第二课《丁香结》小学六年级语文上册课后答案

第二课《丁香结》小学六年级语文上册课后
答案
5068教学资源网 > 儿童教育 > 功课辅导 > 学科辅导 > 语文学习 >
其次课《丁香结》学校六班级语文上册课后答案2023-12-26 02:08:37 由小黄 1172共享
在实际课堂中，特别是六班级语文教学中，难以听到琅琅的读书声，假如我们基于以培育同学的读写爱好为目的、以提高同学的语文素养为根本下面是小偏整理的其次课《丁香结》学校六班级语文上册课后答案，感谢您的每一次阅读。

其次课《丁香结》学校六班级语文上册课后答案
一、朗读课文，说说是从哪几个方面描写丁香的。

答：先介绍丁香的生长环境(城里街旁、宅院里、城外校内等)，然后从丁香的开外形、颜色、气味等三个方面来描写丁香的。

(外形：星星般的小花;那十字小白花，那样小，却不显得单薄;很多小花形成一簇，很多簇花开满一树;小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。

颜色：月光下白的潇洒，紫的朦胧;花墙边两株紫色的，犹如印象派的
画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来;最先映人眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出参差的绿。

气味：淡淡的幽雅的甜香;香气直透毫端)
二、读句子，回答括号里的问题。

1、最好的是图书馆北面的丁香三角地，那儿有十多棵白丁香和紫丁香。

月光下白的潇洒，紫的朦胧。

(找出描写丁香的词语，再认真读读句子，说说：这样写有怎样的表达效果?)
答:描写丁香的词语:白的潇洒，紫的朦胧。

这样写表了对丁香的宠爱，同时也感受到了因丁香而带来的欢愉。

2、在细雨迷漫中，着了水滴的丁香非常妩媚。

花墙边两株紫色的，犹如印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。

让人觉得，丁香的确该和微雨连在一起。

(雨中的丁香具有怎样的特点?想象一下这幅画面，为什么说“丁香的确该和微雨连在一起”?)
答：雨中的丁香具有妩媚(姿势美妙、可爱、吸引人)、朦胧、如梦如幻的特点。

雨中的丁香呈现出与平常不一样的景象，雨中的丁香朦胧绰约，线条模糊，颜色交融严厉，给人一种梦幻、迷离、朦胧的感觉，让人仿佛是在观赏一幅印象派的画作(景物轮廓模糊，颜色交叉渗透，有朦胧之感)，久久回味，妙不行言。

在眼里，丁香和微雨连在一起，能制造出一种具有独特韵味的美，所以才会这样说。

三、“丁香结”引发了“我”对人生怎样的思索?结合生活实际，谈谈你的理解。

答：以丁香结象征生活中解不开的愁怨。

每个人一辈子或许有很多不顺心的事，一件完了一件又来，所以丁香结年年都有。

但一反古人的情感，没有一味地哀愁，更没有埋怨生活的想法，而是对人生有了更深刻的领悟。

结，是解不完的;人生中的问题也是解不完的。

正由于解不完，人生才不至于平淡无味。

因此我们既有赏花的情调，又有解结的心志。

生命给你芳香的丁香的同时，也给你幽怨的“丁香结”，这就是生活的常态。

所以当我们遇到不顺心的事时，不应自暴自弃、怨天尤人，而是要乐观面对。

既然人生的问题解决不完，何不豁达乐观一些呢?平顺的路当然好走，可也失去了行走的乐趣。

人生的意义或乐趣不就是在这不断地解决人生问题的过程中产生吗?有了这解不完的结，我们的生活才有乐趣，我们的明天才更绚烂。

学校语文教学方法
(一)因势利导迁移应用
六班级同学在学校里显得更为活跃，他们有热忱，也显得任性、简单冲动。

有时他们会在桌面上、厕所里涂写，几句小诗、一行话语，好象像以此表达对学校的留念，更多的同学早在第一学期就忙着写临别赠言。

老师如何因势利导，抓住同学的情感契机，引导他们以恰当的方式表达出来呢?
实践证明：进取疏导，把他们的心语得以外化，由此激发他们学语文、用语文的意识是有效的路径。

恰逢学校庆祝百年的盛事，学校面貌有了大改观，组织同学为新砌的花坛写温馨的宣扬用语，为新建的大楼内部选择格言警句、写凡人小语，为学校电视台进取撰稿。

在练笔、争论、推敲中同学乐而不疲，尊师爱校、友爱同学的完善情操得到提升。

例如，为了给学校的50年纪念石碑起个动听的名称。

(二)融会贯穿，以一当十
六班级语文教学假如仅凭几十篇课文的精讲深挖、设计很多的练习，由此来提高同学的阅读本领和习作水平，往往难以到达预期的效果，同学的学习爱好难以提高。

的确，课文只是个例子，应由一篇文章的阅读触及其余，启发同学把学问融会贯穿，敏捷、高效地学，趣味有味地学。

例如在学习了《卖火柴的小女孩》后，相机返顾或推举《小珊迪》《小音乐家杨科》等课文，引导同学把几个人物作横向比较，培育同学读书思索、分析感悟本领，这是从文章的资料方面相串联的;还能够从作家的系列作品拓展，在学习小组里沟通安徒生这位“世界童话大王”的名作，花时少、收效高，关键是培育了同学广读博览的爱好;还能够进行读写学问的迁移，在阅读教学中巧设情境，激发同学的情感：新年的阳光照着小女孩小小的尸体上，她的手里还捏着一把烧过了火柴梗。

新年的街头喧闹照旧，可怜的小女孩并没有引起人们的
关注。

大家绽开了丰富的想象，他们的思维活动向纵深进展。

由此，老师进一步激发同学的学习欲求，让这一久远的童话故事与同学的生活实际联系起来：小女孩被奶奶紧紧地搂在怀里，她俩越飞越高，越飞越远，飞到那没有饥饿、寒冷、苦痛的饿地方去了。

她们向着光明和幸福飞去。

看，那青青的芳草地、活泼的孩子们把她们吸引住了，她们来到了，来到了你们的中间。

你会……你会……你会……在这样的课堂教学中，充分体现了语文学科工具性和人文性的统一，同学的阅读本领得到了培育。

(三)开发课程熏陶情感
在实际课堂中，特别是六班级语文教学中，难以听到琅琅的读书声，假如我们基于以培育同学的读写爱好为目的、以提高同学的语文素养为根本，必定会摒弃。

学校广播电视台对六班级的这一活动进行了全场摄像在全校播出了。

这一活动的开展激发了同学们学语文、用语文的意识，丰富了同学们的学校生活：同学们觉得毕业前的学校生活是紧急有序的，也是丰富多彩的，令人回味的。

在他们的习作里、日记中有生动的记录;在他们的影集里、学校网里有宝贵的镜头;还有的以诗与画的形式、书信的方式告知自我的亲朋好友，这是没有预设的、水到渠成的语文学习活动。

我想，这是在问老师，又不仅仅是，我们该仔细反思反思教学中的一些行为了。

《学校语文课程标准》的探讨实施决非上几节公开课、
写几篇文章、出几份试卷所能含涵盖的，我想，它的进取实施是体此刻每个教学进程中的，六班级的师生同在新课标的背景下，应共享一片艳阳天。

实践证明，在生动活泼、师生互动的课堂里、在丰富趣味的活动中，六班级同学的学问、本领会喜获“双赢”，他们的情感会得到升华，语文学科的魅力才足以得到呈现。

其次课《丁香结》学校六班级语文上册课后答案。