四年级美术上册 《线条的动与静》PPT课件
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B、点燃的蚊香烟的飘动轨迹
C、教室内门框、墙角线、黑板框、桌凳边缘等
二、讲授新课:
1、欣赏课件(流动的河流、静止的公路、地平线等), 说一说,看到了什么样线第七页条,共二十,页。 给人什么感觉?
流动的河流
第八页,共二十页。
静止的公路
第九页,共二十页。
地平线
第十页,共二十页。
教学过程
师小结:
流动的河流展现的是曲线,有动感,而公路和地平线是静止的直线。 2、请同学回忆大自然和生活中中还有那些静态和动态的线条,它们各是什么样子。
第十一页,共二十页。
大自然中的线条
第十二页,共二十页。
生活中的线条
第十三页,共二十页。
教学过程
师小结:
平直与弯曲的线条会使人产生动与静的感觉。 以直观的图片让学生感受线条的曲直与动态的关系。
3、请学生欣赏课本范例,进一步感受线条作用。
第十四页,共二十页。
第十五页,共二十页。
用平行或弯曲的线条,表达静止或流动的感觉并上色。 倡导学生在作业中的创新意识,对学生的创 新画法给予表扬,及时鼓励好的作业。 四、展评欣赏
1、个人分析画的内容,画面好在哪里?
2、同学互评,找出你最喜欢的一幅作业,说一说它的优点?
3、教师简评。 五、拓展
教师展示不同材料、不同形式的作品。请学生欣赏。
六、课堂小结
第三页,共二十页。
教学目标
1、知道曲线与直线分别能够表示动与静的感觉。
2、利用直线或曲线完成一幅主题创作。 3、通过本课学习培养学生的发散思维和创新能力,探究精神 和热爱艺术、热爱生活的情感,提高审美情趣和审美素养。
第四页,共二十页。
重点、难点
重点:感受线条的动与静。
难点:用不同的线条表达流动和静止的感觉。
第十六页,共二十页。
古 代 飞画 天家 翩用 翩弯 起曲 舞的 的线 动条 感表 现 了
线条无
处不在
第十七页,共二十页。
第十八页,共二十页。
作家笔下 的线条
梵 高 的
《 星 空
》
第十九页,共二十页。
挪 威 画 家 爱 德 华· 蒙 克
教学过程
通过欣赏范图、教师讲解,让学生了解该如何更好的应用线条。 三、造型表现:学生作画,教师指导。
第五页,共二十页。
教法
情景教学法、
观察法、 讨论法等。
学法
感知体验 合作学习
第六页,共二十页。
教学过程
一、导入新课: 1、复习以前学过的《点、线、面》中的线条的种类。
师小结:线条有粗、细、曲、直。
如何用线条表现景物的动与静呢?引出课题(板书)—— 线条的动与静。
2、请同学们观察一下这些景物并用线条记录下来,看看 它们给人什么感觉? A、跳动的乒乓球的轨迹
这节课你有什么收获?
第二十页,共二十页。
四年级美术上册 《线条的动与静》PPT课件
科 目:美术 适用版本:版 适用范围:【教师教学】
义务教育课程标准实验教科书 美术 四年级 上册
第一页,共二十页。
教材分析 教学目标 重点难点 教法学法 教学过程
第二页,共二十页。
教材分析
线条的平直与弯曲,会使人产生动或静的感觉。平行的线条,会使 人联想到平直的地平线,有静止的感觉,而弯曲的线条,会使人联想到 蜿蜒的河流,有流动的感觉。充分运用线条的各种造型塑造美术作品, 已经成为重要的表现手段,而且对美化画面和深化主题也具有不可或缺 的作用。引导学生发现存在于自然景物和人文景观中的线条,并能巧妙 地利用它们去塑造形象,从而赋予作品鲜明的艺术感染力。从教材的例 图中,我们可以深切地体会到线条能赋予画面的生动性和悦目性。
C、教室内门框、墙角线、黑板框、桌凳边缘等
二、讲授新课:
1、欣赏课件(流动的河流、静止的公路、地平线等), 说一说,看到了什么样线第七页条,共二十,页。 给人什么感觉?
流动的河流
第八页,共二十页。
静止的公路
第九页,共二十页。
地平线
第十页,共二十页。
教学过程
师小结:
流动的河流展现的是曲线,有动感,而公路和地平线是静止的直线。 2、请同学回忆大自然和生活中中还有那些静态和动态的线条,它们各是什么样子。
第十一页,共二十页。
大自然中的线条
第十二页,共二十页。
生活中的线条
第十三页,共二十页。
教学过程
师小结:
平直与弯曲的线条会使人产生动与静的感觉。 以直观的图片让学生感受线条的曲直与动态的关系。
3、请学生欣赏课本范例,进一步感受线条作用。
第十四页,共二十页。
第十五页,共二十页。
用平行或弯曲的线条,表达静止或流动的感觉并上色。 倡导学生在作业中的创新意识,对学生的创 新画法给予表扬,及时鼓励好的作业。 四、展评欣赏
1、个人分析画的内容,画面好在哪里?
2、同学互评,找出你最喜欢的一幅作业,说一说它的优点?
3、教师简评。 五、拓展
教师展示不同材料、不同形式的作品。请学生欣赏。
六、课堂小结
第三页,共二十页。
教学目标
1、知道曲线与直线分别能够表示动与静的感觉。
2、利用直线或曲线完成一幅主题创作。 3、通过本课学习培养学生的发散思维和创新能力,探究精神 和热爱艺术、热爱生活的情感,提高审美情趣和审美素养。
第四页,共二十页。
重点、难点
重点:感受线条的动与静。
难点:用不同的线条表达流动和静止的感觉。
第十六页,共二十页。
古 代 飞画 天家 翩用 翩弯 起曲 舞的 的线 动条 感表 现 了
线条无
处不在
第十七页,共二十页。
第十八页,共二十页。
作家笔下 的线条
梵 高 的
《 星 空
》
第十九页,共二十页。
挪 威 画 家 爱 德 华· 蒙 克
教学过程
通过欣赏范图、教师讲解,让学生了解该如何更好的应用线条。 三、造型表现:学生作画,教师指导。
第五页,共二十页。
教法
情景教学法、
观察法、 讨论法等。
学法
感知体验 合作学习
第六页,共二十页。
教学过程
一、导入新课: 1、复习以前学过的《点、线、面》中的线条的种类。
师小结:线条有粗、细、曲、直。
如何用线条表现景物的动与静呢?引出课题(板书)—— 线条的动与静。
2、请同学们观察一下这些景物并用线条记录下来,看看 它们给人什么感觉? A、跳动的乒乓球的轨迹
这节课你有什么收获?
第二十页,共二十页。
四年级美术上册 《线条的动与静》PPT课件
科 目:美术 适用版本:版 适用范围:【教师教学】
义务教育课程标准实验教科书 美术 四年级 上册
第一页,共二十页。
教材分析 教学目标 重点难点 教法学法 教学过程
第二页,共二十页。
教材分析
线条的平直与弯曲,会使人产生动或静的感觉。平行的线条,会使 人联想到平直的地平线,有静止的感觉,而弯曲的线条,会使人联想到 蜿蜒的河流,有流动的感觉。充分运用线条的各种造型塑造美术作品, 已经成为重要的表现手段,而且对美化画面和深化主题也具有不可或缺 的作用。引导学生发现存在于自然景物和人文景观中的线条,并能巧妙 地利用它们去塑造形象,从而赋予作品鲜明的艺术感染力。从教材的例 图中,我们可以深切地体会到线条能赋予画面的生动性和悦目性。