谈到法国语言上来了。
他说，法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。
说到这里，他就翻开书讲语法。
真奇怪，今天听讲，我全都懂。
他讲的似乎挺容易，挺容易。
我觉得我从来没有这样细心听讲过，他也从来没有这样耐心讲解过。
这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们的脑子里去。
忽然教堂的钟敲了十二下。
祈祷的钟声也响了。
窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。
韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。
“我的朋友们啊，”他说“我——我——”但是他哽住了，他说不下去了。
他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写下两个大字：“法兰西万岁！”然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，——你们走吧。
”小题1:划直线部分对韩麦尔先生进行了哪些描写？表达了他怎样的情感？（5分）小题2:小弗朗士为什么觉得韩麦尔先生“从来没有这么高大”？（3分）小题3:下列对选文的分析和概括，不正确的一项是（）(3分)A．选文是从小弗朗士的视角来观察、描写韩麦尔先生这一形象的。
B．选文中细致地描写了小弗朗士的心理活动，体现了韩麦尔先生高超的课堂教学艺术。
八年级语文上册第7课《最后一课》阅读理解题苏教版
最后一课一基础知识（共26分）1、下列画线的字注音全正确的一组是( )。
A、宁可(níng) 哽咽(gěng) 踱步(duó)B、挟着(xiã) 思量(liàng) 祈祷(qí)C、捂着(wǔ) 赚钱(zhuàn) 钥匙(shi)2、下列词语中注音全都正确的一项是（）A．赫叟（háo sǒu）诧异（chà）哽住（gěng）B．祈祷（qí）懊悔（ào）挟（jiá）C．惩罚（chěng）板凳（dâng）捂（wǔ）D．紫藤（tãng）钥匙（yào shi）赚（zhuàn）3、下列各组词语中有错别字的一组是（）A．祈祷督学 B．思量墙璧 C．惨白阻塞 D．戒尺溜冰4、填空。
（12分）（1）本文作者是国作家，课文是在这一历史背景下创作的。
本文是以为线索安排情节，按照→→的顺序展开的。
（2）本文的体裁是，它以刻画为中心，通过完整的和来反映生活。
（3）、、是小说的三要素，小说的情节包括、、、四个部分。
小说塑造人物形象的方法有、、、、等。
5、回忆课文，在下列句子中的横线上填上恰当的动词。
⑴开课桌啦，关课桌啦，大家怕吵_________着耳朵，大声背书啦……⑵韩麦尔先生呢，踱来踱去，胳膊底下___________着那怕人的铁戒尺。
6、在括号中指出下列各句所用的修辞手法。
⑴这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。
( )⑵画眉在树林边宛转地歌唱;锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。
( )7、选择恰当的词语，填在横线上喧哗喧闹吵闹平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵________，就是在街上也能听得到。
观察检查视察这套衣帽，他只在督学来________或发奖的日子才穿戴。
严肃肃静严厉而且整个教室有一种不平常的___________的气氛。
惊奇惊异诧异我看见这些情形，正在__________，韩麦尔先生已经坐上椅子……后悔懊悔懊恼这好像告诉我，他们也___________当初没常到学校里来。
苏教版八上语文《最后一课》阅读练习
初中语文试卷灿若寒星整理制作《最后一课》阅读练习（一）阅读下面文字，回答后面问题忽然教堂的钟敲了十二下。
祈．祷的钟声也响了。
窗外又传来普鲁士兵的号角声——他们已经收操了。
韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。
“我的朋友们呀，”他说，“我——我——”但是他哽．住了，他说不下去了。
他转身朝黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”然后他呆在那儿，头*着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，——你们走吧。
”1、给文中带点字注音祈（）哽（）2、从小说情节看，选文属于什么部分？3、“忽然教堂的钟敲了十二下。
”钟响了，意味着什么？4、“窗外又传来普鲁士兵的号声”“号声”暗示了什么？5、选文有一处侧面描写，请找出来。
6、韩麦尔“脸色惨白”的原因是什么？7、“我”为什么“觉得他从来没有这么高大”？8、文中对韩麦尔的刻画，用了哪些描写手法？有什么作用？9、作者反复写钟声，用意何在？10、“散学了——你们走吧。
”这句话应怎样理解。
（二）阅读下面文字，回答后面问题语法课上完了，我们又上习字课。
那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：“法兰西”，“阿尔萨斯”，“法兰西”，“阿尔萨斯”。
这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。
个个人那么专心，教室里那么安静！只听见钢笔在纸上沙沙地响。
有时候一些金甲虫飞进来，但是谁也不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画“杠子”，好像那也算是法国字。
屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”……忽然教堂的钟声敲了十二下。
祈祷的钟声也响了。
窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。
韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。
“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”但是他哽住了，他说不下去了。
他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们作了个手势：“散学了，——你们走吧。
八年级语文上册 第二单元 6《最后一课》作业 苏教版
《最后一课》课堂作业1. 下列加点字注音完全正确的一项是（）A.宛．转（wǎn）钥．匙（yuè）懊．悔（ào）B.哽咽．（yàn）肃．静（sù）祈．祷（qí）C.踱．步（duó）锯．子（jù）郝．叟（hǎo）D.诧．异（chà）糊涂．（tǔ）赚．钱（qiàn）2. 请你试着给下列形似字组词。
垮__________帖__________邹__________惨________跨__________粘__________雏__________渗________3.选词填空。
（1）我本来打算趁那一阵__________（A.喧闹 B.热闹 C.喧哗）偷偷地溜到我的座位上去。
（2）最使我吃惊的是，后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样__________（A.安静 B.平静 C.肃静）。
4.最佳配对，下面几句话分别用了哪种描写方法？A.语言描写B.神态描写C.动作描写D.心理描写E.服饰描写（1）韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这个小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。
（）（2）我们的老师今天穿上了他那件漂亮的绿色的礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。
（）（3）我也不停步，只在心里思量，“又出了什么事啦？”（）（4）他转身朝着黑板，拿起一支粉笔使出全身力量，写了两个大字“法兰西万岁！”（）5.考考你的理解能力，看下列句子在文中的含义。
（1）亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。
（2）这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。
（3）我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德语唱歌吧。
”6..下列说法有错误的一项是（）A.本文的作者是法国作家都德，体裁是小说。
B.本文描写的故事发生在普法战争时期，在内容上着重写了韩麦尔先生对祖国和祖国语言的深深的爱。
八年级语文上册 第7课《最后一课》练习 苏教版
七最后一课1音形积累祈祷（qí dǎo）诧异（chà）懊悔（ào）惩罚（chénɡ）哽住（ɡěnɡ）钥匙（ｙàｏ shｉ）踱来踱去（duó）挟着（xié）戒尺（jiè）2形近字、多音字辨析喊（hǎｎ）叫喊减（jiǎn）减法缄（jiān）缄默旷（kuànɡ）旷课扩（kuò）扩大犷（ɡuǎnɡ）粗犷帖（tiè）字帖（tiě）请帖（tiē）服帖强（qiánɡ）强大（qiǎnɡ）勉强（jiànɡ）倔强3词语释义征发：政府向人民征调人力或者财物。
宁可：表示比较利害得失后选取某一方面。
祈祷：一种宗教仪式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。
操练：以队列形式学习和练习军事或体育等方面的技能。
思量：考虑。
懊悔：做错了事或说错了话，心里自恨不该这样。
1本篇小说主要是通过哪些方面的描写来刻画韩麦尔先生的？表现了他怎样的思想感情？请具体分析。
通过语言、动作和神态描写来刻画。
通过韩麦尔先生在“最后一课”上所讲的话，表现了他对祖国、对祖国语言、对自己工作的热爱，对祖国儿童深厚的爱和无限的希望，以及对国土沦丧的深切悲哀和痛苦的思想感情。
通过描绘韩麦尔先生的动作、神态，表现了韩麦尔先生激动、沉痛、依恋、悲愤的复杂心情，表现了他崇高的爱国主义精神。
2小说运用第一人称的叙述方式有什么好处？第一人称的叙述方式有助于对小弗郎士的心理活动进行描述，写出他思想感情上的巨大变化，真切地反映了爱国主义感情在他幼小心灵中的萌芽、滋长。
第一课时1给下列加点字注音。
喧闹（）懊悔（）诧异（）宛转（）气氛（）哽咽（）2下列每组词语中都有一个错别字，请用横线画出，并将正确的字写在括号内。
（1）恍然大悟重蹈复辙莫衷一是妇孺皆知（）（2）相安无事断章取义一视同人忍俊不禁（）（3）一泄千里自知之明随机应变转弯抹角（）（4）孜孜不倦小心翼翼骇人听闻郑重其是（）3（1）《最后一课》的作者是国的。
八年级语文上册第二单元6《最后一课》作业苏教版(2021年整理)
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《最后一课》课堂作业1. 下列加点字注音完全正确的一项是( ）A.宛．转（wǎn）钥．匙（yuè）懊．悔（ào）B.哽咽．(yàn) 肃．静（sù) 祈．祷（qí)C.踱．步（duó）锯．子（jù）郝．叟（hǎo）D.诧．异（chà）糊涂．(tǔ) 赚．钱（qiàn)2。
请你试着给下列形似字组词。
垮__________帖__________邹__________惨________跨__________粘__________雏__________渗________3.选词填空。
(1）我本来打算趁那一阵__________（A.喧闹 B.热闹 C。
喧哗）偷偷地溜到我的座位上去。
（2)最使我吃惊的是，后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人,他们也跟我们一样__________（A.安静 B。
平静 C.肃静）.4.最佳配对，下面几句话分别用了哪种描写方法?A.语言描写B。
神态描写 C.动作描写 D.心理描写 E.服饰描写（1）韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这个小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。
（ )（2）我们的老师今天穿上了他那件漂亮的绿色的礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。
最新2020八年级语文上册 第二单元 6《最后一课》练习 苏教版
最后一课1．给下列加点的字注音。
郝．叟( ) 诧．异( ) 祈祷．( ) 踱．步( )钥．匙( ) 哽．住( ) 惩．罚( ) 懊．悔( )2．选词填空。
(1)想起这些，我多么________(痛心懊悔悔恨)！我这些课本，语法啦，历史啦……(2)这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。
而且整个教室有一种不平常的________(庄严严肃肃穆)的气氛。
(3)他们像是用这种方式来感谢我们老师四十年来________(忠诚忠心忠实)的服务，来表示对就要失去的国土的________(谢意敬意敬爱)。
3．下面句子中的标点符号使用不正确的一项是( )A．现在我明白了，镇上那些老年人为什么来坐在教室里？B．法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确。
C．他在写给父亲的信中，不止一次地发出“旅客生涯作到何时”的感叹。
D．就在那年的中秋节(新中国诞生的第六天)，他心中萌发起一个强烈的念头：回到祖国去！4．下列句子没有语病的一项是( )A．为了减轻自然灾害带来的损失，我市政府有关部门已启动应急防治。
B．计划生育能有效控制人口增长是不容置疑的。
C．复兴端午，离不开对传统文化的发扬和继承。
D．虽然工地老板极力挽留，也无法动摇他返校复学的决心。
5．仔细阅读全文，品味下列加点词语的作用。
(1)铁匠华希特带着他的徒弟也挤．在那里看布告。
(2)韩麦尔先生已经坐上椅子，像刚才对我说话那样，又柔和．．地对我们说。
．．又严肃6．指出下列各句的描写方法和作用。
(1)画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。
(2)天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来的。
(3)有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心。
(4)许多人站在布告牌前边，铁匠华希特带着他的徒弟也挤在那里看布告。
(5)他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”7．体会下列句子中所蕴含的深刻内涵。
八年级语文最后一课 同步练习1苏教版
最后一课同步练习1阅读下面文字，回答后面问题。
忽然教堂的钟敲了十二下。
祈祷的钟声也响了。
窗外又传来普鲁士兵的号声——①他们已经收操了。
“我的朋友们啊，”他说（）“我——我——”②他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们作了一个手势：“散学了，——③你们走吧。
”1．文中方框甲、乙两处最恰当的词语依次是（）A．雪白停住B．苍白顿住C．惨白哽住D．灰白站住2．文中标①、②、③三处破折号，其意思依次是（）A．表解释表停顿表转折B．表解释表声音延续表递进C．表递进表声音延续表解释D．表递进表停顿表递进3．给括号中填上标点：“我的朋友们啊，”他说（）“我——我——”A．： B．， C．； D．。
4．“我的朋友们啊”，这里韩麦尔先生为什么对学生们用“朋友们”的称呼，是因为（）A．今天听课的不只是学生们，还有镇上的大人。
B．这是最后一课，他不想用老师的身份同学生讲话。
C．这是最后一课，今天学生个个“那么专心”，显得特别可爱，因而韩麦尔先生激动地说“我的朋友们……”D．韩麦尔先生用充满感情的口吻称呼孩子们，让他们意识到目前的严重局势、处境。
5．韩麦尔先生只写“法兰西万岁”两个大字，却“使出全身力量”，这是因为（）A．这两个字太难写了。
B．今天听课的还有镇上的大人，韩麦尔先生太紧张了。
C．韩麦尔先生倾注了所有的情感来写这两个大字。
D．只是最后一课，韩麦尔先生要表现他的文化教养，因而特别认真地写字。
6．这一段对韩麦尔先生主要采用了（）A．外貌、动作描写B．动作、语言描写C．动作、心理描写D．神态、动作、语言描写参考答案1．C 2．B 3．B 4．D 5．C 6．D阅读下面文字，回答后面问题。
语法课上完了，我们又上习学课。
那一天，韩麦尔先生发给我们新的学帖，帖上都是美丽的圆体字：“法兰西”，“阿尔萨斯”，“法兰西”，“阿尔萨斯”。
这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。
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最后一课阅读练习阅读1阅读《最后一课》，回答文后题目。
一位哲学家带着他的一群学生去漫游世界，十年间，他们游历了所有的国家，拜访了所有有学问的人。
回来之后，哲学家在郊外的一片草地上坐了下来，说：“十年游历，你们都已是饱学之士，现在学业就要结束了，我们上最后一课吧！”弟子们围着哲学家坐了下来。
哲学家问：“现在我们坐在什么地方？”弟子们答：“现在我们坐在旷野里。
”哲学家又问：“旷野里长着什么？”弟子们说：“旷野里长满杂草。
”哲学家说：“对，旷野里长满杂草，现在我想知道的是如何除掉这些杂草。
”一个弟子首先开口，说：“老师，只要有铲子就够了。
”哲学家点点头。
另一个弟子说：“用火烧也是很好的一种办法。
”哲学家微笑一下，示意下一位。
第三个弟子说：“撒上石灰就会除掉所有的杂草。
”接着讲的是第四个弟子，他说：“斩草除根，只要把根挖出来就行了。
”等弟子们讲完了，哲学家站了起来，说：“课就上到这里了，你们回去之后，按照各自的方法除一片杂草，没除掉的，一年后再来相聚。
”一年后，他们都来了，不过原来相聚的地方已不再是杂草丛生，它变成了一片长满谷子的庄稼地。
弟子们围着谷地坐下，等哲学家的到来，可是哲学家始终没有来。
几十年后，哲学家去世，弟子们在整理他的言论时，私自在最后补了一章：要想除掉旷野里的杂草，方法只有一种，那就是在上面种上庄稼。
同样，要想让灵魂不受纷扰，唯一的方法就是用美德去占据它。
1.哲学家给予学生上的最后一课的主要内容是什么？2.一年后的相聚，哲学家未到，是否言而无信？3.想象四个弟子再来原地相聚的情形，他们的心理活动会有哪些变化？4.哲学家为什么在带着学生“游历了所有国家，拜访了所有有学问的人”后，给学生上这最后一课？请谈谈你的看法。
5.最后一句话含蓄、意味深长，它在全文中的作用是什么？6.作为学生，既要学知识，又要学做人，你认为知识与美德，哪一个更重要？谈谈你的看法。
参考答案：1.如何铲除旷野里的杂草。
2.不是，哲学家人虽未到，却已经用事实“宣布”了最正确最理想的答案。
3.震惊——疑惑——顿悟。
4.美德太重要了。
（答案不强求一致）5.点题，美德是一个人灵魂中最重要的一部分6.略阅读2人为何而生?每一个人，既生于世，必有他独特的用处。
这是一位老太太教我的。
她晚年因战祸而家破人亡，卖掉了大房子，只留下偏处旧地产一隅的小茶室自住。
这件事发生时，老太太正带着家人，在伊豆山温泉旅行。
有个4岁男孩在伊豆山投海自杀，被警察救起。
他是个美国黑人与日本人的混血儿，愤世嫉俗，末路穷途。
老太太到警察局要求和青年见面。
警察知道老太太的来历，同意她和青年谈谈。
“孩子。
”她说时，青年扭过头去，像块石头，全不睬她。
老太太用安祥而柔和的语调说下去，“孩子，你可知道，你生来要为这个世界做些除你没人办到的事吗?”为了让他培植些有用的东西，老太太给了他一些生长迅速的萝卜的种子。
10天后萝卜发芽生叶，孩子得意地吹着口哨；红萝卜熟了，老太太把萝卜腌得可口，给孩子吃。
后来孩子用竹子自制了一支横笛，吹奏自娱。
老太太听了也很愉快，赞道：“除了你没有人为我吹过笛子。
乔治，真好听。
”孩子似乎渐渐有了生气，老太太便把他送到高中念书。
在求学那4年，他继续在茶室园内种菜，给老太太和他自己吃，也帮老太太做点零活。
高中毕业，乔治白天在地下铁道做工，晚上在大学深造。
毕业后，在盲人学校任教。
学生们常用手摸着乔治壮健的肩膀说：“啊!你真又大又壮!”“你因为胸部这么厚实，所以中气足，吹起笛子来能一口气吹那么久，是吧?”“你吹笛子，能使我知道很多东西的形状和颜色，简直像看到了一样。
”“现在，我已相信，真有别人不能只有我才能做的妙事了。
”乔治对老太太说。
“你瞧，对吧?”老太太说，“你如果不是黑皮肤，如果不是孤儿，也许就不能领悟瞎子的苦处。
只有真正了解别人痛苦的人，才能为别人做美妙的事。
你4岁时，最需要的就是有人爱惜。
没有人爱惜，所以想死，是吧?你大声呐喊，说你要的根本不可能得到，根本就不存在——可是后来，你自己却有了慈悲之心。
”乔治心悦诚服地点点头。
他们两人已把亲自遭受的痛苦化为仁慈。
因为悲痛在心灵深处造成的创伤，能增强一个人的体会与体贴他人之心。
老太太说：“尽量让那些不幸的人知道活着的快乐——也就是知道有人爱护自己的快乐。
等到你从他们脸上看到感激的光辉，那时候，甚至像我们这样筋疲力竭、对生活不满而又太厌倦了的人，也会感到有了活下去的意义。
”在老太太的茶园里，年轻的乔治利用假日自撰笛曲，吹奏给他的盲学生听。
把流水、浪潮以及绿叶中的风声，都谱了进去。
那些孩子眼虽不明，手却能写，为那首曲题名为《清风流水》。
现在学校有5个人在工作了，他们应该可以为学生做更多事情了。
你也有你自己独有的名贵礼品可以送人。
对你周围的人，你的家人，你的同事，可以给你们一个由衷的微笑——或是给你偶然邂逅的人些许亲切。
我们不是都希望有所为而生，有所为而活吗?机会不能错过，想到就做吧!1.给下列加点字注音。
2.理解他们两人把亲身遭遇的痛苦化为“仁慈”句中的“痛苦”“仁慈”都具体指什么事?①老太太的“痛苦”__________________________②乔治的“痛苦”_________________________________③老太太的“仁慈”__________________________________④乔治的“仁慈”__________________________________⑤为什么说他们两人能把亲身遭遇的痛苦化为仁慈?(用原文回答)3.为了使乔治真正懂得自己是有用的人，老太太是怎样做的?4.老太太把一件无价之宝送给孩子，让他懂得了什么?参考答案：1.ｊíｚｈｕàｎｘｉèｈòｕｊｕéｊｉàｎｇｙùｙúｙú2.①指家破人亡②因没有人关怀，穷途末路，投海自杀③帮乔治树立起生活的信心④为盲人吹笛，使他们快乐。
⑤因为悲痛在心灵深处造成的创伤，能增强一个人体会与体贴他人之心。
3.给他种子，让他尝到丰收的喜悦；送他上学并及时给予鼓励。
4.天生我材必有用。
阅读3阅读下面的语段，回答文后题目。
［甲］语法课完了，我们又上习字课。
那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：“法兰西”“阿尔萨斯”“法兰西”“阿尔萨斯”。
这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。
个个都那么专心，教室里那么安静！只听见钢笔在纸上沙沙地响。
有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画“杠子”，好像那也算是法国字。
屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”［乙］一列火车缓缓地驶出柏林，车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。
在一节车厢里，坐着一位头发灰白的战时后备役老兵，坐在他身旁的是个身体瘦弱而多病的老妇人。
显然她在独自沉思，旅客们听到她在数着：“一、二、三……”声音盖过了车轮的“咔嚓咔嚓”声。
停顿了一会儿，她又不时重复数起来。
两个小姑娘看到这种奇特的举动，指手划脚，不加思虑地笑起来。
一个老头狠狠地扫了她们一眼，随即车厢里平静了。
“一、二、三……”神志不清的老妇人重复数着。
两个小姑娘再次笑起来。
这时那位灰白头发的后备役老兵挺了挺身板，开口了。
“小姐，”他说，“当我告诉你们这位可怜的妇人就是我的妻子时，你们大概不会再笑了。
我们刚刚失去了三个儿子，他们是在战场上死去的。
现在轮到我自己上前线了。
在我走之前，我总得把他们的母亲送进疯人院啊！”车厢里一片寂静，静得可怕。
1.［甲］［乙］两段都以战争为背景，它们的主题是（）A.［甲］段是爱国，［乙］段是反战。
B.［甲］段是反战，［乙］段是爱国。
C.［甲］［乙］两段都是爱国。
D.［甲］［乙］两段都是反战。
2.［甲］段写韩麦尔先生发给学生的新的字帖上都是“法兰西”“阿尔萨斯”的圆体字，其目的是要从侧面表达___________________；［乙］段写老妇人多次重复“一、二、三”，其含意既是指老妇人对________________的痛苦诉说，也表现了作者对战争的__________。
3.［甲］主要运用了细节描写，请摘取一例，并简要说明其作用。
例子：______________________________________________。
作用：______________________________________________。
4.［乙］段对老妇人身体状况的描写用了一个短语，请找出来，说说这样描写是为了揭示什么？短语：__________________。
揭示了：____________________________。
5.［甲］段中“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”这句话的含义是什么？6.［乙］段的结尾写“车厢里一片寂静，静得可怕”，结合上文理解这句话的含义。
参考答案：1.C2.韩麦尔先生的爱国精神战争杀害了三个孩子控诉3.这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬韩麦尔先生在最后一课上精心安排，目的是要激发孩子们的爱国热情，小弗郎士领悟了老师的意图，所以说“就好像许多面小国旗在飘扬。
”4.瘦弱而多病战争给人们带来的痛苦和折磨5.小弗郎士从鸽子的叫声中产生联想，嘲笑普鲁士侵略者强迫他们学德语的愚蠢，蕴含了强烈的憎恨之情，是他爱国主义情感的升华。
6.人们对老妇人的悲惨遭遇深感同情与理解，思索着战争带来的不幸。
阅读4比较下面（甲）（乙）两段文字，回答段后问题甲语法课完了，我们又上习字课。
那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：“法兰西”“阿尔萨斯”“法兰西”“阿尔萨斯”。
这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好象许多面小国旗在教室里飘扬。
个个人那么专心，教室里那么安静！只听见钢笔在纸上沙沙地响。
有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正专心画“杠子”，好像那也算是法国字。
屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”乙一列火车缓慢地驶进了柏林，车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。
在一节车厢里，坐着一位头发灰白的战时后备役老兵，坐在他身旁的是个身体瘦弱而多病的老妇人。
显然他在独自沉思，旅客们听到好在数着“一、二、三……”声音盖过了车轮的“咔嚓咔嚓”声。
停顿了一会儿，她又不时重复数起来。
两个小姑娘看到这种奇特的举动、指手划脚，不加思虑地笑起来，一个老头狠狠地扫了她们一眼，随即车厢里平静了。
“一、二、三……”神智不清的老妇人重复数着。
两个小姑娘再次傻起来。
这时那位灰白头发的后备役老兵挺了挺身板，开口了。
“小姐”他说，“当我告诉你们我位可怜的妇人就是我的妻子时，你们大概不会再笑了。