教师发展“三十六计”
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研究
教师发展“ 三十六计”
李 娟 / 山东省胶州市北京路小学
《 孙子兵法》有“ 兵者，国之大事”之说，今有“ 百年大计， 教育为本；教育大计，教师为本”之共识。古人以兵法战天下， 山东省胶州市北京路小学巧借兵法智慧，创造出独具特色的 教师发展“ 三十六计”。
第一计：暖心计
《 孙子兵法》有云：“ 攻城为下，攻心为上”。在“ 以计攻 心”的启示下，学校施展“ 暖心计”凝聚教师力量。教师管 理本是严肃古板的，但更需要人文和谐。我们认为：浇花浇根， 交人交心，交心必先暖心。正如子宫是胎儿的温暖宝殿，教 师也必然需要一个温馨、人文、和谐的工作港湾。有了这“ 暖 心”的计策，学校做出了建设调整，让老师们在有情有义的 关爱中“ 开窍”。譬如自建花卉大棚，给每个办公室安装空调， 引进高端净水设备，甚至装修环保“ 陪教”育婴室……很快， 每位教师、每个班级都有了勃勃生机的绿植，看到这些生意 盎然的绿色映衬着孩子们的笑脸，一天的疲倦都烟消云散；老 师们坐在定制的无毒无味原木办公桌上批改作业，教学办公 不再那么拘谨，老师们的教学热情如一把火熊熊燃烧起来了。
第三计：琢玉计
随着国家“ 二孩”政策的放开，70后教师赶上生育末 班车，一大批教师逐渐从工作“ 领头雁”转变为“ 高龄国宝”。 为学校立下汗马功劳的她们需要三年左右的“ 二战”休养 与调整。老师怀孕是喜事，也成了校领导的心头事。因为 学校除去这些中坚力量，其他教师不是“ 初出茅庐”，就是“ 老 牛拉犁”。以付老师为首的一批刚毕业的新老师，是学校的 新生力量。他们年轻且富有青春活力，特别受孩子们的喜 欢。然而新老师们虽有满腔热情，可教学业务却不尽如人意。 经常出现课讲不完、课文重点难点不突出、备课不到位等 问题。以陈老师为首的一部分老教师们，教学经验虽然丰富， 但固定、习惯性的教学模板使他们的课堂严肃而呆板，能 按时完成教学任务，可孩子们听课时却普遍无精打采、昏 昏欲睡。一边是富有活力少有能力的新教师，一边是具备 能力不见新意的老教师，如何将“ 两极化”教师有效地整 合到一起，是缓解师资紧缺、从根本上让教师齐头并进发 展“ 势在必行的问题”。在大家百思不得其解时，“ 连环计” 又带给我们方向：将新老教师结合在一起，相互扶持，彼此 成全，共同砥砺前行。为此，学校开创了轰 轰烈烈的“ 琢玉计”：创新教研方式，明确 目标导向，遵循“ 模仿期训练技能——熟练 期探索模式——突破期形成风格——神遇期 超越境界”的发展路径，积极推行青年教师 成才、骨干教师成名、优秀教师成家的“ 三 成 工 程 ”， 搭 建 阶 梯 式 的 持 续 发 展 平 台， 全 心培养能教学、能科研、能管理的“ 三能教 师 ”。 随 着“ 三 成 工 程 ” 轰 轰 烈 烈 地 展 开， 校内百名教师迅速成长成熟起来。
师都感受到关爱，使教师工作生活的“ 单行线”变成“ 双通道”， 在将心比心、以心换心的诚挚中，让老师们无意之中被关怀、 关键力：干群之间、同事之间、师生 之间没有隔阂与疏远，有的只是信任和理解。
第二计：寻梦计
学校暖其心，教师安其身的第一步成功迈出去，接下来 要如何乘胜追击，再添一把柴，使“ 教师发展”这把火烧得 更旺呢？学校运用“ 釜底抽薪”计之“ 先治本，后治标”的 策略，点燃“ 寻梦计”。从根本出发，从精神入手，对教师 进行开悟于脑的精神洗礼，提振教师精神面貌。学校建校 十三年，80%的教师是建校前三年招聘的“ 元老”。部分教 师教育教学出现“ 天花板现象”，个别教师甚至有了“ 船到 码头车到站”的念头。其中，潘老师作为一位进校十二年的 老教师，教学水平自然是没得说，然而潘老师确实年龄比较 大，思想也比较保守，对于学生不断提出的新想法、新事物， 接受起来比较困难，也鲜与年轻教师交流。学校从“ 潘老师 们”“ 下手”，聘请了慧宇教育集团高级讲师张宝萍、教体局 健康教育中心张艳云等心理专家组成的教师心理培训团，组 织系统心理讲座、沙盘游戏、心理团体操培训等活动，对老 师们进行心理调适与治疗，让老师们打开心灵之窗；同时，定 期组织年轻教师举办师道讲堂，谈为师之道，谈人生心态， 谈兴趣爱好，谈敬业爱岗，共同分享内心深处的温暖与感动。 经过一段时间的“ 特殊改造”，老教师们果然有了极大的改 变，阅读领域越来越广泛，对年轻老师的新想法也产生了共 鸣，在认知悦纳自我的同时，改变心态，改变对待学生、对 待生命的态度。在“ 善待你的单位”主题演讲中，潘冬梅老 师深情地说道：“ 离开学校，我什么也不是，善待学校就是善 待自己……”
“ 前些天因为个人情况住院，校领导竟然组团来看我， 当得知我是因为跟丈夫吵架情绪激动才晕倒的，还专门组织 了真情调解团去给我丈夫做工作。我只是个才来校几个月的 新老师，学校竟然把我当作‘ 国宝大熊猫’来照顾，学校领 导太人性化了，学校真的是我的第二个家啊！”全体教师会 上，新来的王老师激动万分，对校领导连连鞠躬致谢。这只 是学校对教师开窍于心的人文关怀一个细微的小镜头。教师 子女上学了或升学了，学校总会想法开通“ 绿色通道”并送 上诚挚的祝福；校长到北京培训学习归来，送给教师子女人手 一枚清华大学或北京大学的校徽，小小的校徽寄予着校长对 孩子们的厚望……关爱教师喜忧，满足教师诉求，学校用同 等半径画同心圆，无亲疏厚薄，无私心杂念，努力让每个教
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学校以“ 寻找最美教师”为切入点，聚焦精神成长，开 展每月读一本好书，每季举行一次“ 师道人生”讲堂，每学 期举办一期心理系统辅导，“ 三个一”活动从精神上武装教 师的头脑，改变教师精神状态。老师们在有滋有味的学习中 “ 开悟”，每一位教师都拥有了健康向上的“ 精神图腾”，找 到了属于自己的“ 诗和远方”。教师专业发展的需求感、使 命感、生长感油然而生，教师精神海拔不断提升。
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教师发展“ 三十六计”
李 娟 / 山东省胶州市北京路小学
《 孙子兵法》有“ 兵者，国之大事”之说，今有“ 百年大计， 教育为本；教育大计，教师为本”之共识。古人以兵法战天下， 山东省胶州市北京路小学巧借兵法智慧，创造出独具特色的 教师发展“ 三十六计”。
第一计：暖心计
《 孙子兵法》有云：“ 攻城为下，攻心为上”。在“ 以计攻 心”的启示下，学校施展“ 暖心计”凝聚教师力量。教师管 理本是严肃古板的，但更需要人文和谐。我们认为：浇花浇根， 交人交心，交心必先暖心。正如子宫是胎儿的温暖宝殿，教 师也必然需要一个温馨、人文、和谐的工作港湾。有了这“ 暖 心”的计策，学校做出了建设调整，让老师们在有情有义的 关爱中“ 开窍”。譬如自建花卉大棚，给每个办公室安装空调， 引进高端净水设备，甚至装修环保“ 陪教”育婴室……很快， 每位教师、每个班级都有了勃勃生机的绿植，看到这些生意 盎然的绿色映衬着孩子们的笑脸，一天的疲倦都烟消云散；老 师们坐在定制的无毒无味原木办公桌上批改作业，教学办公 不再那么拘谨，老师们的教学热情如一把火熊熊燃烧起来了。
第三计：琢玉计
随着国家“ 二孩”政策的放开，70后教师赶上生育末 班车，一大批教师逐渐从工作“ 领头雁”转变为“ 高龄国宝”。 为学校立下汗马功劳的她们需要三年左右的“ 二战”休养 与调整。老师怀孕是喜事，也成了校领导的心头事。因为 学校除去这些中坚力量，其他教师不是“ 初出茅庐”，就是“ 老 牛拉犁”。以付老师为首的一批刚毕业的新老师，是学校的 新生力量。他们年轻且富有青春活力，特别受孩子们的喜 欢。然而新老师们虽有满腔热情，可教学业务却不尽如人意。 经常出现课讲不完、课文重点难点不突出、备课不到位等 问题。以陈老师为首的一部分老教师们，教学经验虽然丰富， 但固定、习惯性的教学模板使他们的课堂严肃而呆板，能 按时完成教学任务，可孩子们听课时却普遍无精打采、昏 昏欲睡。一边是富有活力少有能力的新教师，一边是具备 能力不见新意的老教师，如何将“ 两极化”教师有效地整 合到一起，是缓解师资紧缺、从根本上让教师齐头并进发 展“ 势在必行的问题”。在大家百思不得其解时，“ 连环计” 又带给我们方向：将新老教师结合在一起，相互扶持，彼此 成全，共同砥砺前行。为此，学校开创了轰 轰烈烈的“ 琢玉计”：创新教研方式，明确 目标导向，遵循“ 模仿期训练技能——熟练 期探索模式——突破期形成风格——神遇期 超越境界”的发展路径，积极推行青年教师 成才、骨干教师成名、优秀教师成家的“ 三 成 工 程 ”， 搭 建 阶 梯 式 的 持 续 发 展 平 台， 全 心培养能教学、能科研、能管理的“ 三能教 师 ”。 随 着“ 三 成 工 程 ” 轰 轰 烈 烈 地 展 开， 校内百名教师迅速成长成熟起来。
师都感受到关爱，使教师工作生活的“ 单行线”变成“ 双通道”， 在将心比心、以心换心的诚挚中，让老师们无意之中被关怀、 关键力：干群之间、同事之间、师生 之间没有隔阂与疏远，有的只是信任和理解。
第二计：寻梦计
学校暖其心，教师安其身的第一步成功迈出去，接下来 要如何乘胜追击，再添一把柴，使“ 教师发展”这把火烧得 更旺呢？学校运用“ 釜底抽薪”计之“ 先治本，后治标”的 策略，点燃“ 寻梦计”。从根本出发，从精神入手，对教师 进行开悟于脑的精神洗礼，提振教师精神面貌。学校建校 十三年，80%的教师是建校前三年招聘的“ 元老”。部分教 师教育教学出现“ 天花板现象”，个别教师甚至有了“ 船到 码头车到站”的念头。其中，潘老师作为一位进校十二年的 老教师，教学水平自然是没得说，然而潘老师确实年龄比较 大，思想也比较保守，对于学生不断提出的新想法、新事物， 接受起来比较困难，也鲜与年轻教师交流。学校从“ 潘老师 们”“ 下手”，聘请了慧宇教育集团高级讲师张宝萍、教体局 健康教育中心张艳云等心理专家组成的教师心理培训团，组 织系统心理讲座、沙盘游戏、心理团体操培训等活动，对老 师们进行心理调适与治疗，让老师们打开心灵之窗；同时，定 期组织年轻教师举办师道讲堂，谈为师之道，谈人生心态， 谈兴趣爱好，谈敬业爱岗，共同分享内心深处的温暖与感动。 经过一段时间的“ 特殊改造”，老教师们果然有了极大的改 变，阅读领域越来越广泛，对年轻老师的新想法也产生了共 鸣，在认知悦纳自我的同时，改变心态，改变对待学生、对 待生命的态度。在“ 善待你的单位”主题演讲中，潘冬梅老 师深情地说道：“ 离开学校，我什么也不是，善待学校就是善 待自己……”
“ 前些天因为个人情况住院，校领导竟然组团来看我， 当得知我是因为跟丈夫吵架情绪激动才晕倒的，还专门组织 了真情调解团去给我丈夫做工作。我只是个才来校几个月的 新老师，学校竟然把我当作‘ 国宝大熊猫’来照顾，学校领 导太人性化了，学校真的是我的第二个家啊！”全体教师会 上，新来的王老师激动万分，对校领导连连鞠躬致谢。这只 是学校对教师开窍于心的人文关怀一个细微的小镜头。教师 子女上学了或升学了，学校总会想法开通“ 绿色通道”并送 上诚挚的祝福；校长到北京培训学习归来，送给教师子女人手 一枚清华大学或北京大学的校徽，小小的校徽寄予着校长对 孩子们的厚望……关爱教师喜忧，满足教师诉求，学校用同 等半径画同心圆，无亲疏厚薄，无私心杂念，努力让每个教
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学校以“ 寻找最美教师”为切入点，聚焦精神成长，开 展每月读一本好书，每季举行一次“ 师道人生”讲堂，每学 期举办一期心理系统辅导，“ 三个一”活动从精神上武装教 师的头脑，改变教师精神状态。老师们在有滋有味的学习中 “ 开悟”，每一位教师都拥有了健康向上的“ 精神图腾”，找 到了属于自己的“ 诗和远方”。教师专业发展的需求感、使 命感、生长感油然而生，教师精神海拔不断提升。